Конспект урока истории в 8 классе по теме «Вологодский край во время Отечественной войны 1812 года»

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Нюксенского муниципального района Вологодской области

«Брусенская основная общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока

истории в 8 классе по теме

«Вологодский край во время Отечественной войны 1812 года»

Пояснительная записка

Урок «Вологодский край во время Отечественной войны 1812 года» проводится после изучения тем «Отечественная война 1812г.» и «Заграничный поход русской армии». Выделение целого часа на изучение данного вопроса оправдано значимостью события в истории страны. Урок направлен на выявление роли Вологодского края в войне 1812г. Данная цель достигается путем решения учениками следующих задач: знакомство с информацией в различных источниках, выделение вариантов участия вологжан в войне с наполеоновскими войсками, заполнение схемы «фишбоун», презентация результатов своих исследований.

Содержание учебного материала дает возможность обучающимся провести самостоятельное исследование по данной теме, т.к. материал достаточно структурирован, отвечает принципам научности и доступности. Исследовательской деятельности способствует и логика построения занятия. В начале урока - актуализация имеющихся у учеников знаний о войне 1812г. и выявление противоречия между Манифестом царя и представлениями детей о данной войне как всенародной, что дает возможность выдвинуть гипотезу об активном участии вологжан в борьбе с врагом. Затем самостоятельная работа в группах по разрешению противоречия. На следующем этапе - рефлексии - проводится сравнение полученной информации с ранее заявленными предположениями. Домашнее задание - оформление буклетов или электронной презентации - завершает исследование, давая возможность детям наглядно представить результат своей работы.

Данное построение урока отвечает стадиям технологии развития критического мышления - вызов (прием «корзина идей»), осмысление («фишбоун»), рефлексия (возврат к «корзине идей»). Прием «корзина идей» способствует актуализации знаний - обучающиеся, изучив материалы о войне 1812г., имеют представление о том, как народы России защищали свою Родину, и, следовательно, способны предположить, какой вклад внесли жители нашего края в достижение победы над врагом. С помощью схемы «фишбоун» ученики имеют возможность сформулировать тему исследования и, впоследствии, сделать вывод. Возврат к «корзине идей» на стадии рефлексии позволяет детям сравнить их предположения с полученными фактами, что способствует переосмыслению имеющихся знаний, возможности их творчески интерпретировать.

Ожидаемый результат данной работы - самостоятельный аргументированный вывод о значимой роли Вологодского края в Отечественной войне 1812г., наглядное представление своего труда в виде электронных презентаций или буклетов. Эти творческие работы дадут возможность учителю контролировать уровень освоения материала каждым учеником, степень самостоятельности обучающихся, их умение выделять главное, формулировать выводы и, следовательно, оценить каждого из детей. Кроме того, педагог может контролировать все эти факторы на стадии вызова, когда дети высказывают свои предположения, при работе в группах на стадии осмысления и при анализе на стадии рефлексии.

Конспект урока истории в 8 классе по теме

«Вологодский край во время Отечественной войны 1812 года»

Цели:

Дидактическая: создать условия для осмысления обучающимися материала о роли Вологодского края в Отечественной войне 1812г.в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся средствами технологии критического мышления.

Образовательные: ученик сможет

1. назвать варианты участия вологжан в борьбе с врагом;

2. назвать известных вологжан-участников военных операций;

3) показать на карте схему передвижения вологодских стрелков в составе Санкт-Петербургского ополчения;

Развивающие: ученик сможет

1) на основе анализа текста выявить противоречия, разрешить их, сделать выводы;

2) оценить роль нашего края в достижении победы над наполеоновскими войсками;

3) создать новые тексты;

4) создать наглядный материал;

5) сравнить новые идеи и знания с уже имевшимися.

