Преподавателю
История
«История крымского города. Визитная карточка» внеурочная деятельность

«История крымского города. Визитная карточка» внеурочная деятельность

Раздел	История
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Прохорова А.В.
Дата	12.10.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Симферопольский экономический лицей»

муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым

СОГЛАСОВАНО

Заседание МО № 1

от «____»____________2016 г.

Зам. директора

______________С. Г. Короткова

«____»_____________2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СЭЛ»

________Д. О. Пучко

«____»_____________2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по «История крымского города. Визитная карточка»

основного общего образования

5 класс

на 2016/2017 учебный год

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 и в соответствии с: «Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.

Учитель

Прохорова Алла Викторовна

г. Симферополь, 2016 г.

Содержание

1. Пояснительная записка……………………….………………………………3

2. Содержание курса внеурочной деятельности……………………………….5

3. Учебно-тематическое планирование…… …………………………………..13

4. Планируемые результаты освоения курса…………………………………..13

5. Список литературы для учителя и учащихся……………………………….17

Приложение № 1. Календарно-тематическое планирование курса

внеурочной деятельности. 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа «История крымского города. Визитная карточка» разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577
Санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821 -

10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189.

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России.

«Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование» / Под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2010.
«Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год» (приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 09.06.2016 №01-14/2040).

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Рабочая программа рассчитана на учащихся 5-х классов, на реализацию которой отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Задачи учебного курса внеурочной деятельности

В рамках курса решаются следующие задачи:

обеспечить прочное и сознательное овладение системой исторических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить элементарное интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для историко-познавательной деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать устойчивый интерес к истории как к методу познания окружающего мира, и одной из составляющих элементов социализации и самореализации школьников;
выявить и способствовать дальнейшему развитию творческих способностей в социально-гуманитарной сфере.

Цели:

воспитание гражданственности, патриотизма, политической и национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов как отдельного населенного пункта, так и мира в целом, формировать собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории родного края, формирование целостного представления о взаимосвязи отдельно взятого «элемента» с всемирно-историческим процессом;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Формы и средства контроля.

Формы контроля знаний, умений, навыков: самостоятельная работа; практическая работа; беседа.

В целях усиления развивающих функций задач, развития творческой активности учащихся, активизации поисково-познавательной деятельности используются творческие задания, а так же задания практического характера.

Формы организации учебного процесса.

В данных классах ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих педагогических технологий: ИКТ, здоровье сберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; закрепление в процессе практикумов и деловых игр, тренингов.

Основные типы учебных занятий:

урок постановки учебной задачи
урок решения учебной задачи
урок моделирования и преобразования модели
урок решения частных задач с применением открытого способа
урок контроля и оценки

Основным типом урока является урок решения частных задач с применением открытого способа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностные:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и

религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ

межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы

исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1: Город в истории человечества (3 часа)

Тема 1: Понятие «город». История возникновения города (От древности до современности). Структура города.

Основная цель - сформировать понятия «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право»; проследить историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества; определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов.

Знать - понятие «город», историю его возникновения и развития в мировой истории человечества; особенности структуры города.

Уметь - понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого.

Тема 2: Происхождение названия городов. Атрибутика города (герб, флаг, гимн). Городское население: национальный, конфессиональный и социальный состав.

Основная цель - определить факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения); сформировать понимание о том, что такое атрибутика города и какую информацию она несет; выяснить причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект); сформировать понятия «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане».

Знать - причины происхождения названия города; о чем может рассказать городская атрибутика (герб, флаг, гимн); какие факторы влияют на национальный и социальный состав городского населения.

Уметь - определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному; объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории; находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта.

Тема 3: Практическая работа. Определение основных принципов при составлении макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель - выделить основные принципы, которые будут основой при работе над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Уметь - анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов; исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Понятия и термины: протогород, город, полис, мегаполис, метрополия, колония, административный центр, город-государство, магдебургское право, топонимика, геральдика, вексиллология, гимнология, горожане.

