Рабочая программа внеурочной деятельности по истории В гостях у богини Клио

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Елабужского муниципального района РТ

Обсуждено

Руководитель ШМО МБОУ

"СОШ №1" ЕМР РТ

_________ Н.Н.Мыльникова

Протокол № 1

от «27» августа 2016 г.

Согласовано

Заместитель директор по УВР

МБОУ "СОШ №1" ЕМР РТ

__________________ Л. Р. Гайфутдинова

«28» августа 2016 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №1" ЕМР РТ

__________________ Р.Д. Оленева

Приказ № 153

от «28» августа 2016 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности по истории «В гостях у богини Клио»

5 класс

Маланичева Галина Николаевна, первая квалификационная категория

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от «28» августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «В ГОСТЯХ У БОГИНИ КЛИО» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 5 класса в рамках реализации ФГОС.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет учащимся проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся 5 класса.

Цели и задачи

Цель - создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии; знакомство с элементами научного исторического исследования.

Задачи:

• повысить мотивацию учащихся за счет нетрадиционных форм подачи материала, элементов игровой деятельности;

• активизировать участие учащихся в интеллектуально-творческих мероприятиях по истории;

• сформировать умения учащихся работать с разноплановыми историческими и историографическими источниками по истории Древнего мира;

• развивать на основе исторического анализа и проблемного подхода способностей учащихся осмысливать процессы, события и явления цивилизаций Древнего мира;

развивать творческое мышление учащихся, их познавательную активность

Личностные, предметные и метапредметные результаты

Личностными результатами внеурочной деятельности по «Истории» являются:

• формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами внеурочной деятельности по «Истории» являются:

• умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;

• определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности её решения;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

Предметными результатами внеурочной деятельности по «Истории» являются:

• усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

• расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

• приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

• освоение приемов установления причинно-следственных связей;

• умения объяснять разнообразие современного мира: свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), возникшие в эпоху Древнего мира. 6)умения рассматривать общественные процессы в развитии;

• предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.

• выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма, конфуцианства, религии древних евреев, христианства. При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности;

• давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (Греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи);

• определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д.).

Содержание программы внеурочной деятельности

Введение (5 часов) Что изучает история. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия. Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чем говорят пословицы, песни, сказания. (Архивы и библиотеки. Музеи.) Деятельность археологов, этнография. Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов и улиц. Историческая карта. Как «читать» историческую карту. Время. Методы современного летосчисления. Особенности измерения времени у разных народов древности. Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Мое имя. Как работать с историческими источниками.

Первобытное общество (3 часа). Гипотезы о происхождении человека. Облик древнейших людей. Овладение огнем. Орудия труда и занятия древнейших людей. Долгий путь к «человеку разумному». Зарождение искусства и религиозных верований.

Древний Восток (8 часов). Древний Египет. Секреты пирамид. Западная Азия. Природные условия и население Двуречья (Южной Месопотамии). Вавилонское царство. Город Вавилон. Традиции и обычаи. Боги и храмы Древней Месопотамии. Превращение Ассирии в могущественную военную державу. Библиотека Ашшурбанапала. Финикия. Изобретения финикийцев. Индия и Китай в древности. Древняя Индия. Местоположение и природа. Занятия, нравы и обычаи народов Древней Индии. Религиозные верования. Города и жилища. Древний Китай. Изобретения и открытия древних китайцев.

Древняя Греция ( 8 часов)

Древнейшая Греция. Природа и население Древней Греции. Крит и Микены- древнейшие города Греции. Археологические раскопки на Крите. Держава царя Миноса. Особенности организации жизни на Крите. Микенское царство. Микены и Троя: правда или вымысел. «Илиада» и «Одиссея» Гомера как памятники истории и литературы. Государства - полисы Древней Греции. Афины и Спарта - два пути развития греческой государственности. Законы Дракона. Борьба демоса и аристократов. Реформы Солона и их значение в жизни Афин. Рождение афинской демократии. Греческие тираны. Возникновение Спартанского государства, его социальная организация. Законы Ликурга. Образ жизни спартанцев. Илоты. Спартанский воин. Олимпийские игры в жизни древних греков. Развитие научных знаний. Древнегреческие мыслители. Образование. Древнегреческий театр. Трагедии и комедии. Эсхил, Еврипид, Софокл, Аристофан Памятники греческого искусства. Завоевания Александра Македонского и их последствия.

