КТП истории 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 им. М.П.Кочнева г. Нерюнгри РС (Я)»

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор МБОУ СОШ №1 Зам.директора по УВР на заседании МО

Н.М. Ковальчук О.С.Хозова протокол №__

Рабочая программа

по предмету «История»

на 2014-2015 учебный год

5 класс

Составитель:

Карташова С.В.

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

2014-2015

Календарно-тематическое планирование уроков истории в 5 классе

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Введение в предмет (2 часа)

1-2.

2.09

6.09

Введение в предмет.

Урок систематизации знаний.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Участвовать

в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Карта мира

СД-РОМ «Всеобщая историиДревний мир. 5 класс»

Презентации «Мир истории», «Я и история»

Жизнь первобытных людей (5 часов)

9.09

Древнейшие люди.

Урок «открытия» нового знания

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.

1)Устно описывать первые орудия труда.

Называть и

охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

2) Характеризовать достижения первобытного человека, его

приспособление

Карта мира

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

13.09

Родовые общины охотников и

собирателей.

Урок «открытия» нового знания

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.

1) Называть и

охарактеризовать новые изобретения человека для охоты.

2) Характеризовать новые способы охоты.

Таблица «Орудия труда и оружие, жилище»

16.09

Возникновение искусства и религии.

Урок рефлексии

Освоение общемирового культурного наследия.

Охарактеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

1) Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения

2) Работать с текстом учебника по заданиям
учителя в малых группах.

Презентация

20.09

Родовые общины земледельцев и скотоводов.

Урок «открытия» нового знания

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

1) Рассказать о переходе от собирательства
к мотыжному земледелию.

2) Охарактеризовать

религиозные верования древнего человека.

Иллюстрации

23.09

Появление неравенства

Урок рефлексии

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.

Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.

Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия.

27.09

Повторение темы Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Урок систематизации знаний.

Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

Тест

Введение в историю Древнего мира (1 час)

30.09

Счёт лет

в истории

Урок рефлексии

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Уметь определять историческое время по ленте времени.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Разделять тысячелетия на века, века на годы. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Лента времени

ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 часов)

Древний Египет (7 часов)

4.10

Местоположение и природные условия

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Характеризовать местоположение государства
с помощью исторической карты и её легенды.

Карта мира и карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Таблица «Природа древнего Египта»

7.10

Быт земледельцев и ремесленников.

Урок «открытия» нового знания

Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.

Комментировать

понятия и самостоятельно формулировать их.
Оценивать достижения культуры.

СД-РОМ «Всеобщая историяИстория древнего мира»

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

14.10

Жизнь и служба вельмож.

Урок рефлексии

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Учиться работать в малой группе над общим заданием.

Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп

§8,

вопросы и заданиястр. 46

18.10

Военные походы фараонов.

Урок рефлексии

Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Правильно показывать на карте исторические объекты, распознать интересы различных общественных групп, использовать документы как источник знаний.

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

21.10

Религия древних египтян.

Урок систематизации знаний

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Анализировать исторические факты на элементарном уровне, формулировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.

Презентация

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

25.10

Искусство древних египтян.

Урок «открытия» нового знания

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты.

Презентация

Карта «Древний Египет 1У-1тыс.до н.э.»

Учебные картины «Пирамиды Хеопса»(146), «Большой сфинкс в Гизе»(147), «Древнеегипетские статуи Рахотепа с женой Нофрет»( 151), «Древнеегипетский храм 2 тыс.до н.э.»( 153), «Гробница Тутанхамона»(154)

28.10

Школа. Научные знания

Урок рефлексии

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Самостоятельно составлять рассказ, формулировать несложные выводы, анализировать факты на элементарном уровне.

Презентация

Картины «Применение научных знаний в Древнем Египте»(150), «Гробница Тутанхамона»(154)

Западная Азия в древности (7 часов)

1.11

Двуречье в древности.

Урок «открытия» нового знания

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический документ на элементарном уровне, работать с исторической картой.

Карта «Междуречье в древности»

Даты по главе 4

Картина «Штандарт царя города Ура 3 тыс. до н.э.» (155)

8.11

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи

Урок «открытия» нового знания

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.

Анализировать исторический документ, делать выводы, самостоятельно строить рассказ.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Картины «Столб с законами Вавилонского царя Хаммурапи» (156), «Висячие сады Вавилона»(158)

11.11

Морская торговля и пиратство.

Урок рефлексии

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей

Показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний

Карта «Междуречье в древности»

15.11

Библейские мифы и сказания

Урок рефлексии

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с разными источниками информации, читать несложные карты с опорой на их легенду.

