Преподавателю
История
Рабочая программа по истории. 9 КЛАСС

Рабочая программа по истории. 9 КЛАСС

Настоящая рабочая программа по истории предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы. Она разработана на основе авторских программ Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. 6-9 кл.» (М.: «Просвещение», 2011.) Программа рассчитана на 68 часов. Базовый уровень.

Раздел	История
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Назарова И.Б.
Дата	05.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

История 9 класс (базовый уровень) 68 часов

Пояснительная записка

Основная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

-усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

-усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

-формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

-обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Планирование предполагает изучение курса новейшей истории зарубежных стран в начале года (24 ч), затем изучение истории России (44 ч).

Устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени для 9 класса:

Объем учебного времени

Всеобщая (новейшая) история ХХ - начало ХХI века

История России

ХХ - начало ХХI века

68 часов

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

34 часа

24 часа

68 часов

44 часа

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Цели обучения

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи обучения

формирование исторического мышления - способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
Овладение умениями и систематизации , навыками поиска и комплексного анализа исторической информации.
освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;
развитие у учащихся исторического мышления -
воспитание у учащихся чувства национальной идентичности, демократизма и толерантности, уважения к историческому пути своего и других народов, стремления сохранять и приумножать достояние страны в области материальной и духовной культуры;
формирование историко-познавательной, информационно-коммуникативной и социально-мировоззренческой компетенции старшеклассников

Место учебного предмета в базисном учебном общеобразовательном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение истории в 9 классе в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение истории отводится 2 часа в неделю - в 9 классах.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:

Умения работать с текстовыми и историческими источниками:

-характеризовать источник (вид источника, автор, название, книги, время создания);

-по плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию;

-делать выводы;

-ставить к источнику продуктивные вопросы;

-оценивать полноту информации в источнике по заданной теме.

Умения работать с учебником:

-объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника;

-оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе;

-самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательного или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения;

-самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения.

Умения работать с вещественными и изобразительными источниками:

-относить памятники культуры к определенному стилю (жанру);

-соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными.

Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой:

-различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально-политических вопросов истории стран;

-определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально-политичсекой жизни страны;

-наносить на контурную карту ход исторического события по его описанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте;

-устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития.

Речевые умения:

-давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания, уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним;

-владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения, выступать с сообщениями;

-рецензировать сообщения одноклассников.

Умение письменной фиксации материала:

-делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты;

-составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста.

Хронологические умения:

-называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения;

-определять синхронность событий и явлений в разных странах;

-определять этапы событий.

Интеллектуальные умения:

-различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя;

-с опорой на типовые памятки анализировать явления жизни страны, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в масштабах страны;

-сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения;

-относить новые факты и явления к известному понятию;

давать оценку фактов, явлений прошлого;

-выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиции духовных ценностей общества в изучаемую эпоху;

-высказывать суждения о важности научного исторического познания.

Умения самостоятельной учебной деятельности:

-готовить сообщение на основе источников разных видов;

-выполнять художественно-творческие задания;

-участвовать в ролевых исторических играх-импровизациях, в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В ходе изучения курса истории учащиеся в 9-м классе должны

знать:

-даты основных событий,

-термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,

-результаты и итоги событий XX - начало XXI века;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX- начале XXI века;

-изученные виды исторических источников.

уметь:

-сравнивать исторические явления и события,

-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий,

-дискутировать,

-анализировать исторический источник,

-самостоятельно давать оценку историческим явлениям,

-высказывать собственное суждение,

-читать историческую карту,

-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

-коммуникативной,

-смыслопоисковой,

-личностного саморазвития,

-информационно-поисковой,

-рефлексивной,

-учебно-познавательной и

-профессионально-трудовой.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

-использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Ведущие форма, методы, технологии обучения

При организации образовательного процесса будут использоваться следующие педтехнологии:

• личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

• развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

• объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний.

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы,

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха,

-методы стимулирования мотивов сознательности, ответственности, настойчивости, долга: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.

Формы контроля:

текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,
промежуточный контроль: тематические тесты,
итоговый контроль: контрольная работа.

2. Учебно-тематический план

№

Тема уроков

Кол-во часов

Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.

Введение. Новейшая история - как историческая эпоха

Мир в начале ХХ века. Входной контроль

Первая мировая война.

Страны Европы и США после Первой мировой войны

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине ХХ века

Вторая мировая война

Мир во второй половине ХХ века: основные тенденции развития

Двадцатый век и культура

Глобальные проблемы человечества

10.