Воспитательные: ученик сможет

1. задуматься о роли каждого гражданина в судьбе Родины;

2. самостоятельно найти решение учебной задачи;

3. проявить опыт активной коммуникации при работе в группах;

4. оценить себя и своих одноклассников;

Задачи: учащийся должен:

1) выявить предмет исследования;

2) познакомиться с информацией;

3) заполнить схему «фишбоун»;

4) презентовать свои записи, дать им оценку;

5) сделать вывод о вкладе вологжан в победу над врагом;

6) сделать электронную презентацию или буклет по результатам своего исследования.

Оборудование:

• учебное пособие Безнина М.А. История Вологодского края XIX- начала XXI века. - Вологда, 2009 г.;

• материалы по теме «Вологжане в Отечественной войне 1812 г.» (приложение 1);

• тетрадь;

• доска;

• изображение корзины;

• заготовка схемы «фишбоун»;

• карта «Россия в XIX в.»;

• компьютер;

• материалы для презентаций, буклетов (приложение 4).

Тип урока: изучение нового материала.

Внутрипредметные связи:

• взаимосвязь с темой «Отечественная война 1812г.»;

• взаимосвязь с темой «Заграничный поход русской армии».

Межпредметные связи:

ИКТ: умение создавать электронные презентации.

Ход урока:

Этап, время

Цель

Содержание

Организационный, 1-2 мин.

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Взаимное приветствие учителя и учеников, проверка оборудования, необходимого на урок. Настрой учащихся на работу.

Стадия вызова, 8 мин.

Актуализация знаний по теме «Отечественная война 1812г.», необходимых для «открытия» нового знания, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

- «Каждый горел усердием. Каждый превосходил себя», - сказал генерал А.П.Ермолов о войне 1812г. Как вы понимаете его слова?

- Война 1812г. имела народный характер. В ней принимали участие представители всех сословий. Было немало добровольцев, записавшихся в ополчение или ушедших в партизаны. По всей России шел сбор средств на нужды армии. Сумма пожертвований превысила доходную часть годового бюджета страны. Войну 1812 года справедливо назвали Отечественной войной.

- На предыдущих уроках вы изучили причины, ход войны 1812г. и ее итоги. Покажите на карте ход военных действий. Покажите Вологодский край. Сделайте вывод.

- На территории нашего края военных операций не было.

- Прочитайте Манифесты Александра I (приложение 2) Какой можно сделать вывод по поводу участия жителей края в Отечественной войне?

- Вначале был указ о всеобщем ополчении, затем царь изменил свое решение, издав Манифест, уточняющий список губерний, которые были должны предоставить ополчение. Вологодской губернии среди них не было. Но, как следует из материалов учебника, война была всенародной. Следовательно, можно предположить, что жители нашего края также принимали активное участие в войне.

- Этим предположением вы озвучили тему и цель урока. Давайте их сформулируем.

- Тема урока - «Вологодский край во время Отечественной войны 1812 года». Цель - найти факты, подтверждающие активное участие вологжан в борьбе с наполеоновскими войсками.

(Запись темы и цели урока в тетради, на доске)

- Сделайте свои предположения по поводу роли Вологодского края в войне с Наполеоном и запишите их в тетрадь. (Индивидуальная работа учащихся, 2 мин)

- Обсудите свои идеи в парах. (Работа в парах, приходят к общему мнению, 2 мин)

- Запишем ваши предложения в «корзину идей» (приложение 3). (Коллективная работа, 2 мин., на доске появляются записи:

Вологжане - добровольцы Уходили в ополчение

Служили в армии

Сбор средств

Осмысление, 20 мин

Получение новой информации, достижение поставленной цели.

- Цель, сформулированная вами, предполагает самостоятельную работу исследовательского характера. Вам нужно познакомиться с материалами «Вологжане в Отечественной войне 1812 г.» по учебнику и по документам и, работая в группах, заполнить схему «фишбоун». Исходя из темы, сформулируйте вопрос и запишите его в «голову» «фишбоуна». Затем на верхних косточках запишите роль нашего края в войне 1812г., а на нижних - факты, подтверждающие эту роль. В «хвосте» «фишбоуна» запишите вывод как ответ на поставленный вами вопрос.

Вывод

(Самостоятельная работа, 15 мин.)

