Преподавателю
История
Рабочая программа по истории в 7 классе (углубленный уровень)

Рабочая программа по истории в 7 классе (углубленный уровень)

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Малкина Т.Н.
Дата	24.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия №1 города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области

«Согласовано»

___________/ /

«___» _________ 20__г.

«Утверждаю»

__________ / /

Приказ № ______

от «___» ___________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

первой квалификационной категории

Малкиной Татьяны Николаевны

по истории в 7- А, В классе

(углубленный уровень)

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей истории и обществознания

протокол №

от ______________

Руководитель МО__________/

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

За основу рабочей программы по истории в 7- А,В классе (углубленный уровень) взяты

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);

4. История России. Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6-9 классы.. Москва, издательство «Просвещение», 2011.

Главная цель - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 7 классе:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в период древности при особом внимании к месту и роли древних цивилизаций во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, руководствуясь принципом историзма
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 7 классе .

Предполагается, что результатом изучения истории в 7 классе является развитие у учащихся круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 7 классе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

способность к определению своей позиции

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в 7 классе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

Предметные результаты изучения истории учащимися 7 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути России и стран мира в период Нового времени

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом;

Требование к уровню подготовки (углубленный уровень)

Предполагается, что в результате изучения истории в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий Древней истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержание учебного предмета

История России к. XVI-XVIII в.

Россия на рубеже ХVI-ХVII вв. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в ХVII в. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян.

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

Народы России в ХVIIв. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

Народные движения в ХVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание пол предводительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в ХVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в ХVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). Быт и обычаи различных сословий .

Россия на рубеже ХVII-ХVIII вв. Необходимость и предпосылки и преобразований. Начало царствования Петра I Азовские походы. Великое посольство.

Россия в первой четверти ХУIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии . Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти ХVIII в. Восстания в Астрахани. Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти ХУIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А. Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство .

Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне .

Российская империя в 1762-1801 гг. Правление Екатерины II. Политика просвещённого абсолютизма: основные направления. мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. .

Российская империя в конце ХУIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине ХVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Культура и быт России во порой половине ХVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов.

Исследовательские экспедиции . Историческая наука .. Русские изобретатели .. Литература: основные направления, жанры, писатели. Развитие архитектуры, живописи, скульптуры. музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Всеобщая история. Новая история.

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV - начале ХVII в. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в ХУI - начале ХУII в. Возникновение мануфактур Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в ХУI - начале ХУII в.: внутреннее развитие я внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война: Вестфальский мир.

Страны Европы и Северной Америки, в середине ХVII-ХVIII в.

Английская революция ХVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европ ы в ХVII - ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители ХVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

Французская революция ХVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

Европейская культура ХVI-ХVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретателя. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры ХVII -ХVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Международные отношения середины ХVII-ХVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в ХVI- ХVIII вв.

Федеральная программа рассчитана на 68 час (2 часа в неделю). В учебном плане гимназии 102 часа (3 часа в неделю), 34 часа из них выделены на углубленное изучение курса истории. Эти часы будут использованы на изучение курса Истории России и Новой истории: исторических документов, роли отдельных исторических личностей, изучение которых не предусмотрено по базовой программе. Добавление именно такого содержательного компонента позволит обеспечить формирование у обучающихся наиболее сложных интеллектуальных умений, способствующих подготовке обучающихся к итоговой аттестации. В связи с этим в рабочую программу внесена следующая система распределения учебного материала и учебного времени.

С целью приведения в соответствие данной программы и учебного плана гимназии в указанную программу внесены следующие изменения:

Название раздела программы

Кол-во часов в

федеральной программе

Кол-во часов в

рабочей программе

История России

Введение

Глава 1. Россия на рубеже ХVI - ХVII веков.

Глава 2. Россия в XVII веке.

Глава 3. Россия при Петре I.

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах..

Глава 5. Россия в 1762-1801 годах.

Новая история

Раздел 1. Европа и мир в начале нового времени

Раздел 2. Первые революции Нового времени.