Итоговое повторение.

11.

Итоговое тестирование

Итого

История России

Россия в начале ХХ века (1900-1916 гг.)

Великая российская революция. 1917-1921 гг.

СССР на путях строительства нового общества. 1921 - 1938гг.

Великая Отечественная война

СССР в 1945-1953 гг.

СССР в 1953-середине 60-ых гг. ХХ в.

СССР в середине 60-х - середине 80-ых гг. ХХ в.

Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.

Россия в конце XX века

Россия в начале XXI века

Итоговое повторение

Итоговое тестирование

Итого

Всего

Содержание учебного предмета

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Введение. Новейшая история - как историческая эпоха -1 ч.

Периодизация новейшей истории XX - начало XXI в. и особенности исторического развития.

Мир в начале ХХ века-2 ч.

Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Технический прогресс в Новое время. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция. Индустриальное общество в начале XXв. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XXв. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь.

Социальный реформизм. Социальные реформы и милитаризация. Предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм.

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XXв. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале XX в. Рабочее движение в новую эпоху.

Первая мировая война- 3 ч.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений.

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.

Итоги и последствия Первой мировой войны. Парижская мирная конференция (1919г.) Лига Наций. Вашингтонская конференция (1921-1922гг.) Версальско-Вашингтонская система послевоенного мира и ее противоречия. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Образование и расширение влияния фашистских партий.

Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Страны Европы и США после Первой мировой войны- 4 ч.

Международные отношения в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса. Великая депрессия. Альтернативные пути выхода из кризиса. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30.-е гг. XXв.

Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт во Франции.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Италия. Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Фашизм. Б. Муссолини.

Германия. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем. Национал-социализм. А. Гитлер. Утверждение тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания. Революция 1931 г. и свержение монархии. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Особенности испанского фашизма.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине ХХ века- 1 ч.

Понятие «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в.

Вторая мировая война- 2 ч.

Конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Мюнхенский сговор.

Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль. Проблема открытия второго фронта. Создание ООН.

Мир во второй половине ХХ века: основные тенденции развития- 7 ч.

Послевоенная карта Европы. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Преступления против человечности.

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД).

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х-70-хгг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХв. Становление информационного общества.

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Христианско-демократические партии. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Возрождение правых экстремистских группировок и партий во второй половине XX в. Неофашизм.

Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др.

Процесс формирования гражданского общества. Новые социальные движения.

Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Демократы и республиканцы у власти.

Социально-экономическое развитие Великобритании. Лейбористы и консерваторы у власти. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Приоритеты внешней политики Великобритании.

Социально-экономическая и политическая история Франции. Генерал де Голль. Идея «величия Франции». Социальные волнения 1968г. Внешняя политика Франции. Париж - инициатор европейской интеграции.

Особенности социально-экономического развития Италии. Провозглашение республики. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил.

Три периода истории Германии во второй половине XX в. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы (Восточная Германия, Польша, Венгрия, Чехословакия).

Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах - тенденция в конце XX - начале XXI в.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Гражданская война и провозглашение КНР. Восстановление экономики. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру.

Двадцатый век и культура-1 ч.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в. Культура двадцатого века в именах, открытиях, произведениях.

Глобальные проблемы человечества- 1 ч.

Распад «двухполюсного мира». Роль ООН в современном мире. Интеграционные процессы. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Глобальные проблемы современности, пути их решения. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале нач. ХХ вв. - 7 ч.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.

Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Формирование монополий. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

«Зубатовский социализм». Кровавое воскресенье. Российская социал-демократия. IIсъезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю.О.Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М.Чернов. Либеральные организации.

Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир.

Причины революции. Основные революционные события. Манифест 17 октября 1905г. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Деятельность I Государственной думы. II Государственная дума. Итоги революции.

П.А.Столыпин. Альтернативы общественного развития России в 1906г., ее аграрные проекты. П.А.Столыпин. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги аграрной реформы.

Третьеиюньский государственный переворот. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство. Убийство П. А. Столыпина. IV Государственная дума.

Духовное состояние русского общества в начале XX в. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Изобразительное искусство. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. «Русские сезоны». Рождение кинематографа.

Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Обострение внутриполитической ситуации. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Отношение народа и партий к войне. Угроза национальной катастрофы.

Великая российская революция. 1917-1921 гг.- 6 ч.

Начало Февральской революции. Причины революции. Падение монархии. Двоевластие: суть и причины его появления. Временное правительство и Советы.