- На доске изображен «фишбоун». Предложите свои варианты его заполнения. (4 мин)

Участие в армии Материальная Место пребывания

помощь военнопленных

Место

В ополчении эвакуации

Деньги

Н-р, А.И.Дружинин подводы В Вологде и

К.Н.Батюшков во многих уездах

В Новгородском Сокровища

В Олонецком Люди

В Санкт-Петербургском

- Оцените своего товарища при вашей совместной работе - активность, правильность суждений, аккуратность заполнения схемы.

Рефлексия (7 мин)

Анализ, оценка полученной информации

- Сравните предположения, записанные в «корзине идей» и новые записи. Сделайте вывод.

- Наши предположения оказались верными, но не полными. Мы не знали о том, что в нашу область были сосланы военнопленные, и жителей края обязали о них заботиться. Также мы не предполагали, что в Спасо-Прилуцком монастыре хранились ценности монастырей, храмов Москвы, что Вологда, как и некоторые другие города страны, стала пристанищем многим эвакуированным москвичам. Таким образом, не смотря на Манифест царя, жители края добровольно шли в ополчение. Вологжане служили в действующей армии, участвовали в заграничном походе. Купцы, дворяне, церковь жертвовали свои накопления на нужды армии. Заслуги жителей края были отмечены медалями и орденами.

(Оценивание учащихся за активное участие, самостоятельность суждений, грамотное формулирование выводов.)

Д/з (3 мин)

Творческая интерпретация материала

- Дома вам предстоит сделать буклеты или электронные презентации по полученной информации. «Фишбоун» поможет вам выделить направления вашей деятельности, а иллюстрации вы можете взять из приложения либо поискать в Интернете. Каждая работа будет оценена по следующим критериям:

- четкость высказываний;

- правильность суждений;

- логичность изложения;

- уровень раскрытия темы;

-уровень техники исполнения.

Источники

Безнин М.А. История Вологодского края XIX- начала XXI века. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов - Вологда, 2009 г.;

Вологда в минувшем тысячелетии: Очерки истории города. - 2-е изд. - Вологда: Древности Севера, 2006. - 240 с.

Герои Отечественной войны 1812 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: hero-1812.narod.ru/;

Отечественная война 1812г. [Электронный ресурс] // Википедия. Режим доступа: tinyurl.com/3pvnzab;

Сироткин В.Г. Отечественная война 1812 г. - М., 1988.;

Тарле Е.В. Наполеон. - М., 1991.;

Энциклопедия истории XIX века. - М., 2004.

Приложение 1

Вологжане в Отечественной войне 1812 г.

Война 1812 г. осталась в истории нашей родины как война отечественная, война народная. Вторжение в пределы России наполеоновской армии вызвало подъем патриотических настроений. Стремление отстоять целостность и национальную независимость государства сплотило русское общество. На защиту родной земли поднялся весь народ.

Манифестом от 6 июля сбор ополчения поручался дворянству. В своем собрании дворяне каждой губернии должны были определить количество крепостных, направляемых в ополчение, а также выделить средства на обеспечение их снаряжением и запасом продовольствия. Командный состав ополчения также формировался из представителей дворянского сословия.

Основу ополчения составили крепостные крестьяне. Они охотно шли в ратники, рассчитывая на то, что, согласно широко распространенному тогда в крестьянской среде убеждению, после войны получат освобождение от крепостной неволи. Впрочем, эти надежды не оправдались, и после войны все крепостные, воевавшие в составе ополчения, были возвращены своим владельцам.

Среди городских сословий в вопросах формирования и снаряжения ополчения существовало своеобразное распределение ролей. Согласно существовавшему законодательству, купечество освобождалось от рекрутской повинности, поэтому в ополчение от городских обывателей выбирались главным образом представители мещанства и цеховых. Основная же часть денежных и натуральных пожертвований на военные нужды поступала от купцов.

Формирование ополчения в Вологодской губернии началось сразу после получения с нарочным царского манифеста. Вологодское дворянство в своем собрании постановило снарядить в ополчение от каждых 100 душ, им принадлежащих, по 6 воинов «с одеждой, оружием и провиантом, для них потребными».

