Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 6 - 9 класс

Рабочая программа по истории 6 - 9 класс

Раздел	История
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Казанцева Л.В.
Дата	12.06.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

2012 - 2013 гг.

История 6 - 9 класс

Пояснительная записка

Историческое образование на ступени основного и полного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на принципы построения курса истории:

принцип целостности системы образования. Целостность системы образования зависит от согласованности уровней подготовки обучаемых на каждом из звеньев, на каждом этапе обучения;
принцип гуманизации образования. В процессе обучения необходимо раскрывать связь между знаниями и повседневной жизнью человека, проблемами, возникающими перед ним в различных бытовых ситуациях;
принцип межпредметных связей. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсами обществознания, литературы, географии, МХК;
принцип неотделимости знаний от практических навыков гражданского участия в жизни общества, от решения назревших общественных проблем.

Цели изучения истории:

формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы, формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
умение передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.
владеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В предлагаемом комплекте представлены программы:

История Средних веков - 6 класс.
История России с древнейших времен до XVII века - 6 класс.
Новая история, часть 1 (конец XV - конец XVIII в.) - 7 класс.
История государства и народов России с XVII по XVIII века - 7 класс.
Новая история, часть 2 (XIX - начало XX вв.) - 8 класс.
История России XIX век - 8 класс.
Новейшая история (XX в.) - 9 класс.
История России XX век - 9 класс.

Образовательная программа составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по истории, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Агибалова Е.В. История средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Е.В. Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А. Сванидзе. - 14-е изд. - Просвещение, 2007. - 272с. Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса основной школы. - 2-е изд. доп. и испр. - М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2003. - 264с.
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по истории, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история»: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений, - 3-е изд. - М., Просвещение, 1999 - 254с. Пчелов Е.В. «История России XVII - XVIII»: учебник для 7 класса основной школы, - 5-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. - 280с.;
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по истории, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 8-е изд., испр. и доп.. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 304с. Данилов А.А. История России, XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 9-е изд., - М.: Просвещение, 2008. - 287с.;
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по истории, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - 9 изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 328с., Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. История России.XX век: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - 7 изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 400с.;

Учебно-методический комплекс:

Агибалова Е.В. История средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Е.В. Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А. Сванидзе. - 14-е изд. - Просвещение, 2007. - 272с.
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса основной школы. - 2-е изд. доп. и испр. - М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2003. - 264с.
А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история»: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений, - 3-е изд. - М., Просвещение, 1999 - 254с.
Пчелов Е.В. «История России XVII - XVIII»: учебник для 7 класса основной школы, - 5-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006. - 280с.
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX - начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 8-е изд., испр. и доп.. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 304с.
Данилов А.А. История России, XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - 9-е изд., - М.: Просвещение, 2008. - 287с.
Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - 9 изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 328с.
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. История России.XX век: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. - 7 изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. - 400с.
Схемы, таблицы, карты, атласы, иллюстрации.
Электронные презентации.
Мультимедийные диски.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

Школьную лекцию;
Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;
Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого Государственного экзамена;
Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму;
Написание сочинений-эссе;
Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.;
Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса:

классно-урочная;
индивидуальная;
групповая;
индивидуально-групповая;
фронтальная;
практикумы;
проектно-исследовательская.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований, к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом:

входная диагностика;
промежуточная диагностика;
итоговая диагностика;

и представлена в технологической карте:

Определение познавательных интересов учащихся.

Выявление уровня познавательных возможностей учащихся

Анкетирование.

Тестирование (ориентация на ЗУН по предыдущему курсу)

Выбор эффективных форм уроков и методов обучения при составлении календарно-тематического планирования

Промежуточная

Январь

Фиксирование полученных за прошедший период достижений учащихся

Тестирование

Контроль правильности выбранных методов и форм.

Выявление недостатков преподавания

Итоговая

Май

Определение динамики развития учащихся: определение качества полученных за год знаний; выявление уровня сформированности умений; фиксирование изменений в ценностных ориентациях

Комплекс: Тестирование Фиксированный замер устной речи. Выполнение познавательной задачи. Творческое сочинение

Наличие исходных данных для следующего года

Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Оценка «5» ставится, если ученик:

полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 - 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик:

обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;
допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;
беспорядочно и неуверенно излагает материал.

ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по истории, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

правильно определил цель опыта;
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
или было допущено два-три недочета;
или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
или эксперимент проведен не полностью;
или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

История Средних веков (34 ч.) - 6 класс

Введение (1ч.).

Становление средневековой Европы, Византии, Арабского халифата VI - XI вв. (10 ч.).

Древние германцы и Римская империя. Королевство франков.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Западная Европа в IX - XI вв.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Византия при Юстиниане. Культура Византии.

Образование славянских государств.

Арабы в VI - XIвв.

В рыцарском замке.

Средневековая деревня и ее обитатели.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Эпоха раннего Средневековья.

Эпоха развитого и позднего Средневековья (18 ч.).

Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы.

Объединение Франции. Начало свобод англичан.

Столетняя война.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Усиление королевской власти в Англии и Франции.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Усиление власти князей Германии.

Расцвет итальянских городов.

Гуситское движение в Чехии.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

Культура раннего Возрождения в Италии.

Научные открытия и изобретения.

Средневековый Китай.

Индия. Государство и культура.

Государства и культура доколумбовой Америки.

Африка.

Эпоха развитого и позднего Средневековья.

Итоговое повторение (2 ч.).

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговое повторение (2 ч.).

Основные понятия курса: Феодализм, «феодальная лестница», вассалы, сеньоры, вассальные отношения, соседская община, зависимые крестьяне, католицизм, православие, ислам, исламский мир, духовная и светская власть, православный мир, монашество, духовенство, папство, монашеские ордены, рыцарство, свободные и зависимые крестьяне, феодальные повинности, ересь и еретики, инквизиция, сословно-представительная монархия, парламент, гуманизм, Возрождение, варны и касты, конфуцианство, духовно-рыцарские ордены.

История России с древнейших времен до XVIIвв. (34 ч.)

Введение (1 ч.)

Становление и феодальная раздробленность Древнерусского государства (15 ч.).

Восточные славяне в древности.

Соседи восточных славян.

Образование Древнерусского государства.

Киевская Русь на рубеже IX - XI в. Принятие христианства .

Киевская Русь в XI - начале XII в.

Расцвет Киевской Руси.

Культура Киевской Руси.

Возникновение самостоятельных русских княжеств в XII - XIII в. (3 ч.).

Нашествие с Востока. Угроза с Запада(2 ч.)

Русь под ордынским игом в XIII в.

Русь и Литва.

Становление и феодальная раздробленность Древнерусского государства.

Московская Русь (11 ч.)

Политическое состояние Руси в первой половине XIV в. Куликовская битва.

Начало объединения русских земель.

Образование единого русского государства. Россия при Иване III.

Московское государство в конце XV - начале XVI вв.

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века.

Государственные реформы середины XVI в.

Внешняя политика Ивана IV и освоение Сибири (2 ч.)

Русская культура XV - XVI вв. (2ч.)

Московская Русь.

Итоговое повторение (3 ч.).

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.).

Основные понятия: присваивающее и производящее хозяйство, родоплеменная организация, союз племен, государство, княжеская власть, вече, боярская дума, местничество, приказная система, князь, бояре, дружина, дворяне, крестьяне, казачество, соседская община, народность, вотчина, поместье, крепостное право, православие, церковный Собор, летопись, реформа, мануфактура, Земский собор, самодержавие, опричнина.

Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс (68 ч.).

Уметь: правильно применять счет лет в истории

ИО

Вспомога-тельные историчес-кие дисцип-лины

Станов-ление средне-вековой Европы, Византи

Арабс-кого халифата VI - XI вв.

Древние германцы и Римская империя. Королевство франков.

УОНМ

Жизнь древних германцев, королевство франков, принятие христианст-ва

Знать: образ жизни древних германцев, Великое переселение народов, причины возникновения королевства франков, управление королевством, обогащение знати, причины принятии христианства, церковную организацию, военную реформу Карла Мартелла;

Уметь: работать с картой, источником, давать развернутый ответ на вопрос, анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, работать со схемами

ПР

Крещение Хлодвига

Возникно-вение и распад империи Карла Великого. Западная Европа в IX - XI вв.

КУ

Империя Карла Великого, феодальная раздроблен-ность, королевская власть в Англии и Франции

Знать: Карл Великий как личность, завоевания Карла великого, империю Каролингов, причины феодальной раздробленности, завоевания норманнов;

Уметь: работать с картой и источником, составлять характеристику исторических деятелей, устанавливать причинно-следственные связи; отстаивать свою точку зрения

ПР

«Белый слон Карла Великого»

Культура Западной Европы в раннее Средневе-ковье

УПЗУ

Представление о мире средневекового человека, Каролингское возрождение, литература

Знать: представление о мире, деятельность Алкуина, «семь свободных искусств», средневековую литературу, бродячие артисты;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию

ДМ

«Песни о Роланде», одежда средневековых людей, личная гигиена

Византия при Юстиниане. Культура Византии

КУ

Импера-торская власть в Византии, образование, архитектура, живопись

Знать: особенности развития Византийской империи, реформы Юстиниана, вторжения славян и арабов, культура Византии;

Уметь: работать с картой и источником, отстаивать свое мнение

ПР

Ремесло и искусство Византии

Образование славянских государств

УПЗУ

Процесс образования славянских государств, Болгарское государство, Великоморавская держава, Чехия и Польша

Знать: Процесс образования славянских государств, особенности Болгарского государства, Великой Моравии, Чехии, Польши, деятельность братьев Кирилла и Мефодия;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы

ИО

Особенности славянских государств

Арабы в VI - XI вв.

