Урок-игра Колесо истории для 5 класса

КОЛЕСО ИСТОРИИ для 5-х классов

Из класса формируются 2 команды по 5 человек, остальные-болельщики. Ответы на вопросы дают капитаны команд после коллективного обсуждения. За каждый правильный ответ команда получает балл. Игра проводится в 3 тура.

1-ый ТУР

Ведущий: Приветствую команды и всех, кто собрался сегодня здесь, добрый день! (объявляются команды, имена капитанов).

Ведущий: Перед вами сейчас будут разыграны небольшие сценки, взятые из жизни людей Древнего мира. Задача команд - внимательно наблюдать за игрой актёров, слушать вопросы, которые будут заданы и затем постараться правильно на них ответить. Выигрывает та команда, которая наберёт большее количество очков, она и получит главный приз (называется приз, который заранее готовится). Прошу соблюдать тишину, подсказки исключаются! Если все команды не дадут правильный ответ, то болельщики могут взять слово и отдать свой балл той команде, за которую болеют. Итак, внимание, мы начинаем.

СЦЕНА №1.

Навстречу друг другу выходят два «древних охотника».

1-ый: (удивлённо) Как, разве тебя не убили за то ужасное преступление, которое ты совершил вчера?

2-ой: Как видишь, меня отправили в изгнание, а пощадили потому, что я исправил свою ошибку и научил старейшину делать это в случае гибели нашего благодетеля.

(уходят)

Ведущий: За какое преступление могли убить своего соплеменника члены племени? Что же такого ужасного совершил древний охотник, и что помогло ему избежать смерти? Слушаем варианты ваших ответов.

(Виновный не уследил за огнём, и огонь погас. За это полагалась смерть, а спасло его видимо то, что он сумел добыть огонь при помощи трения, и научил этому старейшину).

СЦЕНА № 2.

На сцене - класс египетской школы. На скамейках сидят ученики - египтяне. Во главе класса - учитель с розгами. Учитель говорит, а ученики старательно повторяют за ним: «Ухо мальчика на спине, и он слушает лучше, когда его бьют» (повторять 3 раза)

Ведущий: Подумайте и скажите, почему никто не говорил: «Ухо девочки на её спине?» (школы египтян готовили писцов - чиновников фараона, поэтому в школах девочек не учили).

СЦЕНА №3.

На встречу друг другу выходят два египтянина - ремесленника. Один спрашивает у другого:

1-ый: Я слышал, ты теперь занят новым ремеслом? Расскажи, что ты делаешь?

2-ой: (говорит и показывает) Мне приносят необходимый материал для работы, а я его складываю в два слоя один к другому, затем накладываю сверху груз и жду, когда всё склеится. Затем обрезаю края, поверхность покрываю тонким слоем клея из муки, затем полученное сушу на солнце и разглаживаю инструментами из слоновой кости, отбиваю молотком, чтобы устранить все неровности.

1-ый: Что же у тебя получается в итоге?

2-ой: Пусть об этом скажут игроки.

Ведущий: Что же изготовлял этот ремесленник таким способом? (изготовление папируса)

СЦЕНА № 4.

С одной стороны выходит «торговец», навстречу ему - «раб».

Торговец: Что ты здесь делаешь?

Раб: Мой господин зашёл в этот дом, а мне приказал дожидаться его.

Торговец: Ты послушный и смышленый раб, но твой господин дурно обращается с тобой. У тебя шрамы по всей спине! Я предложу тебе выгодное дельце - мне надо срочно отплыть на корабле, да вот беда, болезнь свалила рулевого. Хочешь заменить его? На севере я дам тебе свободу.

(раб кивает головой, кланяется, оба уходят)

Ведущий: Какое наказание по законам Хаммурапи ждёт купца, если его поймают? (купца казнят, так как по законам Хаммурапи, раб приравнивался к личной вещи, а купец эту вещь украл).

СЦЕНА № 5.

На сцене импровизированный костёр. Вокруг него сидят несколько человек в одежде торговцев - финикийцев. К ним подходит ещё один с котелком в руках.

1-ый: Какой бедный остров, нет ни одного камня, куда можно было бы поставить котелок.

