Преподавателю
История
Рабочая программа История 10-11 класс (Базовый уровень)

Рабочая программа История 10-11 класс (Базовый уровень)

Раздел	История
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Теплякова С.В.
Дата	10.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Григорьевская средняя общеобразовательная школа»

Соль-Илецкого района Оренбургской области

Рабочая программа по истории

10-11 класс.

Теплякова Светлана Викторовна-

учитель истории и обществознания

Стаж работы 20 лет.

2015-2016 г.

1.Пояснительная записка.

1.1.Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:

1.ФЗ №273 «Об образовании в РФ»

2.Примерная программа среднего общего образования по истории. Сборник. -М.: Дрофа, 2007

3.Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 г.

4. Программа курса «Всеобщая история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор - Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

5. Программа курса«История России с древнейших времён до конца XIX века.»: для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008. Авторы - Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

6.Авторская программа Н.В. Загладина, С.И. Козленко, Х.Т. Загладиной. Всеобщая история. - М.: «Русское слово - РС», 2012.

7.Авторская программа Козленко С.И., Н.В. Загладина, Х.Т. Загладиной. История Отечества. ХХ - начало ХХI века. М.: «Русское слово - РС», 2012.

8.Приказ МОН РФ об утверждении федерального перечня учебников на 2015-2016 уч.год»

9.Учебный план «МОАУ «Григорьевская СОШ» на 2015-2016 уч.г.

1.2. Ведущие целевые установки в предмете

В результате изучения истории в средней школе, обучающиеся, продолжат дальнейшее развитие учебной (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

-Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

-Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами

-Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

-Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации

1.3. Цели обучения с учетом специфики учебного предмета.

- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

1.4.Задачи обучения по предмету.

Изучение многовекового пути Отечества на фоне общемировых процессов путем систематизации исторического материала на проблемно-теоретическом уровне, выделения узловых проблем развития России для более глубокого осмысления их учащимися;
Формирование исторического мышления учащихся - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умений анализировать и сопоставлять факты, события, явления, процессы, имевшие место в истории России и мира, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;
Развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе восприятия и осмысления ими исторически сложившихся отечественных и мировых культурных, религиозных, этно-национальных ценностей прошлого в их связи с настоящим;
Содействие гражданскому становлению личности ученика, ответственной за судьбу страны, ее положение в мире, воспринявшей идеи патриотизма, гуманизма, толерантности, непримиримости к любым проявлениям насилия, национализма, шовинизма;
Освоение знаний об основных видах исторических источников, особенностях отражения и интерпретации в них различных сторон общественной жизни, достижений материальной и духовной культуры, нравственных и социально значимых отношений людей.

1.5.Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего общего образования реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

1.6..Общая характеристика учебного процесса.

Основные технологии обучения:

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Межпредметные связи: география, обществознание, искусство

1.7.Состав УМК:

10 класс.

Для учителя:

- Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово, 2011.

- История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н. В. Загладина, Н. А. Симония «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века». Часть 1-2 /автор - составитель Н. В. Зайцева. - Волгоград: Учитель, 2010. .

«Всеобщая история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор - Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

-История России с древнейших времён до конца XIX века.» : для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008. Авторы - Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

- Коваль Т. В., Борисов Н. С., Левандовский А. А. История России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2007.

- Зуев М. Н. История России в схемах и таблицах. М.:- Экзамен, 2011.

- Чернова М. Н. История России с древнейших времён до конца XIX века. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 10 класс.- М.: Экзамен, 2012.

- История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов/ под редакцией А. Б. Безбородова. - М.: Национальное образование, 2012.

- Атлас. История России с древнейших времён до начала XXI века. Полный курс истории России 10-11 классы. М.: Аст-пресс, 2013.

- Чернова М. Н., Гевуркова Е. А., Соловьёв Я. В. История. ЕГЭ 2013.- М.: Эксмо, 2013.

Для учащихся:

- Борисов Н. С. История России с древнейших времён до конца XVII века. Часть 1. Учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

- Левандовский А. А. История России XVIII - XIX века. Часть 2. Учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

- Чернова М. Н., Гевуркова Е. А., Соловьёв Я. В. История. ЕГЭ 2013.- М.: Эксмо, 2013.

Интернет-ресурсы:

- интерактивный задачник по истории России IX - XIX вв. Лицензионная копия 1С.

- история России от древнейших времен до начала XX века: учебное пособие для вузов/ Под ред. И.Я. Фроянова.- rushistory.stsland.ru/Books.html.

- сайт «ХРОНОС - всемирная история в Интернете»: хроника, исторические доку-менты, библиотека. hronos.km.ru/

- История России с древнейших времен- rushistory.stsland.ru

- Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России, библиотека ссылок. lants.tellur.ru/history/

- сайт Федерального института педагогических измерений - fipi.ru

11 класс:

1.Учебник «Всеобщая история», автор Загладин Н.В. , «Русское слово», 2012;

2.Учебник «История Отечества XX - XXI века», Н.В Загладин: «Русское слово», 2012г.,

3.Атлас по истории зарубежных стран в XX в.

4.Атлас по истории России XX век с комплектом контурных карт.

5.Александров В. В. Новейшая история стран Европы и Америки 1918-1945. М., 1986.

6.Всемирная история. Учебник для вузов. / Под ред. Г. Б. Полякова, А. Н. Марковой. М., 1997.

7.История новейшего времени стран Европы и Америки. 1918-1945 гг.: Учебник для студентов вузов по специальности <История> / Под ред. Е. Ф. Язькова. М., 1989.

8.Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история 20 в.: Пособие для учителя. М.,2001.

9.Интернет-ресурсы

10.Журнал «Преподавание истории в школе»

11.Приложение к газете «Первое сентября» Типовые варианты заданий ЕГЭ: 2014: 12.История/авт-сост.Соловьев Я.В. и др.- М., Астрель, 2013- ФИПИ.

Дополнительная литература.

1.Валлерстайн И. Миро-системный анализ. Интернет-ресурс http:www/nsu.ru/filf/rpha/papers/geoecon/waller/htm

2. Всемирная история в лицах - http: // rulers.narod.ru

3. Всемирная история в таблицах и аннотациях. / Автор - составитель Орлова Л.Б.М., 2010

4. Геосинхрония (Атлас всемирной истории) - ostu.ru

5. Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (базовый и профильный уровни) 10-11 класс.

6. Загладин Н.В., Симония Н.А. История (базовый уровень),10-11 класс.

7. История.Ру (хронология, карты) - istorya.ru

8. История на RIN.ru - history.rin.ru

9. Народы и религии мира. Интернет-ресурс: http:/www/cbook.ru/peoples/index/welcome/shtml

10. Сахаров А.Н., Буганов В.И.; Буганов В.И., Зырянов П.Н. / Под ред. Сахарова А.Н. История России (профильный уровень).