Раздел 3. Эпоха Просвещения.

Раздел 4. Традиционные общества

ИТОГО

68 час

102 часа

Применяемые технологии:

- игровые;

- технология дискуссии;

- проектная технология;

- проблемное обучение;

- технология развития критического мышления

Плановых контрольных тестов 5 ч. Тесты составлены по наиболее значимым разделам курса.

Рабочая программа соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования».

27 августа 2015 г.

_______________________ Малкина Т.Н.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

История 7 А,В класс (углубленный уровень). 102 часа.

№

Тема (и (или) организационная форма урока), содержание

Кол-во

час

Дата

проведения

Виды деятельности

(на каждый урок)

Средства

обучения

Методический

аппарат

Результаты

(на раздел)

предметные

метапредметные

История России XVI-XVIII вв. 64 часа.

Глава 1. Россия на рубеже ХVI - ХVII веков. 6 часов.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Внутриполитическое поло-жение в стране . Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества.

02.09.15

Определяют термины: заповедные лета, сыск, Земский Собор.

Характеризуют внутреннюю политику и определяют по карте основные направления внешней политика. Б.Годунова. Делают выводы

УМК 1б, с.5-11

УМК 2б, с.5-14

УМК 3г

На базовом уровне:

уметь:

-определять особенности внутренней и внешней поли-тики Бориса Годунова, при-чины и суть Смутного вре-мени.

-показывать на исторической карте события Смутного вре-мени, места военных сра-жений

формулировать понятия и термины: указ «о заповедных летах», само-званец, смута

На углублен-ном уровне:

уметь

-анализировать причины смут-ного времени,

- давать оценку деятельности историческим личностям

-излагать оценки событий вцелом,

-составлять исторический портрет

-анализировать исторический документ

Уметь:

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

вести диалог, вырабатывая общее решение.

Смута. Причина и суть Сму-тного времени. Царствование Лжедмитрия. Заговор в Москве и свержение Годуно-вых. Восстание И. Болотнико-ва. Лжедмитрий 11. Воцарение Шуйского. Польско-шведская интервенция.

03.09.1504.09.15

Определяют значение терминов: смута, казачество, кормовые деньги, тушинский вор

Определяют по исторической карте основные события Смутного времени.

Характеризуют причины Смутного времени. Работают с хронологической таблицей «Смута»

УМК 1б, с.12-23

УМК 2б, с.14-20

Окончание смутного времени.

«Семибоярщина». Первое ополчение. Второе ополчение. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года. Воцарение Романовых.

09.09. 15

Определяют значение терминов: семибоярщина, ополчение

Характеризуют обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, определяют особенности Земского собора 1613г.

УМК 1б, с.24-32

УМК 2б, с.20-28

УМК 3а

Практикум «Россия на рубеже 16-17вв». Работа с историческими источниками.

Входное тестирование

10.09.1511.09.15

Анализируют исторические документы, дают оценку внутренней и внешней политики Б.Годунова, личностям (Лжедмитрий 1, «Тушинский вор», В.Шуйский, дают собственную оценку роли русского народа в освободительном движении. Решают тестовые задания.

КИМ 1

УМК 3б

Глава 2. Россия в XVII веке. 15 часов.

Новые явления в экономике.

16.09.15

Определяют значение терминов: бобыли, мелкотоварное произ-водство, мануфактуры, ярмарки, всероссийский рынок, таможенные пошлины. Характеризуют особенности развития экономики 17 в.

УМК 1б, с.33-41

УМК 2б, с.28-33

На базовом уровне:

уметь:

-определять последствия Смуты и хара-ктерные черты политического устройства в период прав-ления первых Романовых,

- основные на-правления вне-шней политики

формулировать понятия: во-лость, крепо-стничество, самодержавие церковная ре-форма, раскол, «соляной бунт», «мед-ный бунт», старообрядцы,

- показывать на исторической карте рост территории в XVII в.

На углублен-ном уровне:

уметь

-анализировать документы,

- приводить оценки рефо-рмам пат-риарха Никона.

