Разработка рабочаей программы по истории Древнего мира (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по истории основного общего образования, Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования ,Положения о рабочей программе учителя, учебного плана ГБОУ СОШ № 13, авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл.», издательство «Просвещение», 2015 г.

УМК

История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. - М.: Просвещение, 2015-303 с.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

И ОСВОЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Программа предполагает к окончанию 5 класса достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В личностных результатах сформированность:

• ответственного отношения к учению, заинтересованность в приобретении и расширении исторических знаний и способов действий,

• понимания культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

• осознания своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• формирования у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

• складывания представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

• освоения гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважения прав и свобод человека.

• коммуникативной компетентности в общении, в творческой деятельности по предмету, которая выражается в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, выстраивать аргументацию и вести конструктивный диалог, приводить примеры, а также понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

• представления об изучаемых исторических понятиях и методах как важнейших средствах моделирования реальных процессов и явлений;

• логического мышления: критичности (умение распознавать логически некорректные высказывания), креативности (собственная аргументация, опровержения, постановка задач, формулировка проблем, и др.).

В метапредметных результатах сформированность:

• способности самостоятельно ставить цели учебной деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

• умения планировать альтернативные пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с обучающимися, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

• владения приёмами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе указанных оснований и критериев, установления причинно-следственных связей, построения умозаключений индуктивного, дедуктивного характера или по аналогии;

• умения организовывать совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, взаимодействовать в группе, выдвигать гипотезы, находить решение проблемы, разрешать конфликты на основе согласования позиции и учёта интересов, аргументировать и отстаивать своё мнение.

• умения использовать приобретённые знания и действия в практической деятельности и повседневной жизни.

В предметных результатах сформированность:

• умений работать историческим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя историческую терминологию и символику, использовать различные языки (словесный, графический, табличный), доказывать исторические утверждения;

• освоения первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• владения базовым понятийным аппаратом исторического знания;

• умений правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

• владения навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

• первоначальных умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• составления, описания важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

• понимания вклада древних народов в мировую культуру.

Планируемые результаты

В результате изучения курса истории 5 класса учащиеся

Научатся:

в сфере предметных результатов

• работать с учебным историческим текстом (извлекать необходимую информацию);

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .

в сфере метапредметных результатов:

• анализировать и осмысливать текст документа, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков;

• строить логическую цепочку рассуждений;

• критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль;

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми .

в сфере личностных результатов

• ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

• оценивать личностную значимость тех или иных учебных исторических заданий;

• контролировать процесс и результат учебной исторической деятельности.

• Получат возможность научиться:

в сфере предметных результатов

• анализировать и осмысливать текст документа, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов;

• выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать информацию в виде таблиц и схем;

• давать характеристику общественного строя древних государств научиться видеть историческую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• научиться самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных исторических проблем;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории;

• научится планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

в сфере личностных результатов

• понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

• проявить креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач;

• научиться выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Первобытное общество (7 часов). Ход времени и способы его измерения.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия - многонациональное государство.

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (20 часов). Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (21 час). Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (17 часов). Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Итоговое повторение курса (3 часа). Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

Тематическое планирование

Количество часов для изучения раздела и темы по истории Древнего мира 5 класс

Наименование разделов

Всего

часов на раздел

Плановых контрольных работ

Первобытное общество

7

1

Древний Восток

20

3

Древняя Греция и эллинистический мир

21

1

Древний Рим

17

1

Итоговое повторение курса 5 класса

3

ИТОГО

68

6

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование курса история Древнего мира 5 класс

№

Тема урока

Кол.

часов

Дата проведения

прим.

план.

факт.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 часов).

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

Введение.

Что изучает наука история? Древнейшие люди.

1

Родовые общины охотников и собирателей

1

Возникновение искусства и религиозных верований. Тест.

1

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (4 часа)

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Появление неравенства и знати.

1

Счет лет в истории.

1

Контрольно-обобщающий урок «Эпоха первобытности».Контрольная работа №1

1

Раздел 2. Древний Восток (20 часов)

Тема 1. Древний Египет (8 часов)

Государство на берегах Нила.

1

9. .

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1

Жизнь египетского вельможи

1

Военные походы фараонов.

1

Религия древних египтян. Тест.

1

Искусство Древнего Египта.

1

Письменность и знания древних египтян.

1

Контрольно-обобщающий урок

«Достижения др.египтян». Контрольная работа №2

1

Тема 2. Западная Азия в древности (6 часов)

Древнее Двуречье

1

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Финикийские мореплаватели.

1

Ассирийская держава.

1

Библейские сказания.

Царство Давида и Соломона

1

Персидская держава «царя царей»

1

Контрольно-обобщающий урок «Западная Азия в древности» Контрольная работа №3

1

Тема 3. Индия и Китай в древности (5 часов)

Природа и люди Древней Индии.

1

Индийские касты.

1

Китайский мудрец Конфуций.

1

Первый властелин единого Китая.

1

Контрольно-обобщающий урок «Индия и Китай в древности». Контрольная работа №4

1

Раздел 3. Древняя Греция (21 час)

Тема 1. Древнейшая Греция (5 часов)

Греки и критяне.

1

Микены и Троя.

1

Поэма Гомера «Илиада».

1

Поэма Гомера «Одиссея».

1

Религия древних греков. Тест.

1

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ( 7 часов)

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Зарождение демократии в Афинах.

1

Основание греческих колоний.

1

Древняя Спарта.

1

Олимпийские игры в древности.

1

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Нашествие персидских войск на Элладу.

Тест.

1

Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии ( 5 часов)

В гаванях афинского порта Пирей.

1

В городе богини Афины.

1

В афинских школах и гимнасиях.

1

В театре Диониса

1

Афинская демократия при Перикле. Тест.

1

Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа)

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Поход Александра Македонского на Восток.

1

В древней Александрии Египетской.

1

Контрольно-обобщающий урок «Вклад древних эллинов в мировую культуру». Контрольная работа №5

1

Раздел 4. Древний Рим (17 часов)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

Древнейший Рим.

1

Завоевание Римом Италии.

1

Устройство Римской республики. Тест.

1

Тема 2. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)

Вторая война Рима с Карфагеном (218 - 201 гг. до н.э.)

1

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

1

Рабство в Древнем Риме.

1

Тема 3. Гражданские войны в Риме (3 часа)

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Восстание Спартака.

1

Единовластие Цезаря в Риме. Тест.

1

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

Соседи Римской империи

1

В Риме при императоре Нероне.

1

Первые христиане и их учение.

1

Расцвет империи во 2 в.н. э.

1

Жизнь в Римской империи. Тест.

1

Тема 5. Падение Западной Римской империи (3 часа)

Римская империя при Константине.

1

Взятие Рима готами.

1

Контрольно-обобщающий урок «Признаки древнеримской цивилизации». Контрольная работа №6

1

66-68

Итоговое повторение

3