КУ

Арабские племена, роль новой религии (ислама), распад Арабского халифата, культура стран халифата

Знать: природу и образ жизни Аравии, арабские племена, роль ислама, завоевание арабов, правление Абасидов, халиф Харун-ар-Рашид, распад халифата, культура стран халифата;

Уметь: работать с источником, картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

«Тысяча и одна ночь»

В рыцарском замке

КУ

Жизнь феодалов, рыцарский замок

Знать: замок феодала, снаряжение рыцаря, развлечения рыцаря, образ жизни рыцаря;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать информацию

ИО

Воспита-ние рыцаря

Средневеко-вая деревня и ее обитатели

УПЗУ

Быт средневеко-вых крестьян

Знать: феодальная вотчина, крестьянская община, образ жизни крестьян, натуральное хозяйство;

Уметь: работать с источником, делать выводы и отстаивать свое мнение

ФО

Легенда о Робин Гуде

Средневеко-вый город в Западной и Центральной Европе

КУ

Возникнове-ние городов, борьба с сеньорами

Знать: предпосылки возникновения городов, борьба городов с сеньорами, цехи, торговля;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать информацию

ПР

Уставы цехов

Эпоха раннего Средневе-ковья

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Эпоха развитого и позднего Средне-вековья

Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы

КУ

Папская власть, еретики, борьба с еретиками, крестовые походы

Знать: причины могущества папской власти, причины появления еретиков, инквизиция, причины крестовых походов, основные крестовые походы;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ФО

Легенды о крестоносцах

Объединение Франции. Начало свобод англичан

УОНМ

Объединение Франции, усиление королевской власти в Англии

Знать: причины объединения Франции, конфликты королей и пап, Генеральные штаты, причины усиления королевской власти в Англии, Великая хартия вольностей, возникновение парламента;

Уметь: работать с источником и картой, правильно использовать в своей речи новые термины, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ИО

Биографии французс-ких королей

Столетняя война

УПЗУ

Причины Столетней войны, основные событии и итоги войны

Знать: причины войны, ход и итоги войны;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Легенда о Жанне Д'Арк

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

КУ

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

Знать: причины крестьянских восстаний, основные события восстаний, итоги восстания; Уметь: работать с источником, самостоятельно работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи

ФО

Биография Гильома Каля, Уота Тайлера

Усиление королевской власти в Англии и Франции

УОНМ

Усиление королевской власти во Франции и в Англии

Знать: завершение объединения Франции, война Белой и Алой роз в Англии;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Термины барон, символы рыцарей Англии

Реконкиста и образование централизо-ванных государств на Пиренейском полуострове

КУ

Образование государства на Пиренейском полуострове

Знать: мусульманскую Испанию, реконкисту, образование Испанского королевства, инквизиция в Испании;

Уметь: работать с источником, отстаивать свою точку зрения

ПР

Маври-тания, королевст-во Арагон, Наварра, Португа-лия

Усиление власти князей Германии

УПЗУ

Феодальная раздроблен-ность Германии

Знать: причины феодальной раздробленности Германии, роль князей, упадок власти императоров;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи

ДМ

Генрих Лев, Альбрехт Медведь

Расцвет итальянских городов

КУ

Расцвет итальянских городов, развитие городов

Знать: городские республики в Италии, политические группы в Италии, правление Медичи;

Уметь: работать с источником, отстаивать свою точку зрения

ДМ

Быт и нравы итальянских городов

Гуситское движение в Чехии

УОНМ

Гуситское движение в Чехии

Знать: причины, ход, итоги гуситского движения;

Уметь: работать с картой и источником, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Биография Яна Гуса

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

КУ

Завоевание турками-османами Балканского полуострова, упадок Османской империи

Знать: причины быстрого завоевания османитами Балканского полуострова, битва на Косовом поле, завоевание Византии;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Битва на Косовом поле

Образование и философия. Средневе-ковая литература и искусство

УПЗУ

Культура Западной Европы данного периода

Знать: мировоззрение средневекового человека, образование университетов, философские течения, достижение литературы, архитектуры, живописи;

Уметь: самостоятельно составлять рассказ на основе источников, анализировать и обобщать информацию

ПР

Средневе-ковые универси-теты

Культура раннего Возрождения в Италии

КУ

Античное возрождение, новое учение о человеке, первые гуманисты

Знать: причины античного возрождения, воспитание нового человека, первых гуманистов и их деятельность;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ФО

Биографии первых гуманис-тов

Научные открытия и изобретения

КУ

Научные открытия и практическое применение

Знать: развитие практических знаний, усовершенствование водяного двигателя, появление огнестрельного оружия, развитие кораблестроения, изобретение книгопечатания;

Уметь: самостоятельно анализировать информацию, делать выводы

ПР

Биографии изобрета-телей

Средневе-ковый Китай

УОНМ

Средневе-ковый Китай, культура Китая

Знать: особенности Средневекового Китая, империя Тан, империя Сун, культура Китая;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы

ИО

Импера-торы Средневе-кового Китая

Индия. Государство и культура

УОНМ

Средневе-ковая Индия, культура Индии

Знать: индийские княжества, особенности развития Индии, культуру Индии;

Уметь: работать с источником, делать выводы

ФО

Религия Средневе-ковой Индии

Государства и культура доколумбовс-кой Америки

КУ

Особенность доколумбовс-кой Америки

Знать: образ жизни майя, ацтеков, инков;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ИО

Города индейцев майя

Африка

УОНМ

Особенность образования государств в Африке

Знать: хозяйство, культуру, религию, особенности образования государств народов Африки;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Быт и нравы народов Африки

Эпоха развитого и позднего Средневе-ковья

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно - обобщающий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Введение

КУ

История как наука, археология, роль вспомогательных исторических дисциплин, необходи-мость изучения истории России

Знать: историю как науку, вспомогательные исторические дисциплины (археология, палеография, нумизматика, геральдика);

Уметь: пользоваться при устном ответе терминами

ИО

Становление и феодаль-ная раздроб-ленность Древне-русского госу-

дарства

Восточные славяне в древности

УОНМ

Предки славян, расселение восточнославянских племен и их соседей, религии древних славян, происхождение слова «Русь»

Знать: индоевропейцев, предков славян, расселение восточных славян, хозяйственную жизнь славян, язычество;

Уметь: работать с картой, самостоятельно делать выводы

ДМ

Родовая община, племя, языческие боги славян

Соседи восточных славян

УПЗУ

Местонахож-дение соседей восточных славян, уровень их развития, религия, их отношения со славянами

Знать: жителей лесной полосы Восточной Европы, Тюркский, Аварский, Хазарский каганат, Волжскую Булгарию и Византию;

Уметь: работать с картой, составлять таблицы, делать выводы

ПР

Каган, каганат, иудаизм, ислам

Образование Древнерусс-кого государства

КУ

Начало складывания государства, организация власти князя над покоренными народами, деятельность первых русских князей

Знать: образование Древнерусского государства, призвание варяг, внутреннюю и внешнюю политику князей Олега, Игоря, Святослава, княгини Ольги, термины полюдье, урок, погост;

Уметь: работать с картой; анализировать и обобщать информацию

ФО

славянская теории образования государства

Киевская Русь на рубеже IX - XI в. Принятие христианства

УОНМ

Внешняя и внутренняя политика князя Владимира, принятие христианст-ва

Знать: междоусобицу между Святославичами, особенности внешней и внутренней политики князя Владимира, причины и последствия крещения Руси;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ИО

Летопись «Повесть временных лет» глава о выборе веры

Киевская Русь в XI - начале XII в.

УОНМ

Усобицы на Руси, государствен-ная деятельность Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха

Знать: междоусобицу князей, правление Ярослава Мудрого, разгром печенегов, «Русскую правду», особенности внешней политики Ярослава Мудрого, деятельность Владимира Мономаха, Любечский съезд, «Устав Владимира Мономаха»;

Уметь: работать с документом и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

Канониза-ция, устройст-во городов Киевской Руси

Расцвет Киевской Руси

УПЗУ

Социально-экономичес-кое и политическое положение Руси

Знать: «Устав Владимира Мономаха», «Поучение Владимира Мономаха»;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

ПР

Династи-ческие браки

Культура Киевской Руси

КУ

Православная церковь, культура Киевской Руси, архитектура

Знать: особенности культуры Киевской Руси в данный период, письменность и грамотность Руси, литературу, архитектуру Киевской Руси;

Уметь: самостоятельно анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ФО

«Многос-лойность» древнерусс-кой культуры, скань, зернь, фреска, икона

Возникнове-ние самостоятельных русских княжеств в XII - XIII в.

УОНМ

УПЗУ

УЗИМ

Раздроблен-ность Руси, особенности развития удельных княжеств, борьба князей и бояр, развитие культуры в удельных княжествах

Знать: причины раздробленности Руси, особенности развития удельных княжеств, борьбу князей и бояр, направления развития древнерусской культуры; Уметь: работать с картой и документом, устанавливать причинно-следственные связи, работать с таблицей

ИО

ПР

ДМ

Биографии князей, «Слово о полку Игореве»

Нашествие с Востока. Угроза с Запада

УОНМ

КУ

Завоевание Руси монголами, причины и последствия завоевания Руси, борьба северорусс-ких земель с экспансией с Запада

Знать: создание Монгольской империи, битву на реке Калке, «Батыево нашествие на Русь», Невскую битву, Ледовое побоище;

Уметь: работать с картой и документом, анализировать и обобщать информацию

ИО

ПР

Биография ЧингисханаБатыя, Александра Невского, битва на реке Калке

Русь под ордынским игом в XIII в.

