Рабочая программа по истории ФГОС 6 класс

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

1

Всеобщая история. История Средних веков. Всего часов: 32

Введение. Живое Средневековье. Всего часов: 1

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Д.З.

План

По факту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1(1)

Что изучает история Средних веков

1

Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков.

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Сопоставлять свидетельства разных исторических источников.

Входной контроль

Беседа с элементами дискуссии

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

Стр.7-11

2

Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI -XI вв.) Всего часов: 5

2(1)

Древние германцы и Римская империя

1

Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Переход к оседлому образу жизни. Занятия и образ жизни германской общины. Разложение родового строя и усиление расслоения в общине. Выделение знати. Римский историк Тацит о германском образе жизни. Великое переселение народов. Гунны и германцы. Аттила - воинственный вождь гуннов. Изменение роли вождя и дружины. Верования германцев. Ослабление Римской империи и последующий её раздел под натиском варваров. Падение Западной Римской империи. Исторический рубеж древности и средневековья. Территории расселения германских союзов племён на бывшей территории Западной Римской империи.

Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.

Текущий

Беседа с элементами самост. работы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§1, работа с картой

3(2)

Королевство франков и христианская церковь в VI - VIII вв.

1

Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Меровинги - «ленивые короли». Карл Мартелл. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий.

Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта.

Текущий

Устный опрос, игра

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§2

4(3)

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленности.

1

Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений в Франкском государстве. От свободы крестьян - к крепостной зависимости.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в Эпоху Средневековья. Рассказывать о внешней политике Карла Великого. Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Определять своё отношение к личностям в истории и их оценка. Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.

Текущий

Устный опрос

интеллектуальная

разминка, карты

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§3

5(4)

Западная Европа в IX - XI вв.

1

Франция в IX - XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет - новый избранный король. Владения короля - его домен. Германия в IX - XI вв. Англия в IX - XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи - первая династия князей Древней Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнить королевскую власть во Франции, Германии и Англии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.

Определять своё отношение к личностям в истории и их оценка. Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.

Текущий

Составление схемы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 4

6(5)

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

1

Утверждение христианства в раннее Средневековье. Служители церкви - хранители знаний и письменности. Неграмотность населения Европы. Карл Великий и короткая вспышка Каролингского Возрождения. Монах Алкуин и его роль в распространении грамотности в Франкской империи. «Дворцовая академия». Карл Великий - созидатель и архитектор. Влияние античности на архитектуру. Семь свободных искусств. Развитие искусства рукописных книг. Искусство рукописной миниатюры. Библия - книга книг. Появление новых жанров в средневековой литературе. Хроники и житийная литература, светская литература на латинском языке.

Рассказывать о представлениях средневекового европейца о мире. Анализировать достижения культуры в эпоху Карла Великого. Выделять особенности складывания европейского образования. Доказывать, что в эпоху Карла Великого появился интерес к прошлому, к нравственному подвигу человека.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат)

Текущий

Составление схемы, таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 5

3

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI - XI вв. Всего часов: 3

7 (1)

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1

Образование Восточной Римской империи - Византии - Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Константинополь - столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Император - правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними врагами.

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Последовательно строить рассказ об исторических событиях, их участниках. Анализировать отношения Византии с соседними народами.

Текущий

Составление плана

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 6

8(2)

Культура Византии.

1

Византия - наследница мира Антич­ности и стран Востока. Рост потребности государства в грамот­ных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний византийца­ми в разных областях. Изменения в архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма - храм Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский храм - дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон ро­списи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь - «Библия для неграмотных». Византия - центр куль­туры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние.

Доказывать , что Византия - наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат)

Текущий

Анализ историч источников

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 7

9(3)

Образование славянских государств.

1

Направления дви­жения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и органи­зация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян - Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава - государство западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его под­чинение Германии. Образование Киевской Руси - государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.

Составлять логичный рассказ о славянских племенах и образовании у них государтсвенности. Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств.

Умение давать само­стоятельную оценку ис­торическим событиям, явлениям, процессам личностям.

Оперировать термина­ми и понятиями.

Текущий

Составление схемы, таблицы

М/м - урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 8

4

Тема 3. Арабы в VI - XI вв. Всего часов: 2

10 (1)

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Аравия - родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка - центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед - проповедник новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах - Бог правоверных мусульман. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран - свя­щенная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе. Нормы шариата - мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами.