Древний Рим ( 7 часов)

Ранний Рим. Легенда об основании Рима. Рождение республики. Патриции и плебеи, борьба между ними. Народные трибуны. Победы плебеев. Законы 12 таблиц. Расцвет Римской республики. Государственное устройство Римской республики. Народное собрание. Сенат. Консулы. Должностные лица. Армия Древнего Рима. Римский воин и его вооружение. Организация римской армии и военное искусство римлян. Триумфальные шествия. Кризис и падение Римской республики. Рабство в Риме. Источники рабства. Роль рабства в хозяйственной жизни Рима. Рабы и свободные. Гладиаторы. Восстание Спартака. Гражданские войны в Римской республике. Гай Юлий Цезарь: путь к вершине власти. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря. Борьба за власть после смерти Цезаря. Гибель республики. Октавиан Август. Марк Антоний. Установление Римской империи. Реформы Октавиана Августа. Завоевательные походы. Римская империя (30г. до н.э.-476г.н.э.) Наследники Октавиана Августа. Нерон: «актёр на троне». «Золотой век» Римской империи. Императоры Траян, Марк Аврелий. Хозяйственная жизнь в Римской империи. Кризис империи. Культура Римской империи. Архитектура и скульптура. Строительное искусство. Римские поэты, писатели, историки. Ораторское искусство. Римское право. Рим эпохи империи.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире (4 часа)

Календарно - тематическое планирование внеурочной деятельности по истории для 5 класса

Составление схемы «Главные вопросы историка»;

Подготовка докладов «Вспомогательные исторические дисциплины»;

Составление словаря «Вспомогательные исторические дисциплины»;

Интеллектуально-исследовательская игра «Юный археолог»;

Решение познавательных задач «Историческая хронология»;

Проекты «История в названиях городов и улиц», «Древние календари», «Происхождение фамилий», «Моя родословная», «Мое имя».

6-8

«Охотники на мамонтов»

Доклады «Происхождение человека»;

Виртуальная экскурсия «Первобытный мир»;

Выполнение рисунков;

Драматизация «Борьба за огонь», «Приключения доисторического мальчика»;

Интеллектуальные игры.

9-10

Древний Египет. Секреты пирамид.

«Я археолог» - исследование экспозиций музея в Каире;

Виртуальное путешествие в долину Гиза;

Создание макета «Пирамида Хеопса».

11-13

О чем рассказали глиняные таблички.

Виртуальная экскурсия «Страна двух рек»;

Работа с источником «Кого и за что судили в Древнем Вавилоне»;

Решение познавательных задач по теме «Западная Азия в древности»;

Игра-путешествие «По следам финикийских мореплавателей»;

Рисунки «В древнем Вавилоне».

14

Страна сказочных богатств.

Решение проблемных задач «Индия - страна сказочных богатств».

15

Древняя культура Китая.

Информационно-творческий проект «Какими достижениями Китая вправе гордится ныне живущий китайский народ?»

16

Древний Восток.

Подготовка и защита проектов «Страны Древнего Востока»

17 -20

О чем рассказали поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Изучение и анализ исторических источников «Илиады», «Одиссеи»;

Подготовка реквизитов для инсценировки поэм «Илиада и Одиссея»

Инсценировка отрывков из поэм Гомера.

21-22

«Афины и Спарта»

Виртуальная экскурсия в греческие города-государства Афины, Спарту;

Подготовить рассказ о воспитании и обучении от первого лица в Древних Афинах, в Древней Спарте;

Решение познавательных задач.

23-24

«Что оставила Древняя Греция в наследство человечеству»

Подготовка и защита информационно-творческих проектов «Устройство древних государств», «Зрелища, возникшие в Древней Греции», «Знаменитые постройки Древней Греции».

