Проектная деятельность Великая Отечественная война в лицах

Проектная деятельность

Великая Отечественная война в лицах

Составитель: учитель истории и обществознания

Людишина С.И.

Тип проекта:

1. По содержанию - межпредметный (история, обществознание, информатика).

2. По продолжительности - мини-проект (3-4 недели).

3. По методу, доминирующему в проекте - информационный.

4. По характеру координирования проекта - с явной координацией.

5. По включенности проекта в учебный план - текущие (на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения)

6. По количеству участников проекта - групповой.

Цели:

Образовательные - познакомить учащихся с самоотверженнымиповедение воинов Красной Армии, партизан и подпольщиков, тружеников тыла, с односельчанами-фронтовиками и односельчанами-тружениками тыла, сформировать представление о единстве тыла и фронта в годы войны.

Развивающие: - уметь из всей полученной информации выбрать важную и нужную и использовать её при ответах; развитие творческих способностей учащихся, умения планировать свою деятельность, отбирать и систематизировать материал, уметь выбирать важную и нужную информацию и использовать её при ответах; развитие коммуникативных умений и навыков.

Воспитывающие: - воспитывать интерес к урокам истории России, к прошлому человечества; содействовать интернациональному и патриотическому воспитанию учащихся.

Режим работы:уроки и внеурочные занятия.

Класс: 9

Технологии:

• личностно-ориентированное обучение;

• педагогика сотрудничества.

Методы:

• проблемный;

• деятельностный;

• исследовательский,

• проектирования.

Практический результат проекта:

• Работа над проектом подразумевает участие каждого учащегося в той проектной группе, в которой он будет чувствовать себя комфортнее, сможет проявить свои способности.

• Ознакомление с новой информацией и обмен информацией между учащимися.

• Альбомы, устный отчет и презентации.

• Интервьирование.

• Творческая работа.

Обеспечение проекта:

• Учебники и учебные пособия по истории разных авторов, энциклопедии, справочники, монографии по теме, периодические издания, беллетристика, ресурсы "Интернет".

ЗУН,необходимые для работы в проекте:

• Умение работать в информационном поле, используя дополнительную литературу, умение осмысливать, структурировать информацию, связывать её с прежними знаниями, находить ей место в канве урока.

Специфические ЗУН: проективные.

Мотивация к деятельности: сама учебная проектная деятельность, интерес к её результатам, желание реализовать себя в общем деле, а также интерес к изучаемому материалу.

Предполагаемые приращения: новая, дополнительная, ранее не использовавшаяся информация по данной теме, добытая самими учащимися и примененная ими на уроке; умения осуществлять учебную проектную деятельность; личностные компетентности учащихся.

Этапы работы над проектом:

1. Выбор темы проекта, определение его типа и числа участников.

Деление на группы было проведено с учётом психолого-педагогических особенностей каждого учащегося. Деление на группы предполагает совместную реализацию проблемных задач, выработку коллективных решений, воспитание самоуважения друг к другу.

2. Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.

• • «Советский солдат - победитель: кто он?».

• Почему войну СССР против гитлеровских захватчиков называют Великой Отечественной?

• Должна жить память о войне, о погибших. Почему?

• Уходит от нас поколение отстоявших Родину, защитивших нас в этом мире.

• Как живется этим людям среди нас?

• Как государство относится к ним? А мы с вами?

3. Распределение задач по группам, поиск информации.

Были созданы рабочие группы учащихся для исследовательской работыи распределение задач:

1. Первая группа: исследование «Солдаты нашего поселка».

2. Вторая группа:советский тыл в Великой Отечественной войне «Все для фронта, все для Победы!».

3. Третья группа:исследование «Неутомимые труженики тыла» (люди, в годы войны, работающие в поселке).

4. Четвертая группа:исследование «Война - в истории моей семьи».

4. Индивидуальные консультации учителя с каждой группой в отдельности - определение направления работы и задач, определение способов поиска источников информации (совместно со школьным библиотекарем и сельским библиотекарем), оформление результатов работы.

5. Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.

6. Промежуточные обсуждения собранной информации - индивидуальные консультации учителя с каждой группой в отдельности.

7. Представление проекта - в ходе урока.

8. Коллективное обсуждение, выводы.

История России, 9 класс

Составитель: учитель истории Людишина С.И.

МКОУ «Каменносанарская ООШ»

Тема урока: «Портретная галерея Великой Отечественной войны»

Задача: показать патриотизм, глубокие гражданские чувства народа в Великой Отечественной войне.

Цели:

1. Сформировать представление учащихся о солдатах Великой Отечественной войны, защищавших свою Родину; показать героический труд советского народа в годы войны.

2. Развивать гражданско-общественные и коммуникативные умения (высказывать и отстаивать свою точку зрения, вести аргументировано разговор, участвовать в диалоге, делать выводы на основе анализа документа).

3. Воспитание патриотизма, толерантности, гуманизма, готовность к диалогу.

Тип урока: урок-проект с включением игры-инсценирования и дискуссии по решению проблемных вопросов.

Оборудование урока:карта «Великая Отечественная война», компьютер, проектор, экран, презентации учащихся, учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандта «История России XX - начало XXI века», выставка дополнительной литературы, портреты, рисунки, альбомы.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку

2. Мотивационно-целевой этап

Музыкальный эпиграф: (звучит песня)

День победы. (Музыка Д.Тухманова, слова В.Харитонова).

• Великая Отечественная война... Это незабываемые страницы нашего прошлого.