Арабский халифат. Халиф - заместитель пророка. Вторже­ние арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей боль­шей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский халифат - государ­ство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения. Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивле­ние арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эми­рат. Распад халифата.

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.

Текущий

Составление схемы, беседа

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§9

11 (2)

Культура стран халифата. Контрольная работа №1

1

Наследие эллинизма и ис­лам. Арабский язык - «латынь Востока». Образование - ин­струмент карьеры. Медресе - высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказ­ки. Фирдоуси. Архитектура - вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть - место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания - мост меж­ду арабской и европейской культурами.

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культуры. Составлять сообщение с презентацией об арабских учёных . Составлять развёрнутый план.

Текущий

Тест

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 10

5

Тема 4. Феодалы и крестьяне. Всего часов: 2

12 (1)

В рыцарском замке.

1

Период расцвета, зрелости Средне­вековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архи­тектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок - жилище и крепость феодала. Рыцарь - конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести - рыцарская культура.

Доказывать, что с XI по XIIIв. В Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений.

Анализировать роль замка в культуре средневековья.

Текущий

Составить сообщения на заданную тему

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 11

13 (2)

Средневековая деревня и её обитатели.

1

Земля - фео­дальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зави­симые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледель­цев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как ор­ганизация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство - отличие феодальной эпохи.

Группировать информацию о феодале, крестьяне и их отношениях. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Текущий

Подготовка презентации

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 12

6

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Всего часов: 2

14 (1)

Формирование средневековых городов.

1

Совершенство­вание орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ре­месла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город - поселе­ние ремесленников и торговцев. Обустройство городских гра­ниц. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых горо­дов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка но­вого поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры евро­пейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торгов­ли в феодально-раздробленной Европе. Объединения куп­цов - гильдия, товарищество. Оживление торговых отноше­ний. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки - общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфам. Подготовить проект о возникновении и развитии городов в Италии, Франции, Германии.

Текущий

Подготовка презентации

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 13

15 (2)

Горожане и их образ жизни.

1

Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его за­щита и укрепления. Город - центр формирования новой ев­ропейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе - носители идей свободы и права. Союз королей и городов.

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя.

Составлять загадки о городской жизни для одноклассников. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Текущий

Составление опорной схемы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 14, 15

7

Тема 6. Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы. Всего часов: 2

16 (1)

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Проектная работа №1

1

Складывание трёх сословий, характерных для обще­ства феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь - крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. Опора папы - епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение ерети­ков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман.

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфам. Подготовить проект о противостоянии королей и пап.

Текущий

Защита проектной работы учащимися

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 16

17 (2)

Крестовые походы.

1

Клермонский призыв папы римского Урбана П. Палестина - Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносца­ми государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением - мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний кре­стоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока нати­ску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой даль­нейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий кре­стовый поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце со своими вас­салами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Константинополя. Распад Византии и её восста­новление. Детские крестовые походы. Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока.

Определять по карте путь Крестовых походов, комментировать его основные события. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Находить в интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Текущий

Подготовка презентации

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 17

8

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XVвв.) Всего часов: 5

18 (1)

Как происходило объединение Франции.

1

Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Укрепление I власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Утверждение единой денежной си­стемы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция - централизованное государство. Генеральные штаты - французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Работать в группах, составлять вопросы и задания для совместной работы в группах учащихся.

Текущий

Составление опорной схемы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 18

19 (2)

Что англичане считают началом своих свобод.

1

Нормандский герцог Вильгельм. Король Англии - Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От заво­евания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей - конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент - сословное собрание.

Рассказывать о причинах утверждения норманнской династии на английском троне.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Текущий

Составление опорной схемы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 19

20 (3)

Столетняя война.

1

Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к побе­дам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: возоб­новление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII - новый король Франции. Город Орлеан - трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д'Арк. Освободительный поход народной героини. Коронация короля Карла. Предатель­ство и гибель Жанны д'Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны. «Чёрная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост кре­стьянского недовольства. Жакерия во Франции: её победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказывать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах.

Составлять доклад о Жанне д, Арк используя Интернет ресурсы.

Текущий

Работа с картой

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 20

21 (4)

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии.

1

Восстановление Франции после трагедии и во­енных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции. Установление единой централизован­ной власти в Французском государстве. Последствия объеди­нения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII - король новой правящей династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Анализировать процессы Объединения в Англии и Франции.

Характеризовать и оценивать поступки лидеров восстаний крестьян.