Процесс формирования ополчения в Вологодской губернии был, однако, прерван, едва начавшись. Манифестом от 18 июля 1812 г. Александр I ограничил число губерний, которые должны были выставить ополчение, шестнадцатью ближайшими к театру военных действий. В качестве причины указывалось то обстоятельство, что «… предлагаемые добровольные пожертвования далеко превосходят потребное к ополчению число людей». Вологодской губернии среди «ополчающихся» не было. Однако вологжане приняли активное участие в ополчении 1812 г. В июле 1812 г. главнокомандующий в Санкт-Петербурге генерал от инфантерии С. К. Вязимитинов предписал вологодскому гражданскому губернатору Н. И. Баршу «набрать из обитающих в Вологодской губернии народов, в стрелянии зверей упражняющихся, до 500 чел. и более […] с теми самыми ружьями, которые они при своем промысле употребляют». Такое же предписание на сбор 575 стрелков было отправлено С. К. Вязимитиновым и олонецкому губернатору. Из вологодских и олонецких стрелков, в числе которых находились представители г. Вытегры и Вытегорского уезда, были сформированы две дружины, пополнившие ряды Санкт-Петербургского ополчения. В составе Новгородского ополчения воевали представители западных районов современной Вологодской области. Речь идет о территориях, на которых располагались Белозерский, Кирилловский, Устюженский и Череповецкий уезды, бывшие тогда частью Новгородской губернии.

Новгородское и Санкт-Петербургское ополчения сыграли важную роль в освобождении русской армией земель, занятых неприятелем. Боевое крещение они получили в сражениях за Полоцк. Более 14 тыс. петербургских ополченцев и шесть дружин Новгородского ополчения участвовали в боевых действиях в составе армии П. Х. Витгенштейна. В донесении о взятии Полоцка П. Х. Витгенштейн отметил успешные действия ополченцев: «К восхищению всех дрались с таким отчаянием и такой неустрашимостью, что ни в чем не отставали от своих товарищей старых солдат, а нипаче отчаянно действовали колоннами на штыках». Сражения под Витебском, Борисовом, Смоленском и Чашниками, при р. Березине, взятие Кенигсберга - таковы славные вехи боевого пути Новгородского и Санкт-Петербургского ополчений. После падения в январе 1814 г. Данцига ополчения были распущены и с честью вернулись домой. Между тем вологодские и олонецкие стрелки, которые после взятия Кенигсберга вошли в состав регулярных войск армии П. Х. Витгенштейна, продолжили победоносное шествие по Европе вплоть до вступления в Париж. Храбрость вологодских ополченцев отмечена одним из безымянных русских художников-карикатуристов эпохи наполеоновского нашествия. Немало подобных картин и рисунков сохранилось в музейных и архивных собраниях России. Один из рисунков, выставленных в Государственном Историческом музее в Москве, называется «Вологодский ратник». На нем изображен вологодский крестьянин в костюме ополченца, бьющий француза топором, и приговаривающий: «Aral Пардон колчаногой! Поминай, как тебя звали. Сидел бы ты дома, так не докарнал бы тебя Ерема...».

Участие вологжан в Отечественной войне 1812 г. не ограничивалось действиями в составе формирований ополченцев. Немало наших земляков воевали в рядах регулярной армии. Документы Государственного архива Вологодской области содержат свидетельства их ратного подвига.