УПЗУ

Организация ордынской власти на Руси, эксплуатация русских земель завоевателями

Знать: образование Золотой Орды, организацию ордынской власти на Руси, последствия ига на Руси;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Пайцза, городские восстания

Русь и Литва

КУ

Польско-литовское государство, деятельность Гедемина, характер его государство и его отношения с Русью

Знать: складывание Литовско-русского государства, расцвет государства, характер Литовско-русского государства, значение присоединения русских земель к Литве;

Уметь: анализировать информацию, отстаивать собственную точку зрения

ИО

Биографии литовских князей

Становление и феодальная раздроблен-ность Древнерусско-го государства

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Московс-кая Русь

Политическое состояние Руси в первой половине XIV в. Куликовская битва

КУ

Политическая организация на Руси, возвышение Москвы, Куликовская битва

Знать: причины и предпосылки объединения русских земель вокруг Московского княжества, соперничество московских и тверских князей, правление Ивана Калиты, Куликовскую битву;

Уметь: работать с картой и документом, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и отстаивать свое мнение

ДМ

Биографии московских и тверских князей, «Задонщи-на»

Начало объединения русских земель

УОНМ

Социально-экономичес-кие и политические причины и события, приведшие к образованию единого государства

Знать: правление Василия I, московскую усобицу, распад Золотой Орды, Васили II;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, работать с документом, делать выводы

ФО

Предпосылки образования единого государствабиография Тимура (Тамерлана)

Образование единого русского государства. Россия при Иване III

КУ

Основные направления внешней политики, роль Ивана III в образовании единого государства, первый Судебник, политика Василия III

Знать: централизаторскую деятельность Великого князя, присоединение Новгорода Великого, падение Ордынского ига, присоединение Твери;

Уметь: работать с картой и источником, анализировать и обобщать информацию, отстаивать свою точку зрения

ПР

Софья Палеолог, Стояние на реке Угре

Московское государство в конце XV - начале XVI вв.

УОНМ

Социально-экономичес-кое, политическое развитие Руси

Знать: органы управления государством, ограничение свободы крестьянства, появление казачества, теорию «Москва - третий Рим»; Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, работать со схемами и таблицами

ДМ

Символы государственности

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века

КУ

Спор между иосифлянами и нестяжате-лями,

Знать: церковную организацию;

Уметь: анализировать информацию, отстаивать собственную точку зрения

ФО

Православ-ные секты

Государственные реформы середины XVI в.

УОНМ

Реформы Ивана Грозного, система государствен-ного управления, опричнина

Знать: боярское правление, реформы Ивана Грозного, причины введения опричнины;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, работать со схемами и таблицами

ДМ

Биографии видных государст-венных и обществен-ных деятелей

Внешняя политика Ивана IV и освоение Сибири

УОНМ

УПЗУ

Основные направления внешней политики, Ливонская война, освоение Сибири

Знать: Ливонскую войну, присоединение Казанского, Астраханского, Сибирского ханства;

Уметь: работать с картой и источником, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

ДМ

Биографии видных государственных деятелей, нравы во времена правления Ивана Грозного

Русская культура XV - XVI вв.

УОНМ

УПЗУ

Развитие культуры данного времени, целостность развития культуры

Знать: условия развития русской культуры, просвещение и книгопечатание, литературу, устное творчество, архитектуру, фресковую живопись, иконопись, быт и нравы;

Уметь: самостоятельно работать с учебником, составлять таблицы и схемы, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ФО

ПР

Хроники культуры, переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским, «Домост-рой»

Московская Русь

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УПЗУ

КУ

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

ИО

ДМ

Контрольно-обобщающий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Резервное время

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий мировой и отечественной истории в период Средних веков; важнейшие достижения культуры и системы ценностей мира и России в период Средневековья; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать: исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту;

Группировать: исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории

Сравнивать оценки исторических событий деятелями России Средневековья, данные учебника, дополнительной литературе, документах

Владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

●компетенцией личностного саморазвития;

●информационно-поисковой;

●учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Новая история (конец XV - XVIII вв.) - 7 класс (34 ч.)

Введение (1 ч.)

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (10 ч.)

Технические открытия и Великие географические открытия.

Абсолютизм в Европе XVI - XVII вв.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время.

Повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры.

Рождение новой европейской науки.

Реформация и Контрреформация в Европе.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Мир в начале Нового времени.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях). (5 ч.).

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Парламент против короля. Революция в Англии.

Путь к парламентской монархии.

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

Эпоха Просвещения. Время преобразований. (10 ч.).

Великие просветители Европы.

Мир художественной культуры Просвещения.

На пути к индустриальной эре.

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание США. (2 ч.).

Франция в XVIII в. Причины и начало ВФР.

ВФР. От монархии к республике.

ВФР. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (5 ч.).

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Государства Востока. Начало европейской колонизации (2 ч.).

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Итоговое повторение.

Контрольно-обобщающий урок

Итоговое повторение.

Основные термины: новая история, Возрождение, гуманизм, великие географические открытия, колониальные империи, Реформация, лютеранская церковь, протестантизм, кальвинистская церковь, англиканская церковь, Контрреформация, религиозные войны, буржуазия, «новое дворянство», «революция» цен, наемные рабочие, капитализм,

История России XVII - XVIII - 7 класс (34 ч.).

Введение (1 ч.)

Россия в Смутные времена и при первых Романовых (10 ч.).

Смута в Российском государстве.

Окончание Смутного времени.

Правление первых Романовых.

Россия в XVII в.

Присоединение Украины к России.

Раскол Русской Православной Церкви.

Народные волнения в 1660 - 1670-е годы.

Сибирь в XVII в.

Культура и быт в XVII в.

Россия в Смутные времена и при первых Романовых.

Россия во времена и после Петра Великого (11 ч.)

Наследники Алексея Михайловича.

Внешняя политика Петра I. Северная война.

Государственные преобразования и экономика при Петре I.

Народные движения при Петре I.

Преобразования в области культуры.

Династия Романовых в первой четверти XVIII в.

Наследники Петра I.

Правление императрицы Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство.

Императрица Елизавета Петровна.

Культура России в середине XVIII в.

Россия во времена и после Петра Великого Россия после Петра Великого.

Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I (7 ч.).

Император Петр III и Екатерина II.

Внешняя политика при Екатерине II.

Движение Е. И. Пугачева.

Внутренняя политика Екатерине II.

Правление Павла I.

Культура XVIII в.

Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I.

Итоговое повторение.

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.)

Основные понятия: смута, самозванчество, интервенция, народное ополчение, ярмарка, торговый устав, протекционизм, торговые компании, разложение крепостничества, барщина, оброк, первопроходцы, церковный раскол, старообрядцы, регулярная армия, гвардия, дворцовые перевороты, привилегия, секуляризация, абсолютизм.

Календарно - тематическое планирование по курсу история 7 класс (68 ч.)

Наименова-ние раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

Введение

УОНМ

Новое время

Знать: особенности истории Нового времени;

Уметь: анализировать информацию

ИО

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. ВозрождениеРеформация

Технические открытия и Великие географичес-кие открытия

КУ

ВГО

Знать: предпосылки, открытия и их значение;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать вывод

ДМ

Конкиста-доры

Абсолютизм в Европе XVI - XVII вв.

УПЗУ

Могущество и независи-мость Англии, становление абсолютной монархии во Франции

Знать: социально-экономическое развитие Англии и Франции, социально-экономические предпосылки установления абсолютизма, основные черты абсолютной монархии Англии и Франции;

Уметь: работать с источником, картой, иллюстрациями, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

Версаль, Генрих VIII и его семья

Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время

УПЗУ

Развитие технической мысли, технические изобретения, огоражива-ние, как двигатель индустриального общества

Знать: изменения, произошедшие в Европе, взаимодействие «человек - техника - природа»;

Уметь: анализировать социально-экономические явления, устанавливать причинно-следственные связи, отстаивать свое мнение

ПР

Развитие военного дела

Повседневная жизнь

КУ

Образ жизни высших и низших сословий

Знать: повседневную жизнь Европы данного периода, быт, народная культура и мировоззрение;

Уметь: работать с источником и дополнительной литературой, анализировать информацию

ДМ

Мода

Великие гуманисты Европы. Мир художествен-ной культуры

КУ

Возрожде-ние в Италии, Северный гуманизм

Знать: условия появления и развития эпохи Возрождения, философская система - гуманизм, особенности гуманизма за Альпами, «северное Возрождение», жизнь и деятельность выдающихся мастеров культуры- титанов эпохи Возрождения;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры

ПР

Босх

Рождение новой европейской науки

УПЗУ

Научные открытия

Знать: жизнь и деятельность выдающихся ученых, их открытия, значение для мира;

Уметь: работать с источником и дополнительной литературой, составлять таблицу

ДМ

Н.Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей

Реформация и контррефор-мация в Европе

УОНМ

Основные события рефор-

мации и контрреформации

Знать: учение Мартина Лютера, Жана Кальвина, деятельность ордена Иезуитов, способы борьбы католической церкви против Реформации;

Уметь: работать с источником, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию

ПР

ДМ

Орден иезуитов

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

КУ

Могущество и независи-мость Англии

Знать: социально-экономическое развитие Англии, победа Реформации, приведшая к усилению королевской власти, причины могущества Англии, как морской державы;

Уметь: работать с источником, картой, иллюстрациями, делать выводы

ПР

Мария Кровавая, Фрэнсис Дрейк, лорд Бэкон

Религиозные войны и укрепление королевской власти во Франции

КУ

Становление абсолютной монархии во Франции

Знать: форма правления - абсолютная монархия, социально-экономические предпосылки установления абсолютизма, основные черты абсолютной монархии Франции;

Уметь: работать с источником, анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ФО

Три Генриха, Варфоломеевская ночь, Ришелье

Мир в начале Нового времени

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций

УПЗУ

Испания и нидерландс-кое восстание

Знать: социально-экономические процессы в Испании, взаимосвязь внешней и внутренней политики, причины противоречий Испании и Нидерландов;

Уметь: работать с источником и картой, учебником, анализировать и обобщать информацию

ДМ

Иоанна Безумная, аранжизм

Утверждение нового, капиталистического порядка в Англии

Парламент против короля. Революция в Англии

УОНМ

Причины гражданской войны в Англии

Знать: причины, задачи, периоды, характер, движущие силы Английской революции, гражданская война;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию

ФО

ДМ

Карл I

Путь к парламентс-кой монархии

УПЗУ

Итоги Английской революции

Знать: причины поражения монархии за абсолютную власть, последствия установления конституционной монархии;

Уметь: давать характеристику государственным деятелям, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения

ПР

Оливер Кромвель,

пуритане

Международ-ные отношения в XVI - XVIII вв.