Текущий

Составление таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 21

22 (5)

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1

Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия - многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и но­вые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврей­ской культуры в мусульманской Испании: расцвет и траге­дия. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Период , междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла I Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе.

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Текущий

Составление опорной схемы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 22

9

Тема 8. Германия и Италия в XII - XV вв. Всего часов: 1

23 (1)

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII - XVвв.

1

Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Завоевание полабских и поморских крестьян. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I - император Карл IV Золотая булла как документ, закрепивший феодальную раздробленность страны. Ослабление внутренних связей между княжествами. От дина­стии Люксембургов к династии Габсбургов утрата учреждений и авторитета имперской власти. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобрете­ния Священной Римской империи. Расцвет торговли и италь­янских городов. Завоёванная свобода. Коммуна - средневе­ковая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба римских пап с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.

Находить на карте и комментировать местоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Характеризовать политику династии Медичи.

Используя иллюстрации к параграфу и Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 23

10

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV- XV вв. Всего часов: 2

24 (1)

Гуситское движение в Чехии.

1

Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём чешского государства. Прага - столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в Обществе. Ян Гус - критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: эта­пы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 24

25 (2)

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление
Болгарского царства изнутри и за пределами его границ. Усиление и распад Сербии. Византийская империя - по­теря былого могущества. Соперничество балканских госу­дарств. Образование государства османов. Начало захват­нической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь - первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель: трудное воплощение коварного плана. Падение Византийской им­перии. Переименование Константинополя в Стамбул - сто­лицу Османской империи. Завоевание турками-османами, Балканского полуострова.

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Текущий

Работа с картой

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 25

11

Тема 10. Культура Западной Европы в XI- XV вв. Всего часов: 4

26 (1)

Образование и философия.

1

Расширение границ мира сред­невекового человека. Рост его активности в освоении окружа­ющего мира. Путешествие Марко Поло. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Университет как корпорация людей интеллек­туального труда. Устройство университета. Схоластика - ре­лигиозная философия. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соот­ношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и доказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Ансельм Кентерберийский. Спор меж­ду церковью и философами. Спор философа-схоласта Пьера Абеляра и его оппонента Бернара Клервоского. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский - философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблю­дение - методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество»

Умение давать само­стоятельную оценку ис­торическим событиям, явлениям, процессам личностям.

Оперировать термина­ми и понятиями.

Текущий

Составление таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 26

27 (2)

Средневековая литература и искусство.

1

Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к леген­дарному герою - королю Артуру. Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние ры­царской литературы на развитие светской средневековой куль­туры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература - ли­тература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образцы средневекового изобразительно­го искусства - памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная ми­ниатюра. Фрески.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Составлять рассказ-экскурсию по памятникам искусства. Формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Текущий

Составление таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 27, 28

28 (3)

Культура раннего Возрождения в Италии. Контрольная работа №2.

1

Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика ду­ховенства. Отказ от религиозного и аскетического мировоз­зрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты - Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искус­ство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуально­сти человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.

Составлять рассказ-описание по картине художника. Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнения об образе нового человека с позиции средневекового человека. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки.

Текущий

Тест

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 29

29 (4)

Научные открытия и изобретения.

1

От астрологии и алхи­мии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование во­дяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенство­вание техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестрое­ния. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобре­тение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие гра­мотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Текущий

Составление таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 30

12

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. Всего часов: 2

30 (1)

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1

Империя Тан - единое государ­ство. Император - «Сын неба». Население страны - поддан­ные одного господина - императора. Подчинение соседей власти империи. Широкие сухопутные и морские торговые связи. Захват чиновниками, военными государственных зе­мель. Образование крупных поместий. Усиление позиций фе­одалов. Развитие феодальных отношений. Нарастание недо­вольства крестьян перераспределением земли. Борьба за пра­ва на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монгольская опас­ность. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Приобретение независимости. Хозяйственный подъём. Восстановление

развитие городов. Художественные ремёсла. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Образование и научные знания. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеан­ского региона.

Показывать на карте и комментировать местоположение Китая, Индии и Японии. Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет-ресурсов.

Текущий

Составление таблицы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 31

31 (2)

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1

Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жиз­ни и культура народов майя. Достижения в хозяйстве, изуче­нии природы. Ацтеки и их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с ислам­ской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать обустройстве обществ доколумбовой Америки.

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных и интернет-ресурсов.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

§ 32

13

Итоговое повторение по курсу. Всего часов: 1

32

Наследие Средних веков в истории человечества. Проектная работа №2.