11. Поляков Л.В. О методологии макрополитического анализа /Л.В. Поляков // Апология. - 2006. - №9. - С. 82-103. (Интернет-ресурс: http:www/gournal-apologia.ru/rnews/html?id= 482@id_issue =161)

12. Преподавание истории в школе: Научно-методический журнал. Учрежден Министерством образования РФ

13. Сурков В.Ю Национализация будущего: параграфы про суверенную демократию. Эксперт.- 2006. №43

14. Сурков В.Ю.Основные тенденции и перспективы развития современной России. - М.:2006.

15. Тоффлер Э. Метаморфозы власти. - М.:2004.

16. Хронос (хронологические таблицы) - hrono/ru

17. Электронное учебное пособие. Компакт диск Электронные карты энциклопедия «Истории России»

Периодические издания:

1.Журнал «Вопросы истории» polezny-sovety.narod.ru/oglavleniya-history.htm

«Военно-исторический» журнал history.milportal.ru.
Журнал «Отечественная история» annals.xlegio.ru/sbo/contens/oi.htm#
Журнал «Родина» istrodina.com/
Журнал «Наше наследие» nasledie-rus.ru/

Интернет-ресурсы:

(lesson-history.narod.ru)
(it-n.ru)
(som.fio.ru).
(encyclopedia.ru)
(hermitaje.ru)
history.yar.ru)
(hist.msu.ru/ER)
shpl.ru.

1.8.Описание места учебного предмета в учебном плане.

10 класс.

Место предмета «История» в учебном плане определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта по истории, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета. Рассчитана на 68 час.,2 час в неделю. Программа скорректирована по Всеобщая ист-21 час., История России-47 час.Из них 3 часа отводится на повторение.

11 класс.

Срок реализации программы - 1 год

Количество часов - 68 (2 часа в неделю )

Из них 55 ч. - История России. Программа по Всеобщей Истории скорректирована на 13 час., т.к учебным планом предусмотрено 2 час. в неделю.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего общего образования реализуются в рамках двух курсов истории - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно - параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно - хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Особенностью программы является обзорное изучение значительных событий в истории нашей страны 20 века и синхронное изучение важнейших мировых событий, происходивших с непосредственным участием России.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 11 класса.

Планирование предполагает проведение нескольких уроков повторения и обобщения и рассчитано на 68 часов. Из них 55 часов на изучение истории России с учетом следующего:

- современный подход к обучению истории в школе предполагает отводить не менее 10% учебного времени на изучение отечественного компонента;

- возможность интегрированного изучения истории России и всемирной истории.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

10 класс.

ИСТОРИЯ РОССИИ (47 ч.)

Раздел I. Древняя Русь в IX- XII .6 час

История России как часть всемирной истории. Народы и древнейшие государства на территории России. Переход от присваивающего хозяйства к производящему.Появление металлических орудий труда и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов.

Древняя Русь в VIII - первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока Владимир Святославич . Русская Правда. Категории населения Древней Руси. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. Культура Древней Руси.

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития.

Раздел II. Борьба Руси за независимость в X111-начале X1V вв. В борьбе за единство и независимость.6 час

Русь и степь. Идея единства русской земли. Образование монгольского государства.

Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Зарождение национального самосознания. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Культура Руси: 30-е гг. XII - XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва - Третий Рим».

Культура и быт в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)

Раздел III. Россия в XVI вв. 7. час.

Московское государство в XVI в.: социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

Раздел IV. Россия в XVII в.8 час.

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Окончание Смуты и возрождение российской государственности.

Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.Церковный раскол ,старообрядчество.

Внешняя политика России в XVII в.Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С.Ушаков

Раздел V. Россия в XVIII в.8 час.

Россия в первой четверти XVIII в. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Преобразования Петра I.. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А.Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин).

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. (ПА. Румянцев).

Россия во второй половине XVIII в. Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Восстание под предводительством Е.Пугачева и его значение. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).

Раздел VI. Россия в XIX в.10 час

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813-1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосыл¬ки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участни¬ки. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 де¬кабря 1825) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Российская империя в 1825-1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление Теория «официальной народности С.С.Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIXв.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.А.Корнилов П.С.Нахимов, В.И.Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половинеXIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). «Золотой век» русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.

Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Россия во второй половине XIX в. «Великие реформы» 1860-1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881-1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в

Культура России во второй половине XIX в. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П.И.Чайковский, «Могучая кучка»). Место российской культуры в мировой культуре XIX в

Основные итоги развития России с древнейших времен до конца XIX в. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация истории России - угроза национальной безопасности страны.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (21 ч.)

Меняющийся облик мира: опыт осмысления.

Пути и методы познания истории. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Природное и социальное в человеке и в человеческом обществе. Неолитическая революция. Мифологическая картина мира. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Возникновение религиозной картины мира. Возникновение исламской цивилизации .У истоков исторической науки. Историческая наука античного мира, в Средние века и Новое время, в ХХ веке. Философия истории в ХХ веке. Принципы периодизации в истории. Этапы развития человечества. Периодизация Новейшей истории.

Человечество на заре своей истории

Первобытная эпоха. Человеческое общество и природные сообщества. Этапы становления человека. Человек осваивает свою планету. Человек и природа: первый конфликт. Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Переход к энеолиту.

Первые государства древнего мира. Предпосылки возникновения государства. Рабовладение и общественные отношения в древних государствах. Культура и верования в Древнем Египте. Истоки слабости деспотий древности. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия. Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни.

Античная эпоха в истории человечества. Античная Греция. Города - государства Греции, Италии. Основание Рима. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны IV-V вв. до н. э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Господство над Италией. Пунические войны. Кризис Римской республики. Становление Римской империи.

Крушение империй древнего мира. Народы Европы. Кочевые племена Азии и Китай. Начало великого переселения народов. Возникновение христианства. Золотой век Рима. Кризис Римской империи. Христианство Римской империи. Падение Западной Римской империи.

Русь, Европа и Азия в Средние века

Период раннего средневековья (V-X вв.). Социально-экономические отношения раннего средневековья. Особенности феодальных отношений. Религиозное единство Европы. Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи. Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы в Византии. Византия и утверждение христианства на Руси. Раскол христианства.

Эпоха классического средневековья (XI-XV вв.). Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы и инквизиция.. Усиление королевской власти. Создание органов сословного представительства. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание. Феодальная раздробленность в Центральной Европе.

Позднее средневековье: Европа на рубеже Нового времени (XVI -начало XVII в.). Открытие Америки. Доколумбовые цивилизации Америки. Создание первых колониальных империй. Итоги колониальной политики. Переход к мануфактурному производству. Эпоха Возрождения. Начало Реформации. Первые религиозные войны в Европе. Абсолютистские монархии в Западной Европе. Европа в начале XVII века. Тридцатилетняя война 1618-1648 гг.