Приоритеты новой власти. Альтернативы развития страны после Февраля. Апрельские тезисы. Кризисы Временного правительства. Выступление генерала Корнилова.

Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Октябрьский переворот в Петрограде.

Социально-экономическая ситуация осенью 1917г. Вооруженное восстание в Петрограде. Провозглашение советской власти в октябре 1917г. В.И.Ленин. Л.Д.Троцкий. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти.

Создание новых органов власти. Учредительное собрание. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Принятие Конституции 1918 г.

Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры.

Гражданская война: причины и основные этапы, социальные и политические силы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Красные и белые.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. «Демократическая контрреволюция». Уфимская директория. «Мятеж» адмирала А.В.Колчака. Северный фронт. Походы генерала Н.Н.Юденича на Петроград. Формирование Южного фронта. Войско Донское атамана П.Л.Краснова. Добровольческая армия генерала А.И.Деникина. Белый террор. Белый Крым. Изгнание П.Н.Врангеля. Красный террор. М.В.Фрунзе. С.М.Буденный. Иностранная интервенция. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги.

«Военный коммунизм». Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Экономическая политика белых. Социально-экономическая программа П.Н.Врангеля. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921гг. Кронштадтское восстание.

СССР на путях строительства нового общества. 1921 - 1938гг.- 6 ч.

Новая экономическая политика: причины перехода, основные направления, экономические итоги и противоречия нэпа.

Образование СССР. Предпосылки объединения республик. Варианты объединения. Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

СССР в системе международных отношений. Пророрыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Международное признание СССР. Соглашение со странами Востока. Дипломатические конфликты с западными странами. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала.

Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация: понятие, цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация: причины, раскулачивание, результаты. Формирование централизованной (командной) экономики. Результаты форсирования развития и его цена. Изменение социальной структуры общества.

Власть партийно-государственного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Роль партии и идеологии в жизни государства. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Конституция 1936г.

Борьба с неграмотностью. Развитие образования. Наука и достижения. «Сменовехство». Начало «нового искусства». Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Идеологизация общественной жизни. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Большевики и церковь.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Великая Отечественная война- 6 ч.

Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Оборона Ленинграда.

Боевые действия зимой-летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение.

Советский тыл в годы войны. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны. Деятели культуры - фронту. Церковь в годы войны.

Сражения на Кавказе. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Наступление советских войск летом 1944 г. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Роль СССР в победе над фашизмом. Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны..

СССР в 1945-1953 гг.- 3 ч.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий.

Холодная война. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании 40-х гг.- начала 50-х гг. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Распространение сталинской модели социального устройства. Апогей «холодной войны».

СССР в 1953-середине 60-х гг. ХХ в. - 3 ч.

Борьба за власть после смерти Сталина. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Отстранение Н.С.Хрущева от власти.

«Оттепель». Преодоление сталинизма в культуре. Значение и противоречия «оттепели» в культуре. Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Советский спорт.

Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Внешняя политика СССР в 1953 - 1960-е гг. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Отношения со странами социализма. Отношения СССР со странами «третьего мира».

СССР в середине 60-х - середине 80-х гг. ХХ в.- 3 ч.

«Застой». Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Неосталинизм. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977г.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма». Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965г.: замыслы и результаты. Замедление темпов экономического развития. Особенности социальной политики.

Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. А.Солженицын. Советский театр. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. Движение диссидентов. Советская музыка. Балет. М.Плисецкая. Оперное искусство. Г.Вишневская. Кинематограф.

Перестройка в СССР. 1985-1991 гг. - 3 ч.

Перестройка. Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1990гг. Формирование многопартийности. Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991г. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений.

Стратегия ускорения: противоречия и неудачи. Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней».

Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Кризис советской системы.

Россия в конце XX века- 3 ч.

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Приватизация. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998г. и его последствия

Конституция России 1993г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны.

Культурная жизнь современной России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Россия в мировом сообществе.

Россия в начале XXI века - 2 ч.

В.В. Путин. Российское общество в условиях реформ. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX - XX веков: протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия, революция,, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация, Ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», репарации.

II. Великая российская революция: альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация.

III. СССР и мир в 1920-1930гг:. НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование», номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения, анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы.

IV. Вторая мировая война, Великая Отечественная война: пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун» демилитаризация, «Багратион», «Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт.

V. СССР в 1945-1964 гг, мир в первые послевоенные десятилетия: репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий, «холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО.