-анализировать по источникам причины и особенности народных движений в XVII в.

- давать оценку деятельности историческим личностям

-систематизиро-вать материал об основных со-бытиях 17 века

-анализировать исторический документ

Уметь:

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

вести диалог, вырабатывая общее решение.

Основные сословия Российского общества.

17.09. 15

18.09. 15

Определяют термины: феодалы, бояре, дворяне, местничество, вла-дельческие и черносошные крес-тьяне, епископы, казаки.

УМК 1б, с.42-47

УМК 2б, с.33-38

Практикум «Сословия в российском обществе 17 в.»

23.09.15

Анализируют причины изменений в социальном составе дворянства, Составляют схему.

КИМ 2

УМК 3б

Политическое развитие страны.

24.09. 15

Объясняют смысл понятия абсолютизм. Характеризуют политику царя Алексея Михайловича.

УМК 1б, с.48-55

УМК 2б, с.38-50

Власть и церковь. Церковный раскол.

Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол. Аввакум.

25.09. 15

Определяют понятия: патриарх, церковная реформа, раскол
Характеризуют роль церкви в жизни российского общества, дают оценку церковной реформе

УМК 1б, с.56-60

УМК 2б, с.63-68

УМК 3а

Работа с историческими документами.

30.09.15

Анализируют статьи Соборного уложения. Составляют политический портрет царя. Алексея Михайловича.

УМК 3б

Народные движения. Причины и особенности народных выступлений. «Соляной бунт». «Медный бунт». Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

01.10. 15

Находят значение понятий бунташный век, Соловецкое сидение, крестьянская война.

Называют по карте основные этапы и события Крестьянской войны, Заполняют таблицу «Народные движения в России в 17 в.»

УМК 1б, с.61-67

УМК 2б, с.50-61

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война. Русско-турецкая война 1676-1681 годов. Крымские походы. Освоение Сибири

02.10. 15

07.10. 15

Показывают на карте территорию России и области, присоединённые к ней в ХVII в.; ход войн и направления военных походов.

Раскрывают причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири.

УМК 1б, с.68-74

УМК 2б, с.68-76

Образование и культура в XVII веке. Образование. Книгопе-чатание. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Архитектура. Живопись. Театр.

08.10. 15

09.10. 15

Составляют описание памятников культуры ХVII в. ;характеризуют их назначение.

Объясняют, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре ХVII

УМК 1б, с.75-84

УМК 2б, с.76-80

УМК 3а

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Бояр-ский и дворянский быт. Крестьянство: быт и обычаи.

14.09.15

Характеризуют особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации ХVII в.

УМК 1б, с.85-92

УМК 2б, с.83-85

Работа с историческими источниками. Презентация проектов и реферативных работ по теме.

15.09.15

16.10.15

Дают оценку историческим личностям. Презентуют сообщения о достижениях и деятелях культуры ХVII в. о жизни и быте сословий.

УМК 3б

Повторительно-обобщающий урок. Тест по главе 2 «Россия в XVII веке»

21.10. 15

Высказывают суждения о значении наследия ХVII в. для современного общества. Выполняют тестовые задания

КИМ 3

УМК 2б, с.85-90

УМК 2д,

с.84-91

Глава 3. Россия при Петре I. 18 часов.

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А. Ордин-Нащокина. Преобразовательные планы В. Голицына. Юрий Крижанич.

22.10. 15

Объясняют, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.

Характеризуют реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины ХVII в.

УМК 1б, с.93-98

УМК 2б, с.91-93

На базовом уровне:

уметь:

-определять предпосылки петровских преобразова-ний,обстоятель-ства, участни-ков, военача-льников Север-ной войны

-называть характерные, существенные черты экономи-ческого разви-тия России в начале XVIII в. причины наро-дных восста-ний и их значение

-определять события и даты

- показывать на исторической карте места сражений и событий периода

формулировать понятия и термины: не-мецкая сло-бода, реген-ство, рекрут-ская повин-ность, Сенат, Синод, старо-обрядцы

На углублен-ном уровне:

уметь

- давать оценку деятельности Петра 1

- излагать суждения о причинах, итогах Север-ной войны.

