Урок в 5 классе на тему Ассирийская держава

Тема урока: Ассирийская держава

Тип: Комбинированный урок

Цели: 1. Познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства, военного дела. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии. Показать грабительский характер ассирийских завоеваний.

2. Продолжать формировать умения работать с исторической картой, историческими документами, работать с опорным конспектом

3. Воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо.

Оборудование: современная политическая карта мира, карта «Древний восток, Египет и передняя Азия», учебник А.А. Висагин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира.

На доске: тема урока, новые слова: железо, держава, таран, Ниневия

Технологическая карта урока истории Древнего мира в 5 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Цель: Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Предлагаю с помощью смайликов отобразить своё настроение в начале урока

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: организация своего рабочего места.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий..

1.Организует повторение домашнего материала:

(тест прилагается) .

2. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним государством. Посмотрите на карту. Мы отправляемся на восток от Палестины. Это государство окрашено красным цветом.

1) Определите его географическое местоположение? Если вы затрудняетесь, используйте опорные слова.

1)Опорные слова:

Восточнее

Верхнее течение

Севернее

Средиземное море

Река Тигр

Вавилон

2) Ассирия.

2) Так как называется это государство? Прочитайте на карте!

Во II - I тыс. до н. э. в Верхней Месопотамии и Передней Азии (современные Ирак, Сирия, частью Турция и Иран) сформировалось государство семитских народов - Ассирия, - ставшее первой в мировой истории державой. Жители этой страны-ассирийцы.

Работают фронтально, отвечают на вопросы, актуализируют свои знания

- работают в парах по атласу и исторической карте;

- работают консультанты, проверяют правильность ориентирования по атласу, находят территорию Ассирии

Регулятивные УУД:

-самоорганизация

-самооценка

Коммуникативные УУД:

-выслушивают ответы других

-коррекция ошибок одноклассников;

-взаимооценка;

3. Определение темы урока

Цель: Вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока

Территория Ассирии к середине 7 века до н.э. превосходила другие, изученные ранее вами государства древнего мира. В исторической науке Ассирию называют державой.

Что означает это слово? - Большое и сильное государство.

Сформулируйте тему урока: Ассирийская держава.

Главной задачей сегодняшнего урока будет выяснение причин создания сильного и мощного государства Ассирии.

Ассирийцы смогли создать сильную и мощную державу. Они вели войну ради войны. Вероятно, за всю мировую историю не было державы столь воинственно настроенной. Их столицу - г. Ниневия - почему- то назвали «Логовищем львов и городом крови»-

Почему? Хотите узнать? Чему сегодня посвящаем урок? Что будем исследовать?

-вступают в диалог с учителем;

-пытаются определить тему урока;

- вовлекаются в активную познавательную деятельность, определяют цель и задачи урока

Познавательные:

- формулируют тему и задачи урока

4.Целеполагание и мотивация

Цель: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

Интрига: Что в «черном ящике»? (глина и железо)

В черном ящике находятся 2 материала, очень распространенные в Ассирийской державе. Один из них они использовали и для строительства и, даже, для изготовления писчего материала. А благодаря освоению второго, в Ассирии успешно развивалось земледелие, а ассирийская армия стала самой сильной в мире.

В конце урока вы поймете, что глина и железо не случайно оказались в черном ящике.

- Каковы будут сегодня задачи урока нашего урока?

Отвечают на вопрос, пытаются угадать, что в «черном ящике»?

Определяют задачи урока:

-Выяснить, где находилась страна Ассирия, какие она вела войны и с кем воевала?

-Понять, каким образом ассирийцам удалось создать первую в мировой истории военную державу?

- Узнать, кто управлял державой и каким образом управлялась вся держава?

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

5.Осмысление и первичное усвоение новых знаний и способов усвоения

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы и новых источников информации:

1.План урока:

1. Освоение железа и ассирийское войско.

2. Завоевания ассирийских царей и управление Ассирийской державой.

3. Ниневия- «логовище львов и город крови».

Учитель создает проблемную ситуацию:

«Каким образом ассирийцам удалось завоевать много стран и стать первой в мировой истории державой?»

- Что способствовало росту могущества Ассирии?

- Благодаря чему она набирала силу?

Чтобы самостоятельно ответить на вопросы, найдите в учебнике причины возвышения Ассирии, выписав их в тетрадь.

Причины возвышения Ассирии:

1.Горы, богатые железной рудой.

2.Рано стали использовать железо в военном деле.

3.Ослабление власти Вавилона- Ассирия независимое государство.

4.Создали самую сильную армию.

5.Использовали колесницы и впервые конницу как ударную силу.

6. Были специальные строительные войска в помощь армии.

7. Использовали военную разведку.

8. Была совершенная осадная технология.

До появления железа, какие металлы применяли люди? (Медь и бронза) Чем отличается медь и бронза от железа? (Они более мягкие, встречаются в природе редко)

Давайте попробуем разобраться в исторической задаче:

В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук.