Новое время: эпоха европейского господства

Европа на новом этапе развития (середина XVII-XVIII в.). Обострение противоречий в английском обществе начала XVII века. Начало революции в Англии. Установление диктатуры Кромвеля. Режим протектората и реставрация. Политический идеал просветителей Англии и Франции. Социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота. От мануфактурного к промышленному производству. Облик и противоречия раннего индустриального общества. Всемирно-историческое значение промышленного переворота. Ослабление Османской империи. Британское завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции.

Время потрясений и перемен (конец XVIII - начало XIX в.). Колонии Англии в Северной Америке в XVIII веке. Начало войны за независимость в Америке. Америка на пути к освобождению. Утверждение демократии в США. Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и директория. Империя Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона. Народы против империи Наполеона. Поход в Россию и крушение империи Наполеона I. Венский конгресс и его итоги. Завоевательная политика Наполеона. Священный союз: система безопасности для монархов. Революция 1848 г. во Франции. Революция 1848-1849 гг. в Центральной Европе

Становление индустриальной цивилизации (вторая половина XIX века). Рост промышленного производства. Социальные противоречия раннего индустриального общества. Индия под властью англичан. «Опиумные « войны в Китае и его закабаление индустриальными державами. Япония: опыт модернизации. Воссоединение Италии. Роль Пруссии в объединении Германии. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Освободительные революции в странах Латинской Америки. США в первой половине XIX века. Гражданская война в США. Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний. Изменения этнической карты Российской империи. Национальная политика самодержавия. Либерализм XIX века. Консервативная идеология. Утопический социализм

11 класс.

История России показана как история жизни поколений людей во всем многообразии ее проявлений. При этом вычленяются ключевые проблемы: становление и развитие государственности, социально-экономическая, общественно-политическая, духовная и культурная жизнь; этно-национальные процессы; внешнеполитическая деятельность страны.

Всемирная история в данном курсе представлена специальными темами, посвященными обобщению и углублению знаний учащихся по зарубежной истории. Вопросы истории стран мира включены в соответствующие темы по истории России; внешняя политика рассматривается в системе международных отношений; предполагаются обзорные панорамные характеристики наиболее значительных событий и процессов мирового масштаба.

Раздел 1. Российская империя накануне Первой мировой войны (7 ч)

Россия на рубеже XIX - XX вв

Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 г

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Становление российского парламентаризма.

Третьеиюньская монархия и реформы П.А Столыпина

Культура России в конце XIX - начале XX в. Духовная жизнь российского общества вторая половина XIX-XXв.. Развитие системы образования.

Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны (7 ч)

Россия в Первой мировой войне: конец империи. Влияние Первой Мировой войны на Российское общество.

Февральская революция 1917 г

Переход власти к партии большевиков

Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922 гг. Брестский мир. Российская эмиграция.

Раздел 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. (11 ч)

Новая экономическая политика

Образование СССР и его международное признание

Культура и искусство после октября 1917 г

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.
СССР в 1939-1941 гг

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (5 ч)

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 - ноябрь 1942 г

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 - зима 1943 г

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

.Причины, цена и значение Великой Победы. Героизм советских людей в годы Вов. Роль СССР во Второй Мировой войне.

Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (7 ч)

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Идеологическая компания 40-х гг. в СССР.

Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Противоречия политики мирного сосуществования

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг Дессидентское и правозащитное движение в СССР.

Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства» (5 ч)

Политика и экономика: от реформ - к «застою»

СССР на международной арене. 1960-1970-е гг

Духовная жизнь в СССР середины 1960-х -середины 1980-х гг

Углубление кризисных явлений в СССР

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг

Раздел 7. Перестройка и распад советского общества (5 ч)

Политика перестройки в сфере экономики

Развитие гласности и демократии в СССР

Новое политическое мышление: достижения и проблемы
Кризис и распад советского общества

Раздел 8. Российская Федерация (7 ч)

Курсом реформ и политический кризис 1993г.Конституция Российской Федерации 1993 г.

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. Политические партии и движения РФ.

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Новый этап в развитии РФ. Россия в мировых интеграционных процессах и формирование современной международной правовой системы.

Внешняя политика РФ

Духовная жизнь России к началу XXI в

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ - 3ч

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Страны Зап.Европы и Япония: опыт модернизации.
Обострение противоречий мирового развития в начале ХХв.
Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.
Державное соперничество и первая мировая война.
Социальные отношения и рабочее движение. Реформы и революции в общественно-политическом развитии.
Тоталитаризм как феномен ХХв.
Фашизм в Италии и Германии.
На путях ко Второй мировой войне.
Технологии новой эпохи.
Информационное общество: основные черты. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития . Информационная революция и становление информационного общества.
«Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры.
Кризис модели развития: 1970г
Неоконсервативная революция 1980-х и ее итоги.
Интеграция развитых стран и ее последствия Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Антиглобализм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
Восточная Европа во второй половине ХХв.
СССР и Восточная Европа
Освобождение и проблемы развития.
Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки.
Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.
Устойчиво-безопасное развитие: достижения и проблемы.
Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности.
Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

3.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Проектор.

2.Компьютер.

3.Интерактивная доска.

4.Карты.

4.Планируемые результаты изучения предмета.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

6.Критерии оценки:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование.10 класс.

№

урока

Тема

Тип урока

План урока

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дом.

задание

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления - 6ч.

Введение.

Входная контрольная работа.

Периодизация всемирной истории. Особенности истории России.

Урок изучения новой темы

Принципы периодизации истории.
Периодизация по Моргану и Кондорсе
Марксистский подход к периодизации
Этапы развития человечества.
Особенности исторического развития России.
Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Отделять основную информацию от второстепенной, проводить аналогии.

З - §1

Первобытная эпоха

Комбинированный

Человеческое общество и природные сообщества
Этапы становления человека.
Происхождение человеческих рас.
Неолитическая революция
Наступление энеолита

Устный опрос

З - §4-5

Деспотии Востока.

Комбинированный

Предпосылки возникновения государства.
Рабовладение и общественные отношения в Древнем мире.
Культура и верования в Д.Египте

Устный опрос

З - §6

Города-государства Греции и Италии.

Комбинированный

Античная Греция.
Города-государства Италии

Устный опрос

З - §9

Возвышение Рима

Комбинированный

Господство над Италией. Пунические войны.
Кризис Римской республики
Становление Римской империи

Устный опрос

З - §11

Период раннего средневековья

Принципы периодизации Средних веков
Мир глазами средневекового европейца.
Доколумбовые цивилизации Америки
Древние цив-ии Африки

З - §14, 16-17

Раздел 2. Наше Отечество в древности - 1.

Индоевропейцы. Исторические корни славян.

Урок изучения новой темы

1.Родина индоевропейцев.

2.Родословная народов Евразии.

2.Возниконовение славян.

4.Скифы и киммерийцы.

5.Появление восточных славян.

6.Соседи восточных славян.

7.Великое переселение народов

Князь кий. Основание Киева.

8 Наш край в эпоху древности

Анализировать, сравнивать, обобщать, составлять план-ответа, работать с картой.