- высказывать суждения о противоречивости Петровских реформ

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы),

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект);
сотрудничать в коллективе.

Пётр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Стрелецкие бунты. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство.

23.10. 15

Характеризуют географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII вв., используя историческую карту.

Дают оценку Азовским походам и Великому посольству.

УМК 1б, с.99-104

УМК 2б, с.94-96

УМК 3г

Северная война.

Причины и начало Северной войны. Основание Петербурга. Битва у Лесной. Полтавская баталия. Прутский поход. Битва у мыса Гангут. Битва при Гренгаме. Итоги Северной войны. Ништадтский мир.

28.10. 15

29.10. 15

Рассказывают о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.

Дают оценку внешнеполитической деятельности Петра I.

УМК 1б, с.105-114

УМК 2б, с.98-109

УМК 3а

Практикум «Северная война»

Работа с историческими источниками

30.10.15

11.11.15

Используют тексты исторических источников для характеристики событий Северной войны, делают выводы.

КИМ 4

УМК 3б

Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформа территориальная. Значение петровских преобразований.

12.11. 15

13.11. 15

Характеризуют важнейшие политические и социальные преобразования Петра I и систематизируют материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

УМК 1б, с.115-121

УМК 2б, с.109-112

Практикум «Реформы Петра 1»

Работа с историческими источниками

18.11.15

19.11.15

Используют тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти.

Составляют характеристику Петру I

КИМ 5

УМК 3б

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Состояние экономики на рубеже веков. Мануфактуры. Приписные крестьяне. Торговля. Денежная и налоговая реформа. Итоги экономического развития

20.11. 15

Объясняют смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.

Характеризуют особенности хозяйственного механизма в период правления Петра I.

УМК 1б, с.122-130

УМК 2б, с.114-119

Народные движения первой четверти XVIII века.

Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления.

25.11. 15

26.11. 15

Показывают на исторической карте районы народных движений.

Характеризуют причины, участников и итоги восстаний.

Сравнивают народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в.

УМК 1б, с.131-136

УМК 2б, с.109-112

Работа с историческими источниками

27.11.15

Составляют характеристику Петру I

УМК 3б

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века. Образование. Первая печатная газета. Кунсткамера. Наука. Художественная культура. Перемены в быту. Ассамблеи. Значение культурного наследия

02.12. 15

03.12. 15

Характеризуют основные преобразования в сфере образо-вания и науки, культуры и быта. Объясняют значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования. Оценивают преоб-разования в духовной сфере

УМК 1б, с.137-145

УМК 2б, с.126-133

Работа с историческими источниками

04.12.15

Используют тексты исторических источников для характеристики культурных преобразований Петра

Работают в группах.

УМК 3б

Повторительно-обобщающий урок. Тест по главе 3. «Россия при Петре I.». Промежуточный контроль.

09.12. 15

10.12.15

Систематизируют исторический материал по изученному периоду.

Выполняют тестовые е задания

КИМ 2

УМК 2б

УМК 2д,

с.114-119

Глава 4. Россия в 1725-1762 годах. 9 часов.

11.12. 15

Дворцовые перевороты. При-чины и содержание дворцовых переворотов. Усиление гвардии. Воцарение Екатерины 1. Петр 11. Воцарение Анны Иоанновны. Верховный тай-ный совет. Кондиции. Биро-новщина. Иван Антонович.

11.12. 15

16.12.15

Называют события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.

Систематизируют материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объясняют причины и последствия дворцовых переворотов.

УМК 1б, с.146-155

УМК 2б, с.140-143

УМК 3в

На базовом уровне:

уметь:

-называть причины двор-цовых пере-воротов, черты экономического и социаль-ного развития России

-определять с использованием исторической карты место, обстоятельства, участников русско- турец-кой русско-шведской Семилетней войн.