«В воздаяние ревностной службы Вашей и отличия, оказанного в кампании противу французских войск 1812 г., а особенно в сражении при мызе Свольне, где Вы действовали храбро цепью стрелков и бросившуюся на мост неприятельскую кавалерию остановили…» - так в свидетельстве о награждении подпоручика Пермского пехотного полка вологодского дворянина Алексея Ивановича Дружинина орденом св. Анны 4 степени описывается всего лишь один из боевых эпизодов, в которых он принимал участие. Перечисление «дел противу неприятеля», в которых был Дружинин, практически полностью воспроизводит хронику побед корпуса под командованием Витгенштейна в самом начале войны 1812 г., своими успешными действиями сорвавшего планы Наполеона создать угрозу Петербургу: «…июля 17-го - при канонаде, открытой при городе Свилькомире, 18-го - на позиции при мызе Якубовой, 19-го - при местечке Клястицы, 20-го - при мызе Головине при разбитии неприятеля и преследовании оного за реку Дризу, 30-го - в сражении при мызе Свольне, где находился в охотниках для удержании кавалерии […] потом в преследовании неприятеля до г. Полоцка». В сражении под Полоцком Дружинин получил тяжелое ранение «навылет в живот пулею с прострелением и разбитием безымянной кости, и за отличие в сем деле награжден орденом св. Владимира 4 степени с бантом».

Много позже, в 30-х годах XIX века А. И. Дружинин по просьбе военного историка А. И. Михайловского-Данилевского написал воспоминания о тех событиях войны 1812 г., непосредственным участником которых он являлся, и, в частности, об аръергардных боях, которые вела отступающая русская армия при мызе Головчине и Свольно. Особую ценность этим воспоминаниям придает то, что они помогают восстановить обстоятельства гибели одного из наиболее талантливых генералов русской армии Я. П. Кульнева, сраженного неприятельским ядром в ходе сражения при Клястицах.

Бок о бок с Дружининым сражался и его однополчанин вологодский дворянин подпоручик Виктор Иванович Сорохтин, также получивший под Полоцком ранение «в правую ногу выше колена пулею навылет», и вышедший в отставку в чине подполковника. Впоследствии он служил Кадниковским городничим и Великоустюгским полицмейстером.

От Бородина через всю Европу до Парижа с боями в составе лейб-гвардии Семеновского полка прошел крестьянин Вологодской губернии Василий Осипович Чучнев, поступивший на военную службу еще в 1807 г. За отличие, проявленное «при удержании неприятельского корпуса при дер. Кульме в Саксонии, где он был ранен в правое плечо пулею с повреждением кости», унтер-офицер Чучнев был награжден прусским железным крестом. Уже после войны Чучнев дослужился до офицерского звания и в 1826 г. был уволен в отставку в чине подпоручика, получив тем самым право на личное дворянство. Участником заграничного похода русской армии был вологодский дворянин Макарий Дмитриевич Тугаринов. В «Битве народов» при Лейпциге он получил ранение в ногу и закончил войну в Париже. После выхода в отставку, перейдя на службу в гражданское ведомство, надворный советник Тугаринов занимал должность Вельского городничего.

Народный характер войны проявился и в оказании денежной и иной материальной помощи государству на военные нужны со стороны самых широких слоев населения. Дворянские собрания, купеческие общества, крестьянские общины «ополчающихся» губерний определяли размер обязательных отчислений на содержание ополчения со всех представителей своего сословия. Кроме того была открыта добровольная подписка «на приношения в пользу Отечества по мере сил и усердия каждого деньгами или вещами, общему ополчению пригодными, или и такими, кои легко будет обратить в деньги».

Собрание вологодского купечества, состявшееся 19 июля 1812 г., приняло решение о выделении «для потребных на ополчение надобностей» по одному проценту с рубля своих капиталов, а великоустюгские, устьсысольские и верховажские купцы предназначили на нужды армии полпроцента капиталов. Суммы пожертвований, сделанных вологжанами по добровольной подписке, варьируются в большинстве своем от 25 до 250 руб. у купцов и от 5 до 200 руб. у мещан и цеховых. Впрочем, вологодским купечеством делались и более значительные приношения. Так, после прошедшей в Нижнем Новгороде удачной Макарьевской ярмарки вологодские купцы 1-й гильдии Иван Ягодников, Александр Сумкин и Иван Колесов к 500 руб., внесенным ранее каждым из них, добавили еще по 1000 рублей. Семья городского головы Василия Немирова пожертвовала на нужды ополчения 500 руб., столько же внесла и семья купцов Мартьяновых. Купец Андрей Леденцов с братьями подписались на 420 руб., а проживавшая в Петербурге вдова известного в купеческих кругах России того времени вологодского купца Ивана Абрамовича Лаптева Большого, который в числе первых был удостоен вновьучрежденного в 1800 г. звания коммерции советника, прислала 1000 руб. И это при том, что весь ее капитал к тому времени равнялся 8100 руб. Особое значение пожертвованию Анны Сергеевны Лаптевой придает то обстоятельство, что двое из трех ее сыновей еще до войны находились на армейской службе - один офицером в Гродненском гусарском полку, другой унтер-офицером в Волынском уланском полку.