Устный опрос

§1

Раздел 3. Древняя Русь - 6+1

Восточные славяне в 8 -9 веках.

Появление государства Русь в Поднепровье. Первые русские князья.

Комбинированный урок

1.Восточнославянские племена.

2.Экономическое развитие. Торговые пути

4. Общественный строй вост.славян

5.Религия.

6.Норманнская теория.

7.Призвание варягов.

8.Князь Олег

9.Княжение Игоря

10.Правление Ольги

Извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность полученной информации

Устанавливать причин-но-следственные связи,системати-зировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы, проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

Устный опрос

§2

§3

Правление Святослава И Владимира .

Комбинированный урок

1. Образ Святослава.

2.Походы Святослава

3.Усобица.

4.Крещение Руси

5.Внешняя политика

Устанавливать причинно-следственные связи.

Устный опрос, работа по карточкам

§4

§5

Правление Ярослава Мудрого.

Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах.

Комбинированный урок

1.Вторая усобица.

2.Внутрення и внешняя политика Я.Мудрого.

3.Развитие феодальных отношений.

4.Войско

5.Города

6.Церковь и монастыри

7. Первые народные восстания.

8.Правда Ярославичей.

Устный опрос, работа по карточкам

§6

§7

Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

Комбинированный урок

1.В.Мономах

2.Любеческий съезд

3.1111г-крестовый поход

4.Мстислав Великий

Извлекать необходимую информацию из источников, умение организовать себя на выполнение поставленной задачи,обосновывать суждения, давать определения, владеть основными видами публицистических выступлений.

Устный опрос, работа по карточкам

§8

Политическая раздробленность Руси.

Комбинированный урок

1.Причины феод.раздробленности.

2.Галицко-Волынское кн-во

3.Великий Новгород

4.Владимиро-Суздальское кн-во

Устный опрос, работа по карточкам

§9-10

Культура Руси 10 - начала 13 веков. Зарождение русской цивилизации.

Комбинированный урок

1.Особенности культурного развития

2.Письменность, грамотность, летописи

3. Литература

4.Архитектура.

6.Живопись, скульптуры, музыка, фольклор.

7.Повседневная жизнь

Устный опрос, работа по карточкам

§11

Западная Европа в XII-XIII в.

Рост городов: причины и последствия
Конфликт светской и духовной власти.
Рыцарские ордена и инквизиция

Устный опрос, работа по карточкам

З - §19-21

Раздел 4. От Руси к России - 13ч+2

Монголо-татарское нашествие на Русь.

Комбинированный урок

1.Образование монгольского гос-ва

2.Завоевания монголов

3.Битва на Калке.

4.Нашествие на Русь.

Извлекать необходимую информацию из источников, умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, развернуто обосновывать суждения, давать определения, владеть основными видами публицистичес-ких выступлений: высказывания, монолог, дискуссия

Устный опрос, работа по карточкам

§12

16-17

Русь между Востоком и Западом. Политика А.Невского

Комбинированный урок

1.Натиск с Запада

2.АНевский.

3.Ледовое побоище.

4.Отношения с Ордой.

Устный опрос, работа по карточкам

§13

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.

Комбинированный урок

1.Образование литовско-русского гос-ва.

2.Соперничество Москвы и Твери.

3.И Калита.

4.Усиление Москвы при Дмитрии .

Устный опрос, работа по карточкам

§14

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.

Комбинированный урок

1.Накануне Куликовской битвы.

2.Куликовская битва.

3.Поход Тохтамыша.

4.Княжение Василия I

5.Грюнвальдсеая битва.

6.Роль Церкви

Устный опрос, работа по карточкам

§15

Феодальная война на Руси.

Комбинированный урок

1.Ю.Звенинигородский

2.Василмй II.

3.Борьба дяди и племянника.

4.Мятеж Шемяки

5.Слепой победитель

Устный опрос, работа по карточкам

§16

Образование русского централизованного государства

Комбинированный урок

1.Падение ордынского ига.

2.Подчинение Новгорода

3.Централизация власти

4.Судебник 1497г

5.Выход Руси на международную арену.

Устный опрос, работа по карточкам

§17 -18

Социально-экономическое развитие Московской Руси в XVI в.

Комбинированный урок

1.Крестьянство

2.Города, ремесла, торговля

3.Церковь и государство

Устный опрос, работа по карточкам

§19

Приход к власти Ивана 4. Реформы 1550-х годов.

Комбинированный урок

1.Иван VI

2.Правление Е.Глинской

3.Реформы Избранной рады

Устный опрос, работа по карточкам

§20

Внешняя политика Ивана 4.

Комбинированный урок

1.Присоединение Казани и Астрахани

2.Крымские набеги

3.Ливонская война

4.Присоединение Сибири.

Устный опрос, работа по карточкам

§21

Опричнина. Последние годы Грозного царя.

Комбинированный урок

1.Опричнина и террор

2.Конец династии

Устный опрос, работа по карточкам

§22

Культура и быт в 14 - 16 веках.

Комбинированный урок

1.летописи

2.Жития.сказания

3.Грамотность и книгопечатание

4.Зодчество

5.Живопись

6.Форльклор

7.Быт

Умение готовить доклад, составление конспекта, участвовать в учебном диалоге, дискуссии, анализировать сравнивать, обобщать

Устный опрос, работа по карточкам

§23-24

Эпоха Великих географических открытий.

Открытие Америки.
Создание первых колониальных империй.
Колонизация Северной Америки.
Итоги колониальной политики

Устный опрос, работа по карточкам

З - §27

Западная Европа в XVI-XVII вв: новый этап развития

Переход к мануфактурному производству.
Начало Реформации.
Контрреформация.

Устный опрос, работа по карточкам

§28-29

Повторительно-обобщающий урок

тестирование

Раздел 5. Россия в XVII в. - 8ч+6

Начало Смуты.

Кризис общества и государства.

Урок изучения новой темы

1.Приход к власти Б.Годунова

2.ЛжедмитрийI

2.Царь В.Шуйский

3.Восстание Болотникова

4.Лжедмитрий II

5.Интервенция

6.Семибоярщина.

§25

§26

Спасители Отечества.

Комбинированный урок

1.Первое ополчение

2.Второе ополчение

3.Освобождение Москвы

4.Избрание Михаила Романова царем

Устный опрос, работа по карточкам

§27

Россия после Смуты. Царствование Михаила Романова.

Комбинированный урок

1.Возрождение самодержавия

2.Последствия смуты.

3.Восстановление хоз-ва

4.Укрепление военной мощи

5.Смоленская война.

6.»Азовское сидение»

Устный опрос, работа по карточкам

§28

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.

Комбинированный урок

1.Личность царя.

2.Уложение 1649г

3.Церковь и гос-во

4.Усиление царской власти.

5.отношения с Польшей.

6.Присоединение Левобережной Украины.