КУ

Система дипломати-ческих отношений

Знать: особенности международных отношений, ведущие страны мира;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, аргументированно высказывать свое мнение

ДМ

Первые революции Нового времени. Международ-ные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Эпоха Просвещения. Время преобразований

Великие просветители Европы

УОНМ

Рациона-лизм эпохи Просвеще

ния

Знать: особенности эпохи Просвещения, характерные черты, основные идеи просветителей, общество эпохи Просвещения,;

Уметь: понимать термин гражданское общество, правовое общество, анализировать и обобщать информацию

ИО

ДМ

Ж-Ж Руссо, Вольтер

Мир художествен-ной культуры Просвещения

УПЗУ

Искусство Просвеще

ния

Знать: искусство Просвещения, основных деятелей искусства и их произведения;

Уметь: использовать термины в своих ответах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую

ПР

Гёте, Моцарт

На пути к индустриаль-ной эре

КУ

Развитие технической мысли, промышленный переворот, итоги переворота

Знать: предпосылки промышленного переворота, аграрный переворот, основные изобретения;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с таблицами

ПР

Прялка Дженни

Английские колонии в Северной Америке

УОНМ

Колониаль-ный период США

Знать: колониальный период, социально-экономическое развитие в английских колониях, особенности американского национального характера;

Уметь:

ИО

ДМ

«бостонское чаепитие»

Война за независи-мость. Создание США

УПЗУ

УЗИМ

Основные события войны за независи-мость, провозглашение независимости США

Знать: события Войны за независимость, итоги провозглашения независимости, последствия для Англии;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

Дж. Вашингтон, Джеффер-сон Франклин

Франция в XVIII в. Причины и начало ВФР

УОНМ

Причины беспорядков во Франции, приведших к революции

Знать: основные причины, движущие силы, повод и начало революции, основные исторические персонажи;

Уметь: обобщать и анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

ДМ

Мария Антуанет-та

ВФР. От монархии к республике

УПЗУ

Установле-ние республики

Знать: этапы становления республики, структура власти;

Уметь: синтез и анализ информации, аргументированное высказывание своего мнения

ПР

ВФР. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

КУ

Диктатура якобинцев

Знать: причины и последствия установления диктатуры, основные идеалы ВФР;

Уметь: использовать термины в своих ответах, анализировать источник, переводить информацию из одной знаковой системы в другую

ФО

Робеспьер, Дантон, Марат

Эпоха Просвещения. Время преобразова-ний

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Традиционные общества Востока. Начало европейс-кой колониза-ции

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

КУ

Особеннос-ти мусульманс-кого государстваислам, Османская империя

Знать: особенности мусульманского мира, государство мусульманской цивилизации, причины распространения ислама, особенности взаимоотношений Османской империи и европейских государств;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Янычар

Государства Востока. Начало европейской колонизации

УОНМ

УПЗУ

Империя Великих Моголов, особенности развития Китая и Японии

Знать: особенности развития индийской цивилизации, основные пути проникновения ислама в Индию, причины кризиса и распада империи Моголов, особенности развития китайской цивилизации, внутреннюю и внешнюю политику Китая, учение Конфуция, основные религиозные учения Японии, общее и различное в культуре Китая и Японии;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ФО

ПР

Конфуций, экзамены чиновников, литература Китая, японская поэзия, миниатюры, принц Акбар, Тадж - Махал

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно-обобщающий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Введение

УОНМ

Особенности истории России XVII - XVIII вв.

Знать: особенности истории России данного периода, социально-экономическое положение России;

Уметь: пользоваться полученными знаниями

ФО

Наследники Ивана Грозного

Повторить правление Ивана Грозного

Россия в Смутные времена и при первых Романовых

Смута в Российском государстве

УПЗУ

Основные причины Смуты, правление Бориса Годунова, самозванст

во на Руси, царь Василий Шуйский, Семибоярщина

Знать: причины смуты, конец династии Рюриковичей, внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова, Лжедмитрия I, правление Василия Шуйского, движение Ивана Болотникова, Лжедмитрий II, Семибоярщина;

ФО

ПР

ДМ

Тушинские перелеты, князь Скопин-Шуйский, интервенция Польши и Швеции

Окончание Смутного времени

КУ

Окончание Смутного времени, народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Знать: интервенцию поляков и шведов, угрозу потери независимости, Первое ополчение, Второе ополчение, Земский собор 1613;

Уметь: работать с картой, источником, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Роль в истории Дмитрия Пожарского и Кузьмы Минина

Правление первых Романовых

КУ

Выборы первого царя, внешняя и внутренняя политика Михаила Федоровича,личность Алексея Михайло-

вича

Знать: процедуру выборов царя 1613 г., внутреннюю и внешнюю политику первого Романова, особенности внешней политики, причины Соляного бунта, основные положения Соборного Уложения;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, отстаивать свою точку зрения

ФО

ПР

Взятие Азова казаками, Соборное Уложение

Россия в XVII вв

УОНМ

Особеннос-ти развития России в данный период

Знать: территорию и население, государственное управление, экономику России;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, использовать в своих ответах термины

БО

Сравнение правления Михаила Федоровича и Алексея Михайловича

Присоедине

ние Украины к России

УПЗУ

Причины и последствия присоедине-ния Украины

Знать: причины, итоги, последствия присоединения Украины к России;

Уметь: анализировать и обобщать информацию из учебника и дополнительной литературы, работать с источником и картой, делать выводы

ПР

ДМ

Богдан Хмельниц

кий

Раскол русской православной церкви

КУ

Церковные реформы, приведшие к расколу церкви, старообрядчество, противостояние Никона и Аввакума

Знать: причины церковного раскола, старообрядцы, Никон и Аввакум;

Уметь: работать с источником, понимать роль личности в истории

ПР

Новоиеруса

лимский монастырь

Народные волнения в 1660 - 1670-е гг

УОНМ

«Бунташ-ный век», Соляной, Медный бунт, восстание Степана Разина

Знать: причины и итоги Соляного, Медного бунта, восстание Степана Разина;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ФО

Степан Разин, казачье управление

Сибирь в XVII вв

КУ

Сибирь в XVII вв, освоение Сибири

Знать: народы Сибири, освоение Сибири, землепроходцы;

Уметь: строить таблицы, делать выводы

ПР

Открытия землепроходцев

Культура и быт в XVII в

УОНМ

Грамот-ность и просвещениелитература, театр, архитектура, живопись, повседневная жизнь

Знать: образование, просвещение, литературу, театр, архитектуру, живопись и образ жизни

ФО

Нарышкинс-кий барокко

Россия в Смутные времена и при первых Романовых

УЗИМ

Обобщение и систематизация знаний

ДМ

Россия во времена и после Петра Великого

Наследники Алексея Михайловича

УОНМ

Причины совместного царствова-ния, регентство царевны Софьи

Знать: наследников Алексея Михайловича, внутреннюю и внешнюю политику царевны Софьи;

Уметь: работать с источником, делать выводы

ИО

Князь В.В. Шуйский

Внешняя политика Петра I. Северная война

КУ

Внешняя политика Петра Великого, Северная война, Ништадс-кий мир

Знать: начало царствования Петра Великого, внешнюю политику,

Уметь: работать с картой и документом, устанавливать причинно-следственные связи, работать с таблицей

ПР

ДМ

Основание Санкт-Петербурга

Государственные преобразова-ния и экономика при Петре I

КУ

Государственные реформы, итоги реформ, экономическое развитие России

Знать: государственное управление, административное деление, сословная политика, состояние промышленности, торговли;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с таблицами, работать с картой, делать выводы

ПР

Личность Петра Великого и его ближайшего окружения, протекцио

низм

Народные движения при Петре I

УОНМ

Народные восстания во времена правления Петра Великого

Знать: причины народных движений, основные события, итоги движений;

Уметь: работать с картой, источником, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Казачьи выступления

Преобразова-ния в области культуры

КУ

Реформы в области культуры, итоги преобразований

Знать: просвещение и наука, искусство, изменения в дворянском быту;

Уметь: работать с источником, делать выводы

БО

Образ жизни высшего и низшего сословий

Династия Романовых в первой четверти XVIII в

УОНМ

Династия Романовых, наследники Петра Великого

Знать: дело царевича Алексея, устав о наследии престола;

Уметь: самостоятельно искать информацию из различных источников

ФО

Личность царевича Алексея, Евдокии Лопухиной Екатерины Алексеевны I

Наследники Петра I

УОНМ

Наследники Петра Великого, Екатерина I, Петр II

Знать: внутреннюю и внешнюю политику Екатерины I и Петра II, «затейка верховников»;

Уметь: работать с источником, отстаивать свою точку зрения

ИО

Воспитание Петра II

Правление императрица Анны Иоанновны. Брауншвейгс

кое семейство

КУ

Призвание Анны Иоанновны, Кондиции, наследники Анны Иоанновны

Знать: причины призвания на престол Анны Иоанновны, основные условия Кондиций; внутренняя и внешняя политика, наследников Анна Иоанновны;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

Кондиции, роль гвардии в России

Императрица Елизавета Петровна

УОНМ

Внутренняя и внешняя политика Елизаветы Петровны

Знать: причины, которые привели Елизавету Петровну на престол, основные направления внешней политики, события Семилетней войны, внутренняя политика;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

Биографии государственных и общественных деятелей

Культура России в середине XVII в

КУ

Образование и наука, литература и искусство

Знать: образование, науку, литературу, искусство данного периода;

Уметь: самостоятельно работать с источником, работать с таблицей

ПР

М.В, Ломоносов

Россия во времена и после Петра Великого Россия после Петра Великого

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Золотой век Екатери

ны Вели

кой и правление Павла I

Император Петр III и Екатерина II

УОНМ

Внутренняя и внешняя политика Петра III, внутренняя политика Екатерины II

Знать: внутреннюю политику Петра III, причина дворцового переворота, внутренняя политика Екатерины II; Уметь: работать с источником, картой, анализировать и обобщать информацию