-соотносить события и даты

На углублен-ном уровне:

уметь

- давать оценку деятельности Екатерины1, Анны Иванов-ны, Елизаветы Петровны

- излагать суж-дения о причи-нах, итогах дворцовых переворотов

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

решать творческие задачи

Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Манифест о вольности дворянской. Поли-тика в отношении крестьян-ства. Изменения в системе городского управления. Поли-тика в отношении казачества

17.12. 15

Характеризуют внутреннюю политику преемников Петра I.

Объясняют смысл понятий откуп, подряд.

Описывают изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов

УМК 1б, с.156-162

УМК 2б, с.147-150

Внешняя политика в 1725-1762годах. Основные направ-ления внешней политики. Рус-ско-турецкая война 1735-1739 годов. Русско-шведская война. Россия в Семилетней войне. Итоги внешней политики

18.12. 15

23.12.15

Характеризуют внешнюю политику преемников Петра I. Называют основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям. Рассказывают об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях

УМК 1б, с.163-170

УМК 2б, с.150-163

УМК 3а

Работа с историческими источниками

24.12.15

25.12.15

Составляют исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III. Делают выводы.

Высказывают суждения о возможных вариантах исторического развития 18 в.

УМК 3б

Повторительно-обобщающий урок. Тест по главе 4 «Россия в 1725-1762 годах»

13.01. 16

14.01. 16

Обосновывют оценку итогов деятельности преемников Петра I.

Выполняют тестовые задания

КИМ 3

УМК 2д,

с.120-123

Глава 5. Россия в 1762-1801 годах. 15 часов.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Работа Уложенной комиссии. Золотой век российского дворянства.

15.01. 16

Раскрывают сущность понятий «просвещённый абсолютизм», секуляризация Сопоставляют социальную политику при Петре I и Екатерине II. Составляют сравнительную таблицу.

УМК 1б, с.170-177

УМК 2б, с.171-174

УМК 3г

На базовом уровне:

уметь:

- показывать на исторической карте районы крестьянского восстания.

-называть причины, ход и итоги кресть-янской войны.

-определять характерные, существенные черты эконо-мического развития России

- выделять осо-бенности пра-вления Павла I, направления внутренней политики.

-определять по карте направле-ния и итоги итальянского и швейцарского походов А.В.Суворова.

-называть изме-нения, произо-шедшие в быту и обычаях народов в XVIII в.

-формулиро-вать понятия и термины: «про-свещенный абсолютизм», уложенная ко-миссия, клас-ссицизм, ба-рокко, сенти-ментализм

На углублен-ном уровне:

уметь

- давать оценку деятельности Екатерины1, Екатерины 2, Анны Иванов-ны, Елизаветы Петровны

- излагать суж-дения о причи-нах, итогах дворцовых переворотов

- высказывать суждения о возможных вариантах исторического развития 18 в.

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

решать творческие задачи,

работать в группе

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва. Причины и начало крестьянской войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Итоги и значение крестьянской войны

20.01.16

Характеризуют положение крестьян во второй половине XVIII в.

Показывают на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

Раскрывают причины восстания, его значение и особенности

УМК 1б, с.178-183

УМК 2б, с.174-181

Работа с документами, историческими источниками

(2 пол. 18 в.)

21.01.16

Анализируют отрывки из доку-ментов. Составляют исторический портрет Екатерины II . Дают харак-теристику личности Е. И. Пугачёва

УМК 3б

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Промышленное развитие. Развитие внутренней и внешней торговли. Итоги экономического развития.

22.01. 16

Рассказывают об экономическом развитии России, используя исто-рические карты как источник информации. Сопоставляют таблицу экономического развития страны при Петре I и Екатерине II.

УМК 1б, с.184-191

УМК 2б, с.172-173

Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768-1774 1787-1791 годов. Участие России в разделе Польши.

27. 01.16

Раскрывают цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети ХVIII в.

Показывают на карте территории, Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений

УМК 1б, с.192-204

УМК 2б, с.162-166

УМК 3а

Работа с историческими источниками

28.01.16.