1

Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в це­лом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской куль­туре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

Объяснять смысл понятия «Средневековье». Раскрывать сущность феодальных отношений.

Защищать проекты, представлять презентации. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.

Итоговый

Защита проектной работы учащимися

М/м-урок История Средних веков 6 кл. Образовательная коллекция

История России с древнейших времён до конца XVI в. Всего часов: 38

1

Предмет Отечественной истории.

1

Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона - часть истории России. Факторы самобытности российской истории. Истори­ ческие источники по истории нашей Родины.

Активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников.

Характеризовать источники по Истории России.

Уметь систематизировать информацию из различных исторических источников.

Входной контроль

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

Тема 1. Древняя Русь в VIII - первой половине XII в. Всего часов: 10

2 (1)

Древнейшие народы на территории России.

1

Появление и расселение человека на территории России. Условия жиз­ни, занятия, социальная организация земледельческих и ко­чевых племён. Верования древних людей. Древние государ­ства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России. Описывать условия жизни, занятия, верования племён.

Извлекать необходимую информацию из различных источников.

Текущий

Составление опорной схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 1

3 (2)

Восточные славяне.

1

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных сла­вян с соседними народами и государствами.

Знать происхождение восточных славян, их соседей.

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Объяснять смысл: язычество, народное ополчение, дань.

Осознание обучающимися своей этнической принадлежности.

Текущий

Составление опорной схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 2

4 (3)

Формирование Древнерусского государства.

1

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточносла­вянской государственности - Новгород и Киев. Образование Юревнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Знать предпосылки и причины формирование

Древнерусского государства.

Объяснять: государство, князь, дружина, полюдье.

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем.

Текущий

Составление опорной схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 3

5 (4)

Первые киевские князья.

1

Первые русские князья, их внутренняя и внешняя поли­тика. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы князя Святаслава.

Характеризовать

княжескую власть и Древнерусскую державу. Полюдье. Олег, Игорь, Ольга. Походы Святослава.

Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 4

6(5)

Владимир Святославич. Принятие христианства.

1

Принятие христианства на Руси: причины и обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославич. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианст­ва).

Умение анализировать исторические источни­ки, осмысливать и оце­нивать исторические явления.

Текущий

Составление таблицы

Подготовка презентации

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 5

7 (6)

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. русская Правда.

Уметь определять предпосылки для рас­цвета государства.

Уметь раскрыть соци­альную сущность «Русской правды».

Умение давать само­стоятельную оценку ис­торическим событиям, явлениям, процессам личностям.

Оперировать термина­ми и понятиями.

Текущий

Подготовка презентации

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 6

8 (7)

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. русская Правда.

Составлять характеристику Ярослава Мудрого. Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром.

Умение давать само­стоятельную оценку ис­торическим событиям, явлениям, процессам личностям.

Оперировать термина­ми и понятиями.

Текущий

Составление плана

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 6

9 (8)

Культура Древней Руси.

1

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусскогo искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникно­вение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвеще­ние. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаика, фреска). Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Прикладное искусство. Значение древнерусской культуры в развитии европейс­кой культуры.

Уметь выделять глав­ное (истоки и особенно­сти древнерусской культуры).

Ценностное ориентиро­вание древнерусского общества.

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события.

Уметь состав­лять план и хронологи­ческую таблицу, рабо­тать с документами.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 7

10 (9)

Быт и нравы Древней Руси.

1

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества.

Умение сравнивать, анализировать произведения искусства. Умение полемизиро­вать и отстаивать свои взгляды.

Текущий

Подготовка презентации

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 8

11 (10)

«Древняя Русь в VIII - первой половине XII в.» . Контрольная работа №3

1

Материалы по теме «Древняя Русь в VIII - первой половине XII в.»

Уметь выделять глав­ное.

Систематизировать материал по Древней Руси.

Умение самостоятельно анализировать истори­ческие источники: письменные, изобрази­тельные, веществен­ные.

Тематический

Тест

Тема 2. Русь удельная в XII - XIII вв. Всего часов: 9

12 (1)

Начало раздробления Древнерусского государства.

1

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и её соседи.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности.

Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таб­лицы. Отделять главное от второстепенного. Выделять отличитель­ные признаки явления, процессы.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 9

13 (2)

Главные политические центры Руси.

1

Социально- экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образо­вание самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси.

Уметь выделять общее и особенное в социаль­но-экономическом, по­литическом, культурном развитии удельных зе­мель.