Устный опрос, работа по карточкам

§29

«Бунташный» век

Комбинированный урок

1.Соляной бунт

2.Медный бунт.

3.Восстание Разина.

Устный опрос, работа по карточкам

§30

Тридцатилетняя война

Комбинированный урок

Абсолютистские монархии.
Обострение противоречий в Европе.
30-лтняя война

Устный опрос, работа по карточкам

§30-31

Государства Азии в позднем средневековье

Комбинированный урок

Индия
Китай
Япония

Устный опрос, работа по карточкам

Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии

Комбинированный урок

Предпосылки буржуазных революция.
Революция в Нидерландах.
Обострение противоречий в английском обществе.
Начало революции в Англии
Диктатура Кромвеля.
Режим протектора и реставрация

Устный опрос, работа по карточкам

З - §32

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

Комбинированный урок

Идеал просветителей Англии и Франции.
Просвещенный абсолютизм

Устный опрос, работа по карточкам

З - §33

Война за независимость в Северной Америке

Комбинированный урок

Колонии Англии в С.Америке.
Начало войны
Утверждение демократии в США

Устный опрос, работа по карточкам

З - §1

Великая французская революция и ее последствия для Европы.

Комбинированный урок

Кризис абсолютизма во Франции.
Начало революции.
Якобинцы у власти
Термидорианский переворот
Режим наполеона.
Влияние революции на другие страны

Устный опрос, работа по карточкам

З - §1

Народы России.

Комбинированный урок

1.Национальный состав.

2.Землепроходцы

3.Освоение Д.Востока

Устный опрос, работа по карточкам

§32

Россия накануне преобразований

Комбинированный урок

1.Правление Федора А-ча

2.Восстание стрельцов

3.Приход к власти Софьи

4.приход к власти Петра.

Устный опрос, работа по карточкам

§33

Культура и быт.

Комбинированный урок

1.Образование и наука

2.Литература.

3.Архитектура

4.Театр. Живопись. Музыка

5.Быт

Устный опрос, работа по карточкам

§34

Раздел 6. Россия в XVIII в - 8+5

Эпоха Петра 1. Северная война.

Комбинированный урок

1.Мужание ПетраI.

2.Азовские походы

3.Великое посольство

4.Начало Северной войны.

5.Первые победы

6.Полтавская битва

7.Прутский поход

8.Окрнчание Северной войны

9.Персидский поход

Устный опрос, работа по карточкам

§1

45-46

Реформы Петра 1.

Государство и общество в эпоху Петровских реформ

Комбинированный урок

1.Экон-ие реформы

2.военные реформы

3.Реформы гос-го управления

4.Новшества культуры и быта

5.Развитие образования и науки.

1.Русское общество и реформы

2.Нардные восстания

3.Оппозиция верхов

4.Личность Петра. Последние заботы.

Устный опрос, работа по карточкам

§2

§3

Эпоха дворцовых переворотов.

Комбинированный урок

1..Россия при приемниках Петра.

2.Правление Анны Иоанновны

3.Браунщвейгское сем-тво

4.Елизавета и ее правление

5.Семилетняя война

6.ПетрIII и его свержение

Устный опрос, работа по карточкам

§4-5

Расцвет дворянской империи.

Комбинированный урок

1.Личность Екатерины

2.Уложенная комиссия

3.Внутрення политика

4.Жалованная грамота

5.Восстание Пугачева.

Извлекать необходимую информацию из источников, умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, развернуто обосновывать суждения, владеть основными видами публицистичес-ких выступлений: высказывания, монолог, дискуссия

Устный опрос, работа по карточкам

§6

Могучая внешнеполитическая поступь империи.

Комбинированный урок

1.Русско-турецкая война 1768-1774гг

2.Русско-турецкая война 1787-1791гг

3.Разделы Польши

4. Отношения с рев-ой Францией

Устный опрос, работа по карточкам

§7

Культура и быт России во второй половине 18 века.

Комбинированный урок

1.Образование и наука

2.Литература

3.Архитектура

4.Живопись и скульптура

5.Театр и музыка

6.Быт

Устный опрос, работа по карточкам

§9

Тревожное окончание века.

Комбинированный урок

1.Личность Павла

2.Внутрення политика

3.Внешняя политика

4.Преворот 1801г

Устный опрос, работа по карточкам

§10

Промышленный переворот в Англии и его последствия.

Комбинированный урок

1.Социально-экономические предпосылки пром.переворота.

2. От мануфактурного к промышленному производству.

3. Развитие английского общества

Устный опрос, работа по карточкам

З - §37

Реакция и революция в Европе в 1820

Комбинированный урок

Преграды на пути модернизации.
Революционное движение.
Вторая империя.
Революции и их итоги.

Устный опрос, работа по карточкам

З - §41

Страны западного полушария в XIX в

Комбинированный урок

Освободительные революции.
США в первой половине 19 в.

Устный опрос, работа по карточкам

З - §43

Мир Востока в 18 в.: наступление колониальной системы.

Комбинированный урок

Ослабление Османской империи.
Британское завоевании Индии.
Китай на пути к самоизоляции.

Устный опрос, работа по карточкам

З - §44-45

Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока.

Комбинированный урок

Восточный вопрос
Индия под властью англичан
Опиумные войны
Япония

Устный опрос, работа по карточкам

З - §46-47

Раздел 7. Россия в XIХ в. - 10 ч+1

Первые годы правления Александра 1.

Урок изучения новой темы

1.Личность Александра

2.Негласный комитет

3.Реформы Сперанского

§11

58-59

Наполеоновские войны

Отечественная война 1812 года.

Комбинированный урок

1.Внешняя политика

2.Вторжение Наполеона

3.Бородинская битва.

4.Поржар Москвы.

5.Тарутинский маневр

6.Партизанское движение

7.Заграничный поход

8.Венский конгресс

9.Священный союз

Устный опрос, работа по карточкам

§12 -13

Россия в послевоенный период. Движение декабристов.

Комбинированный урок

1.Российское общество после войны.

2.Военные поселения

3.Первые тайные союзы

4.Северное и Южное об-ва

5 Восстание декабристов

Устный опрос, работа по карточкам

§14

Внутренняя и внешняя политика Николая I

Общественная и духовная жизнь России.

Комбинированный урок

1.Личность Николая I

2.Проебразования в гос--ом управлении.

3.Крестьянский вопрос.

4.Третье отделение

5.Теория официальной народности

6.Польсколе восстание 1830-1831гг

7.Кавказская война

8.Войны с Персией и Турцией

9.»Восточный вопрос»

10.Крымская война.

11.Славянофилы и западники

12.Утопический социализм.

13.РПЦ

Устный опрос, работа по карточкам

§15-16

§17

§18

Русская культура в первой половине 19 века.

Комбинированный урок

1.Литература.

2.Архитектура, скульптура

3.Театр

4.Живопись

5.Музыка

6.Образование и наука

Устный опрос, работа по карточкам

§19-20

Великие реформы

Экономическое развитие после отмены крепостного права.