Составляют исторические портреты (П. А. Румянцев. М. И. Кутузов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков) оценивают их деятельность на основе дополнительной литературы и исторических источников.

УМК 3б

Россия при Павле I. Воцарение Павла I. Основные направления внутренней и внешней политики.

29. 01.16

Характеризуют основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I, дают оценку его деятельности.

УМК 1б, с.205-213

УМК 2б, с.181-184

Наука и образование. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные науки. Гуманитарные науки. Система образования.

26. 01.16

Характеризуют основные тенденции развития образования и науки. Систематизируют материал о достижениях российской науки

УМК 1б, с.214-221

УМК 2б, с.184-187

Художественная культура. Особенности развития художе-ственной культуры. Литерату-ра. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура.

29. 01.16

Составляют описание памятников культуры XVIII в. Проводят поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в.

Систематизируют материал о достижениях культуры в таблице.

УМК 1б, с.222-231

УМК 2б, с.188-190

УМК 3а

Быт и обычаи.

03.02.16

Характеризуют особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества XVIII в.

УМК 1б, с.232-239

УМК 2б, с.190-193

Защита проектов

04.02.16

05.02.16

Проводят поиск информации готовят проекты и презентации по курсу. Отвечают на вопросы.

УМК 3б

Повторительно-обобщающий урок. Тест «Россия в 1762-1801 годах»

10.02.16

11.02.16

Высказывают суждения о значении наследия XVIII в. Выполняют тестовые задания

КИМ 4

УМК 2д,

с.193-195

Новая история. 38 часов.

Раздел 1. Европа и мир в начале нового времени. 16 часов.

Технические открытия и выход к мировому океану. Понятие «Новое время» Изобретения и усовершенствования. Порту-галия лидер исследования путей в Индию.

12.02.16

Объясняют смысл понятия «Новое время». Используют знание хроно-логии и этапов Нового времени в анализе событий. Рассказывают по карте о технических открытиях и их последствиях.

УМК 1а, с.8-16

УМК 2в, с.7-10

На базовом уровне:

уметь:

-называть тех-нические дос-тижения евро-пейцев,

- перечислять этапы Великих географических открытий, их последствия.

формулировать понятия и термины: кара-велла, Новый Свет, колони-зация, абсолю-тизм, парла-мент, меркан-тилизм, реформация, индульгенция, контрреформация, ересь, аутодафе.

- показывать на карте направле-ния экспедиций великих мореплавателей, открытые земли

На углублен-ном уровне:

уметь

-сравнивать разнообразные формы евро-пейского абсолютизма.

анализировать причины ре-формации, осо-бенности люте-ранского уче-ния; динамику распространения лютеран-ства.

-разрешать проблемные задания

- высказывать суждения о возможных вариантах исторического развития 18 в.

-анализировать документы

-давать оценки деятельности исторических личностей

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект);
сотрудничать в коллективе

Великие географические от-крытия и их последствия. Пу-тешествия Христофора Колум-ба. Америго Веспуччи. Первое кругосветное путешествие.

17.02.16

Показывают по карте морские пути мореплавателей-первопроходцев. Характеризуют открытие и его зна-чение. Оценивают открытия Х.Ко-лумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса.

УМК 1а, с.17-26

УМК 2в, с.7-10

УМК 3а

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Складывание абсолютизма централизован-ных национальных государств и национальной церкви.

18.02.16

Выделяют в тексте условия скла-дывания абсолютизма в евро-пейских государствах.

Объясняют причины появления республик в Европе.

УМК 1а, с.27-36

УМК 2в, с.19-22

Работа с историческими источниками

19.02.15

Составляют исторический портрет. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

УМК 3б

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Причины возникновения и развития мануфактур. Разделение труда.

24.02.16

Объясняют, как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивают труд ремесленника и работника мануфактуры.

УМК 1а, с.37-45

УМК 2в, с.23-25

Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре Европейское население и основные черты жизни.

25.02.16

Сравнивают положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Рассказывают об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время.