VI. СССР в 1965-1991 гг.: коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент, пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение, «новое мышление», биполярная система международных отношений.

VII. Мир во второй половине ХХв.: Солдатский билль о правах, шпиономания, импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди», ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮАР, КНР, «прагматики», хунвейбины.

VIII. Россия и мир в конце XX - начале XXI в. приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по истории В 9 КЛАССЕ

(Количество часов по предмету: 70часов в год, 2 часа в неделю)

№

п/п

Кол-во час

Тема урока

Основное содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

дом.зад.

Дата

Новейшая история (24 часа)

Введение. Новейшая история - как историческая эпоха -1 ч.

Новейшая история - как историческая эпоха.

Периодизация новейшей истории XX - начало XXI в. и особенности исторического развития. Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XXв., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

-знать периодизацию новейшей истории XX - начало XXI в.,

-раскрывать особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб,

-характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы.

Введение с.5-10

Мир в начале ХХ века -2 ч.

Индустриальное общество в начале ХХ века.

Технический прогресс в Новое время. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция. Индустриальное общество в начале XXв. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XXв. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь.

§ 1-2 ни

Политическое развитие в начале ХХ века.

§ 3 ни

Первая мировая война - 3

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

-называть даты важнейших событий (1907, 1912-1913, июль 1914, ноябрь 1918), хронологические рамки первой мировой войны;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

индустриальная эпоха,

модернизация,

«новый империализм»,

пацифисты,

экспасия,

позиционная война,

Версальско-Ващингтонская система;

-локализовывать события на карте, показывать места важнейших сражений Первой мировой войны, территориальные изменения на политической карте;

-осуществлять поиск необходимой информации, использую средства Интернета;

-излагать суждения о причинно-следственных связях первой мировой войны;

-рассказывать об основных событиях (первая мировая война) и главных участниках;

-высказывать свое мнение и аргументировать его по важнейшим событиям периода.

§ 4 ни

Первая мировая война (1914-1918).

Июльский (1914 г.) кризис. Повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны.

§ 5 ни

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны: революции и распад империй.

§ 6,7 ни

Страны Европы и США после Первой мировой войны - 4 ч.

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США в 20-е гг.

-называть даты мирового экономического кризиса;

- раскрывать смысл важнейших понятий:

стабилизация,

эра пацифизма,

Великая депрессия,

демократия,

тоталитаризм,

либерализм,

«Новый курс»,

Народный фронт,

фашизм,

нацизм;

-называть характерные признаки экономического кризиса, фашизма, тоталитаризма, «нового курса»;

-готовить публичные выступления, используя не только материалы учебника, но и СМИ, Интернет-ресурсы;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (мирового экономического кризиса, прихода фашистов к власти в Италии и Германии, установлении тоталитарных режимов в ряде стран);

-сравнивать пути выхода из кризиса разных стран, выделять общее и особенное.

§ 8,9 ни

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

§ 10 ни

США: «новый курс» Ф.Рузвельта. Великобритания, Франция - демократические страны Европы в 30-е гг.

Особенности экономического кризиса в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

§ 11,12 ни

Тоталитарные режимы в 30-егг. Германия, Италия, Испания.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.

Италия. Предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Фашизм. Б.Муссолини.

Германия. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем. Национал-социализм. А.Гитлер. Утверждение тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания. Революция 1931г. и свержение монархии. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Особенности испанского фашизма.

§ 13-14 ни

Страны Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине ХХ века - 1 ч.

Восток в первой половине ХХ века. Латинская Америка в первой половине ХХ века.

-объяснить особенности социально-экономического и политического развития

§ 15-17 ни

Вторая мировая вона - 2ч.

Международные отношения в 30-е гг.

-называть даты важнейших событий:

1 сентября 1939,

17 июля 1942-2 февраля 1943,

5 июля - 23 августа 1943,

6 июня 1944,

25 апреля 1945,

8-9 мая 1945,

9 августа - 2 сентября 1945;

-указывать хронологические рамки Второй мировой войны и ее периодов;

-локализовывать события на карте, читать ее и использовать информацию при ответе;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

секретные протоколы, антигитлеровская коалиция,

капитуляция, система коллективной безопасности,

политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение, встречи «большой тройки», второй фронт,

-проводить поиск необходимой информации в разных источниках (в т.ч. Интернете);

-рассказывать о событиях и их участниках;

-излагать суждения о причинах победы стран антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне.

§ 19 ни

Вторая мировая война. 1939-1945гг.

Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. Проблема открытия второго фронта.

§ 20-21 ни

Мир во второй половине ХХ века: основные тенденции развития - 7 ч.

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Военно-политические блоки.

-называть даты важнейших событий «холодной войны»;

-раскрывать смысл важнейших понятий темы:

репатриации,

гонка вооружений,

Биполярный мир,

«холодная война»,

ООН, НАТО, СЭВ,ОВД,

МВФ,доктрина Трумэна,

план Маршалла

деколонизация,

«железный занавес»,

Солдатский билль о правах,

шпиономания, импичмент,

ФРГ, бундестаг, неоконсерватизм, рейганомика, Тэтчеризм, голлизм, «экономическое чудо», социалистическая система;

-рассказывать об основных событиях;

-называть характерные признаки «холодной войны», индустриального общества, постиндустриального общества;

-излагать суждения о причинно-следственных связях обострения международной обстановки после мировой войны и начала «холодной войны»,

-соотносить единичные факты и общие процессы (кризисы и рейганомика, тэтчеризм);

-сравнивать исторические факты («германское и японское экономическое чудо»);

-проводить поиск необходимой информации в различных источниках и СМИ, Интернете о современных событиях и процессах в этих странах.

§ 22,23 ни

Завершение эпохи индустриального общества. Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.

§ 24,25 ни

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.

Процесс формирования гражданского общества. Новые социальные движения.

§ 26,27 ни

США, Великобритания, Франция во второй половине ХХ века.

Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Демократы и республиканцы у власти.

Социально-экономическое развитие Великобритании. Лейбористы и консерваторы у власти. М.Тэтчер-«консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Приоритеты внешней политики Великобритании.

§ 28-30 ни

Италия. Германия: раскол и объединение. Преобразования и революции в странах Восточной Европы (1945-2007).

§ 31-33 ни

Латинская Америка во второй половине ХХ века. Страны Азии и Африки в современном мире.

§ 34-35 ни

Япония, Китай, Индия во второй половине ХХ века. Международные отношения в

60-90-е гг.

§ 36,37 ни

Двадцатый век и культура -1 ч.

Культура ХХ века.

-раскрывать понятия темы:

модернизм, символизм, футуризм, постимпрессионизм, авангардизм, реализм, постмодернизм, поп-арт, массовая культура;

-использовать разные источники информации (в т.ч. Интернет) для подготовки публичного выступления о мастерах и направлениях зарубежной культуры, с последующей защитой в виде компьютерной презентации.

§ 18, 38 ни.

Глобальные проблемы человечества. Итоговое повторение и обобщение. - 1+2ч.

Глобализация в конце ХХв.

-раскрывать понятия темы:

модернизм, глобализация,

глобальные проблемы,

антиглобалисты.

-владеть всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе,

-высказывать суждение по спорным вопросам данной темы.

§ 39 ни.

Повторение и обобщение по теме «Мир в XX веке»

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Итоговое тестирование по теме «Мир в XX веке».

Контроль знаний.

Россия в начале ХХ века (1900-1916 гг.) - 7 ч.

Государство и российское общество в конце XIX и начале ХХ в. Экономическое развитие России.

Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в.

-называть даты важнейших событий (1894-1917, 1904-1905, 1905-1907, 9 января 1905, 17 октября 1905, 3 июня 1907, 1914-1917);

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

геостратегическое положение, урбанизация,

монополии, многоукладная экономика, классы, сословия,

сословно-классовая структура, абсолютизм, Государственная дума, отруб, хутор, Антанта,

кризис власти, распутинщина,

акмеизм, модернизм,

Серебряный век русской культуры, символизм, футуризм;

-локализовывать исторические события на карте;

- проводить поиск необходимой информации, на основе которой готовить самостоятельные выступления и презентации о мастерах Серебряного века и др.;

-образно рассказывать о важнейших событиях (революция, русско-японская война, реформа Столыпина и др.) и их участниках;

-характеризовать цели и результаты деятельности Николая II, С.Витте, П.Столыпина;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (русская революция, русско-японская война, реформы Столыпина и др.);

-сравнивать однородные факты, события (политические партии, экономическое развитие России с западными странами, социальная структура российского общества и западных стран, Государственная Дума в России и западноевропейский парламент);

-выступать по вопросам темы с мультимедийным сопровождением.

§ 1,2 вопр. с. 10-11, 17

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

§ 3 вопр. с.26

Внешняя политика. Русско-японская война.

§ 4 вопр. с.31

Первая российская революция. Реформы политической системы.