Презентация

Карта «Междуречье в древности»

18.11

Древнееврейское царство и его правители

Урок «открытия» нового знания

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Составлять рассказ, обобщать на основе текста учебника и исторических документов.

Презентация

Карта «Междуречье в древности»

25.11

Ассирийская держава.

Урок «открытия» нового знания

формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Определять причины падения Ассирийской державы

Работать с исторической картой, историческими документами, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний.

Карта «Междуречье в древности»

Картина «Ассирийское войско выступает в поход», «Ассирийские рельефы из Ниневии»(157)

29.11

Образование Персидской державы

Урок «открытия» нового знания

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы.

Карта «Персидская держава в У1в. до н.э.»

Индия и Китай в древности (4 часа)

2.12

Местоположение и природа Древней Индии.

Урок систематизации знаний

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Работать с исторической картой,

Сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ.

Карта «Индия и Китай в древности» Таблицы «Орудия труда и транспорт .Древний мир», «Местоположение Древней Индии»

Картины: «Древнейшие города Индии. Мохенджо-Даро»(159), «Ворота древнего храма в Индии»(160), «Вход в древний пещерный храм в Индии»(161

6.12

Представление о кастах.

Урок «открытия» нового знания

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Подготовить сообщение о жизни Будды

Доказывать, что брахманы - хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

Пересказывать содержание текста учебника, документа, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний.

Презентация

Карта «Индия и Китай в древности»

9.12

Учение Конфуция

Урок рефлексии

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Определять и формировать особенности китайской религии

Показывать на карте исторические объекты, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника, выделять главное.

Карта «Индия и Китай в древности»

13.12

Деспотизм властелина Китая

Урок «открытия» нового знания

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы.

Карта «Индия и Китай в древности»

Презентация

Картина «Фантастическое отражение природы и жизни людей в религиозных верованиях и зарождение научных знаний на древнем Востоке» (163)

16.12

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

Урок систематизации знаний

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Карта «Древний Восток»

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ЭЛЛИНИЗМ (20 часов)

Древнейшая Греция (5 часов)

20.12

Греки и критяне.

Урок «открытия» нового знания

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)

Называть отличительные признаки критской культуры

Правильно показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран.

Карта «Крито-микенская Греция»

23.12

Микены и Троя.

Урок «открытия» нового знания

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Показывать по карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Выделять различия между микенской и критской культурой

На основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.

Картины: «Памятники Микенского периода в Греции»(165)

27.12

Поэма Гомера «Илиада»

Урок рефлексии

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Принимать участие в ролевой игре.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера

Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Картины: «Поэмы Гомера в вазовой живописи»(167)

30.12

Поэма Гомера «Одиссея».

Урок рефлексии.

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Картины: «Поэмы Гомера в вазовой живописи»(167)

10.01

Религия древних греков.

Урок развивающего контроля

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное.

Карта «Крито-микенская Греция»

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)

13.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Урок «открытия» нового знания

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Использовать исторические документы как источники знаний.

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Презентация

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Картина: «Труд в Древней Греции»(169)

17.01

Зарождение демократии

в Афинах.

Урок «открытия» нового знания.

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

На основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.

Презентация

Картина «Памятник борцам за свободу Афин «Тираноубийцы»(168)

20.01

Древняя Спарта.

Урок рефлексии

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Правильно показывать на карте места изучаемых событий, анализировать ответы товарищей, составлять рассказ.

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Презентация

24.01

Греческие колонии

на берегах

Средиземного и Чёрного морей.

Урок систематизации знаний.

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний

Показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ.

СД_РОМ «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир»

38-39

27.01

31.01

Победа греков над персами

в Марафонской битве.

Урок «открытия» нового знания

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Составлять рассказ, анализировать исторические документы, делать несложные выводы.

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Презентация

40

3.02

Нaшecтвие персидских войск

на Элладу.

Урок рефлексии

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ.

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Презентация

Интерактивная доска

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 часов)

41.

7.02

В гаванях афинского порта Пирей.

Урок систематизации знаний

.

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать

с иллюстрациями учебника и историческими документами

Карта «Греция в 1Ув.до н.э.»

Презентация

Картина «Афинский порт Пирей»

42.

10.02

Афинская демократия

при Перикле.

Урок развивающего контроля

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Характеризовать афинскую демократию при Перикле

Работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа)

43.

14.02

Города Эллады

подчиняются

Македонии.