Комбинированный урок

1.Личность Александра II

2. Отмена крепостного права

3.Великие реформы

4.С/х

5.Торговля и промышленность

Устный опрос, работа по карточкам

§21

§22

Общественно-политическое развитие России в 1860 - 1880 гг.

Комбинированный урок

1.Народничество

2.Внутрення политика Александра III

3.Политическое устройство империи

4.Сословия

5.РПЦ

6.Рабочий вопрос

Устный опрос, работа по карточкам

§23-24

Внешняя политика России в 1860 - 1880 гг.

Комбинированный урок

1.Прсоединение Средней Азии

2.Россия и Европа

3.Русско-турецкая война 1877-1878гг

4.Русско-французское сближение

Устный опрос, работа по карточкам

§25

Русская культура во второй половине 19 века.

Комбинированный урок

1.Образование и наука.

2.Литература.

3.Живопись

4.Архитектура и скульптура

5.Музыка, театр

Устный опрос, работа по карточкам

§26-27

Повторительно -обобщающий урок

Тестирование

Основные итоги развития России с древнейших до конца XIX в.

Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация истории России - угроза национальной безопасности страны.

Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование 11 класс.

3.Календарно-тематическое планирование.

№

урока

Раздел

Тема

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дом.

задание

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Мир на рубеже ХIX - XXв.

Россия накануне Первой мировой войны. 6+3

Страны Зап.Европы и Япония: опыт модернизации.

Входная контрольная работа

Изучение новой темы

1.Вводная часть:

А)краткая хар-ка курса

Б)ознакомление со структурой учебника

2. Образование монополий

3. Роль государства в осуществлении модернизации экономики

Знать: основные понятия (модернизация, монополия, картель, синдикат, трест, концерн, олигархия), персоналии (Рокфелер, Морган, Вильсон)

Понимать: роль государства в модернизации.

Уметь: сравнивать опят стран З.Европы и японии.

В.И. 3

Россия на рубеже ХIX - XXв.

Изучение новой темы

1.Особенности географического положения

2. Социальная структура

3. Российская модель экономической модернизации

4. Буржуазия и рабочие

5. Экономическая политика правительства

6. Сельское хозяйство

Знать: основные понятия (валовый нац.продукт, мировой эк-ий кризис, протекционистская политика), персоналии (Витте. Путилов)

Понимать: особенности российской модернизации.

Уметь: сравнивать опыт России с другими странами.

И.Р. 1,2

Обострение противоречий мирового развития в начале ХХв.

Комбинированный урок

Основные группы противоречий

Знать основные понятия. Персоналии.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Фронтальный опрос

В.И. 4

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Комбинированный урок

1.Положение колониальных и зависимых стран в начале ХХв.

2.Подъем революционного движения

Фронтальный опрос

В.И. 5

5-6

Кризис Российской империи: русско-японская война и революция 1905-1907 г.

Комбинированный урок

Внутренняя политика правительства
Русско-японская война
«Кровавое воскресенье»
Крестьянский волнения и разложение армии
5. Манифест 17 октября 1905
Декабрьское вооруженное восстание в Москве

Знать: основные понятия (русификация, традиционно-попечительская политика правительства, полицейский социализм.Кровавое воскресенье, черносотенцы), персоналии (Николай II, Плеве, Зубатов, Гапон)

Понимать: причины русско-японской войны и революции.

Уметь:анализировать последствия и делать выводы.

Фронтальный опрос

И.Р.3.4

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905г.

Комбинированный урок

Особенности формирования политических партий в России
Основные политические партии
Реформа государственного строя.

Знать: понятия (политическая партия, фракция, либерализм, кадеты, октябристы, эсеры, меньшевики, большевики, индивидуальный террор), персоналии (Милюков, Гучков, Ленин.Чернов, Пуришкевич)

Понимать: особенности оформления политических партий в России

Уметь: анализировать политические программы и делать выводы.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 5

Третьеиюньская монархия и реформы Столыпина П.А.

Комбинированный урок

Столыпин и его политика
Реформы Столыпина
Итоги правления Столыпина

Знать: понятия (третьеиюньская монархия, военно-полевые суды, легальная оппозиция, переселенческая политика, отруб, хутор.Артель, кооператив, политический кризис), персоналии (Столыпин, Рябушинский)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 6

Культура России в конце ХIX - начале XXв.

Комбинированный урок

Городская и сельская жизнь
Достижения науки
Идейные искания и художественная культура

Знать: понятия (интеллегенция, декаденство, символизм, акмеизм, футуризм, модерн, абстракционизм, примитивизм, авангард), деятелей науки и культуры

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 7

Державное соперничество и первая мировая война.

Урок-лекция

Комбинированный урок

1.Причины обострения борьбы за рынки и сферы влияния.

2. Система военно-политических союзов.

Знать: понятия (протекционизм, сфера влияния, геополитика, пацифизм), персоналии (ВильгельмII, Франц-Фердинанд, фон Шлиффен)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

В.И. 6

II .Россия в годы революций и Гражданской войны.

6+3

Россия в Первой мировой войне.

Комбинированный урок

Россия накануне войны.
Начало и характер войны
Кампания 1914г.
Кампания 1915г.
Брусиловский прорыв
Война и общество
Власть и Дума

Знать: понятия (мировая война, Земгор.Прогрессивный блок, «министерская чехарда»), персоналии (Брусилов, Распутин, самсонов, Ренненкампф)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 8-9

Февральская революция 1917г.

Комбинированный урок

Падение самодержавия
Создание временного правительства
Апрельский кризис
Большевики и революция
Июньский и июльский кризисы власти
Выступление Корнилова

Знать: понятия (временное правительство, Учредительное собрание, солдатские комитеты, «революционное оборончество», левые эсеры). Персоналии (Керенский, Корнилов, Львов)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 10

Переход власти к большевикам.

Комбинированный урок

1.Углубление кризиса

2. Восстание в Петрограде

3. революционно-демократические преобразования

4. Брестский мир

Знать: понятия (аннексия, контрибуция, сепаратный договор), персоналии (Троцкий, Дзержинский)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 11

Гражданская война и военная интервенция.1918-1922

Комбинированный урок

1.Начальный этап войны

2.Советская республика в кольце фронтов

3.Политика военного коммунизма

4.Война с Польшей

5. Причины победы красных и поражения белых

6.Завершающий этап войны

Знать: понятия (Гражданская война, интервенция, расказачивание, белые и красные, зеленые, комбеды, буржуазные специалисты, комсомольцы), персоналии (Каледин, Деникин, Краснов, Колчак, фрунзе, Тухачевский, Каменев, Махно, Буденный, Ворошилов)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 12-13

Наш край в годы Гражданской войны.

Посещение школьного музея.