К числу же наиболее крупных можно отнести пожертвование, сделанное тотемским купцом Ильей Алексеевичем Холодиловым, который вызвался «обмундировать как летними, так и зимними мундирами и ружьями с выдачею провианта и жалованья на 6 месяцев» добровольно записавшихся в ополчение 40 тотемских мещан. По ценам того времени на все это было потрачено около 5500 руб.

По имеющимся сведениям, вологжане за 1812-1814 гг. пожертвовали 24447 руб., жители Великого Устюга - 10141 руб., а население Верховажского посада собрало 1325 руб.

Активное участие в сборе средств на защиту Отечества приняло вологодское духовенство. В соответствии с указом Святейшего Синода, приглашавшего духовенство к пожертвованиям, монашество, а также священноцерковнослужители и прихожане различных вологодских храмов передавали на военные нужды собственные средства, а также часть церковных доходов и золотые и серебряные вещи, «без употребления лежащие». Занимавший в то время архиерейскую кафедру известный церковный деятель, историк, археограф и переводчик Евгений (Болховитинов), впоследствии митрополит Киевский и Галицкий, пожертвовал на нужды ополчения 500 руб., что составило половину его годового епископского жалованья. А священники всего лишь нескольких церквей Грязовецкого уезда собрали в августе 1812 г. почти три тыс. рублей, причем часть этой суммы составили изделия из серебра. Кроме денег в списке пожертвований значатся «тульское егерское ружье в ореховой ложе и сабля».

Значительные расходы на поддержание обороноспособности страны понесли и вологодские дворяне. В 1812 г. они обязались внести на обмундирование формируемых в Ярославле полков 48500 руб., затем эта сумма была увеличена еще на 16600 руб. И это только обязательные отчисления, без учета добровольных приношений.

Общая сумма денежных пожертвований по Вологодской губернии оценивается по-разному. По сведениям министерства финансов России, в 1812-1816 гг. из Вологодской губернии в государственную казну на содержание армии и ополчения поступило 64261 руб. 56 коп., из них серебром 273 руб. 75 коп., золотом 60 руб. и 3 червонца; в слитках и вещах серебра 28 фунтов 78 золотников. Вместе с тем, на основании изучения архивных источников исследователи называют сумму в 85 000 руб.

Наряду с поставкой ратников и сбором средств на военные нужды население губерний, прилегающих к театру военных действий, обеспечивало и другие потребности русской армии. В частности, для снабжения войск продовольствием, фуражом и боеприпасами требовались тысячи подвод. Решать эту транспортную проблему также приходилось всем миром. Так, в июле 1812 г. по предписанию главнокомандующего в Санкт-Петербурге для перевозки «военных снарядов» население части уездов Олонецкой губернии, ближайших к Новгородской и Петербургской губерниям, должно было снарядить 3000 «добрых обывательских подвод» с возчиками, упряжью, месячным провиантом и фуражом и отправить их на дорогу, идущую от Новой Ладоги на Тихвин и далее. В начале октября 1812 г. 177 подвод с возчиками, набранными в Вытегорском уезде, из них 46 - в г. Вытегре, также были отправлены на Ярославский тракт.