ФО

Дворцовый переворот, братья Орловы

Внешняя политика при Екатерине II

КУ

Внешняя политика Екатерины Великой, выдающиеся полководцы и флотоводцы России

Знать: направления внешней политики, основными сражения, полководцы и флотоводцы;

Уметь: работать с картой и источником, понимать роль личности в истории

ПР

Князь Потемкин, фаворитизм

Движение Е.И. Пугачева

УОНМ

Восстание Е.И. Пугачева, итоги восстания

Знать: причины, ход, итоги движения Пугачева;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы и критически осмысливать информацию

ПР

«Капитанская дочка»

Внутренняя политика при Екатерине II

КУ

Золотой век Екатерины великой

Знать: «Жалованная грамота городам и дворянству», экономика;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ДМ

Воспитание и образование дворянства

Правление Павла I

КУ

Внутренняя и внешняя политика Павла I

Знать: основные направления внешней политики, Швейцарский поход Суворова, особенности внутренней политики;

Уметь: работать с картой и источником, анализировать и обобщать информацию

ФО

Личность Павла I

Культура XVIII в

КУ

Развитие просвеще

ния и науки

Знать: просвещение, науку, техническую мысль, писателей и поэтов данного периода, музыку и театр, архитектура, скульптура, искусство;

Уметь: критически воспринимать информацию, делать выводы, аргументировано отвечать на вопрос, работать с таблицей

ФО

ПР

Эрмитаж

Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно - обобщающий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Резервное время

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий мировой и отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей мира и России в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Группировать: исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории

Сравнивать оценки исторических событий деятелями России Нового времени, данные учебника, дополнительной литературе, документах

Владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

●компетенцией личностного саморазвития;

●информационно-поисковой;

●учебно-познавательной компетенцией.

Новая история XIX - начало XX вв. (34 ч.) - 8 класс

Введение (1 ч.)

Мир в первой половине XIX в. (9 ч.)

Империя Наполеона I. Народы против Французской империи.

Поход в Россию и крушение Французской империи.

Священный союз и революции в Европе и Латинской Америке в 1820 - 1830 гг.

Незавершенные революции 1848 - 1849 гг. Начало объединения Италии и Германии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Индустриальные страны и рабочее движение в первой половине XIX века.

Консервативные, либеральные и социалистические идеи в XIX веке.

Мир в первой половине XIX в.(2 ч.).

Мир во второй половине XIX в. (12 ч.).

Великобритания и ее доминионы.

США: причины и итоги Гражданской войны 1862 - 1865 гг.

Страны Западной и Центральной Европы.

Государства Южной и Юго-Восточной Европы.

Япония на пути модернизации.

Индия под властью англичан.

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.

Османская империя и Персия в XIX - начале XX вв.

Завершение колониального раздела мира. Последствия колониализма.

Латинская Америка во второй половине XIX - начале XX вв.

Мир во второй половине XIX в.(2 ч.).

Противоречия на международной арене и духовная культура в конце XIX - начале XX вв. (7 ч.)

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX - XX веков.

На фронтах Первой мировой войны (2 ч.)

Технический прогресс и наука.

Культура XIX - начала XX веков.

Противоречия на международной арене и духовная культура в конце XIX - начале XX вв.(2 ч.).

Итоговое повторение (2 ч.)

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговое повторение (2 ч.).

Основные понятия: промышленная революция, экономические кризисы, капитализм, пролетариат, организованное рабочее движение, капиталисты, средний класс, урбанизация, реакция, консерватизм, либерализм, радикализм, утопический социализм, политический компромисс, конституционализм, национализм, гражданская война, расизм, латифундизм, монополия, милитаризация, реформизм, колониализм, колониальная империя, модернизация, национально-осободительное движение, научная революция.

История России XIX в. (34 ч.) - 8 класс.

Введение (1 ч.)

Россия времен Александра I (10 ч.).

Россия во второй половине XIX века. Внутренняя политика Александра I в 1801 - 1806 гг.

Внешняя политика в 1801 - 1812 гг.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

Отечественная война 1812 г. (2 ч.).

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 - 1825 гг.

Внутренняя политика Александра I. Социально-экономический строй после Отечественной войны

Общественное движение при Александре I.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

Россия времен Александра I.

Россия времен Николая I (6 ч.).

Внутренняя политика Николая I. Социально-экономическое положение в 20-50-ые гг. XIX в.

Внешняя политика Николая I в 1826 - 1849 гг.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Крымская война 1853 - 1856 гг. Оборона Севастополя.

Культура и быт в первой половине XIX века.

Россия времен Николая I.

Россия во второй половине XIX века (11 ч.).

Отмена крепостного права 1861 г.

Либеральные реформы 60-70-ых гг. XIX в.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг. XIX века.

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.

Внутренняя политика Александра III.

Социально-экономическое развитие во времена правления Александра III. Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.

Внешняя политика Александра III.

Культура и быт второй половины XIX века.

Россия во второй половине XIX века.

Итоговое повторение (2 ч.).

Контрольно обобщающий урок.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.).

Основные термины: модернизация, социальная структура, западники, славянофилы, народничество, революционно-демократическое движение, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, земство, суд присяжных, терроризм.

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класса (34 ч.).

Наименова-ние раздела

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

Введение

УОНМ

Новое время

Знать: особенности истории Нового времени;

Уметь: пользоваться ранее полученными знаниями

ИО

Мир в первой половине XIX в.

Империя Наполеона I. Народы против Французс-кой империи

УОНМ

Империя Наполеона

Знать: основание империи Наполеона, личность Наполеона, борьба покоренных народов против французского правления;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Семья Наполеона, отношения Александра I и Наполеона

Поход в Россию и крушение Французс

кой империи

КУ

Отечественная война 1812 г., Венский конгресс

Знать: причины войны с Россией, основные сражения войны, решения Венского конгресса;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ФО

Тайлеран

Священ-ный союз и революции в Европе и Латинской Америке в 1820 - 1830 гг.

УПЗУ

Цели Священного Союза, освободительные движения

Знать: основные цели Священного союза, усиление реакции, основные революционные движения в Греции, во Франции, Бельгии, Польше, Латинской Америке;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, работать с таблицей

ПР

Видные обществен-ные деятели Европы, Оноре де Бальзак

Незавер-шенные революции 1848 - 1849 гг. Начало объедине-ния Италии и Германии

УОНМ

Особен-ность революцион-ного движения в 1848 - 1849 гг.

Знать: революции во Франции, Германии, Австрии, причины, которые привели к позднему объединению Италии и Германии, объединение этих стран;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию

ИО

Славянское Возрожде-

ние

Франко-прусская война и Парижс-кая коммуна

КУ

Франко-прусская война, создание Германской империи

Знать: причины франко-прусской войны, основные сражения и итоги войны;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Художествен-ные произведения, отражающие отношение французов к войне

Индуст-риальные страны и рабочее движение в первой половине XIX века

КУ

Промышленная революция, индустриализация

Знать: предпосылки второй промышленной революции, основные научные и технические достижения, особенности индустриального общества, последствия индустриализации, профсоюзное движение;

Уметь: работать с источником, анализировать информацию, делать выводы

ИО

Массовое производст

во,

Бунин «Господин из Сан-Франциско»

Консерва-тивные, либераль

ные и социалис

тические идеи в XIX веке

УПЗУ

Социал-демократи-ческое, консервативное движение

Знать: социал-демократические, либеральные, консервативные партии;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию

ФО

массовая культура

Мир в первой половине XIX в.

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Мир во второй половине XIX в.

Великобри

тания и ее доминионы

УОНМ

Великобритания - колониальная империя

Знать: колониальная империя Великобритания;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы

ДМ

Англо-бурская война

США: причины и итоги Гражданс-кой войны 1862 - 1865 гг.

КУ

События Гражданской войны

Знать: причины, которые привели США к гражданской войне, основные сражения и итоги гражданской войны;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

А. Линкольн

Страны Западной и Централь

ной Европы

УОНМ

Развитие стран Цент-

ральной и Западной Европы

Знать: развитие стран Западной и Центральной Европы;

Уметь: работать с источником и картой, работать с учебником

ИО

Дело Дрейфуса

Государст-ва Южной и Юго-Восточной Европы

КУ

Государства Южной и Юго-восточной Европы

Знать: государства Южной и Юго-восточной Европы, образование автономий на территории Османской империи;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ФО

Борьба славянских государств за независимость

Япония на пути модерниза

ции

УОНМ

Реформы Японии

Знать: причины, которые заставили Японию начать реформы, особенности реформ в Японии;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ИО

Восстание самураев

Индия под властью англичан

УОНМ

Националь

но-освободительная борьба Индии

Знать: причины, ход и итоги борьбы за независимость;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, использовать в своих ответах термины, анализировать и обобщать информацию

ИО

ДМ

Махатма Ганди

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами

КУ

Превраще

ние Китая в полуколонию и его борьба за независи

мость

Знать: причины и последствия «опиумных войн», национально-освободительное-движение в Китае;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

ДМ

Сун Ятсен

Османская империя и Персия в XIX - начале XX вв.

УПЗУ

Национально-освободительное-движение в Османской империи и Персии

Знать: общее и отличия в национально-освободительном движении Турции и Ирана;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ДМ

ПР

Ататюрк

Заверше-ние колониаль

ного раздела мира. Последст

вия колониализма.

УПЗУ

Завершение и последствия колониализ

ма

Знать: колониальные захваты Германии, Франции и малых стран, последствия колонизации;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы

ПР

«Цивилизаторская миссия белого человека»

Латинская Америка во второй половине XIX - начале XX вв.

КУ

Латинская Америка и индустриализация

Знать: особенности развития Латинской Америки, революция в Мексике;

Уметь: работать с источником, делать выводы

ФО

Мир во второй половине XIX в.

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Противоречия на международной арене и духовная культура в конце XIX - начале XX вв.