Раздел 2: Причины появления городов в Крыму (2 часа)

Тема 1: От первых поселений до современных городов на Крымском полуострове (географический, природно-климатический и человеческий фактор). Города Республики Крым.

Основная цель - определить этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора; составить список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.

Знать - основные моменты в истории крымских городов, их количество и значение на региональном (федеральном) уровне.

Уметь - ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым.

Тема 2: Практическая работа. Разработка основных разделов и составление плана работы над макетом альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель - разработать основные разделы и составить план для проведения исследовательской деятельности при создании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: стоянка первобытного человека, поселения железного века, Великая греческая колонизация, Великое переселение народов, Боспорское царство, Херсонес, Византийская империя, «пещерные города», «страна Дори», походы русичей в Крым, Тмутараканское княжество, улус, Золотая Орда, княжество Феодоро, Крымское ханство, Османская империя, крымские походы русских войск, Кучук-Кайнарджийский мирный договор, Таврическая область, Таврическая губерния, Крымская война 1853-1856 гг., «в Таврию за волей», Революция 1905-1907 гг., Первая мировая война 1914 -1918 гг., Гражданская война 1917-1920 гг., «красный террор», Республика Таврида, Крымская АССР, Великая Отечественная война 1941-1945 гг., депортация 1944 г., Крымская область, Автономная Республика Крым, Республика Крым.

Раздел 3: Город Западного Крыма. (4 часа)

Тема 1: Города Западного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель - определить географические и природно-климатические особенности Западного побережья Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Западного Крыма.

Знать - кратко историческое развитие Западного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Саки.

Тема 3: Евпатория.

Основная цель - найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.

Знать - основные этапы исторического развития городов Западного Крыма (Саки, Евпатория) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь - пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 4: Практическая работа. Обсуждение первого раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант первого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: Кара-Тобе, дер. Тузлы, Сакское озеро, Сакский грязевой курорт, Институт диагностики и физических методов лечения, Керкинитида, Гезлёв, «Малый Иерусалим».

Раздел 4: Город Восточного Крыма. (6 часов)

Тема 1: Города Восточного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель - определить географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Восточного Крыма.

Знать - кратко историческое развитие Восточного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Феодосия.

Тема 3: Судак.

Тема 4: Керчь.

Тема 5: Щелкино.

Основная цель - найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино), учитывая историю их развития.

Знать - основные этапы исторического развития городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щелкино) и их отличительную черту от других крымских городов.

Тема 6: Практическая работа. Обсуждение второго раздела проекта и создание его «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант второго раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: Ардабда, Каффа, Кефе, Сугдея, Солдайя, Сурож, «Генуэзская крепость», Пантикапей, Боспор, Карша, Корчев, Черкио, крепость Ени-Кале, «город-герой», Крымская АЭС (строительство с 1981-1989 гг., «заморожена»).

Раздел 5: Город Южного берега Крыма. (5 часов)

Тема 1: Города Южного берега Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель - определить географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Южнобережного Крыма.

Знать - кратко историческое развитие Южнобережного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Алупка.

Тема 3: Алушта.

Тема 4: Ялта.

Основная цель - найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.

Знать - основные этапы исторического развития городов Южного берега Крыма (Алупка, Алушта, Ялта) и их отличительную черту от других крымских городов.

Уметь - пользоваться различными видами исторических источников; получать необходимую информацию и с помощью анализа определять главное; поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение третьего раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант третьего раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: Алубика, Лупика, Алустон, крепость Фуна, землетрясение 1927 года, Ялос, Ялита, Каллита, Гиалита и Эталита, детский лагерь «Артек».

Раздел 6: Город Северного Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Северного Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель - определить географические и природно-климатические особенности Северного Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Северного Крыма.

Знать - кратко историческое развитие Северного Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Армянск.

Тема 3: Красноперекопск.

Тема 4: Джанкой.

Основная цель - найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.

Знать - основные этапы исторического развития городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой) и их отличительную черту от других крымских городов.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение четвертого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант четвертого раздела проекта (макет альбома «История крымского города (краткий исторический очерк)»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: Эрмени-Базар (с крымскотатарского - Армянский Базар), железнодорожной станции «59 км», Перекопский бромный завод, Северо-Крымский канал, Лозово-Севастопольская железная дорога, еврейские земледельческие коммуны, Северо-Крымский канал.

