Технологическая карта урока №29 по истории на тему Древний Китай

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны

Предмет

История

Класс

5

Тема урока

29. Древний Китай

Цели урока

Создать условия для формирования представлений об особенностях хозяйства, формирования государства и открытий китайцев.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Раскрывать особенности хозяйственной жизни и образа жизни в Древнем Китае. Характеризовать открытия и изобретения древних китайцев

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений

Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.

1. proshkolu.ru

2. school-collection.edu.ru

1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.

2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.

3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

4. Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.

5. Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.

1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.

2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.

3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.

4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.

Проектор, компьютер, презентация «Древняя Персия», Рабочая тетрадь, § 16

Основные понятия

Терракотовая армия.

Форма проведения урока

Комбинированный урок, работа в парах.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Отсроченная отгадка»

Учитель делает вызов.

Вопросы обучаемым:

- Описывая свое государство древние китайцы называли его «срединным государством и единственно цивилизованной страной».

- Какой у вас возник вопрос?

- Какие у вас есть версии решения вашего вопроса?

???

Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений

Продолжительность: 12 минут

Актуализация ДЗ:

Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Организует работу с картой на с. 26, 106.

Прием «Корзина идей»

- Расскажите об особенностях положения, природы и занятиях древних индусов.

- Когда и где поселились первые индусы? В чем особенность их кастовой системы?

- Назовите 2 великих индийских поэмы. Какую информацию вы бы могли почерпнуть из них как историк?

- В чем особенность индуизма? Буддизма?

- Каковы повседневная жизнь и изобретения индийцев?

- Ребята, посмотрите на карту на с. 26. К;акие территории люди заселили позже всего?

- Почему люди поселились именно в этом месте?

- С помощью карты и памятки №5 опишите особенности расположения Китая. Каковы особенности его природы?

- Что общего в природе Египта, Индии, Китая? Что общего в занятиях их жителей?

- Почему Китай - «единственно цивилизованный»?

- Что нам нужно будет сегодня узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?

Отвечают на вопросы

Обучающиеся предлагают варианты ответов на вопрос

- Китай

-р. Хуанхэ, Янцзы

- реки, земледелие, ирригация

Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Местоположение и природные условия.

2. Образование единого Китайского царства.

3. Правление династии Цинь.

4. Конфуций - самый знаменитый мудрец Древнего Китая.

5. Открытия и изобретения древних китайцев

Сравнивать природные условия древних цивилизаций.

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)

Продолжительность:

25 минут

Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи

Этап включения в систему знаний и повторения.

Организует работу с опорным конспектом.

Прием «Лекция со стопами»

Прием «Работа в паре»

Организует работу в паре с учебником п.2 §19 с. 106-108.

Физминутка.

Прием «Работа с историческим источником», «Работа в паре»..

Учитель организует работу с историческим источником на с. 108-109.

Организует работу с Презентацией.

Прием «Работа в паре»

Организует работу в РТ зад. 4,5 с. 40

Ребята заполняют по лекции учителя ОК.

Прочтите в учебнике п.1 §16 с. 89-90. Заполните в РТ зад.2 на с.312 и 3 строку (Кир и Камбиз)

Выполнить в РТ задание 1. С.39.

- Какой след в истории Китая оставил Цинь Шихуанди?

-Почему правление Цинь Шихуанди было недолгим?

- Кто такой Конфуций?

- Какие идеи выдвигал Конфуций?

- Как называлась книга Конфуция?

- Как называется учение Конфуция?

-Посмотрите и запишите в тетрадь открытия китайцев.

Выполняют задание

Поднебесная империя

Р.Хуанхэ р.Янцзы

16в. до н.э. - государство ШАНЬ- ИНЬ

11в. до н.э. - ЧЖОУ

3 в.до н.э. - ЦИНЬ

221г. до н.э. - ЦИНЬ ШИХУАНДИ

Читают учебник, заполняют рабочую тетрадь.

Взаимопроверка и проверка по образцу в классе.

- Великая Китайская стена, терракотовая армия, 36 областей, чиновники, войны, большое государство.

- восстания, 202г.до н.э. - династия Хань.

Читают ист. источник, обсуждают, отвечают на вопросы.

Самосовершенствование

Долг

Мудрость

Верность

Гуманность

Почитание старших

«БЕСЕДЫ И СУЖДЕНИЯ»

«КОНФУЦИАНСТВО»

Записывают в тетрадь открытия китайцев:

ПОРОХ, БУМАГА, ЛАК, РИС, ШЕЛК, ЧАЙ, ВЕЛИКИЙ ШЕЛКОВЫЙ ПУТЬ.

Выполняют задания в РТ. Самопроверка, взаимопроверка.

Раскрывать особенности хозяйственной жизни и образа жизни в Древнем Китае. Характеризовать открытия и изобретения древних китайцев

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3

IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут

Прием «Кластер»

Организует заполнение кластера во время итоговой беседы

Дает комментарии домашнего задания

- Какой вопрос мы поставили себе в начале урока?

Почему Китай - «единственно цивилизованный»:

- государство

- Великая Китайская стена

- терракотовая армия

-конфуцианство

-Великий шелковый путь

- порох

- Бумага

- чай

- рис

- шелк

Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§19, повторить 11-19

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рабочая тетрадь, § 19

Осуществляют самоанализ и самооценку.

Записывают Д.З.

Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6