Военно-политичес

кие союзы и междуна

родные конфликты на рубеже XIX - XX веков

КУ

Отношения между индустриальными державами

Знать: причины обострения между индустриальными державами, основные военные союзы;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

На фронтах Первой мировой войны

УЗИМ

КУ

События Второй мировой войны, итоги Второй мировой

Знать: основные причины, повод, события Второй мировой войны, итоги Второй мировой воны;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать, сравнивать информацию, делать выводы

ПР

ФО

Концлагеря

ООН

Техничес-кий прогресс и наука

КУ

Развитие науки и техники

Знать: основные научные и технические достижения, особенности общества на данном этапе;

Уметь: работать с источником, анализировать информацию, делать выводы

ДМ

Выдающие-

ся ученые

Культура XIX - начала XX веков

УЗИМ

Духовная жизнь и проблемы XIX века

Знать: развитие духовной жизни и культуры народов мира данного периода, проблемы мирового развития;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ПР

Выдающие

ся деятели культуры

Противоречия на международной арене и духовная культура в конце XIX - начале XX вв.

УЗИМ

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

УПЗУ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно-обобщаю

щий урок «Новое время XIX - начало XX вв.»

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторе-ние

УПЗУ

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

Введение

УОНМ

История России в 19 веке, социально-экономическое положение России

Знать: особенности истории России данного периода;

Уметь: определять и объяснять термины, разрешать проблемные задания, работать с источником и картой

ИО

Россия времен Александра I

Россия во второй половине XIX века. Внутрен-няя политика Александ-ра I в 1801 - 1806 гг.

КУ

Внутренняя политика, Негласный комитет

Знать: личность императора, основные преобразования;

Уметь: работать с источником, анализировать информацию и оценивать ответы своих одноклассников

ПР

Биографии видных государст-венных и обществен-ных деятелей

Внешняя политика в 1801 - 1812 гг.

УОНМ

Основные направления внешней политики

Знать: основные направления внешней политики до начала Отечественной войны

1812 г.;

Уметь: работать с картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

Восточная политика

Реформаторская деятель-ность М.М. Сперанско

го.

УПЗУ

Проекты реформ М.М. Сперанского

Знать: проекты реформ Сперанского М.М., причины по которым они не были воплощены в жизнь;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, проводить сравнительный анализ

ПР

ДМ

Сперанский М.М. и его семья

Отечественная война 1812 г

КУ

УПЗУ

Отечествен-ная война 1812 г., народный характер войны

Знать: причины, ход Отечественной войны 1812 г., народный характер войны;

Уметь: работать с источником и картой, определять и сравнивать термины

ДМ

Полководцы и партизаны Отечественной войны 1812 г.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 - 1825 гг.

КУ

Направления внешней политики 1813- 1815 гг., Венский конгресс

Знать: основные направления внешней политики России в 1813 - 1825 гг., Венский конгресс

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, разрешать проблемные вопросы

ИО

Битва при Ватерлоо

Внутренняя политика Александ-ра I. Социально-экономический строй после Отечественной войны

УПЗУ

Основные направления внутренней политики

Знать: внутреннюю политику данного периода, проекты реформ, причины отказа от дальнейших реформ;

Уметь: работать с источником и литературными произведениями, выделять главное при анализе и обобщении информации

ФО

М.М. Сперанский, конституция Вяземского

Обществен

ное движение при Александ-ре I

КУ

Тайные организации

Знать: программы тайных организаций, причины их возникновения;

Уметь: работать с таблицей, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

Общество братьев славян

Династический кризис 1825 г. Выступление декабрис

тов

УЗИМ

Тайные общества, декабристское восстание

Знать: причины возникновения движения декабристов, цели участников тайных организаций, значение восстания на Сенатской площади;

Уметь: работать с таблицей, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ДМ

Програм-мный документ Северного и Южного обществ

Россия времен Александра I

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Россия времен Николая I

Внутрен-няя политика Николая I. Социально-экономическое положение в 20-50-ые гг. XIX в.

КУ

Внутренняя политика Николая I, социально-экономичес-кое положение России

Знать: внутреннюю политику Николая I, характерные черты его правления, основные тенденции развития экономики России данного периода;

Уметь: работать с источником и искать ошибки в нем, анализировать и обобщать информацию, оценивать деятельность других людей непредвзято

ФО

Личность Николая I, реформа государст-венного управления

Внешняя политика Николая I в 1826 - 1849 гг.

УПЗУ

Основные направления внешней политики, Польское восстание, война с Турцией, война с Ираном

Знать: основные направления внешней политики России, территориальные приобретения по итогам войн;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

Туркманчайский мир, Лондонская конвенция

Общественное движение в годы правления Николая I

КУ

Славянофи

лы, западники, студенчес

кие кружки

Знать: студенческие кружки, славянофилов, западников, консерваторов, революционных демократов;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, доказывать и опровергать, на примерах споров о дальнейшем пути развития России

ПР

Биографии обществен-ных деятелей

Крымская война 1853 - 1856 гг. Оборона Севасто-поля

УЗИМ

Ход военных действий на Кавказе, Крымская война, развитие международных отношений

Знать: причины, ход и последствия Крымской войны, внутриполитическую ситуацию в стране;

Уметь: работать с картой и источником, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Корнилов, Нахимов, Истомин, Кавказская война

Культура и быт в первой половине XIX века

КУ

Образовательная система России, достижения науки, российская культура, церковная организация, роль церкви в обществе

Знать: университеты, гимназии, школы, научные открытия, ученых, путешественников, архитектура, скульптура, живопись, музыка, журналистика, церковная организация, положение церкви в обществе;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, самостоятельно работать, подбирать материал на заданную тему

ПР

Русская Америка, российские живописцы, религии народов России

Россия времен Николая I

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Россия во второй половине XIX века

Отмена крепостного права 1861 г.

КУ

Реформа отмены крепостного права

Знать: причины отмены крепостного права и процесс подготовки проекта реформы, основные положения реформы;

Уметь: работать с источником, сравнивать информацию

ДМ

Кавелин К.Д.

Либеральные реформы 60-70-ых гг. XIX в.

КУ

Государственные преобразования

Знать: либеральные реформы 1860 - 18970-х гг.;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с таблицами, делать выводы

ПР

Братья Милютины

Социально-экономическое развитие после отмены крепост-ного права

КУ

Развитие экономики после отмены крепостного права

Знать: изменения, произошедшие в экономике после отмены крепостного права, характер изменений и их последствия для дальнейшего развития России;

Уметь: работать с источником и картой, использовать литературные произведения в качестве литературных источников

ПР

Строительст-во железных дорог, Герцен о крестьянс

кой общине

Общественное движение: либералы и консерваторы. Зарожде-ние революционного народничества и его идеология

УПЗУ

Направления общественного движения, возникнове

ние экстремизма

Радикальное обществен

ное движение, течения в народничестве

Знать: особенности либерального движения, основные идеи консервативного движения, «Земля и воля», идеи радикального общественного движения, причины распространения радикального движения, три течения в народничестве;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником

делать выводы

ПР

Гражданская казнь над Чернышевс-ким, Тургенев «Отцы и дети»

Революционное народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг. XIX века

УПЗУ

Радикальное движение, терроризм, кризис внутренней политики самодержа-вия

Знать: радикальное движение, причины перехода к терроризму, опасность этого метода борьбы с властью, причины и последствия кризиса внутренней политики самодержавия, покушения на императора;

Уметь: работать с источником, разрешать проблемные вопросы, отстаивать свое мнение, делать выводы

ПР

Процесс Веры Засулич, А.И. Желябов, С.Л. Перовская, Лорис-Меликов

Внешняя политика Александ-ра II. Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.

КУ

Основные направления внешней политики, Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг

Знать: восточный вопрос, ход русско-турецкой войны 1877 - 1878 гг.;

Уметь: работать с источником и картой;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ДМ

Шипкинское сидение, Белый генерал

Внутрен-няя политика Александ-ра III

УОНМ

Контрреформы данного периода, социально-экономичес-кое положение страны

Знать: внутренняя политика - контрреформы;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ДМ

Личность императоры Александра III, императри-цы Марии Федоровны

Социально-экономическое развитие во времена правления Александ-ра III. Общественное движение в 80-90-х гг. XIX в.

УПЗУ

Внутренняя политика Александра III

Знать: социально-экономическое положение страны, реформы С.Ю. Витте, реакцию общества на проводимую политику властей;

ПР

С.Ю. Витте

Внешняя политика Александ-ра III

КУ

Основные направления внешней политики, военные союзы

Знать: основные направления внешней политики России, причины распада «Союза трех императоров» и сближение с Францией;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Александр Миротворец

Культура и быт второй половины XIX века

УПЗУ

Образование и наука, достижения российской культуры данного периода, церковь и ее положение в обществе

Знать: земские школы, гимназии, достижения ученых, путешественники, архитектуру, скульптура, живопись, «передвижники», театр, музыка, издательское дело, церковная деятельность, положение церкви в обществе данный период;

Уметь: работать с источником и дополнительной литературой, анализировать художественную литературу, как исторический источник, самостоятельно работать, сравнивать и обобщать информацию

ДМ

Научные достижения «передвижники», атеизм

Россия во второй половине XIX века

КЗУ

Обобщение систематизация материала

КР

Итоговое повторение по теме

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно- обобщаю-щий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

Резервное время

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий мировой и отечественной истории Х1Х в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей мира и России сформировавшиеся в ХIХ в.; изученные виды исторических источников.

Группировать: исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории

Сравнивать оценки исторических событий деятелями России ХIХ в., данные учебника, дополнительной литературе, документах

Владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

●компетенцией личностного саморазвития;

●информационно-поисковой;

●учебно-познавательной компетенцией.

Новейшая история зарубежных стран. XX век (18 ч.) - 9 класс

Введение (1 ч.)

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.

Революционное движение в Европе и Азии. Левые и правые в партии.

Ведущие страны Запада: от процветания к кризису (2 ч.).

