Технологическая карта к уроку Новгородская республика. Учебник под ред. Торкунова

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАЭтап урока

Действия педагога

Деятельность обучающихся

УДД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует начало урока, проверяет наличие учебников, тетрадей.

Обучающиеся записывают дату, вид работы, проверяют готовность к уроку

2. Текущий контроль знаний и умений по теме «Владимиро-Суздальское княжество». Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

контроль за деятельностью учащихся, корректировка устных и письменных ответов.

1. Работа с классом.

1)Охарактеризуйте географическое Владимиро-Суздальского княжества. Главные города.

2) Назовите занятия населения

3) Какая форма правления была существовала во В/С княжестве?

1. Расположено на Северо-Востоке. Много леса. Плодородная земля. Главные города - Ростов, Суздаль, Ярославль.

2. Население занималось - земледелием, скотоводством, рыболовством, бортничеством, добычей соли.

3. Монархия, династия князей Рюриковичей

уметь оценивать правильность выполнения действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

3. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

В Обратите внимание на название параграфа «Новгородская республика». Предлагаю вам в конце урока ответить на вопрос: «Почему Новгородское княжество называют республикой?»

Предложите вопросы, которые нам следует рассмотреть на уроке, чтобы характеристика княжества была достаточно полной.

(Учащиеся отвечают, а учитель записывает схему)

Задача для учащихся: Итак, вы самостоятельно определили алгоритм изучения княжеств периода феодальной раздробленности. Приступим к географическому положению Новгородской земли.

1. Географическое положение

2. Занятия населения

3. Система управления

4. Культура Новгородской земли

Работают с картой у доски

4. Открытие новых знаний

Изучение новой темы по плану:

1. Географическое положение

2. Занятия населения

3. Система управления

4. Культура Новгородской земли

Организует работу с п.2 параграфа.

1.оцените степень плодородия новгородских земель;

2. какие достоинства имела эта земля;

3. развитию каких занятий способствовала природа Новгородской земли

Учащиеся проводят исследовательскую работу с текстом учебника стр. 117-118 , заполняют таблицу

1. Земля малопригодна для земледелия

2. Выход к морям давал возможность выгодной торговли

3. Скотоводство, ремесла, торговля

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Физкультминутка

Новгородский люд проснулся,

Встал, умылся, потянулся,

Осмотрел свои владенья,

Принял верное решенье:

Богатырским шагом дружно

Выйти в поле, если нужно,

Поклониться земле низко,

Предстоит нам путь неблизкий.

Маршируем строем в ногу,

Отправляемся в дорогу.

Основные категории населения в Новгороде

Организует работу с п. 3 учебника. Выпишите основные категории населения Новгорода.

1. Что такое артель?

Читают, выделяют главное.

Работая с п. 4. Составьте схему управления Новгородской республикой

1. Чем же отличается правление Великого Новгорода от правления Киевского или В-С княжеств

2. 2. Как вы считаете, почему такая форма правления называлась городской, или аристократической республикой?.

Составляют схему управления

Отвечают на вопросы

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

адекватно воспринимать оценку учителя;

Культура Новгородской республики

Рассказ учителя по слайдам презентации

Рефлексия

Задание.

Из данных слов выбрать слова, которые относятся к теме сегодняшнего урока.

Почему вы выбрали эти слова?

- Докажите, что слова относятся к теме сегодняшнего урока.

- Почему вы не взяли слова «княжество», «половцы», «пошлина»?