Урок по истории Древнего мира Путешествие по Вечному городу

Тема : «Вечный город» и его жители» ( открытый урок , данный на РМО)

Учебный предмет : история

Класс : 5

Краткое описание идеи занятия:

-Подвести учащихся к пониманию особенностей построек города Рима - как центра Римской империи;

-На уроке используется межпредметная связь с литературой

-Используется работа в парах на уроке, применяются умения работы с текстом на уроке;

-Данный урок комбинированный , проводится в форме путешествия.

- продолжать работу над формированием у обучающихся ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными ценностями.

Ожидаемые результаты:

- в результате урока учащиеся должны дать понятия Пантеон, Цирк ,арка , термы , инсула , домус;

-давать описание архитектурных памятников на основе текста и иллюстративного материала;

-выявлять общность и различие сравниваемых исторических явлений;

-высказывать собственные суждения на некоторые исторические события;

Основные понятия : словарные слова : арка, Пантеон, цирк , термы

Ресурсы: мультимедийная презентация , раздаточный материал для учащихся ,карточки с буквами для игры «Заколдованное слово» , музыкальные фонограммы.

Литература:

1. Бахтина О.И. «Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира»

2. Немировский А.И. книга для чтения по истории Древнего мира

3. Парецкова , Варакина И.И. «Нетрадиционные уроки. История»

Ход урока :

Этапы урока

Деятельность учителя

Формы работы

Деятельность учеников

I.Организационный момент

(1-2 минуты)

-Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости , и как радушные хозяева выставляют на стол самые лучшие блюда, так и мы не будем от гостей утаивать то , как мы умеем работать!

( проверка подготовки учащихся к уроку)

II.Актуализация знаний учащихся по предыдущим темам

(5 -7 минут)

Игра «Заколдованное слово»

Перед вами слово, являющееся ключиком к нашему сегодняшнему уроку .Каждая буква этого слова - заколдована . Отвечая на вопросы мы сможем расколдовать эти буквы. Отвечаем по цепочке, кто не сможет ответить , ход передаётся следующему .Вы хотите узнать , чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Начнём!

1. Самая зловещая фигура среди императоров 1 века?(Нерон)

2. Кого обвинил Нерон в поджоге Рима?(христиан)

3. Кто является основателем христианской религии?( Иисус Христос)

4. Сколько было учеников у Иисуса?(12)

5. Как их называли? (апостолы)

6. Что означает по-гречески «Евангелие»?

( благая весть)

7. Как называли земледельцев , бравших землю для обработки на несколько лет?(колоны)

8. Как звали знаменитого учёного , воспитателя Нерона? ( Сенека)

9. Кого римляне называли лучшим из императоров?( Траяна)

10. Какое племя , живущее на реке Дунай подчинил себе Траян ?(даки)

11. Изобретённый римлянами строительный материал из смеси песка , мелких камешков и извести? (бетон)

- Какое слово у нас получилось?

( путешествие)

Фронтальный опрос

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

III.Мотивация

(1-2 минуты)

IV.Информационный обмен

( 10-15 минут)

Интерактивное упражнение

(5 минут)

(1 минута)

( 3 минуты)

V. Закрепление изученного.

VI.Рефлексия

(5 минут)

VII.Оценивание и самооценка учащихся

VII.Домашнее задание

(1 минута)

-Я вам говорила , что это слово является ключиком к нашему уроку .

Как вы думаете ,что мы сегодня будем делать на уроке?

А вот куда мы отправимся , нам помогут узнать следующие слова - подсказки:

Форум , Колона Траяна , амфитеатры

Когда мы вернёмся из путешествия , мы попробуем ответить на вопрос: Почему в Рим пытались переселиться жители изо всех римских провинций. Что их влекло в «Вечный город»? Совершить путешествие нам поможет «Умная машина времени»

С её помощью мы отправимся в прошлое , только одно условие: не бояться , работать активно ,не упускать самого главного. Договорились?

- В ходе путешествия нам будут встречаться слова латинского происхождения, нам нужно с ними познакомиться , чтобы понимать местных жителей.

-инсула- многоэтажный дом

Домус - дом богатого римлянина

Цирк- круг

Пантеон- храм всех богов

Термы - бани

-Итак. Мы отправляемся! Прошу вас закрыть глаза.

Показ презентации

Слайд №1-4»Достопримечательности Рима»

Слайд №5 «Особняки богатых жителей Рима»

Слайд №6 «Многоэтажные дома на городских улицах»

Учитель:

- текст один , а задания разные:

1-ый ряд- с какими трудностями мы можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?

2-ой ряд- каковы условия проживания в этих районах для бедняков?

Слайд №7 «Посещение бань»

8 слайд «Физкультминутка»

- Пока Римляне купаются в термах , мы с вами пойдём искупаемся в море! Вспомните, какое море омывает Римскую империю?

Показ сценки «Хлеба и зрелищ!»

- Что вы поняли из данного разговора? Как вы относитесь к такой позиции бедняков по отношению к труду?