Человечество во Второй мировой войне (2 ч.).

Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны».

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI вв. (3 ч.)

Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (2 ч.).

Наука и культура в XX - XXI вв.

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.

Итоговое повторение.

Контрольно-обобщающий урок

Итоговое повторение.

Основные понятия: индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм, модернизация, стабилизация, радикализм, фашизм, социализм, либерализм, национализм, экономический кризис, государственное регулирование, реформизм, тоталитаризм, авторитаризм, нацизм, антисемитизм, корпоративное государство, агрессия, социал-демократия, социальные реформы, духовный кризис, средства массовой информации, пропаганда, массовая культура, общественное сознание, антигитлеровская коалиция, военно-политические блоки, «холодная война», сверхдержавы, деколонизация, разрядка, научно-техническая революция, постиндустриальное общество, «государство благосостояния», «общество потребления», неоконсерватизм, терроризм, интеграция, права человека, рыночные реформы, межнациональные конфликты, сепаратизм, фундаментализм.

Россия в XX веке (50 ч.) - 9 класс

Введение (1 ч.)

Россия в конце XIX - начале XX вв. (7 ч.)

Социально-экономическое, политическое развитие России

Внешняя политика России. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Изменение в политической системе Российской империи

Реформы П. А. Столыпина

Россия в Первой мировой войне (2 ч.)

Серебряный век культуры

Революции и гражданская война в России (10 ч.)

Свержение монархии

Становление Советской власти

Гражданская война (3 ч.)

Новая экономическая политика

Развитие политического процесса в 20-е гг.

Внешняя политика СССР в 1920-х гг.

Духовная жизнь: достижения и потери

Революции и гражданская война в России

СССР в 1930 - 1940-е гг. (10 ч.)

Социально-экономическое, политическое развитие в 1930-е гг. (2 ч.)

Внешняя политика СССР

Советский Союз накануне Великой Отечественной войны

Начало Великой Отечественной войны

Внутреннее и международное положение СССР в Великой Отечественной войне

От Сталинграда к Днепру

На заключительном этапе войны

Цена Победы

СССР в 1930 - 1940-е гг.

СССР в первые послевоенные годы 1940 - 1980-е гг. (9 ч.)

Начало «холодной войны»

Восстановление разрушенного хозяйства, противоречие политической системы

Преобразования в политической системе. Экономическое развитие страны

Основные направления внешней политики Советского Союза

Противоречия развития советского общества конца 1950-х - начала 1960-х гг.

Противоречие советской политической, экономической системы. Общество «развитого социализма» (2 ч.)

Внешняя политика СССР: от разрядки к конфронтации

СССР в первые послевоенные годы 1940 - 1980-е гг.

СССР в 1985 и по настоящее время (8 ч.)

Реформа политической и экономической системы. Политика гласности (2 ч.)

Внешняя политика СССР

Социально-экономическое, политическое развитие

Культура и образование

Новые задачи внешней политики

Современная Россия

СССР в 1985 и по настоящее время

Итоговое повторение.

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.).

Основные понятия: государственная Дума, партия, фракция, многопартийность, Советы, двоевластие, советская власть, Учредительное собрание, диктатура пролетариата, гражданская война, «военный коммунизм», однопартийная система, рабочий контроль, колхоз, коллективизация, индустриализация, режим личной власти, тоталитарный режим, массовые репрессии, социалистический реализм, коренной перелом в войне, «холодная война», гонка вооружений, биполярный мир, «железный занавес», разрядка международной напряженности, федерация.

Календарно-тематическое планирование по курсу история 9 класса (68 ч.)

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ДМ

Революционное движение в Европе и Азии. Левые и правые в партии

УПЗУ

Политичес-кое движение в Европе, революции в Азии

Знать: революционные движения в Европе и Азии после Первой мировой войны, левые и правые политические движения в индустриальных странах;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, отстаивать свое мнение

ПР

Ф.Д.Рузвельт

Ведущие страны Запада: от процветания к кризису

КУ

УПЗУ

Мировой кризис 1929 - 1932, международные отношения

Знать: причины мирового экономического кризиса 1920-х гг., «новый курс» Рузвельта, милитаризм, пацифизм;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ДМ

Политика умиротворе-ния

Человечест-во во Второй мировой войне

УОНМ

УЗИМ

События Второй мировой войны

Знать: основные причины, повод, события, итоги Второй мировой войны;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

ПР

Концлагеря

Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны»

УПЗУ

Международные отношения в годы «холодной войны»

Знать: причины «холодной войны», международные отношения стран;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Война в Корее, во Вьетнаме

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI вв.

УОНМ

КУ

УПЗУ

Интеграционные процессы в Европе, США

Знать: послевоенное восстановление и модернизация, обществом «всеобщего благоденствия»;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ИО

ПР

ДМ

Пути модерниза-ции в Азии, Африке и Латинской Америке

УОНМ

УПЗУ

Реформы в Азии, Африке

Знать: модернизация в Азии и в Африке;

Уметь: анализировать информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ИО

ФО

Лидеры Азии и Африки

Наука и культура в XX - XXI вв.

КУ

Достижения науки и культуры

Знать: развитие духовной жизни и культуры народов мира данного периода, проблемы мирового развития;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ПР

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячеле-тия

УПЗУ

Глобальные проблемы

Знать: развитие духовной жизни и культуры народов мира данного периода, проблемы мирового развития;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ПР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Контрольно-обобщаю-щий урок

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УЗИМ

Обобщение и систематизация материала

ДМ

Введение

УОНМ

История России в 20 веке

Знать: особенности изучаемого периода;

Уметь: пользоваться ранее изученным материалом

ИО

Россия в конце XIX - начале XX вв.

Социально-экономичес-кое, политичес-кое развитие России

УОНМ

Россия - аграрно-индустриальная страна, государственное управление

Знать: Россия - среднеразвитая аграрно-индустриальная страна, политическая система Российской империи;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ФО

Зубатовский социализм

Внешняя политика России. Русско - японская война 1904 - 1905 гг

КУ

Основные направления внешней политики, Русско-японская война 1904 - 1905 гг.

Знать: основные направления внешней политики, причины, повод, последствия Русско-японской войны;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы

ПР

Безобразовс-кая клика

Первая российская революция 1905 - 1907 гг. Изменение в политической системе Российской империи

УОНМ

КУ

Первая российская революция 1905 - 1907 гг., возникновение политических партий

Знать: причины, характер, последствия первой российской революции, главные изменения политической системы;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с документом и таблицей

ПР

ИО

Биографии лидеров политических партий

Реформы П.А.Столыпина

КУ

Основные реформы П.А. Столыпина

Знать: цели, содержание и значение реформ П.А. Столыпина, причины по которым Столыпин не нашел широкой поддержки в обществе;

Уметь: участвовать в дискуссиях, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы

ФО

Биография П.А. Столыпина

Россия в Первой мировой войне

УОНМ

УПЗУ

События Первой мировой войны

Знать: причины, цели, итоги участия в Первой мировой войне, влияние войны на общество, основные военные операции;

Уметь: работать с источником и картой, формулировать и записывать главное со слов учителя

ПР

ИО

Ренненкапф, Самсонов, Брусиллов, Распутин

Серебряный век культуры

КУ

Культурные достижения России в данный период времени

Знать: Систему образования, научные достижения, литература, музыка, театр;

Уметь: анализировать учебник и дополнительную литературу, делать выводы

БО

Художественные произведения

Россия в начале XX века

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Революция и гражданс-кая война в России

Свержение монархии

УОНМ

Падение монархии, Февральская революция, Двоевластие

Знать: причины падения монархии в России, характер Февральской революции, кризисы временного правительства;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи

ИО

Керенский, Корнилов, апрельские тезисы Ленина

Становле-ние Советской власти

КУ

Октябрьский переворот, постановле-ния Советской власти

Знать: главные решения Съезда Советов, характер Октябрьской революции, Учредительное собрание, причины и последствия заключения Брестского мира;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Штурм Зимнего дворца, разгон УС, Троцкий, Каменев, Зиновьев

Гражданс-кая война

УОНМ

УПЗУ

УЗИМ

События Гражданс-кой войны

Знать: причины гражданской войны и военной интервенции, основные события гражданской войны, цели основных движущих сил;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

ФО

ДМ

Биографии белых и красных генералов, Махно, военный коммунизм

Новая экономичес-кая политика

УОНМ

Цели Новой экономической политики

Знать: причины, сущность новой экономической политики;

Уметь: сравнивать информацию, строить таблицы, делать выводы

ПР

Художественный фильм «Неуловимые мстители», «Мы из джаза»

Развитие политического процесса в 20-е гг.

УОНМ

Создание СССР

Знать: главные противоречия НЭПа (создание рыночных отношений и стремление государства контролировать все сферы общества), причины создания СССР;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать информацию, делать выводы

ФО

Личность Сталина

Внешняя политика СССР в 1920-х гг.

КУ

Противоре-чивость внешней политики

Знать: основные направления внешней политики СССР;

Уметь: излагать свое мнение

ДМ

Гэнуэзская конференция

Духовная жизнь: достижения и потери

КУ

Достиже-ния и потери культуры

Знать: литература, живопись, архитектура, скульптура;

Уметь: анализировать дополнительные источники

ПР

Киноисскуст-во, буржуазная культура

Революции и гражданс-кая война в России

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

СССР в 1930 - 1940-е гг.

Социально-экономичес-кое, политичес-кое развитие в 1930-е гг

УОНМ

КУ

Изменения в стране приведшие к централиза-торской политике

Знать: экономические, политические, социальные изменениями;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

ДМ

Раскулачива-ние, Конституция 1936 г.