УМК 1а, с.46-52

УМК 2в, с.29-31

. Великие гуманисты Европы. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Первые утопии об общественном устройстве.

26.02.16

Объясняют смысл новых представ-лений о человеке и обществе. Сос-тавляют развёрнутый план. Готовят доклад и его презентацию о Т. Море, Ф. Рабле, М. Монтене.

УМК 1а, с.62-69

УМК 2в, с.39-41

Мир художественной культуры. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Уильям Шекспир и театр. Творчество Мигеля Сервантеса

Эпоха «титанов».

02.03.16

Приводят аргументы из текста произведений У. Шекспира в пользу идей и идеалов Нового вре-мени и человека. Выявляют и обозначают гуманистические тенден-ции в изобразительном искусстве.

УМК 1а, с.70-83

УМК 2в, с.46-52

УМК 3а

Рождение новой европейской науки. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия.

03.03.16

. Объясняют влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

УМК 1а, с.84-91

УМК 2в, с.53-61

Работа с историческими документами, источником.

04.03.16

Используя исторические источники. Раскрывают сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона

УМК 3б

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Причины Реформации Крестьянская война в Германии.

09.03.16

Раскрывают смысл, формулируют содержание понятия «Реформация». Называют причины и сущность Реформации. Раскрывают особенности протестантизма.

УМК 1а, с.92-100

УМК 2в, с.62-63

УМК 3а

Распространение Реформации в Европе. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против еретичных учений.

10.03.16

Объясняют социальный эффект учения Кальвина. Указывают причины, цели, средства и иде-ологов контрреформации. Срав-нивают учение Лютера и Кальвина

УМК 1а, с.101-109

УМК 2в, с.68-70

Королевская власть и Реформация в Англии. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII.

11.03.16

Рассказывают о религиозно-социальном движении в Англии.

Объясняют, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивают религиозные течения

УМК 1а, с.110-117

УМК 2в, с.75-77

Религиозные войны и укре-пление абсолютной монархии во Франции.Гугеноты. Варфоломеевская ночь.

16.03.16

Сравнивают позиции католиков и гугенотов. Рассказывают о назначении, методах и результатах реформы Ришелье.

УМК 1а, с.118-126

УМК 2в, с.81-84

Работа с историческими документами, источником.

17.03.16

18.03.16

Выполняют работу с опорой на содержание документов. Делают выводы

УМК 3б

Раздел 2. Первые революции Нового времени. 5 часов.

Нидерландская революция и рождение свободной республики Соединенных провинций

30.03.16

Называют причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики. Аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям

УМК 1а, с.130-139

УМК 2в, с.91-93

На базовом уровне:

уметь:

-называть осно-вные события, революции ход Тридцатилетней войны.

-перечислять характеристики конституционной монархии в Англии.

- характеризо-вать систему международных отношений

На углублен-ном уровне:

Уметь

- высказывать суждения о возможных вариантах меж-дународных отношений 18 в

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятель-ность;

работать с учебной и внешкольной информацией использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

решать творческие задачи

Революция в Англии. Причины революции. Личное правление короля Карла 1 Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции - созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом

31.03.16

01.04.16

Объясняют причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывают об основных событиях Граждан-ской войны. Сравнивают причины нидерландской и английской революции. Рассказывают о политическом курсе О. Кромвеля

УМК 1а, с.140-151

УМК 2в, с.99-105

Международные отношения в XVI-XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война. Причины и начало войны. Военные действия

06.04.16

07.04.16

Составляют кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Ориентируются по карте в ходе рассказа об основных событиях международных отношений

УМК 1а, с.162-173

УМК 2в, с.113-121

УМК 3а

Раздел 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований. 11 часов.

Великие просветители Европы. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

08.04.16

13.04.16

Раскрывают смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескьё, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо. Соотносят ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи.

УМК 1а, с.176-184

УМК 2в, с.124-130

УМК 3а

На базовом уровне:

уметь:

-называть осно-вные идеи просветителей, направления развития европейского искусства 18 в.