Уметь работать в группе. Умение работать с учебником, умение составлять таблицу, работать с исторической картой.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 10

14 (3)

Главные политические центры Руси.

1

Последствия раздробления Древнерусского государства. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особеннос­ти их географического положения, экономического и социально-политического развития.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества.

Уметь работать в группе. Умение работать с учебником, умение составлять таблицу, работать с исторической картой.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 11

15 (4)

Нашествие с Востока.

1

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Ге­роическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княже­ства. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Ко­зельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоева­телей и её историческое значение.

Уметь работать по кар­те.

Определять причины завоевательных похо­дов монголо-татар. Объяснять причины успеха монголо-татар.

Умение работать с учебником, умение составлять таблицу, работать с исторической картой.

Текущий

Работа с картой

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 12

16 (5)

Борьба Руси с западными завоевателями.

1

Борьба русских земель с западными завоевателями. По­ходы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалти­ки. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Характеризовать борьбу Руси про­тив экспансии с Запада, против Ливонского и Тефтонского орденов.

Уметь работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, причинно-следственные связи, роль личности.

Текущий

Работа с картой, презентация

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 13

17 (6)

Русь и Золотая Орда.

1

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского вла­дычества. Последствия ордынского владычества.

Уметь определять сущ­ность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами.

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события.

Уметь состав­лять план и хронологи­ческую таблицу, рабо­тать с документами.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 14

18 (7)

Русь и Литва.

1

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княже­ству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфес­сиональная политика литовских князей. Значение присоеди­нения русских земель к Литве.

Характеризовать формирование Литовско-Русского государства и значение присоединения Русских земель к Литве.

Уметь работать с кар­той.

Уметь составлять хро­нологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты.

Текущий

Составление схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 15

19 (8)

Культура русских земель в XII - XIII веках.

1

Культура русских земель в XII-XIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые осо­бенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях куль­туры. «Слово о полку Игореве».

Уметь выделять общее и особенное в произве­дениях культуры каждого удельного княжества.

Учиться сравнивать, анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 16

20 (9)

« Русь удельная в XII - XIII вв.». Проектная работа №3

1

Элементы содержания по теме « Русь удельная в XII - XIII вв.»

Характеризовать

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина XIII вв.)

Умение самостоятельно анализировать истори­ческие источники: письменные, изобрази­тельные, веществен­ные.

Умение полемизиро­вать и отстаивать свои взгляды.

Тематический

Защита проектной работы учащимися

Тема 3. Московская Русь в XIV - XVI вв. Всего часов: 16

21 (1)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

1

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Причины и предпосылки объединения русских земель. Поли­тическая система Руси на рубеже XIII-XIV вв. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Кали­ты. Причины возвышения Москвы.

Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утрачен­ные Русью.

Выделять предпосылки объединения русских земель.

Уметь работать с учеб­ником, уметь состав­лять таблицу. Работать с историче­ской картой. Уметь выявлять син­хронность и последова­тельность исторических событий и явлений.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 17

22 (2)

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.

1

Княжеская власть и цер­ковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоот­ношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой накануне Кули­ковской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и её историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Причина возвышения Московского княжества. Рассказывать о Куликовской битве, раскрывать значение битвы.

Развивать умение со­относить знания с эпо­хой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причин­но-следственные связи между событиями.

Текущий

Составление схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 18

23 (3)

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV века.

1

Московское княжество и его соседи в конце XIV - се­редине XV в. Василий I. Московская усобица второй четвер­ти XV в., её значение для процесса объединения русских зе­мель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образо­вание русской, украинской и белорусской народностей.

Характеризовать политику Василия I, объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного.

Решать проблемные и познавательные задачи. Развивать умение со­относить знания с эпо­хой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причин­но-следственные связи между событиями.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 19

24 (4)

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

1

Создание единого Русского государства. Конец ордынс­кого владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоедине­ние Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства.

Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать вы­воды.

Текущий

Составление схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 20

25 (5)

Московское государство в конце XV - начале XVI века.

1

Социально-экономическое и политическое развитие Ру­си в XIV-XV вв. Изменения в политическом строе и управ­лении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура русского средневекового общества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Характеризовать деятельность Ивана III, изучать отрывки из Судебника 1497 г. и объяснять: Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье.

Умение сравнивать ис­торические явления в различных странах. Умение оперировать терминами и понятиями.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 21

26 (6)

Церковь и государство в конце XV - начале XVI века.

1

Церковь и государство. Становление русской автоке­фальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосиф­ляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва - Третий Рим».

