Урок на тему Хозяйство и культура гуннов

План урока. История КазахстанаШкола: КГУ "средняя школа № 13" акимата города Рудного

Дата: 13.03

ФИО учителя: Алгуатова У.М.

КЛАСС: 6Б,6 В

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Знают основные виды хозяйства гуннов и культурные достижения, умеют устанавливать связь между хозяйством и культурой племен, оценивают значение китайских источников для истории гуннов

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

охарактеризовать хозяйство гуннов но основе учебного текста,

Большинство учащихся будут уметь: доказать связь между хозяйственным занятии племен и их культурой

Некоторые учащиеся смогут: сделать вывод по тексту учебника, что китайские источники-это основа знаний по истории гуннов, составить суждения о общем уровне развития хозяйства и культуры гуннов развития

Цель коррекции

Развитие умения мышления через установления причинно-следственных связей

Предыдущее обучение

Урок истории на тему: Великое переселение народов. Атилла.

План

Планируемые сроки

Начало урока

15 мин

1. Психологический настрой.

Учитель предлагает учащимся для размышления фразу.

Современность это следствие событий прошлого.

2. Повторение

Решение кроссворда «Гунны». Прием формативного взаимооценивания. По итогам решения кроссворда ученики сравнивают ответы, корректируя свои знания (приложение 1 )

Проверка ЗУН. Суммативное оценивание учителем по критериям

3.Устный опрос - 4учащихся

Письменный опрос

Уровень С.

Установите соответствие (5 Б.)

Задание № 2. Объясните что такое Великое переселение народов? Когда и почему проходил этот процесс? (1 б)

+Уровень В. Задание № 3.(2)

Используя знания, полученные на предыдущем уроке, перечисли главные последствия ВПН?

+ Уровень А (2)

Сравни описание жизни гуннов историка Прииска и историка Марцелина чем схожи факты историков и в чем они расходятся?

Максимально 10

Критерии оценивания

0-4-2

5-7-3

8-9 -4

10-5

3. Вызов урока. Актуализация.

Диалог учителя с классом. Примем формативного усттного оценивания ответов учащихся при опросе.

Что по мнению многих историков было основным военным преимуществом гуннов?

-искусное владение верховой ездой.

Какой вывод мы можем сделать

-гунны разводили лошадей

-Занимались скотоводством.

Сегодня на уроке мы рассмотрим как были связанны три аспекта жизнь гуннов: военное дело, хозяйство и культура , какими знаниями мы уже владеем?

-военное дело гуннов

Запишите тему рока и поставьте цель

Я узнаю

Я смогу

Я научусь

Физминутка

Середина урока

20 мин

Изучение нового материала

Используя текст на стр 144 -145 заполните схему.

2.общественный строй гуннов.

Работая в парах используя текст учебника составьте схему иерархии гуннского государства.

Формативное оценивание работы других пар на основании схемы предложенной учителем и схемы составленной при работе в парах.

3.У: прочитайте свои записи, сделайте вывод, почему именно китайские источники описывают историю гуннов, на каком уровне развития находилось гуннское общество.

Конец урока.

10 мин

Первичное закрепление. Прием: фронтальная беседа

Какую тему мы сегодня рассмотрели?

Какие виды работ выполнили?

Какой историк описывает жизнь и быт гуннов?

Какие иды хозяйства были развиты у гуннов

Как связанно хозяйство гуннов с их культурой?

Контроль и коррекция знаний.

Решение тестовых заданий открытого типа

1.Какие виды скота разводили гунны?

2.Что доказывает наличие у гуннов земледелия?

3.Что повлияло на культуру гуннов?

4. В каких жилищах жили гунны?

Формативное взаиоценивание

Рефлексия: задание: продолжифразу

Я узнал

Я научился

Я смог

Д.З. учить записи в тетради. П.46 читать.