2-ой: У нас на корабле есть большие куски каменной соды, на них и поставим котелок! (убегает, приходит и приносит два белых кирпича, на них устраивает котелок, остальные негромко переговариваются между собой и тут один из присутствующих восклицает):

1-ый: Смотрите, какие - то струи прозрачной жидкости текут из костра!?

2-ой: Что же это такое? Давайте возьмём их с собой на корабль, а дома разберёмся, а то уже пора отплывать (уходят).

Ведущий: что же захватили с собой на корабль финикийские мореплаватели? (стекло, его впервые получили финикийцы из сплава соды, песка и извести).

СЦЕНА № 6.

На сцену выбегает житель Ассирии, кричит: ПОЖАР! ПОЖАР! На шум выбегают ещё несколько человек: ЧТО СЛУЧИЛОСЬ? ГДЕ ПОЖАР? ЧТО ГОРИТ?

1-ый: Горит царский дворец! Надо спасать библиотеку царя!

2-ой: Лучше спасать свои жилища, свои жизни, а с книгами ничего не случится!

(все одобрительно шумят и убегают).

Ведущий: Почему жители города не поспешили на пожар библиотеки? Что же с ней случилось?

(библиотека царя Ашшурбанапала уцелела - глиняные книги не горят, они становятся прочнее после обжига).

СЦЕНА № 7.

На сцене маршируют воины-египтяне. Подходят к импровизированной реке. Останавливаются в недоумении, машут руками и восклицают: «Не может быть!», «Это не возможно!», «Я не верю своим глазам!» и т.п. К воинам подходит главнокомандующий и удивлённо восклицает: «Это река текущая наоборот!»

Ведущий: Из какой страны прибыли воины? Что это за река, текущая наоборот? (воины из Египта, а река - Тигр или Евфрат, они впадают в Персидский залив и текут с севера на юг; Нил же течёт с юга на север - это и удивило воинов).

Жюри подводит итоги.

2-ой ТУР - разгадывание чайнвордов (раздаются командам)

Раздаточный материал

ЧАЙНВОРД

1.Материал для письма

2.Вырезанная из камня фигура льва с головой человека

3.Злой бог суховей

4.Один из египетских фараонов

5.Мастер, который вырезает из дерева, высекает из мрамора художественные изображения

6.Подневольный человек

7.Сплав меди и олова

8.Учёный, который изучает звёздное небо

9.Столица Египта

10.Египетская гробница

11.Греческий историк, который описал историю Египта

12.Стенобитный снаряд

13.Сборы в пользу государства

3-ий ТУР - решение исторических задач

Задачи

1.Археологи нашли клад, закопанный в 100 г. до н.э. Сколько лет клад пролежал в земле?

2. Основание Рима было в 753 г. до н.э. Сколько лет прошло от основания Рима до начала нашей эры?

3.Сколько лет прошло от 218 г. до н.э. до 201г. до н.э.?

4.Царь стал править в 23 г. до н.э., а умер в 12 г.н.э. Сколько лет он правил?

5.Сколько лет и полных веков продолжается наша эра?

ОТВЕТЫ:

ЧАЙНВОРД

1.Материал для письма - папирус

2.Вырезанная из камня фигура льва с головой человека - сфинкс

3.Злой бог суховей - Сет

4.Один из египетских фараонов - Тутмос

5.Мастер, который вырезает из дерева, высекает из мрамора художественные изображения - скульптор

6.Подневольный человек - раб

7.Сплав меди и олова - бронза

8.Учёный, который изучает звёздное небо - астроном

9.Столица Египта - Мемфис

10.Египетская гробница - саркофаг

11.Греческий историк, который описал историю Египта - Геродот

12.Стенобитный снаряд - таран

13.Сборы в пользу государства - налоги

Задачи

1. Археологи нашли клад, закопанный в 100 г. до н.э. Сколько лет клад пролежал в земле? 2111 лет.

2. Основание Рима было в 753 г. до н.э. Сколько лет прошло от основания Рима до начала нашей эры? 247

3. Сколько лет прошло от 218 г. до н.э. до 201г. до н.э.? 17 лет

4. Царь стал править в 23 г. до н.э., а умер в 12 г.н.э. Сколько лет он правил? 35 лет

5. Сколько лет и полных веков продолжается наша эра? 2 тысячи веков и 11 лет

7