Уметь определять при­чины изменения в по­ложении Русской пра­вославной церкви. Причины появления ереси. Объяснять значение выражения «Москва - Третий Рим».

Умение сравнивать ис­торические явления в различных странах. Умение оперировать терминами и понятиями.

Текущий

Составление схемы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 22

27 (7)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады

1

Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV: психологический портрет. Венчание Ива­на IV на царство. Восстание 1547 г.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявление исто­рической закономерно­сти.

Умение кратко и раз­вернуто давать ответы, оперировать понятиями.

Текущий

Составление плана

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 23

28 (8)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады

1

Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы. Цели и значение реформ 1550-х гг.

Роль личности в истории. Иван Грозный. Реформы 50-60 гг. XVI в. Земские соборы. Судебник 1550 года.

Умение давать само­стоятельную оценку ис­торическим событиям, явлениям, процессам личностям.

Текущий

Составление плана

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 23

29 (9)

Внешняя политика Ивана IV

1

Внешняя политика и международные связи Московско­го царства в XVI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны.

Характеризовать внешнюю политику Ивана IV.

Присоединение Астраханского и Казанского ханств.

Уметь выбирать глав­ное при составлении хронологической таб­лицы.

Текущий

Работа с картой

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 24

30 (10)

Внешняя политика Ивана IV

1

Борьба с набе­гами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотно­шения с Россией. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многона­циональный характер.

Борьба с набегами Крымского хана. Ермак и покорение Сибири. Ливонская война.

Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.

Текущий

Работа с картой

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 24

31 (11)

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного.

1

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в на­чале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполи­тического курса. Сущность, причины и цели опричной поли­тики. Опричный террор. Позиция православной церкви.

Характеризовать обострение внутриполитической борьбы.

Уметь выделить глав­ную суть явления (про­цесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия).

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 25

32 (12)

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного. Контрольная работа №4

1

Лик­видация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ли­вонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Сущность, цель, итоги и последствия опричнины. Падение Избранной рады.

Уметь анализировать исторические источни­ки, осмысление их.

Давать оценки истори­ческим явлениям

Текущий

Тест

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 25

33 (13)

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV - XVI веках.

1

Культура и быт в XIV-XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культу­ры в XIV - начале XVI в. Расцвет культуры Руси после Ку­ликовской битвы. Москва - центр складывающейся культу­ры великорусской народности. Отражение в литературе поли­тических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная ли­тература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.

Характеризовать развитие культуры в XVIв. Публицистика. Четьи-Минеи. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды.

Развивать умение слушать и осмысливать услышанное. Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характери­стику произведениям искусства.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 26

34 (14)

Архитектура и живопись в XIV - XVI вв.

1

Раз­витие зодчества (главные сооружения Московского Кремля, монастырские комплексы-крепости). Феофан Грек. Нацио­нальная школа живописи. Андрей Рублёв. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий

Характеризовать начало русского книгопечатанья. Иван Федоров. Зодчество. Строи­тельство шатровых храмов. Быт и нравы. «Домострой».

Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характери­стику произведениям искусства.

Текущий

Составление таблицы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 27

35 (15)

Быт и нравы XV - XVIвв.

1

Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «Домо­строй».

Описывать быт различных слоёв населения, опираясь на иллюстрации учебника, материалы, найденные в интернете.

Писать краткие сооб­щения.

Текущий

Беседа с элементами самост . работы

КиМ Уроки Отечественной истории до XIX в.

§ 28

36 (16)

« Московская Русь в XIV - XVI вв.». Проектная работа №4

1

Элементы содержания по теме «Московская Русь в XIV - XVI вв.»

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Умение сравнивать, выделять главное, делать выводы на основе имеющихся знаний.

Тематический

Защита проектной работы учащимися

Итоговое повторение. Всего часов: 2

37 (1)

Презентация творческих работ учащихся по Истории России с древнейших времён до конца XVI в.

1

Общее и особенное в развитии Средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Характеризовать Россию с древности до конца XVI века.

Умение сравнивать, выделять главное, делать выводы на основе имеющихся знаний.

Итоговый

Выступления учащихся

38 (2)

Презентация творческих работ учщихся по Истории Средних веков и Истории России с древнейших времён до конца XVI в.

1

Общее и особенное в развитии Средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Характеризовать Россию с древности до конца XVI века.

Умение сравнивать, выделять главное, делать выводы на основе имеющихся знаний.

Итоговый

Выступления учащихся