Раздел 7: Город Центрального Крыма (5 часов).

Тема 1: Города Центрального Крыма. Краткий исторический обзор.

Основная цель - определить географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма; провести краткий исторический обзор по данному региону; назвать основные города Центрального Крыма.

Знать - кратко историческое развитие Центрального Крыма с учетом географических и природно-климатических факторов и его основные населенные пункты.

Уметь - объяснить положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор; выявить основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта.

Тема 2: Бахчисарай.

Тема 3: Белогорск.

Тема 4: Старый Крым.

Основная цель - найти, проанализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.

Знать - основные этапы исторического развития городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым) и их отличительную черту от других крымских городов.

Тема 5: Практическая работа. Обсуждение пятого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант пятого раздела проекта (макет альбома «История крымского города. Визитная карточка»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: «Дворец-сад», Белая скала (Ак-Кая), Карасубазар, Тайганское водохранилище, Солхат, Къырым, Эски-Къырым.

Раздел 8: Город особого статуса (3 часа).

Тема 1: Симферополь - «город-собиратель».

Основная цель - определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как столицы Крыма; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать - историю возникновения города и его основные этапы развития; происхождение названия города и какую информацию предоставляет городская атрибутика; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Тема 2: Севастополь - «город русских моряков».

Основная цель - определить причины возникновения города, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море; выяснить по каким критериям городу присвоен статус города федерального значения; разработать визитную карточку данного населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Знать - историю города как базы ВМФ России на Черном море, как «города-героя», как города федерального значения; что лежит в основе составления визитной карточки города.

Тема 3: Практическая работа. Обсуждение шестого раздела проекта и создание «чернового» варианта.

Основная цель - обсудить и определить «черновой» вариант шестого раздела проекта («История крымского города. Визитная карточка»).

Знать - особенности в работе над исследовательским проектом.

Понятия и термины: Неаполь-Скифский, Ак-Мечеть, «вежливые люди», столица Республики Крым, Херсонес, Ахтиар, Крымская война 1853-1856 гг., Героическая Оборона Севастополя 1854-1855 гг. (Первая Оборона Севастополя), Оборона Севастополя 1941-1942 гг. (Вторая Оборона Севастополя), «город-герой», город федерального значения.

Итоговый урок. (1 час)

Заключительная работа в формировании макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Основная цель - подвести итог в работе над проектом макета альбома «История крымского города. Визитная карточка».

Знать - составляющие этапы проекта (исследовательской работы).

Уметь - анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов, исправлять, дополнять и делать выводы на конечном этапе исследовательского проекта; коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

3. Учебно-тематический планирование

4. Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения курса внеурочной деятельности в основной школе ученик должен научиться и получит возможность:

Город в истории человечества.

Ученик научится:

давать формулировку понятиям «протогород», «город», «полис», «мегаполис», «метрополия», «колония», «административный центр», «город-государство», «магдебургское право», «топонимика», «геральдика», «вексиллология», «гимнология», «горожане»;
понимать историю возникновения и развития города и его роль в жизни человечества;
определять и отображать типы городской структуры с учетом географических, климатических и исторических факторов;
выявлять факторы, которые повлияли на происхождение названия того или иного города (поселения);
понимать, что такое атрибутика города и какую информацию она в себе несет;
определять причины формирования городского населения (национальный и социальный аспект).

Ученик получит возможность научиться:

1) понимать и различать виды и типы городских поселений с учетом их исторического прошлого;

2) определять причины, влияющие на состав городского населения как по национальному признаку, так и по социальному;

3) объяснять отведенную роль атрибутике города в его истории;

4) находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;

5) анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;

6) исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;

7) коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Причины появления городов в Крыму.

Ученик научится:

определять этапы возникновения и развития города в Крыму с учетом географического, природно-климатического и человеческого фактора;
составлять список городов Республики Крым, учитывая региональную принадлежность и государственный статус.

