«Вокруг карты» Программа предметного элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 7-8 классов

«Вокруг карты»

Программа предметного элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 7-8 классов

Автор: Некрасова Т. Г., учитель истории и обществознания, гимназии № 79.

Пояснительная записка.

Элективный курс «Вокруг карты» предназначен для учащихся 7-8 классов.

Данный курс учит работать с картой и графическим материалом, моделировать процессы и события, способствует наглядному и образному восприятию изучаемого.

Курс рассчитан на 40 часов.

Основная цель курса показать, что исторические события происходят как во времени, так и в пространстве. Лишь в связи с определенными пространственными условиями могут быть понятны многие исторические события.

Конкретная цель показать различные приемы организации познавательной деятельности учащихся при работе с картой.

Задачи курса:

- усвоить различные приемы в работе с картой, как объектом анализа, показать какие познавательные возможности заключены в карте и как их можно использовать;

- отработать навыки работы анализа карт;

- овладеть умениями и навыками решать различные картографические задания;

- помочь учащимся при подготовке к олимпиадам и выполнению заданий ЕГЭ по предмету.

Форма учебных занятий.

Курс предполагает использовать практическое занятие, как основную форму учебных занятий. Для данного курса эта форма наиболее целесообразна, так как практикумы отличаются своей направленностью на обучение школьников применять полученные знания и умения в конкретной учебной ситуации. Предоставляется возможным использовать все три вида: 1) практическое занятие по развитию познавательных умений, 2) практическое занятие по решению познавательных задач, 3) практическое занятие по проверке результатов творческо-поисковой деятельности.

Формы контроля.

Текущий контроль предполагает самоконтроль, взаимоконтроль, контроль со стороны учителя. Контроль осуществляется при выполнении различных видов тестовых заданий, кроссвордов. Выполненные задания оцениваются в процентах. Если ученик выполняет 70-80 % задания, то он оценивает себя « хорошо».

Итоговый контроль предлагается в форме творческой работы по составлению собственных маршрутов, изготовлении собственных карт «на заказ».

В итоге изучения курса учащиеся должны.

Уметь:

- локализовать историческое событие на карте, используя ее легенду;

- сопровождать показ по карте словесным описанием;

- анализировать содержание исторической карты с использованием дополнительных источников;

- решать проблемные задачи, используя карту в качестве исторического источника;

- распознавать исторический факт по историко-географической привязке;

- устанавливать соответствия географических объектов и их исторических названий;

- применять приобретенные знания для выполнения творческо-поисковой деятельности и выполнения тестовых заданий и заданий ЕГЭ по предмету.

Программа курса.

Тема 1 (Вводная). Историческая карта - важный и особый источник знаний о прошлом (1 час)

Виды исторических карт: обзорные, обобщающие, тематические, картосхемы, локальные планы, планы на местности, контурные карты. Сравнение географической и исторической карт. Масштаб карты. Легенда карты. Условные обозначения на карте.

Тема 2. «Откуда есть пошла русская земля» (6 часов).

Праславяне: прародина и расселение. Географическое положение восточного славянства. Географическая и природно-климатическая характеристики отдельных регионов страны: Север, Поднепровье, Юго-запад, Северо-восток. Развитие внутренней и внешней торговли. «Путь из варяг в греки».

Тема 3. Русь удельная (6 часов).

Географическое положение русских земель: влияние географического положения на экономику. Географическое положение Новгорода. Близость к Северной Европе, странам Прибалтики. Торговля. Внешнеторговые связи. Города Северо - Восточной Руси.

Походы Батыя на Русь.

Тема 4. Единая Россия (6 часов).

«Собирание» русских мель вокруг Москвы от Даниила Александровича до Василия III. Внешняя политика Ивана Грозного - присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало присоединения Сибири - поход Ермака. Ливонская война.

География Смуты: походы «самозванцев», восстание Болотникова, 1 и 2 ополчение.

Тема 5. Россия в 17 веке (6часов).

Хозяйство России: новые явления. Колонизационные процессы. Освоение Сибири. Русские землепроходцы. Изменения территории России к концу 17 века.

Восстание Степана Разина.

Тема 6. Россия при Петре 1 (6 часов).

Районы политической, экономической и социальной активности. Строительство городов и гаваней, каналов и судов. Внешняя политика. Северная война: сражения на суше и на море. Территориальные изменения государства.

Тема 7. Россия при Екатерине 2 (6 часов).