§ 5 вопр. с.42

Экономические реформы.

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

§ 6 вопр. с.48

§ 7 вопр. с.53-54

Духовная жизнь Серебряного века.

§ 8 вопр. с.61, сообщения, презентации

Россия в Первой мировой войне.

§ 9 вопр. с. 71, заполнить таблицу, тест на стр.71-72

Великая российская революция (1917-1921 гг.) - 6 ч.

Свержение монархии

Россия весной-летом 1917 г.

Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Октябрьский переворот в Петрограде.

-называть даты важнейших событий:

1907, 1912-1913, июль 1914,

ноябрь 1918, февраль 1917,

2 марта 1917, 25 октября 1917, 3 марта 1918, 1919-1921, 1921-1922,

-называть хронологические рамки первой мировой войны, гражданской войны, ее основные этапы;

-использовать при ответе данные исторической карты;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

Временное правительство,

двоевластие, Советы,

Учредительное собрание,

коалиционное правительство, кризис власти, аннексия, декрет, контрибуция,

диктатура пролетариат,

аннулировать, национализация,

денационализация, рабочий контроль, сепаратный мир,

компромисс, эскалация,

Гражданская война,

интервенция, террор,

концентрационный лагерь,

суверенитет, мировая революция,

-излагать суждения о причинно-следственных связях первой мировой войны, революций, гражданской войны, военного коммунизма, победе красных;

-рассказывать об основных событиях (первая мировая война, февральская и октябрьская революции, гражданская война) и их участниках;

-сравнивать однородные факты, события (красные и белые);

-высказывать свое мнение и аргументировать его по важнейшим событиям периода.

§ 10-11 вопр. с. 79, 87

Октябрьская революция.

§ 12 вопр.

с. 93

Формирование советской государственности.

§ 13 вопр.

с. 102

Начало Гражданской войны.

§ 14 вопр. с. 108

На фронтах Гражданской войны.

§ 15 вопр. с. 117-118

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала

20-х гг.

§ 16-17 вопр. с. 124-130, тест с. 130-131

СССР на путях строительства нового общества (1921 - 1938гг.) - 6 ч.

Переход к новой экономической политике.

§ 18 вопр. с.138-139

Образование СССР.

§ 19 вопр. с. 145

Международное положение и внешняя политика в 20- е гг.

§ 20 вопр. с. 150-151

Социалистическая индустриализация.

Коллективизация сельского хозяйства

§ 23 вопр. с 172

§ 24 вопр. с. 178

Политическое развитие в 20-е гг. Политическая система СССР в

30-е гг.

§ 21,25 вопр. с. 158, 187

Духовная жизнь советского общества в 20-30е гг. ХХв.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

§ 22,26 вопр. с.165, 194

Великая Отечественная война - 6 ч.

Внешняя политика СССР в 30-е гг. СССР накануне Великой Отечественной войны.

§ 27-28 вопр. с. 200-202, 207

Начало Великой Отечественной войны.

§ 29 вопр. с. 214

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перел.

§ 30 вопр. с. 221-222

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

§ 31,33 вопр. с. 228-229, 238-239

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

§ 32 вопр. с. 234

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Итоги и уроки Второй мировой войны.

§ 34 вопр. с. 247, выполнить тест с. 248

СССР в 1945-1953 гг. - 3 ч.

Восстановление экономики.

-называть даты важнейших событий (1945, 1949, 1953)

-знать основные понятия и термины:

конверсия, репарации,

«холодная война», «железный занавес», генетика, кибернетика,

-излагать суждения о причинно-следственных связях усиления тоталитарного режима в стране,

-сравнивать исторические факты (послевоенное развитие СССР и европейских стран).

§ 35 вопр. с. 255

Политическое развитие. Идеология и культура.

Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий.

Холодная война. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании 40-хгг.-начала 50-хгг. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

§ 36,37 вопр. с. 259-260, 264-265

Внешняя политика.

Распространение сталинской модели социального устройства. Апогей «холодной войны».

§ 38 вопр. с. 270

СССР в 1953-середине 60-х гг. ХХ в. -3 ч.

Изменения политической системы СССР. «Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования

-называть даты важнейших событий (1953, 1956, 1957, 1962) и хронологические рамки оттепели;

-раскрывать ведущие понятия темы:

волюнтаризм, субъективизм,

реабилитация, десталинизация,

демократизация,

интенсификация, НТР,

урбанизация, ВПК,

мирное сосуществование.