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться в историческом и географическом пространстве по отношению к городам Республики Крым;
находить и анализировать информацию о происхождении названия города или другого населенного пункта;
анализировать проделанную работу с целью выявления недостаточно хорошо проработанных элементов;
исправлять, дополнять и делать выводы на промежуточном этапе исследовательского проекта;
коллективно принимать решения и отстаивать свою точку зрения на основе подкрепленного знания.

Город Западного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Западного Крыма;
давать краткий исторический обзор по данному региону;
находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Западного Крыма (Саки, Евпатория), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Западного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;
выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;
пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Восточного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Восточного Крыма;
давать краткий исторический обзор по данному региону;
находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Восточного Крыма (Феодосия, Судак, Керчь, Щёлкино), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Восточного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;
выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;
пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Южного берега Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Южного берега Крыма;
давать краткий исторический обзор по данному региону;
находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Южнобережного Крыма (Алупка, Алушта, Ялта), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Южнобережного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;
выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;
пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Северного Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Северного Крыма;
давать краткий исторический обзор по данному региону;
находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Северного Крыма (Армянск, Красноперекопск, Джанкой), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Северного Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;
выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;
пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город Центрального Крыма

Ученик научится:

определять географические и природно-климатические особенности Центрального Крыма;
давать краткий исторический обзор по данному региону;
находить, анализировать и предварительно создать исследовательские проекты городов Центрального Крыма (Бахчисарай, Белогорск, Старый Крым), учитывая историю их развития.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять положительные и негативные стороны развития Центрального Крыма, учитывая исторический, географический и природно-климатический фактор;
выявлять основные моменты при дальнейшей работе с каждым городом в отдельности по ранее разработанному плану проекта;
пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

Город особого статуса

Ученик научится:

определять причины возникновения г. Симферополь, его этапы развития и становления как столицы Крыма;
устанавливать причины возникновения г. Севастополь, его этапы развития и становления как базы ВМФ России на Черном море;
давать определения понятиям «столица» и «город федерального значения» с учетом характерных признаков;
разрабатывать визитную карточку населенного пункта, где будет прослеживаться история города.

Ученик получит возможность научиться:

пользоваться различными видами исторических источников;
получать необходимую информацию и с помощью анализа, определять главное;
поэтапно создавать исследовательский проект применяя приобретенные знания.

