УРОК 2. ДРЕВНИЕ ЛЮДИ И ИХ СТОЯНКИ НА ТЕРРИТОРИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (§ 1)

Тема урока: УРОК 2. ДРЕВНИЕ ЛЮДИ И ИХ СТОЯНКИ НА ТЕРРИТОРИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (§ 1)

Основные вопросы: 1) Общность истории древнейших людей. 2) Появление людей на современной территории России. 3) Древнейшие стоянки человека на территории современной России. 4) Зарождение родового строя.

5) Совершенствование орудий труда. 6) Особенности первобытной эпохи

Основные понятия: Роль природно-географического фактора в истории. Древнее население: расселение, образ жизни, занятия

Личности:

Даты: Появление человека на территории России - до 1 млн лет. Каменный век

Д/з: § 1 учебника, карты, иллюстрации. Составить рассказ на тему «Появление и жизнь первобытных людей в Восточной Европе и Сибири». Перечислить главные особенности первобытно-общинного строя

Учебные задачи

Основные виды деятельности ученика

Оценивание

результатов

Мотивационно-целевой

Познакомьтесь с оглавлением учебника, названием главы и параграфов. Какой период будет изучаться?

Зачем люди изучают прошлое?

Важно ли современному человечеству исследовать прошлое древнейших людей? Почему?

Определять с помощью учителя хронологические рамки изучаемого периода

Использовать аппарат ориентировки при работе с учебником.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Сравнивать разные точки зрения на примере высказываний

историков о значимости исторического знания.

Рассматривать исторические эпохи с точки зрения их исторической обусловленности.

Участвовать в дискуссии, выражать ценностные суждения и/

или свою позицию по проблеме отношения к историческому наследию всех народов.

Ставить и формулировать при поддержке учителя новые для

себя задачи в познавательной деятельности

Работа с текстом.

Беседа

Ориентационный (актуализации/повторения)

Вспомните, когда и на какой территории, по мнению учёных, появились первые люди.

Что такое род, племя, община?

Изучив, как появились и жили первые люди на современной территории нашей страны, выясним, был ли их путь развития таким же, как и у жителей остальных территорий Земли.

Какие виды исторических источников нам помогут?

Отмечать важность для достоверного изучения прошлого

комплекса исторических источников, специфики источников

древнейшего периода зарождения и развития человечества.

Планировать познавательную деятельность под руководством учителя

Содержательно- операционный

Как называют древнейший период жизни человечества? Почему его назвали каменным веком?

Почему древнейшие люди использовали камень для изготовления своих орудий труда?

Дайте с помощью словаря перевод терминов «палеолит», «мезолит», «неолит».

Что такое ледниковый период?

Нарисуйте в тетради хронологическую ленту времени, указав периоды каменного века.

Прочитайте п. 3 § 1, рассмотрите иллюстрации. Дайте краткую характеристику присваивающего хозяйства. Как изменилась жизнь людей в ледниковый период?

Когда и где на территории нашей страны появились первые люди?

Покажите на карте древнейшие стоянки человека на территории современной России.

Давать определение терминов и понятий с использованием учебника, словаря: каменный век, присваивающее хозяйство, ледниковый период, палеолит, мезолит, неолит, неандерталец.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Систематизировать информацию графически (лента времени).

Самостоятельно извлекать информацию из текста учебника и иллюстраций.

Анализировать географическую и историческую карты и делать выводы.

Систематизировать информацию, называя особенности исторической эпохи

Беседа.

Работа с текстом.

Работа с картой.

Подготовка сообщения

Контрольно-оценочный (в том числе рефлексивный)

Докажите, что древнейшие люди, пришедшие на современную территорию нашей страны, прошли

в своём развитии такой же путь, как и жители остальных территорий Земли.

Оцените, смогли ли мы в полной мере ответить на этот главный вопрос нашего урока

Использовать изученный материал для аргументации вывода.

Участвовать в контрольно-оценочной, рефлексивной деятельности.

Дискуссия