Осенью 1812 г. в Вологду и другие города губернии начинают прибывать французские военнопленные. Их привозили партиями по несколько сотен человек. Каждая партия пленных следовала на подводах, из расчета 12 человек на подводу, снабжалась кормовыми и прогонными деньгами. Инструкция, вручавшаяся начальникам конвойных команд, строжайше предписывала, чтобы «пленным нигде ни от кого никакого притеснения оказываемо не было, но чтобы и они вели себя смирно и послушно». В противном случае «за бесчинство одного ответствовать будет вся партия». На остановках по пути следования и в местах размещения пленные должны были устраиваться «в очищенных от жителей квартирах», им не позволялось иметь «никакого снесения» ни с местным населением, ни «с прочими в тех местах расположенными пленными, дабы сим избежать всякое болезни сообщение и распространение».

Попадаются сообщения и об обмороженных, главным образом из-за нехватки теплой одежды. Вот фрагмент донесения вологодского полицмейстера губернатору об одном из таких случаев: «Хотя и дана была военнопленным некоторым одежда, как то: шинели, мундиры, панталоны, рубашки, башмаки, сапоги - но оная вся ветхая и не годится к носке. Шапок же, рукавиц, чулков вовсе и давано не было. Означенные пленные терпят более крайности в рубашках, ибо оным дано было по одной, которые от неперемены все сгнили и на многих совсем нет…» Следует отметить, что местные власти уделяли серьезное внимание обеспечению военнопленных соответствующим обмундированием. Так, прибывшие в Вологду в январе 1814 г. пленные французы в составе 4 офицеров и 300 нижних чинов «по случаю нынешнего зимнего времени и имеющейся на них ветхой и к употреблению не годной одежды [были - Ю. С. ] снабжены новой одеждою, как то: 205 шинелями, 7 шапками, 14 панталонами, 220 полушубками, рубашками, рукавицами, чулками и сапогами на все количество рядовых».

Приведенные сведения, свидетельствующие о стремлении создать достойные условия существования французских военнопленных, проявлении заботы о сохранении их жизни и здоровья, позволяют сделать вывод о гуманном отношении русских к поверженному врагу.

После оставления русскими Москвы в Вологду хлынул поток беженцев. Вологжане при этом не только предоставили им «безденежные» квартиры, но и снабжали «жизненными запасами и одеждою».

Вологда стала одним из тех мест, куда из оставляемой русскими войсками Москвы эвакуировали все самое дорогое, что не должно было достаться врагу. Так, в соборной церкви Спасо-Прилуцкого монастыря в течение трех месяцев хранились «драгоценности, вывезенные из патриаршей ризницы, Сергиевой лавры, Чудова, Новоспасского, Знаменского, Угрешского, Покровского, Новодевичья, Воскресенского монастырей и некоторых московских соборов».

Заслуги вологжан в Отечественной войне 1812 г. были отмечены самыми разными знаками отличия, однако, пожалуй, наиболее массовой наградой того времени стала медаль в память войны 1812 г. Серебряной медалью на Андреевской ленте были награждены все участники боевых действий. Ее бронзовый аналог на Владимирской ленте предназначался «для отличия русского благородного дворянства - отцов или старейшин семейств». В марте 1816 г. вологодским губернатором было получено для этих целей 1000 бронзовых медалей. Такая же медаль, но уже на Аннинской ленте жаловалась и именитому купечеству. Награждению подлежали только те представители торгового сословия, которые «внесли пожертвования на военные надобности не менее 10-й части присвоенного капитала той гильдии, в которой они состоят, или кто, приняв в свой дом раненых офицеров или солдат, доставлял им особенный присмотр, пищу и все нужное от своей собственности». Отвечавших этим требованиям вологодских купцов было немало, но по небрежности губернского чиновничества в списках представленных к награждению не были указаны суммы сделанных ими денежных пожертвований, за исключением размера благотворительного взноса тотемского купца И. Холодилова. Поэтому только он, единственный из купечества губернии, и был удостоен Правительствующим Сенатом бронзовой медали.

Приложение 2

Приложение 3

Прием «Корзина» идей, понятий, имен...

Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний, он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей процедуре:

1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме.

2. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что он знает (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).

3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.

Приложение 4

Материалы для электронных презентаций и буклетов

Презентация 1.

Работа учащегося

Презентация 2.