Урок «открытия» нового знания

Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Характеризовать македонское войско

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

Карта «Завоевания Александра Македонского»

44.

17.02

Поход Александра Македонского
на Восток.

Урок рефлексии

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.

Презентация

Карта «Завоевания Александра Македонского»

45.

21.02

В Александрии Египетской.

Урок рефлексии

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ- описание города Александрия

Объяснять причины распада державы Александра Македонского

Показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Культурное наследие Древней Греции (5 часов)

46.

3.03

В афинских школах и гимнасиях.

Урок рефлексии

Описывать собственные представления о важности образования

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ.

Презентация

47.

7.03

10.03

В театре Диониса.

Урок развивающего контроля

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснять отличия трагедий и комедий

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

На основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам.

Презентация

Картины «Театр Диониса в Афинах»(174), «Театральные представления в Древней Греции»(175)

48

49

14.03

В городе богини Афины.

Урок рефлексии

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия.

Картина «Афинский акрополь в 5 в. до н.э.»(176), «На агоре в Афинах»(170), «Мраморный рельеф в Парфеноне»(177), «Статуя Афины в Парфеноне»(178)

50

17.03

Олимпийские игры

в древности.

Урок развивающего контроля.

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Картины «Олимпийские состязания»(172), «В Олимпии перед играми»(171

51

21.03

Повторение.

Древнейшая Греция

Урок систематизации знаний

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Планирование последовательности действий

Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

ДРЕВНИЙ РИМ (19 часов)

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

52

24.03

Древнейший Рим.

Урок «открытия» нового знания

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать на карте изучаемые объекты..

Карта «Древняя Италия в 7-3 вв. до н.э.»

Картина «Древнейший Рим в памятниках искусства» (183)

53

28.03

Завоевание Римом Италии.

Урок рефлексии

Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий

Организация и планирование работы в группе

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

54

31.03

Устройство Римской республики.

Урок «открытия» нового знания

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и самооценивания

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Картина «Римские скульптуры времен республики»(184)

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (5 часов)

55

4.04

Карфаген - преграда

на пути

к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном.

Урок рефлексии

Характеризовать цели и поступки Ганибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Работать

с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, давать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя

ДВД «ВВС. Ганнибал»

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

56

7.04

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье

Урок систематизации знаний.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Работать с картой в процессе изучения событий.

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Завоевания Рима в 11-1вв до н.э.»

57

11.04

Рабство

в Древнем Риме.

Урок систематизации знаний

Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Картина «Продажа рабов»

Гражданские войны в Риме (4 часа)

58

14.04

Земельный закон братьев Гракхов.

Урок «открытия» нового знания

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

59

21.04

Восстание Спартака.

Урок рефлексии

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты.

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

60

25.04

Единовластие Цезаря.

Урок «открытия» нового знания

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы..

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

61

28.04

Установление империи.

Урок рефлексии

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Организация и планирование работы в группе

Формирование умений работать с исторической картой.

Пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Картины «Статуи Юпитера и Октавиана Августа»(185), «Портретные бюсты начала империи в Риме»(190)

Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

62

2.05

Соседи Римской империи.

Урок развивающего контроля

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Начать составлять сложный план параграфа.

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Атласы, с.11

63

5.05

Первые христиане и их учение.

Урок «открытия» нового знания

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами.

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

64

12.05

Расцвет Римской империи

во II в.

Урок рефлексии

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Карта «Римская империя в 1-1!в.н.э.»

Картина «Колонна Траяна»(186)

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

65

16.05

Римская империя при Константине.

Урок «открытия» нового знания

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.

Карта «Римская империя в 4-5 вв.»

66

19.05

Взятие Рима варварами.

Урок «открытия» нового знания

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Организация самоконтроля и самооценивания

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Работать с исторической картой, историческими документами, делать выводы, составлять рассказ.

Карта «Падение Западной Римской империи»

Культурное наследие Древнего Рима (2 часа)

67

23.05

Вечный город и его жители.

Урок рефлексии.

Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Анализировать ответы одноклассников

Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме

Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Карта «Римская империя в 4-5 вв.»

68

26.05

Повторение.

Древний Рим

Урок систематизации знаний.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 часа)

69

70.

30.05

Повторение.

Историческое и культурное наследие Древнего мира

Итоговое повторение.

Урок систематизации знаний

Делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Показывать на карте этапы расширения
границ Рима.

Воспроизводить легенды и их нравственный контекст.

Рефлексия способов и условий действия

Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.

.

Словарный и тестовый контроль, работа

с картой, датами и понятиями.