анализировать -определять характерные черты новой американской нации, пос-ледствия войны за независи-мость, причи-ны и итоги Великой французской революции

На углублен-ном уровне:

Уметь

-сравнивать революции Англии и Франции

- высказывать суждения о роли истори-ческих лич-ностей

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Работа с историческими документами, источником.

14.04.16

15.04.16

Выполняют работу с опорой на содержание документов. Делают выводы

УМК 3б

Промышленный переворот в Англии.

Английские колонии в Северной Америке.

20.04. 16

Называют причины и результаты колонизации. Обсуждают, как и почему удалось колонистам объединиться.

УМК 1а, с.197-216

УМК 2в, с.136-140

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны Первый Континента-льный конгресс и его послед-ствия. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости

21.04.16

22.04.16

Рассказывают об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона Объясняют истории-ческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

УМК 1а, с.217-226

УМК 2в, с.141-147

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Людовик ХV. Жак Тюрго и его программа. От Генеральных штатов к Учредительному собранию

27.04.16

Рассказывают о состоянии общества накануне революции.

Объясняют влияние Просвещения на социальное развитие.

Оценивают деятельность лидеров революционных событий.

УМК 1а, с.227-239

УМК 2в, с.154-160

УМК 3а

Великая Французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

28.04.16

Анализируют состояние и труд-ности общества в период рево-люционных событий. Объясняют, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции.

УМК 1а, с.240-253

УМК 2в, с.161-166

Защита проектов

29.04.16

05.05.16

Проводят поиск информации готовят проекты и презентации по курсу. Отвечают на вопросы.

УМК 3б

Раздел 4. Традиционные общества в раннее Новое время. 6 часов.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени.

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

06.05.16

11.05.16

Сравнивают традиционное общество с европейским. Харак-теризуют империю Великих Моголов. Анализировать политику Акбара. Сравнивают развитие Китая, Индии и Японии

УМК 1а, с.266-274

УМК 2в, с.181-186

На базовом уровне:

уметь:

-давать характеристику традиционного общества.

-называть и показывать по карте изменения в странах Восто-ка, связанные с проникновением европейцев.

На углублен-ном уровне:

Уметь

-сравнивать положение стран Европы и Азии, делать выводы

-анализировать документы

Уметь:

организовывать и регулировать свою деятельность;

работать с учебной и внешкольной информацией представлять результаты своей деятельности в различных формах

100

Повторительно-обобщающий урок. Тест.

12.05.16

18.05.16

Выявляют основные общественные и культурные процессы Нового времени. Выполняют тест.

УМК 1а

КИМ 5

УМК 2в

101

102

Итоговое повторение

20.05.16

26.05.16

Обобщают и систематизируют изученный материал.

УМК 1а

УМК 3б

Учебно-методический комплект.

1. Учебники

1а. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина /История нового времени.1500-1800/ 7 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, Москва, Просвещение, 2010 год.

1б.А.А.Данилов, Л.Г.Косулина А.А. / История России. Конец XVI-XVIII век./ учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, Москва, Просвещение, 2010.

2. Методическая литература

2а. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Москва, Просвещение, 2011.

2б. К.А.Соловьев, Б.Н.Серов /Поурочные разработки по истории России конец XVI-XVIII век. 7 класс./ Москва, ВАКО, 2011

2в. К.А.Соловьев /Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс./ Москва, ВАКО, 2012

2г. К.В.Волкова /Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени. 7 класс/ Москва, ВАКО, 2011

2д. К.В.Волкова /Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс/ Москва, ВАКО, 2012

3. Интернет-ресурсы

3а. lesson-history.narod.ru/index.htm Сайт для учителей истории

3б. ithistory.ucoz.ru/index/ Сайт учителя истории Четыркиной В.Е.

3в.statehistory.ru/968/N-M-Karamzin--Istoriya-gosudarstva-Rossiyskogo-online/ Карамзин История государства Российского

3г.sites.google.com/site/alenormoiseeva/ Персональный сайт учителя истории Элеоноры Моисеевой

загрузить