Ход урока Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Класс 5

Тема: Установление господства Рима во всем средиземноморье во 2- веке до н.э.

Тип урока:комбинированный

Цели:

• выяснить, как Рим установил господство во всём Средиземноморье;

• выяснить причины могущества и агрессии Рима по отношению к другим государствам;

• развивать умение работать с историческим источником и находить нужную информацию.

Оборудование:учебник, карта, атласы, иллюстрации.

Основные понятия:провинция, император, триумф, диадема, триумфират.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся по теме «Вторая война Рима с Карфагена (218-201 гг. до н.э.»

• Проверка домашнего задания: срисовать из учебника план битвы при Каннах.

• Игра «Крестики-нолики»

1.Первую войну с Карфагеном римлянам не удалось выиграть (О, нет, выиграли)

2. В 218 году до н.э. Ганнибал вышел из Испании вместе с войском и направился через Альпы. (Х)

3. Переход через Альпы легко дался войску Ганнибала (О, тяжело, с большими потерями)

4. Галлы ненавидели покоривших их римлян, поэтому вступили в войско Ганнибала (Х)

5. Битва при Каннах началась в 212 г. до н.э. (о, в 216 г.)

6. Ганнибал построил свою армию в виде полумесяца выпуклой стороной к противнику (Х)

7. В ходе битвы римляне сумели победить Ганнибала (О, проиграли)

8. В 202 г. до н.э. началась битва у города Зама (Х)

9. В ходе этой битвы ( у Замы) войска римского полководца Сципиона были разбиты полностью (О, войска Ганнибала были разбиты)О

1

Х

2

О

3

Х

4

О

5

Х

6

О

7

Х

8

О

9

Критерии оценки:

Менее 4 - «2»

От 5 до 6 - «3»

От 7 до 8 - «4»

9 - « 5»

3. Изучение нового материала.

План:

1.Поражение Македонии.

2.Разгром Сирии и конец Македонского царства.

3.Разрушение Коринфа и Карфагена.

Работа с исторической картой «Древний Рим»

Итак, чтобы перейти к продолжению изучению темы «Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье», посмотрите на слайд и охарактеризуйте местоположение Древнего Рима на карте. 2-3 мин.

Ученикам уже знакомо местоположение Рима на карте, представленной на слайде.

Предполагаемые ответы: Италия находится на юге Европы; на севере Италии горы Альпы; крупные реки По и Тибр, Италия располагается на Апеннинском полуострове, омывается морями Адриатическим, Тирренским, Ионическим, горы Италии богаты строительным камнем и металлами.

Общий вывод: На Апеннинском полуострове благоприятные условия для жизни людей.

Внимание на следущий слайд. Учащимся предлагается ответить на вопрос, кто представлен на изображении. (3 мин.)

Ганнибал - великий полководец древности. Как правило ответ не вызывает заруднения, так как накане изучали тему «Пунические войны».

Работа над домашним заданием по теме: «Пунические войны» проводится в форме чтения письма с ошибками. Учащиеся читают фрагменты текста (см. приложение), находят ошибки и исправляют их. Выходят к исторической карте, представленной на слайде, показывают маршрут похода Ганнибала на Рим.

Общий вывод: Рим стал хозяином в Западном Средиземноморье. Затем учитель обращает внимание учащихся на Восточное Средиземноморье.

Изучение новой темы: « Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье» с использованием Карты памяти.

• Ученики вспоминают и называют правила составления Карты памяти. (1-2 мин.)

1. Используй альбомный лист или разворот тетради

2. Цветные карандаши или фломастеры

3. Начинай с центра

4. В оформлении используй рисунки и условные обозначения

5. Пиши печатными буквами

6. Связывай элементы разнообразными стрелками

Учитель просит открыть учебники §48. Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2-м веке до н.э. и обратить внимание на структуру параграфа, иллюстрации и название пунктов. (1-3 мин.)

Ученики рассматривают и называют:

1. Поражение Македонии и «освобождение» Греции.

2. Разгром Сирии и конец Македонского царства.

3. Разрушение Коринфа и Карфагена.

Ученики располагают перед собой альбомные листы и начинают совместно с учителем составлять карту памяти. По мере объяснения учителем нового материала дополняется новыми элементами. Ученики выделяют центральный образ и располагают в центре листа.

Обращая внимание на структуру учебного текста, выделяют главные направления завоеваний римской республики, и рисуют ветви.

1. Поражение Македонии и «освобождение» Греции. (3 мин.)

Учитель объясняет и обращает внимание на историческую личность - сирийского царя Антиоха и решение, которое он принял в отношении Македонии.

Учащиеся дорисовывают соответствующие ветви.

2. Разгром Сирии и конец Македонского царства. (3 -4 мин.)

Учитель рассказывает о поражении Сирии и в беседе с учениками выясняет, в чем состоит сила македонской фаланги. Учащиеся вспоминают ранее изученную тему: Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. и называют преимущества.

Предполагаемые ответы: фаланга - тесно сомкнутые ряды воинов, длинные копья, осадные орудия, талантливые полководцы.

Далее ученики зачитывают фрагмент текста о поражении македонского войска и делают вывод: Фаланге нельзя бежать. Дорисовывают следующие элементы на карте.

Учитель при объяснении данного пункта обращает внимание учащихся на термины Триумф и император.

Для более яркого восприятия используется кинофрагмент «Триумф императора в Риме» из учебного кинофильма «Древний Рим» для учащихся общеобразовательных учреждений. Ученики отвечают на вопрос, какие эмоции испытывали люди находящиеся на триумфальном шествии. (2-3 мин)

Предполагаемые ответы: Радость, гордость, волнение за победителей. Боль, унижение, страх за побеждённых.

3. Разрушение Коринфа и Карфагена. (2-3 мин.)

Учитель рассказывает о разрушении городов Коринфа и Карфагена в 146 г. до н. э.

Ученики делают соответствующие пометки на карте памяти.

Закрепление учебного материала (5 мин.)

Ученики, опираясь на составленную карту памяти, называют основные направления завоеваний римской республики. Объясняют смысл правила: «разделяй и властвуй».

Общий вывод: В результате захватнических войн Рим установил власть во всем Средиземноморье.

Заключительное слово учителя. Выставление оценок за урок

Домашнее задание: §48. С.221- 225, сочинить рассказ «Триумф императора в Риме».

Спасибо за урок!

3