-проводить поиск необходимой информации в СМИ, Интернете;

-излагать суждения о причинно-следственных связях оттепели, попытки мирного сосуществования;

-объяснять цели и результаты деятельности Н.Хрущев и др.

§ 39,41 вопр. с. 277, 288

Экономика СССР в 1953-1964 гг.

§ 40 вопр. с. 282, 283

Политика мирного сосуществование: успехи и противоречия

Внешняя политика СССР в 1935 - 1960-е гг. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Отношения со странами социализма. Отношения СССР со странами «третьего мира».

§ 42 вопр.с 293

СССР в середине 60-х - середине 80-ых гг. ХХ в. - 3 ч.

Консервация политического режима в СССР. Политика разрядки.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

-называть хронологические рамки периода застоя и важнейших событий;

-уметь объяснять основные понятия:

номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический паритет, биполярная система, доктрина Брежнева, разрядка, хозрасчет,

«магнитофонная революция».

-называть признаки застоя во всех сферах общества;

-сравнивать развитие СССР, стран Европы и США;

-объяснять причины отставания СССР;

-давать оценку личности Л.Брежнева.

§ 43, 46 вопр. с. 298,315, выполнить тест с. 316

Экономика «развитого социализма»

§ 44 вопр. с. 304-305

Общественная жизнь в середине 60-середине 80-х гг.

§ 45 вопр. с. 310

Перестройка в СССР (1985-1991 гг.)- 3 ч.

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Политика «гласности»: достижения и издержки.

-называть хронологические рамки событий и периода

-раскрывать смысл ведущих понятий:

ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

-рассказывать о событиях и участниках

-проводить поиск необходимой информации в тексте учебника и других источниках

-называть признаки перестройки, нового мышления

-излагать суждения о причинно-следственных связях перестройки, революционных событиях в Восточной Европе

-сравнивать развитие СССР и стран Европы, США

-объяснять цели и результаты деятельности личностей (М.Горбачев)

§ 47,49 вопр. с. 324,332

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Стратегия ускорения: противоречия и неудачи. Экономическая реформа 1987 г. Программа «500 дней».

§ 48 вопр. с. 327-328

Внешняя политика СССР в 1985-1991гг.

Кризис советской системы.

§ 50 вопр. с. 337

Россия в конце XX - 3 ч.

Российская экономика на пути к рынку.

Переход к рыночной экономике. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Приватизация. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998г. и его последствия

-называть даты и хронологические рамки важнейших событий периода;

-уметь объяснять следующие понятия:

суверенитет, национальная независимость, федерация, конфедерация, демократизация, либерализация цен, приватизация, акционирование, приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, конвертируемый рубль.

-проводить поиск необходимой информации в различных источниках, в том числе СМИ, Интернете;

-готовить самостоятельные выступления о современном положении России и мира;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (окончание «холодной войны», распад СССР);

-высказывать свое мнение о событиях периода.

§ 51 вопр. с. 344-345

Политическая жизнь России в 90-ые гг. ХХ века. Духовная жизнь России.

§52-53 вопр. с. 350, 358 сообщения, презентации

Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия в начале XXI века.

§ 54-55 вопр. с. 363, 368

Россия в начале XXI века - 2 часа

Политическое и экономическое развитие России в 2000-2007 гг.

Культурная жизнь современной России.

-называть даты и хронологические рамки важнейших событий периода;

-уметь объяснять следующие понятия:

Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм.

-высказывать свое мнение о событиях периода.

§ 56-58 вопр. с. 375, 378, 383

Внешняя политика России. Россия на путях к инновационному развитию

Россия в мировом сообществе.

§ 59-60 вопр. с. 388, 395, выполнить тест с. 396-397.

Итоговое повторение по теме «Россия в XX- нач. XXI века»

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Защита проектов

Итоговый тест по теме «Россия в XX- нач. XXI века»

Контроль знаний

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Данная рабочая программа обеспечена УМК, в который входит:

примерная программа основного общего образования по истории для 5-9 классов для образовательных учреждений;
авторская программа О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история. 9 класс. М.: «Просвещение», 2011;
авторская программа А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. 6-9 кл.» М.: «Просвещение», 2011;
«Всеобщая истории. Новейшая история», учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, авторы: О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа М.: Просвещение, 2014.
«История России XX - начало XXI в.», 2010; учебник для 9 класса общеобразовательных школ, авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. М., М.Ю.Брандт. Просвещение, 2014 (учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г.);
рабочая тетрадь по истории России для 9 класса (в 2-х частях): Данилов А. А., Косулина Л. Г.- М.: Просвещение, 2015 г.