Предположите, почему в гробнице железных изделий было так мало? (железо было редким металлом и ценилось на вес золота).

Рассказ учителя:

Тысячи лет люди ходили по рыхловато-красной земле и не подозревали, что это железная руда, из которой можно добыть вещество намного более твёрдое, нежели медь. Правда, иногда железо попадало на нашу планету из космоса, падало в виде обломков небесных тел (метеоритов). Поэтому некоторые древние народы называли железо " небесным камнем". Но "небесного" железа было мало, и стоило оно намного дороже золота.

Добывать железо из железной руды жители Передней Азии научились около X в. до н.э.

Как это открытие могло повлиять на жизнь людей? (Это привело к изменению орудий труда человека. С помощью железных орудий можно было рубить лес, распахивать твердые почвы, копать глубокие колодцы. Делали и оружия для армии).

Работа в группах

Задание 1 группе:

составить тезисный план «Каким было ассирийское войско?»

-проверка задания

-как действовала в бою колесница?

-в каких ситуациях ассирийцы использовали кожаные мешки?

-как выглядел ассирийский конный воин?

-сколько лошадей запрягали в колесницу?

- как можно определить, что в колеснице-ассирийский царь?

Задание 2 группе:

работа с картой

-проверка задания

-Какие страны были завоеваны ассирийцами?

-Как управлялись завоеванные страны?

Задание 3 группе:

рассказать о библиотеке Ашшурбанапала

поверка задания

-что символизировали огромные крылатые быки у входа во дворец царя Ашшурбанапала в Ниневии?

-что из себя представляла библиотека Ашшурбанапала в Ниневийском дворце?

-о чем говорит факт существования огромной библиотеки у царя?

Задание 4 группе:

Работа с историческим документом

поверка задания

- С какой целью цари совершали военные походы? (с целью обогащения)

- Что забирали с собой в качестве добычи?

(Воинов, оружие, коней, домашний скот…)

-Какой характер носили войны? (захватнический, грабительский, несправедливый)

Работа с учебником, находят ответ на вопрос, выделяют причины и записывают в тетрадь.

- работают самостоятельно в группах, составляют тезисный план; затем обсуждают, используя помощь консультанта, выбирают выступающего для защиты задания от своего ряда;

-оценивают, сравнивая, чей план более соответствует лучшей оценки, дополняют свои тезисные планы в ходе прослушивания;

-работают с картой

- работают по дополнительным текстам, рассказывают о библиотеке Ашшурбанапала

-отвечают индивидуально и записывают в тетрадь:

Причины гибели Ассирии:

- огромной территорией трудно было управлять;

- завоеванные страны постепенно набирали силу и отделялись от Ассирии;

-жестокость ассирийцев вызывала недовольство покоренных народов и стремление освободиться;

-регулятивные: принимают учебную задачу, организуют себя для работы по плану

Познавательные УУД:

-выбор в тексте главного по вопросу учителя

-формулирование причин возвышения Ассирии

Познавательные УУД:

-выбор информации по вопросу

Коммуникативные УУД: оказывают помощь в группах при определении направлений походов ассирийцев;

-осуществляют смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

-принятие и осуществление роли консультанта;

-взаимопомощь и сотрудничество в группе;

- выслушивание ответов:

-корректировка и оценивание

Познавательные УУД:

-обрабатывают дополн. информацию;

-выделяют главное, делают выводы;

-определяют понятие «держава»;

Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев;

6.Первичное закрепление

Организует дискуссию:

- В чем состояла сила, а в чем слабость Ассирийской державы?

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе?

-на чем основывалось могущество державы?

-К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами?

-Как сегодня надо строить отношения с другими странами?

- Для чего?

- работают в группах с лидером- обсуждают и продумывают аргументы в доказательство своей позиции

Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к завоевательной политике ассирийцев; высказывают собственные суждения и выражают свое отношение к изученным фактам

7. Подведение итогов урока.

-Что изучили сегодня на уроке?

Благодаря чему ассирийцы смогли создать сильную державу? (Научились обрабатывать железо, изготовлять оружие, создали сильную армию, широко начали применять конницу, подавляли восстания.)

Причины гибели ассирийской державы

Каким было отношение жителей порабощённых стран к завоевателям?

Давайте подумаем, почему в 612 г. до н.э. такая сильная держава была разрушена?

• Огромную территорию невозможно контролировать

• Восстания покоренных народов

• Цивилизация, построенная на войнах и жестокостях, не может долго существовать

Подводят итог урока

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

8. Информация о домашнем задании

Домашнее задание: прочитать текс в учебнике; выполнить задания в рабочей тетради.

Подготовить презентацию «Висячие сады Вавилона» (по желанию)

- работают с дневниками, фиксируют домашние задания

Регулятивные:

-организуют себя для фиксирования дом. заданий, их уточнения и конкретизации

9. Рефлексия

Меня удивило на уроке…

Я сумел понять , что…

Я не успел на уроке…

Я бы еще хотел узнать о том, что…

- Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.