Районы политической, экономической и социальной активности. География восстания Емельяна Пугачева.

Внешняя политика. Русско - турецкие войны. Разделы Речи Посполитой. Изменения территории России. Территория России к концу 18 века.

Тема 8. Итоговое занятие (3 часа).

Учебно - тематический план.

№

Название темы

К-во

часов

Тип занятий

Организация учебной деятельности учащихся

1.

Историческая карта - важный и особый источник знаний о прошлом.

1

Вводное

практическое занятие

Знакомство с курсом. Составление опорной схемы курса. Выбор учениками опережающих творческих заданий: предложенных учителем или учениками.

2.

«Откуда есть пошла русская земля»:

1. Происхождение славян

2. Восточнославянские племена в 8-9 вв.

3. Государство у восточных славян

4. Первые русские князья и их деятельность

6

Практическое занятие по развитию познавательных

умений

Решение познавательных заданий

Работа с контурной картой. Составление маршрута путешествия на родину праславян.

3.

Русь удельная:

1. Возникновение самостоятельных княжеств в 12-13 вв.

2. Господин Великий Новгород

3. Северо_восточная Русь в 12-13 вв.

6

Практическое занятие по решению познавательных задач.

«Оживление» карты наглядными средствами. Решение познавательных задач и тестовых заданий.

4.

Единая Россия:

1. Образование самостоятельного Московского княжества и деятельность по расширению земель.

2. Борьба с Золотой Ордой.

3. Иван 3 - собиратель земель русских.

4. Завершение объединения русских земель.

5. Освоение новых земель при Иване Грозном

6

Практическое занятие

Сравнение карты Московского княжества нач.13 в. и нач. 16 в. Составление таблицы «Присоединение земель к Москве»

5.

Россия в 17 веке:

1. расширение России на Восток в 17 в.. Сибирь.

2. Хозяйство и торговля в 17 в.

3. Внешняя политика России в 17 в.

6

Практическое занятие по проверке творческих работ.

Составление маршрутов походов русских землепроходцев. Работа с контурной картой «Хозяйство и торговля в 17 веке».

6.

Россия при Петре I :

1. Начало славных дел Петра.

2. Северная война.

3. Хозяйство России при Петре 1

6

Практическое занятие по развитию познавательных умений.

Работа с контурной картой «Районы политической, экономической и социальной активности»

Работа с картосхемами «Полтавская битва» и «Гангутское сражение».

7.

Россия при Екатерине II.:

1. Внешняя политика во 2 половине 18 в.

2. русско-турецкие войны.

3. Разделы Польши

6

Практическое занятие

Работа с контурной картой «Районы политической, экономической и социальной активности» Работа с контурной картой «Расширение территории России»

8.

Итоговое занятие

3

Практическое занятие по проверке творческих работ.

Творческие отчеты учащихся: чтение дневников путешественников, представление собственных карт, отчет о «путешествиях.

Методические рекомендации к занятиям.

Упражнения и познавательные задания.

1. Творческие образные задания:

А) Задание от Ярослава Мудрого: проложите по карте путь Анны Ярославны во Францию. Расскажите, через какие страны ей придется проехать, что интересного может встретить она на своем пути?

Б) Новгородский купец отправляется на ярмарку в Шампань. Проложите для него наиболее безопасный и короткий путь.

В) Проложите по карте путь первопроходца 17 века (на ваше усмотрение). Запишите в дневнике, каких животных и какие природные явления увидел он на своем пути? Какие народности ему встретились? Чем они занимались?

2. Прочитайте фрагмент из русской летописи, выделите древние географические названия и дайте их современные варианты.

«…Был путь из Варяг в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра - волок до Ловати, а по Ловати можно войти в Ильмень, озеро великое. Из того же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское. И по тому морю можно идти до Рима, а от Рима можно прийти по тому же морю к Царьграду, а от Царьграда можно прийти в Понт-море, в которое впадает Днепр-река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг. Двина из того же леса течет и идет на север и впадает в море Варяжское. Из того же леса течет Волга на Восток и впадает семьюдесятью рукавами в море Хвалисское. Так из Руси можно идти по Волге в Болгары и в Хвалисы, а по Двине - в Варяги, из Варяг до Рима».

3. Составьте кроссворд «География Смуты»

1. Город, в котором была разбита армия Болотникова.

2. Первый русский город, куда направился в 1604 г. Лжедмитрий I.