Дополнительных пособий для учителя:

Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2013;
Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век / А. М. Родригес. - 2000;
Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. М.: Русское слово, 1997;
Короткова, М. В. История России XX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. М.: Дрофа, 2002;
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;
Данилов, А. А. История России в художественно-исторических образах: хрестоматия А. А. Данилов.

Для учащихся:

Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII века пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.
Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2014-15 г.
Аксенов Г. Вернадский.
Андриянов В. Косыгин.
Буббайер Ф. Совесть, диссидентство и реформы в Советской России.
Варламов А. Григорий Распутин.
Великая Отечественная война. 1941-1945. Военно-исторические очерки.
Гареев М. А. Полководцы Победы и их военное наследие.
Дайнес В. Жуков.
История государства Российского: Жизнеописания. XX век.
Люкс Л. История России и Советского Союза. От Ленина до Ельцина.
Медведев Р. Андропов.
Млечин Л. Брежнев.
Поспеловский Д. В. Русская православная церковь в ХХ веке.
Прибытков В. Черненко.
Рыбас С. Столыпин.
Согрин
Таубман У. Хрущев.
Уткин А. И. Первая мировая война.

Экранно-звуковые пособия:

ВОВ.:

tvzavr.ru/Vtoraya-mirovaya-voina-Kurskaya-duga

back2ussr.ru/video/kino/muzej-panorama-stalingradskaja-bitva.html

video.yandex.ru/search?clid=1923017&text=Перестройка в СССР.

tvzavr.ru/Velikaya-voina-HD-Seriya-16-Bitva-za-Germaniyu

tvzavr.ru/Velikaya-voina-Seriya-8-Bitva-za-Kavkaz

tvzavr.ru/Velikaya-voina-Seriya-4-Bitva-za-Moskvu

Серебряный век русской культуры : video.mail.ru/mail/sosedovaelizaveta/1912/1922.html

Российская империя:

youtube.com/watch?v=me2Ekg6f34w

Первая мировая война :

films-online.su/news/pervaja_mirovaja_vojna_bitvy_v_okopakh_1914_1918_2005_2010/2011-07-12-7453

video.mail.ru/bk/bristol77707/3828/88248.html

video.yandex.ru/users/pro-anima/view/1/

Русско - японская война :

youtube.com/watch?v=ITktDU3M-jY

video.mail.ru/mail/refineann/2220/2350.html

Технические средства обучения (средства ИКТ).

Интерактивный комплекс

Телевизор

Видеомагнитофон и DVD-плеер

Цифровые и электронные образовательные ресурсы.

Данилов А.А. История России истории bookomania.ru/knigi/staren-koe/2154-uchebnik-onlain-po-istorii-dlj-9-klassa-danilov.html

Интернет ресурсы hrono.ru - исторический портал

Демонстрационные и наглядные пособия

Таблицы по истории по разделам курса 9 класса,

Схемы по истории (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений. процессов.

Интернет-ресурсы

Архив Александра Н. Яковлева: alexanderyakovlev.org/
Белая гвардия: whiteforce.newmail.ru/
Библиотека Исторического факультета МГУ. Раздел «Россия ХХ в.»: hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/ussr.htm
Ворошиловские стрелки: airaces.narod.ru/snipers/
Вторая мировая война в русском Интернете: world-war2.chat.ru/
Герои страны: warheroes.ru/
Глобальный мультиязычный портал, посвященный Махно: nestormakhno.info/
Документы сталинского террора: perpetrator2004.narod.ru/
Ероплан. Русская и советская авиация перв. пол. ХХ в.: eroplan.boom.ru/
Коллекция архивных документов по голоду в СССР в 1930-1934 гг.: rusarchives.ru/publication/hunger-ussr/index.shtml
Мемориал: история террора: memo.ru/history/
Наша Победа: 9may.ru/
Победители: Солдаты великой войны: pobediteli.ru/
Рабоче-Крестьянская Красная Армия: rkka.ru/
С. Ю. Витте: mx.prometeus.nsc.ru/biblio/vitte/refer.ssi.
Советско-финские войны 1939-1940 и 1941-1944 гг.: aroundspb.ru/finnish/
Старые газеты: http: //oldgazette.ru/
Уроки истории. ХХ век: urokiistorii.ru/
Электронная база данных «Воспоминания о ГУЛАГе и их авторы»: sakharov-center.ru/gulag/
Я помню: http: //iremember.ru/

загрузить