Разработка урока на тему Франция в 17-18 вв

Тема:Франция в ХVІІ-ХVIII вв

Цель урока:

Сформировать представление о художественной культуре XVII - XVIII веков, определить особенности стиля барокко в разных видах искусства (живописи, архитектуре, литературе, музыке).

познакомить учащихся с замечательными памятниками и ценностями Франции;

Ожидаемый результат: овладеть навыками проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;

сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому свою собственную позицию по отношению к мировой истории;

найти общее и особенное в развитие отдельных государств на определённом этапе развития человеческого общества;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Психологический настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной поддержки). Показ видеоролика.

Учитель раздает Лист самооценивания, стикеры, геометрические фигуры ученикам и просит сгруппироваться по геометрическим фигурам.

Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы.

Стратегия «Карусель»

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся.

Составление диаграммы Венна

1.Что привело к изменениям в социальном составе населения?

2.Которые демографические процессы происходили в Европе во второй половине XVII-XVIII века?

3.Что способствовало угасанию эпидемий чумы и сифилиса во второй половине XVIII века?

4.Расскажите о жизни в одном из городов Европы в XVIII в.

5.Какие изменения произошли в еде и быту европейцев?

6.Что способствовало появлению правил приличия?

7.Какие изменения произошли в развитии сельского хозяйства?

8.Охарактеризуйте политику меркантилизма. Чем она была вызвана и каковы ее последствия?

Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.

15 мин.

IV. Актуализация знаний. С помощью стратегии «Таблица Фила» осуществляет усвоение нового материала.

Общая характеристика развития Франции во второй половине XVII-XVIIIвеке. Складывание основных сельскохозяйственных регионов. Сеньориальные отношения во Франции. Структурная перестройка экономического уклада. Аграрное перенаселение. Дискуссия об аграрной революции во Франции в ХVIIIвеке. Уровень развития мануфактурного дела и торговли в серединеXVIIIвека. Роль государства в развитии экономической инфраструктуры страны. Размывание сословных рамок и усложнение социальной стратификации. Внутрисословные противоречия. Демографическая динамика во ФранцииXVIIIвека. Административно-территориальное деление Франции. «Старый порядок» накануне Великой Французской революции.

Век Людовика XIV(1643-1715). Характеристика основных этапов правления. Режим абсолютной монархии и процесс бюрократизации государственного аппарата. Ж.-Б. Кольбер, торговая и финансовая политика. Церковная политика ЛюдовикаXIV, отношения с папским престолом, гугеноты, янсенисты. Активная внешняя политика Франции во второй половинеXVIIвека и военная реформа (Лувуа, Вобан). Культ «короля-солнце». Итоги правления ЛюдовикаXIV.

Царствование Людовика XV(1715-74). Общая характеристика основных этапов правления. Кризис «старого порядка» и попытки реформ в начале 70-х годов ХVIIIвека. Расцвет интеллектуальной жизни во Франции. Французское Просвещение: основные этапы отношение к государственно-политическому режиму, влияние на общество.

Правление Людовика XVI. Попытки преодоления кризиса «старого порядка» и реформаторский курс Тюрго и Неккера. Собрание нотаблей 1787 года. Обострение социальных противоречий накануне революции. Системный кризис французского общества и формирование предпосылок Великой Французской революции 1789-1794 годов.

Работают по учебнику.

.

Таблица «Фила»

10 мин.

V. Закрепление урока..Составьте синквейн

1. В конце 17-начале 18 века экономическое развитие Франции тормозили: феодальные порядки

2. Французская буржуазная революция XVIII в. Началась свзятия Бастилии

3. Взятие Бастилии и начало революции во Франции состоялось:14 июля 1789 г.

4. Годы Великой Французской революции1789-1794 гг.

5. В 1789 г. король Людовик 16 принял решение подавить назревшую революцию с помощью силы

6. Декларация прав человека и гражданина была принята Учредительным собранием революционной Франции:1789 г.

7. В ходе французской буржуазной революции была принята не потерявшая своего значения до настоящего времени:Декларация прав человека и гражданина

8. Во Франции абсолютная монархия пала в1791 г.

9. В ходе Французской революции конца XVIII в. монархия была свергнута в:1792 г.

10. По Конституции 1791 года государственным устройством Франции является конституционная монархия

11. Франция была объявлена республикой решением Конвента: 22 сентября 1792 г.

12. Французский король Людовик 16:был казнен

13. В высшем органе управления революционной Францией XVIII века -Национальном Конвенте неустойчивую, колеблющуюся частьдепутатов называли: «болото»

14. В высшем органе управления революционной Францией XVIII века -Национальном Конвенте наиболее радикальную часть депутатов, занимавшую верхние скамьи в зале заседаний называли:монтаньяры

15. Выдающийся деятель Великой Французской революции Максимилиан Робеспьер принадлежал к политической группировке: якобинцев

16. Режим революционной диктатуры в 1793 г. установили:якобинцы

17. Руководитель якобинской диктатуры М. Робеспьер

18. Контрреволюционный переворот 9 термидора произошел во Франции27 июля 1794 г.

19. Результаты событий 9 термидора 2 года республики во Франции: падение якобинской диктатуры и переход власти в руки «новых богачей»

20. Переворот во Франции 18 брюмера (9 ноября 1799 г.) означал:установление военной диктатуры крупной буржуазии

21. Политический режим, установленный в результате государственного переворота 9 ноября 1799 г. во Францииконсульство

22. Наполеон стал первым консулом во Франции в: 1799 г.

23. Установление в послереволюционной Франции военной диктатуры Наполеона произошло 1799 г.

24. Сенат провозгласил Бонапарта «императором французов» в:1804 г.

25. До 1804 г. Наполеон Бонапарт занимал пост консула

26. Характерная черта якобинской диктатуры террор

27. В ходе буржуазной революции во Франции были устранены мешавшие развитию страны препятствия внутренние таможни

28. Характер революции 18 в. во Франции:буржуазный

29. В октябре 1813 года произошло грандиозное сражение, получившее название «Битва народов». Речь идет о сражении под Лейпцигом

30. Договор о мире и союзе между Александром I и Наполеоном Бонапартом, вынуждавший Россию признать все завоевания французов и присоединиться к континентальной блокаде Англии, был заключен в городе Тильзите

31. Поход Наполеона против России начался в1812 г.

32. Континентальная блокада с целью подрыва экономики этой страны в начале 19 в. была направлена против Англии

33. Вторичное вступление Наполеона 1 на престол называют Сто дней

34. Сражение при Ватерлоо, в котором Наполеон 1 был окончательно разгромлен, произошло в 1815 г.

35. Командующим французской армией в битве при Ватерлоо был Наполеон

36. Результатом Французской революции конца XVIII в. были (отметьте неверное положение):

1. Отказ от колониальных владений

2. Свержение монархии

3. Ликвидация феодально-сословных порядков

4. Укрепление предпосылок для промышленного переворота

5. Казнь короля.

37. Имя человека, не имевшего отношения к Французской революции XVIII в.:

1. Лафайет

2. Робеспьер

3. Марат

4. Наполеон

5. Кромвель

Демонстрируют свои знания.

Работают индивидуально, вспоминают, проговаривают вслух.

Учебник

Разноуровневые задания

5 мин.

VI. Итог урока

Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока. Они достигнуты?

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.

Стикеры

Фишки

2 мин.

VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Ученики записывают в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.