Урок лекция

Дутов - лидер белого движения
Лидеры красных
Основные события

Знать: персоналии красных и белых лидеров, основные события

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Повторение по гл.1,2

Урок обобщения и контроля

1.Тестирование

2.Самопроверка и работа над ошибками

Уметь самостоятельно работать с тестами, анализировать ошибки.

Тестирование

Социальные отношения и рабочее движение.

Реформы и революции в общественно-политическом развитии.

Изучение новой темы

Рост численности и изменение структуры наемных работников в условиях модернизации
Становление массового профсоюзного движения.
Социал-демократия и основные течения.

Знать: понятия (социальный конфликт, конфронтация, ревизионизм), персоналии (Ллойд Джордж, Бернштейн, Каутский, Люксембург)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

В.И. 8,9

Тоталитаризм как феномен ХХв.

Комбинированный урок

Знать: понятия (тоталитаризм, фашизм). Персоналии (Гитлер, муссолини, Антонеску, Танака)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

Фронтальный опрос

В.И. 11

Фашизм в Италии и Германии.

Комбинированный урок

Фашизм. Национал-социализм. Историческая природа тоталитаризма. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа.

Фронтальный опрос

В.И. 12

Советское государство и общество в 1920-1930-ые годы - 9+1+1

НЭП

Изучение новой темы

1.Россия после Гражданской войны

2. НЭП

3.Первые итоги НЭПа

Знать: понятия (НЭП, продналог, хозрасчет, нэпманы, кулаки, индустриализация, партаппарат)

Уметь:анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 14

Образование СССР и его международное признание.

Комбинированный урок

1.Предпосылки создания СССР

2.Образование СССР

3.Международное положение

Знать: понятия (план автономизации, белая эмиграция), персоналии (Чичерин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 15

Культура и искусство после октября 1917 г.

Комбинированный урок

1.Искусство, общество и власть

2. Разнообразие литературно-художественных группировок

3.Архитектура и зрелищные искусства

Знать: понятия («Окна РОСТА», Пролеткульт, конструктивизм), персоналии деятелей культуры.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 16

Модернизация экономики и оборонной системы в 1930-ег. Культурная революция.

Комбинированный урок

1.Цели модернизации

2. Индустриализация

3. Коллективизация

4.Модернизация армии

5. Культурная революция

Знать: понятия (индустриализация, коллективизация, колхоз.МТС, двадцатипятитысячники, стахановцы, пятилетка, культурная революция), персоналии (Стаханов, Орджоникидзе, Иоффе, Чкалов, Папанин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 17,18

Наш край в годы коллективизации.

Посещение школьного музея.

Урок-лекция

Знать основные события.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом.

Комбинированный урок

1.Причины возвышения Сталина

2. Культ личности и политический террор

3. Создание сталинской системы управления

Знать: понятия (культ личности, враг народа), персоналии (Каменев, Киров)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 19

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Комбинированный урок

1.Утверждение соц.реализма

2. воспитание нового человека

3.Искусство гос.строительство

Знать: понятия (соцреализм, красный уголок), персоналии деятелей культуры.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 20

На путях ко Второй мировой войне.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е г.

Изучение новой темы

1.Возникновение очагов военной опасности

2. Проблемы коллективной безопасности.

3.СССР и проблемы коллективной безопасности

4..СССР и страны Запада
5.Советско-германские отношения

Знать: понятия (коллективная безопасность), персоналии (Черчилль, франко, Чемберлен, Литвинов.Чан Кайши)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Знать: понятия (коллективная безопасность), персоналии (Жуков, Литвинов, Молотов)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

В.И. 16,21

СССР в 1939-1941г.

Комбинированный урок

1.Политика СССР в начальный период В.М.В.

2.план «Барбаросса»

3. Подготовка КА к войне

4. Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне

Знать: понятия, персоналии.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 22

V. Великая Отечественная война 1941-1945г.

5ч

Начальный период Великой

Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942г.

Комбинированный урок

Вторжение
Мобилизация страны
3.Смоленское сражение
Битва под Москвой
Зарождение антигитлеровской коалиции
Весна-лето 1942г
Оборона Сталинграда
Оккупационный режим
Партизанское движение
Тыл

Знать: понятия (Вов, ГКО, народное оплчение, оккупация, партизаны, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз), персоналии (Тимошенко, Конев, Панфилов, Чуйков, Ковпак,, Туполев, Яковлев, Сабуров, Петляков, Лавочкин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р.23,24

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942-зима 1943г.

Комбинированный урок

1.Курская дуга

2. Идеология, культура и война

Знать: понятия (коренной перелом, второй фронт, «Окна ТАСС»)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 25

Наступление Красной Армии на заключительном этапе В.О. войны.

Комбинированный урок

Освобождение сов.земли
Наступление КА в В.Европе
Открытие второго фронта
Арденнская и Висло-Одерская операции
Падение Берлина

Знать: понятия (депортация, репарации, безоговорочная капитуляция), персоналии (Малиновский, Толбухин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 26

Наш край в годы войны

Посещение школьного музея.

Изучение новой темы

1.Все для фронта. Все для победы

2.Земляки на фронте

Знать: земляков - участников войны

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Причины, цена, значение Великой Победы.

Комбинированный урок

1.Окончание войны

2. Причины победы

3.Цена и итоги.

Знать: основные события, хронологию, персоналии Вов.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 27

VI . СССР в первые послевоенные десятилетия. -1964г

7+1+1

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».

Комбинированный урок

Причины «холодной войны»
СССР и «план Маршалла»
Создание двух систем союзов

Знать: понятия (экспансия, «холодная война», локальные

конфликты, доктрина Трумэна, политика сдерживания СССР, план Машалла)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 28

СССР в последние годы жизни Сталина.

Комбинированный урок

Переход страны на мирные рельсы

2.Проблемы с/х

3. Итоги 4-ой пятилетки

4.Послевоенные репрессии

Знать: понятия (репатриированные, космополиты, «ленинградское дело», «дело врачей».

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 29

Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.

Комбинированный урок

1.Необходимость смены курса

2.Победа Хрущева

3.ХХ съезд КПСС

Знать: понятия (десталинизация, реабилитация, целина), персоналии (Берия.Маленков, Хрущев)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р.30

Противоречия политики мирного сосуществования.

Комбинированный урок

1.Мирные инициативы СССР

2.СССР и страны В.Европы

3.СССР и конфликты в Азии, Африке и Лат.америке

Знать: понятия (мирное сосуществование, Берлинская стена, сверхдержава)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 31

Советское общество конца 1950-начала 1960х

Комбинированный урок

Противоречивость внутренней политики.
Борьба за власть
Экономика и политика
Административные реформы

Знать: понятия (ком.общество), персоналии (Гагарин, Терешкова)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 32

Наш край в 1960-е

Изучение новой темы

1.с/х

2.промышленность

3.уровень жизни

Знать основные события развития промышленности, с/х, социальной сферы.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е годы.