3. Московская улица, на которой был ранен во время битвы Пожарский.

4. Город, вблизи которого находился Ипатьевский монастырь.

5. Место ссылки В.Шуйского, определенное Лжедмитрием I.

6. Город, через который проходил маршрут движения Второго ополчения на Москву.

7. Город, более полутора лет выдерживавший осаду польских войск.

8. Город, занятый шведами во время Смуты и заявивший об отделении от России.

9. Место гибели Лжедмитрия 2.

10. Деревня, в которой находился лагерь Лжедмитрия II на подступах к Москве.

4. На основании документа о походе Ермака определите, по каким рекам продвигался отряд Ермака, какие города завоевали казаки. Найдите их на карте.

«… Ермаку же тогда пребывающу в Чингыде граде, внегда ж приспе путь струговой, маия в 9 день 7089 году, поплыв вниз по Туре со всяким искусом неспешно, доехав до устья Туры реки…

…Оттоле поплыша вниз по Тоболу июня в 29 день и доплыша до урочища Караулнаго Яру; тубе на Тоболе место уское, кучюмляне же оградиша цепми железными, яко да удержат вся струги и казаков убиют…

…И поплыв до усть Тавды реки и стояша 5 неделю, размышляша, яко да идут с вожаками вспять по Таведе вверх и через Камень вогуличами да возвратятся…

…Собрание же вои чюваши, казачьи орды, вогуличи, остяки и вси татарове отпустив Кучюм из города своего с сыном своим Маметкулом по Тоболу на встречу Ермаку, сам же учинив засеку под Чюваши на Иртыше реке и град окомъями и на усть Тоболу крепкую стражу поставив…

…Видев же Кучюм царства своего конечное лишение и разорение всем, бежав из града своего Кашлыка, еже Сибирь завома, октября в 26 день, по явлении нощию; встав тайно и всем своим рече: «Бежим немедленно, донележе вси зле не умрем от казаков наглою смертию». И вси из града невозвратно бегоша на степ в Казачью орду на прежное свое селение; грады жь Чювашской и кашлык, Сузгун, Бишик, Абалак и протчие, гоними невидимою Божиею силою, оставиша пусты…»

(Ремизовская летопись).

Памятка по решению познавательных задач

1. Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы к ней.

2. Начните обдумывать данные в тексте условия и определите, что они дают для ответа на вопрос.

3. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомните, что вы знаете по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь решению.

4. Свое решение обязательно докажите. Если из условия задачи следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте, готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.

5. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи?

6. Еще раз проверьте, нет ли в условии задачи данных, противоречащих вашему решению. Все ли данные вы учли?

7. Проверьте, все ли возможные выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали.

8. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия?

Правила заполнения контурных карт.

1. Перед тем, как приступить к работе, продумайте ее до конца. Рассчитайте, где написать названия стран, рек, городов, где обозначить границы, походы и прочее так, чтобы надписи и знаки не мешали друг другу.

2. При заполнении карты пользуйтесь цветными карандашами.

3. Территории государств раскрашивайте ровно, бледными цветами.

4. Границы и направления военных действий, походов путешественников обозначайте так, чтобы они отличались от окраски государств.

5. Названия государств, рек, городов, годы пишите чернилами тонким пером.

6. Условные обозначения подбирайте по указанию учителя или самостоятельно. Рядом с каждым вопросом задания укажите выбранное условное обозначение.

7. Если при выполнении заданий встречаются затруднения, обращайтесь к соответствующим картам атласа или к учебнику.

8. Контурные карты заполняйте четко и аккуратно.

Список литературы:

1. Вяземский Е.Е. Как сегодня преподавать историю в школе; пособие для учителя/Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова.- М.,1999.

2. Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства; практическое пособие/Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова.- М., 2000.

3. Вяземский Е.Е. Историческое образование в современной России/Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, М.В. Короткова.- М., 1997.

4. Горяйнов С.Г. Задачник по истории России / С.Г. Горяйнов. - Ростов-на-Дону, 1996.

5. История России с древнейших времен до конца 18 века 6-7 класс; дидактические материалы/ В.В. Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдуллаев и др.- М., 2002.

6. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории; практическое пособие для учителей/М.В. Короткова. - М., 2000.

7. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях; практическое пособие для учителей/М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. - М., 1999.

8. Кулагина Г.А. Сто игр по истории / Г.А. Кулагина.- М., 1983.