25

«По следам Александра Македонского»

Представление творческих работ: рисунков, моделей из пластилина и других материалов, туристических маршрутов «По следам Александра Македонского»

26

«Капитолийская волчица».

Виртуальная экскурсия в Древний Рим, знакомство с легендой о создании города;

Составление кроссвордов, выполнение творческих работ.

27-28

Рождение Римской республики.

Изучение и анализ адаптированного древнего закона;

Инсценировка «Патриции и плебеи», «Заседание сената»;

Интеллектуальная игра «Римская республика».

29-30

«Личность в истории Римской империи»

Драматизация «Триумф в Риме», «Рабство в Римской империи»;

Творческие работы «Штурм крепости» (рисунки, макеты метательных машин, тарана, башни на колесах);

Составление рассказа от имени Гая Юлия Цезаря и других знаменитостей периода Римской империи.

31

Культура Древнего Рима

Сообщение о римских именах;

Интеллектуальная игра «Достижения Древнего Рима».

32-33

Вклад народов древности в мировую культуру.

Представление проектов: «Изобретения и открытия Древнего мира», «Древнейшие виды письменности», «Религии мира», «Знаменитые люди и их роль в истории Древнего мира», «Знаменитые сооружения и постройки древности», «Мудрецы древности», «Патриоты древнего мира», «Семь чудес света» и др.

34-35

«Лавровый венок».

Олимпиада «Знатоки истории Древнего мира»;

Подведение итогов.

Описание учебно-методического обеспечения

1. Андрющенко Н.Н. ФГОС II - Основа модернизации российского образования. М.: «Просвещение», 2014

2. Кондаков А.М. Стандарт второго поколения и задачи системы дополнительного профессионального педагогического образования.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Основное общее образование. - М.,2011.

4. Т.И. Сечина, В.В. Головцова, М.В. Ремчукова, Ж.И. Умбеткалиева. Справочник учителя истории и обществознания. М. 2013г.

5. Н.Б. Суркова, О.А. Яровая. История 5-8 классы. Интерактивные методы преподавания. М., 2013г.

6. Г.Л. Лемина, А.Х. Сабирова. Обществознание. История. Современные технологии на уроках и внеклассных занятиях. М., 2013г.

7. Л.П. Борзова. Игры на уроках истории. М.,2001г.

8. Вавилонская башня и другие библейские предания/ под ред. К. Чуковского. - М., 1992.

9. Воронкова Л.Ф. Герои древней Греции: след огненной жизни. Мессенские войны. Герой Саламина/ Л.Ф. Воронкова. - М., 2013.

10. Д Эрвильи Э. Приключения доисторического мальчика/ Д Эрвильи Э. - М., 2007.

11. Лурье С.Я. Заговорившие таблички / Лурье С.Я. - М., 2012.

12. Матье М.Э. День египетского мальчика; Кари, ученик художника / Матье М.Э. - М., 2002.

13. Рони-Старший Ж. Борьба за огонь. Пещерный лев / Рони-Старший Ж. - М., 2007.

14. Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира / Немировский А.И. - М., 2012.

15. Гаспаров М.Л. Капиталийская волчица. Рим до Цезарей. / Гаспаров М.Л. - М., 2008.

Интернет-ресурсы

1. Всемирная история в Интернете htt://hrono.ru

2.Древний мир htt://ancient.ru/

3.Древняя Греция ellada/spb.ru/

4.Древний Рим ancientrome.ru/

5.История стран и цивилизаций htt://istorya.ru

6.Библиотека античной литературы cyrill.newmail.ru

7.Первобытное искусство vm/kemsu.ru

Результаты обучения и освоения содержания курса программы внеурочной деятельности по истории:

• сформированы когнитивные и коммуникативные компетенции через организацию познавательной деятельности в группах и индивидуально, а также через творческую деятельность;

• осознавать свою идентичность как гражданина демократического государства;

• понимать культурное многообразия мира, проявляют уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

• владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией;

• сформирована способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;

• сформирована готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста;

• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать исторические сюжеты;

• передавать историческую информацию в виде художественных образов;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

• приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях;

• получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);

• получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантное отношение к истории других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

• творчество.