Комбинированный урок

1.Дух.жизнь в период «оттепели»

2.Отступление от «оттепели»

Знать: понятия (оттепель, неофициальное искусство), персоналии деятелей культуры)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 33

Технологии новой эпохи.

Комбинированный урок

Понятие «постиндустриальное общество»

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки; работать с различными источниками информации

Фронтальный опрос

В.И. 22

Информационное общество: основные черты.

Комбинированный урок

ТНК и ТНБв информационном обществе

Фронтальный опрос

В.И. 23

VII . СССР в годы «коллективного руководства»

5ч

Политика и экономика: от реформ- к «застою»

Изучение новой темы

Система «коллективного руководства»
Экономические реформы
«Застой»

Знать: понятия (система «коллективного руководства», хозрасчет, «застой», нефтедоллары), персоналии (Брежнев, Косыгин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

И.Р. 34

СССР на международной арене. 1960 - 1970-е гг.

Комбинированный урок

1.Начало распада соц.лагеря

2.СССР и м/н конфликты

3.Разрядка

Знать: понятия (доктрина Брежнева, разрядка), персоналии (Громыко)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р.35

Духовная жизнь в СССР в середине 1960-х - середины 1980-х

Комбинированный урок

1.Партаппарат и общество

2. Идеология инакомыслия

Знать: понятия (самиздат, правозащитники, диссиденты), персоналии (Суслов, Синявский, Даниэль, Сахаров)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 36

Углубление кризисных явлений в СССР

Комбинированный урок

1.Провал политики разрядки

2.Политика Андропова

Знать: понятия (теневая экономика, бартер, коррупция), персоналии (Андропов, Черненко)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 37

Наука, литература, искусство, спорт в 1960-1980-е гг.

Комбинированный урок

1.Наука и техника

2. Литература

3. Театр, киноискусство. Эстрада. Спорт.

Знать деятелей науки, искусства, спорта.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 38

VIII .Евроантлантическая цивилизация: от «общества 5благоденствия» к неоконсервативной революции.

4 ч

«Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры.

Изучение новой темы

Основные черты «общества всеобщего благоденствия», противоречия.

Знать основные понятия и персоналии.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

В.И. 33

Кризис модели развития: 1970г

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

В.И. 34

Неоконсервативная революция 1980-х и ее итоги.

Комбинированный урок

Дискуссии о кризисе политической идеологии и представительной демократии.

Фронтальный опрос

В.И. 35

Интеграция развитых стран и ее последствия

Комбинированный урок

Глобализация общественного развития. Интернационализация экономики. Антиглобализм.

Фронтальный опрос

В.И. 37

IX . Перестройка и распад советского общества.

4ч

Политика перестройки в сфере экономики.

Изучение новой темы

1.По пути экон.реформ

2.Трения между республиками и центром

Знать: понятия (перестройка, стратегия на ускорение, конверсия), персоналии (Горбачев)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

И.Р. 39

Развитие гласности и демократии в СССР.

Комбинированный урок

1.Расширение гласности

2. Переосмысление прошлого и будущего

Знать: понятия (гласность, плюрализм, номенклатура), персоналии (Ельцин)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 40

Новое политическое мышление: достижения и проблемы.

Восточная Европа во второй половине ХХв.

СССР и Восточная Европа.

Комбинированный урок

1. Необходимость поиска новых решений.

2. Концепция нового политического мышления

3. Инициативы в военной области.

4. СССР и перемены в Азии.

5. Распад системы союзов СССР.

Знать понятие (новое полит.мышление)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 41

В.И. 38,40

Кризис и распад советского общества.

Комбинированный урок

1.Причины и развитие кризиса.

2. Попытка переворота.

3. Распад СССР

Знать: понятие (самопровозглашенное государство, суверенитет, федерация, СНГ)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р.42

Х . Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. -3ч

Освобождение и проблемы развития.

Изучение новой темы

Особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки. Проблемы мирового Юга.

Знать основные понятия и персоналии (Насер, Кастро, Кеннеди).

анализировать и делать выводы, давать оценки.

В.И. 42

Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

В.И. 43

Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

Комбинированный урок

Особенности социально-экономического развития стран Латинской Америки

Фронтальный опрос

В.И. 44

ХI . Российская Федерация

Курс реформ и политический кризис

Урок-лекция

1. Опыт «шоковой терапии».

2. Попытки коррекции курса реформ.

3. Дефолт и его последствия.

4.Становление политических партий.

5.Политический кризис 1993 г.

6. На грани гражданской войны.

7. Новая конституция.

8.Итоги выборов.

Знать: понятия (шоковая терапия, либерализация цен, приватизация, ваучер, дефолт), персоналии (Гайдар, Чубайс, Немцов, Черномырдин, Кириенко, Примаков)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Знать: понятия (импичмент, конституционный кризис, референдум), персоналии (Хасбулатов, Руцкой, Анпилов, Травкин, Зорькин, Зюганов, Жириновский, Попов, Собчак)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 43

И.Р. 44

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990х

Комбинированный урок

1.Обострение межнациональных отношений.

2. Начало чеченского кризиса.

3.Выборы 1996г.

4. Основные итоги периода 1994-1998гг.

Знать: понятия (исламский фундаментализм, медиа-холдинг, имидж), персоналии (Шаймиев, Дадуев, Масхадов, Селезнев, Строев, Степашин)

Уметь:анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 45

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Новый этап в развитии РФ

Комбинированный урок

Контртеррористическая операция в Чечне. Выборы 1999-2000гг. По пути реформ и стабилизации. Власть и общество.

Знать: понятия (гос.символика, вертикаль власти, миграционные потоки), персоналии (Путин, Грызлов, Касьянов, Шойгу, Лужков, Кадыров. Глазьев, Рогозин, Фрадков)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 46

Внешняя политика демократической России.

Комбинированный урок

Международное положение России после распада СССР. Россия и страны СНГ. Смена приоритетов.

Знать: понятия (международный терроризм, многополярность мира), персоналии (Козырев, Иванов)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р.47

Духовная жизнь России к началу ХХIв

Комбинированный урок

Изменения в духовной жизни. Отечественная культура и постмодернизм.

Знать: понятия (коммерциализация досуга, массовая культура, субкультура, вестернизация, технотронное искусство), персоналии (лихачев, Токарева, Довлатов)

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки

Дидактический материал

Индивидуальный опрос

И.Р. 48-49

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий

Устойчиво-безопасное развитие: достижения и проблемы.

Изучение новой темы

Складывание новой системы международных отношений.

Знать основные понятия и персоналии.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

В.И. 48

Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности.

Комбинированный урок

Международные организации. Проблемы нового миропорядка.

Фронтальный опрос

В.И. 49

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней.

Изучение новой темы

Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

Уметь: анализировать и делать выводы, давать оценки.

Итоговое повторение.

Урок обобщения и контроля

Уметь самостоятельно работать с тестами, анализировать ошибки.

Тестирование

загрузить