Для того , чтобы нам вернуться домой , мы с вами должны на карте «Вечного города» подписать известные нам достопримечательности.

Попробуем ответить на вопрос: В Рим пытались переселиться жители изо всех римских провинций. Как вы думаете, что их влекло в «Вечный город»?

1.Игра « Подпиши достопримечательности»

2.составить синквейн к слову «Рим»

- А теперь , закройте глаза , мы возвращаемся!( звучит космическая музыка)

Игра «Незаконченные предложения»

Учитель отмечает самых

активных и учащихся , принимавших участие в подготовке урока.

Перед вами листочки , на них вы себе сами поставите оценку за урок

§58 прочитать,

по выбору:

А) составить рассказ от имени бедного жителя Рима

Б) составить рассказ от имени богатого жителя Рима

В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса

Работа с понятийным аппаратом.

(звучит космическая музыка)

Приложение №1.

Приложение№2

Работа в парах

с текстом

.Приложение №3

Беседа с классом

Соотнесение текста и учебной картины ( с. 269)

Приложение №4

АПД на припоминание

Беседа с учащимися

Работа в группах

Приложение №5

самооценка

Приложение №7

Приложение №6

Путешествовать!

Учащиеся записывают слова в словарик

В это время выходит ученик -«Экскурсовод»

Подготовленное сообщение ученика

Подготовленное сообщение ученика

Ответы учащихся

(грязные улицы, нет номеров домов, названий улицы, могут вылить помои)

Учащиеся находят в тексте учебника описание терм.

- Средиземное!

Учащиеся показывают сценку .

Ответы учащихся

(можно по цепочке, желающие от каждого ряда)

На оценочных листах ставят оценку себе за урок.

Приложение №1

Здравствуйте , я ваш экскурсовод! Поистине , все дороги ведут в Рим, вот и вас занесло! Наш горд украшают дворцы на Палатинском холме, статуи богов и императоров, храмы и портики ,Триумфальные арки и колонны.

Самым большим амфитеатром в Римской империи был Коли­зей. Он вмещал до пятидесяти тысяч зрителей. Хронист Беда Достопочтенный писал:

«До тех пор, пока стоит Колизей, стоит Рим.

Когда падет Колизей, Падет Рим.

Когда падет Рим, Падет мир»

Другой достопримечательностью Рима является Пантеон- храм всех богов! Пантеон увенчан куполом с отверстием , из которого льётся свет . Внутри храма находятся статуи римских богов .Не желаете познакомиться?

Приложение №2

Мы, богатые римляне, живём в собственных домах, которые располагались на холмах, где воздух здоровее и чище. Главное помещении дома выглядело вот так: четыре колонны поддерживали перекрытие , в котором было четырёхугольное отверстие , под ним располагался бассейн, куда падала дождевая вода. Здесь я устраиваю деловые встречи. И только близких друзей я приглашаю внутрь дома .Так что, не обижайтесь! А вы куда путь держите? ( посмотреть , как живут остальные горожане) .Если вы желаете остаться на ночь в нашем городе , то вы сможете снять дешёвую комнату в районе бедняков .Будьте осторожны на улицах , не зевайте!

Приложение №3

Улицы Вечного города были кривые и не имели названий, а дома - номеров.

Пяти-шестиэтажные дома(инсулы), принадлежащие богачам, выделя­лись на фоне особняков и одноэтажных строений. Но они не могли служить ориентирами для гостя столицы, т.к. их было много, и они были похожи друг на друга. Тупики и маленькие улочки тоже были безымянными. Теснота была такая, что не оставалось места для парков, цветников или деревьев. Густонаселенный город был грязным: помои, отбросы, ненужные хозяину вещи выбрасыва­лись из окон прямо на улицу, на голову зазевавшемуся прохожему.

Жизнь в многоэтажных домах была полна неудобств. Они не обогревались, не было водопровода , поэтому приходилось воду приносить из ближних фонтанов .Окна были без стёкол , в холодное время, закрывались ставнями. Еду готовили на жаровнях с помощью угля, им же и обгревались в холодное время.

. 1-ый ряд- с какими трудностями мы можем столкнуться ,гуляя по узким римским улицам?

2-ой ряд- каковы условия проживания в этих районов для бедняков?

Приложение №4

«Физкультминутка»

А над морем чайки кружат

Полетим за ними дружно!

А теперь плывём по морю

И резвимся на просторе

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу

Сядьте дети на песок

Продолжаем наш урок!

Приложение №5

«Неоконченные предложения»

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14 . мне захотелось….

Приложение №6

Домашнее задание

§58 прочитать,

по выбору:

А) составить рассказ от имени бедного жителя Рима

Б) составить рассказ от имени богатого жителя Рима

В)составить 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса

Приложение №7

№

критерии оценки

выполнение

1

отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)

2

оформлял записи в рабочей тетради

3

формулировал аргументы

4

выступал публично

5

участвовал в работе группы