Внешняя политика СССР

КУ

Основные направления внешней политики СССР, события в мире

Знать: причины изменения внешней политики СССР, угроза с востока и со стороны Германии, Русско-финдляндская война;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ИО

Русско-финляндская война, пакт Молотова - Риббентропа, пакт Молотова и Мацуока

Советский Союз накануне Великой Отечествен-ной войны

КУ

Внутренняя политика СССР, готовность к войне

Знать: внутренние события страны, готовность СССР к войне;

Уметь: сравнивать и анализировать информацию, делать выводы

ФО

Сравнение готовности к войне Германии и СССР

Начало Великой Отечествен-ной войны

УОНМ

События начального периода Отечественной войны

Знать: события начала войны, причины поражения Красной армии в начале войны;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

Воспоминания участников ВОВ, Зеленая папка Геринга, план Ост

Внутреннее и международное положение СССР в Великой Отечествен-ной войне

КУ

Международное и внутреннее положение СССР в ВОВ

Знать: героический труд народа, международное положение СССР;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, использовать дополнительную литературу, делать выводы

ПР

Имена героев труда и партизан, колобороционизм , Кукриниксы против Геббельса

От Сталингра

да к Днепру

КУ

Решающие сражения ВОВ, коренной перелом

Знать: решающие сражения войны, важности победы под Сталинградом и Курском;

Уметь: работать с источником и картой, выступать с сообщением

ПР

На заключительном этапе войны

КУ

События ВОВ на заключительном этапе

Знать: главные события заключительного этапа войны;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать дополнительную литературу, делать выводы

ПР

«10 сталинских ударов по врагу», разгром Японии

Цена Победы

КУ

Итоги ВОВ

Знать: итоги и последствия Великой Отечественной войны;

Уметь: анализировать дополнительную литературу, делать выводы

ПР

Нюрнбергский процесс

СССР в 1930 - 1940-е гг.

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

СССР в первые послевоенные годы 1940 - 1980-е гг.

Начало «холодной войны»

УОНМ

Внешняя политика после Второй мировой войны, «холодная война»

Знать: основные события послевоенной внешней политики СССР, причины «холодной войны»;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Фултонская речь Черчиля

Восстановление разрушен-ного хозяйства, противоре-чие политичес-кой системы

УОНМ

Восстановление экономики СССР, идеология

Знать: особенности восстановления народного хозяйства, изменение взглядов руководства страны на развитие СССР;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ФО

Создание атомного оружия

Преобразования в политичес-кой системе. Экономичес-кое развитие страны

УОНМ

Борьба за власть, реформы политичес-кой системы, экономическое развитие

Знать: итоги борьбы за власть, 20 съезд КПСС, отношение к «культу личности», экономические и социальные реформы

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ИО

«Треугольник власти», освоение целины, «царица полей»

Основные направления внешней политики Советского Союза

КУ

Взаимоотношения СССР и США

Знать: основные направления внешней политики СССР в 1953 - 1964 гг., особенности взаимоотношений СССР и США;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Личность Хрущева, как дипломата

Противоре-чия развития советского общества конца 1950-х - начала 1960-х гг.

УОНМ

СССР в 60-ые гг.

Знать: образ жизни советского общества в 1950-х - начала 1960-х гг.;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, делать выводы

ФО

Оттепель, «шестидесятники»

СССР в середине 60 - 80-х гг.: кризис социально-экономической и политичес-кой системы

Противоре-чие советской политичес-кой, экономической системы. Общество "развитого социализма"

УОНМ

КУ

Политическая, экономическая, система СССР

Знать: изменения политической системы, экономическое развитие страны, реформы Косыгина;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

ДМ

Косыгин, личность Л.И. Брежнева, «развитый социализм»,

Внешняя политика СССР: от разрядки к конфронта-ции

КУ

Основные направления внешней политики СССР, взаимоотношения с США

Знать: причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации, Афганская война;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и делать выводы

ПР

Интернацио-нальный долг в Афганистане, Анголе

СССР в первые послевоенные годы 1940 - 1980-е гг.

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

СССР в 1985 и по настоящее время

Реформа политичес-кой и экономичес-кой системы. Политика гласности

УОНМ

КУ

Политика ускорения, перестройка гласность

Знать: причины реформы политической, экономической системы, политика гласности, основные итоги реформ;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

ФО

Личность Горбачева, общественно отношение к перестройке

Внешняя политика СССР

КУ

Политика «Нового мышления» во внешней политике

Знать: основные направления внешней политики СССР, «новое мышление»;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

«Бархатные революции»

Социально-экономичес-кое, политичес-кое развитие

УОНМ

Изменения в экономике, политике, в социальном развитии страны

Знать: социально-экономическое, политическое развитие «новой России», причины экономического кризиса;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, отстаивать собственное мнение

ФО

Обществен-ное отношение к реформам

Культура и образование

КУ

Культурные достижения России

Знать: систему образования, научные достижения, литература, музыка, театр, кино;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ИО

Новые задачи внешней политики

УОНМ

Основные направления внешней политики, просчеты и достижения

Знать: основные направления внешней политики;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Югославский конфликт

Современ-ная Россия

КУ

Новые задачи современной России

Знать: условия развития современной России;

Уметь: анализировать дополнительную литературу

ИО

СССР в 1985 г. по настоящее время

КЗУ

Обобщение и систематизация материала

КР

Итоговое повторение

УОСЗ

Обобщение и систематизация материала

ПР

Контрольно-обобщаю-щий урок

УОНМ

Мир в 20 веке

Знать: особенности изучаемого времени;

Уметь: актуализировать пройденный материал

ФО

Итоговое повторение

УОНМ

Индустриа-льные и колониаль-ные страны, военные союзы

Знать: индустриальные, зависимые, колониальные страны и противоречия между ними, основные военно-политическими конфликты;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ИО

Художественный фильм «Диктатор»

Резервное время

УЗИМ

Рассмотреть причины, повод, основные события, итоги Первой мировой войны; продолжить формирование навыков работы с историческим документом и картой; научить анализировать и обобщать информацию

ПР

Лидеры стран - участниц Первой мировой войны

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать:

Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь:

Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста или иллюстрированного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсия, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Список литературы.

Основная литература

1.«История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

2. «История России, конец XVII -XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

3. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.

4.Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.

5.Клоков В.А., Пономарёв М.В. Тренажёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.

6. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. Волгоград: Учитель, 2005.

Дополнительная литература

1.Асов А.И. Славянские боги и рождение Руси. - М.: Вече, 2005. -320 с.

2.Петрович В.Г. Лекция в ИПК и ПРО.-2004.

3. Быков А.В., Кузьмина О.В. Эпоха Куликовской битвы. - М.: Вече, 2005. - 320 с.

4. Валишевский К.Иван Грозный. - М.: «ИКПА»,1989.- 418 с.

5. Валишевский К. Петр Великий. - М.: «ИКПА», 1990.- 411 с.

6. Виноградов В.Н. Борьба России за выход к Чёрному морю в XVIII-XIX вв. // Преподавание истории в школе, 2005.-№ 4.- С. 2-7.

7. Гордин Я. События и люди 14 декабря. - М.: Советская Россия, 1985.- 288 с.

8. Греков И.Б. Восточная Европа и упадок Золотой Орды. - М.: Центрполиграф, 1975.- 495 с.

9. Греков Б.Д. Киевская Русь.- М.: Учпедгиз, 1953. - 489 с.

10. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС - пресс, 2001.- 208 с.

11. Ежов В.В. Самые знаменитые заговоры и перевороты России. - М. :ЭКСМО, 2002.- 409 с.

12. Жукова Л.В. История. Ответы на вопросы.- М.: Экзамен, 2000.- 256 с.

13. Зарезин М.И. Последние Рюриковичи. - М.: Вече, 2005.- 320 с.

14. Кириллов В.В. Курс истории России XVI - XX веков. - М.: Аквариум, 1998.- 256 с.

15. Коняев Н.М. Первые Романовы. - М.: Вече, 2006.- 320 с.

16. Коняев Н.М. Романовы. Расцвет и гибель династии. - М.: Вече, 2006.- 320 с.

17. Королёв А.С. Загадки первых русских князей. - Вече, 2003.- 320 с.

18. Кузьмин А.Г. Начало Руси. Тайны рождения русского народа. - М.: Вече, 2005.- 320 с.

19. Кучин В.А. Дмитрий Донской: биография и оценка деятельности //Преподавание истории в школе, 1991.-№ 2.- С. 51-59.

20. Лимонов Ю.А. Россия XVIII в. Глазами иностранцев. - Л.: Лениздат, 1989.- 544 с.

21. Павленко Н.И. Тайны Петровской эпохи. - М.: Вече, 2006. - 320 с.

22. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Итоговый экзамен по истории в средней и старшей школе. Рекомендации по подготовке и проведению, варианты тестов.- М.: АРКТИ, 2004. - 224 с.

23. Троицкий Н.А. Курс лекций по истории России XIX века.- Саратов: Слово, 1994.- 272 с.

24. Ушаков А.В. Демократическая интеллигенция периода трёх революций в России.- М.: Просвещение, 1985.- 216 с.

25.Шефов Н.А. Хроника российской истории (в 2-х т.) - М.: Вече, 2006.- 320 с.

26. Шильник Лев. Чёрные дыры российской истории.- М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007.- 192 с.

27. Широкорад А.Б. Русь и Орда. - М.: Вече, 2005. ЭНАС, 2007. -320 с.

28. Шишов А.В. Тайны эпохи Екатерины II. - М.: Вече, 2006.- 320 с.

29. Щавелева Н.И. Верования древних славян // Преподавание истории в школе, 1990.-№ 2.- С. 12-16.

30. Короленков А.В., Гуленков К.Л. Готовимся к экзамену по истории России. - 5-е изд. - М.: Айрис - пресс, 2004. - 448 с.

31. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. 6 - 7 и 10 кл.: Учеб.-метод. Пособие. - 3-е изд., стереотип. - М. Дрофа, 2001. - 256 с.

32. Уткина Э.В. Подготовка к олимпиадам по истории. 8 - 11 классы/Э.В.Уткина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 192 с.

33. Фортунатов В.В., Снигирев С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная история в схемах и комментариях: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с.

34. История в таблицах и в схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2004. - 112 с.

загрузить