5. Список литературы для учителя и учащихся

Акулов М.Р. Керчь - город-герой. - М.: Воениздат 1980.
Алтабаева Е. Б., Коваленко В. В. На рубеже эпох: Севастополь в 1905-1916 гг. Учебное пособие / Под. ред. В. В. Коваленко. - Севастополь: Арт-Принт, 2002. - 216 с.
Бабенко Г. А., Дюличев В.П. Симферополь - город пользы. - Симферополь: Форма, 2007. - 516 с.
Гаврилов А.В., Майко В.В. Средневековое городище Солхат-Крым: Материалы к археологической карте города Старый Крым / Крымский филиал Института археологии НАН Украины. - Симферополь: Бизнес-Информ, 2014. - 212 с.
Ганкевич В.Ю. Ісмаїл Гаспринський - міський голова Бахчисараю. Симферополь: Доля, 2011. - 302 с.
Генуэзцы в Крыму. Исторический путеводитель. - К: Горобец, 2009. - 232 с. : ил. - Рус., англ.
Герцен А.Г., Махнева-Чернец О.А. «Пещерные города» Крыма. Путеводитель. - Симферополь: Таврия-Плюс, 2004. - 216 с., ил.
Дельнов А. Крым: большой исторический путеводитель / Алексей Дельнов. - 2-е изд., испр. И доп. - Москва : Издательство «Э», 2016. - 656 с.
Евсеев А.А. О водоснабжении города Феодосии в конце XVIII-начале ХХ в. // Историческое наследие Крыма. - Симферополь, 2004. - № 8. - С. 100-107.
Заскока В. М., Кропотов В.С. Караимы Евпатории: история, культура, архитектура. Краткий очерк. - Симферополь: ДОЛЯ, 2009.
История Крыма с древнейших времен до наших дней (в очерках). = Симферополь: Атлас-компакт, 2006. - 380 с.
Катюшин Е. Феодосия. Каффа. Кефе: Исторический очерк. - Феодосия: Арт Лайф, 2007. - 176 с.
Коваленко В., Алтабаева Е. На Черноморском перекрестке (Крым с древнейших времен до конца XVIII века). - Симферополь, 1997. - 256 с.
Когонашвили К.К. Краткий словарь истории Крыма. - Симферополь: «Бизнес-Информ», 1995. - 333 с.
Кружко Л.П. Армянск. Страницы истории. - Киев, 1999.
Кутайсов В.А., Кутайсова М.В. Евпатория: Древний мир. Средние века. Новое время. - К.: изд. дом «Стилос», 2007.
Легенды Крыма. - Изд. 8-е, стер. / Сост. М.С. Филатова. - Симферополь: Бизнес-Информ, 2005. - 320 с.
Лица Тавриды. Народы: Альбом / Под ред. В.Н. Прокопенкова. - Симферополь: «ООО Фирма Салта ЛТД», 2012.
Майко В.В. Восточный Крым во второй половине X-XII вв. - Киев: ЧП О. Филюк, 2014. - 466 с.
Майко В. В., Джанов А. В. Археологические памятники Судакского региона Республики Крым. - Симферополь: Ариал, 2015. - 448 с.
Новокрещёнов Е. В. История Ялты. - Симферополь: Бизнес-Информ, 2011.
От киммерийцев до крымчаков (народы Крыма с древнейших времен до конца XVIII в.). - 2-е изд., перераб. И доп. - Симферополь: издательство «ДОЛЯ», 2004. - 288 с.
Память о прошлом: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. - Севастополь: ЧП Арефьев, 2007. - 280 с.
Пилашевич А., Кацубский В. Симферополь на старой открытке 1898-1918. Альбом- каталог. - Симферополь: Изд. Владимир Диканов, 2006. - 140 с.
Поляков В.Е. Историческая эволюция городской топонимии Симферополя. - Симферополь: СОНАТ, 2001. - 224 с.
Прохоров Д., Храпунов Н. Краткая история Крыма. Симферополь: Наследие тысячелетий, 2013. 400 с.
Прошлое Севастополя в архивных документах: Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. Т.А. Кузнецова, Н.М. Терещук. - Севастополь: СПД Арефьев М.Э., 2011. - 252с.
Путеводитель по старой Ялте. Ялта конца ХIХ - начала ХХ века в открытках. - Ялта: Нижняя Орианда, 2016. - 136 с.
Симферопольский альбом / Под ред. А. Е. Тархова - Симферополь: Издательство «Таврия», 1996.
Севастополь: взгляд в прошлое : Сборник научных статей сотрудников Государственного архива г. Севастополя / Сост. В.В. Крестьянников. - Севастополь: ЧП Арефьев, 2006 - 356 с.
Тарасенко Д. Н. Восточный Крым. - Симферополь: Бизнес-Информ, 2007. - 416 с.
Туров А. Феодосия. Старая и новая. Документальная летопись. - Симферополь: «СВІТ», 2002.
Туров А.В. Город у моря: Историко-краеведческое издание. - Симферополь: ООО «Фирма «Салта» ЛТД», 2013. - 312 с.
Шавшин В.Г. Каменная летопись Севастополя. - Севастополь-Киев, 2003. 319 с.
Широков В.А., Доля А.И. Симферополь. Дома и улицы рассказывают. - Симферополь: Доля, 2006.
Фадеева Т.М. Бахчисарай и его окрестности: Путеводитель / Т.М.Фадеева. - Симферополь: Бизнес - Информ, 2003. - 191 с.
Terra Alustiana MMXI. По материалам X научной конференции, посвященной 110-летию города Алушты. Симферополь: Антиква, 2015. - 568 с.
Фоменко И. Купечество Ялты в XIX - начале XX века // Дмитриевские чтения - 2009. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: bigyalta.com.ua/story/213

загрузить