• Урок посвящен важным событиям в истории не только мировой цивилизации, т.к. связан с событиями Великой Отечественной войны, но и с историей России и историей нашей малой Родины - поселка Каменная Санарка.

• Как вы считаете, нужно ли современному человеку, живущему в XXI веке, изучать историю второй мировой войны?

Эпиграф:

Еще невнятна тишина

Еще в патронниках патроны,

И по привычке старшина

Бежит, пригнувшись к батальону...

И тишиноюпотрясен

Солдат, открывший миру двери,

Не верит в день, в который он

Четыре долгих года верил.

В. Карпенко

События глазами художника:Л.Хмельницкий "Победа".

Беседа по словам эпиграфа и картине художника.

3. Актуализация знаний

• Ребята, скажите, пожалуйста, а с чем у вас ассоциируется слово война?

• Если я добавлю словоОтечественная война? Вспомните, где и когда вы встречались с событиями Отечественной войны в истории государства Российского?

• Если я добавлю термин Великая Отечественная война, что меняется?

Открывается и зачитываются слова на плакате «...За великое общее дело в полный рост ополчился народ» (Николай Асеев).

• Так русский поэт Николай Асеев сказал о Великой Отечественной войне.

• Каковы хронологические рамки Великой Отечественной войны?

4. Работа по теме урока

1. Вступительное слово учителя

• Дорога и неповторима жизнь каждого человека от младенца до убеленного сединами старика. Нужно помнить о них. Без прошлого нет будущего.

Звучит музыка Моцарта. Зачитывается отрывок из стихотворения

Никуда от прошлого не деться,

Вновь война стучится в души к нам.

Обжигает, обжигает сердце

Благодарность с болью пополам.

Ю.В. Друнина

2. Защита проекта первой группой: исследование «Солдаты нашего поселка».

1. Мини-доклад «Мобилизация военнообязанных Урала».

2. Презентация альбома «Ветераны Великой Отечественной войны нашего поселка».

3. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации альбома.

4. Защита проекта второй группой: советский тыл в Великой Отечественной войне «Все для фронта, все для Победы!»

1. Мини-доклад «Все для фронта - все для Победы».

2. Мини-презентация (слайды)«Подвиг эвакуации».

5. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации.

   • Какова роль советского тыла в Великой Отечественной войне?

6. Защита проекта третьей группой: исследование «Портретная галерея - труженики тыла» (люди, в годы войны, работающие в поселке).

1. Мини-доклад «В труде как в бою! Подвиг колхозного Урала».

2. Презентация альбома «Труженики тыла нашего поселка в годы войны»

7. Беседа по вопросам, направленным на восприятие мини-доклада и презентации альбома.

Они трудились здесь и жили,

Не расставаясь никогда.

И на войну не уходили -

Война сама пришла сюда.

Когда на Запад эшелоны,

На край пылающей земли,

Ту мощь брони незачехленной

Стволов и гусениц везли -

Тогда бывало поголовно

Весь фронт огромный повторял

Со вздохом нежности сыновней

Два слова:

- Батюшка Урал.

А. Твардовский

• Подтвердите фактами правоту стихотворения А. Твардовского.

• Особый трагизм заключается в том, что дети и женщины старались разделить ответственность с мужчинами за исход войны, проявляли стойкость и мужество.

Зачитывается материал (Дневники детей войны - журнал «Родина№10-2000г).

8. Защита проекта четвертой группой: исследование «Война - в истории моей семьи».

1. Воспоминания моей семьи «Рассказы дедушки о войне»

9. Игра-инсценирование «Радиопередача» на тему «Однажды перед боем»

Заранее выбирается 1 ведущий и два солдата, которые перед боем ведут разговор между собой. (Цель данного инсценирования - показать заботу солдата о семье и надежду солдат на победу, и т.п.).

По завершении игры - обсуждение и оценка исполнения ролей.

5. Закрепление изученного

1. Организация дискуссии по проблемным вопросам, поставленным в начале урока.

• «Советский солдат - победитель: кто он?».

• Почему войну СССР против гитлеровских захватчиков называют Великой Отечественной?

• Должна жить память о войне, о погибших. Почему?

• Уходит от нас поколение отстоявших Родину, защитивших нас в этом мире.

• Как живется этим людям среди нас?

• Как государство относится к ним? А мы с вами?

6. Итог урока

• Ученые отмечают удивительный контраст нищенского бытия населения и несокрушимой воли народа к Победе. К.М. Симонову принадлежат слова:

Зима сорок первого года -

Тебе ли нам цену не знать!

И зря у нас вышло из моды

Об этой цене вспоминать.

А все же, когда непогода

Забыть не дает о войне,

Зима сорок первого года,

Как совесть, заходит ко мне…

Проект обелиска.

7. Домашнее задание

Закончить проект обелиска

Используемая литература:

1. Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России XX - начало XXI вв. Универсальное издание. - М.: ВАКО, 2005 (В помощь школьному учителю).

2. Балашов А.И., Рудаков Г.П. История Великой Отечественной войны. - СПб.: Питер, 2006.

3. Гражданско-патриотическое воспитание (пособие по внеклассной работе), авт.-сост. Усатова Е.В., Волгоград, "Учитель", 2006 г.

4. Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории (сборник статей под ред. Элиасберг Н.И., Санкт-Петербург, издательство "Союз", 2004 г.).

5. История второй мировой войны 1939-1945 гг., М., Воениздат, 1973-82 гг., в 12-ти томах.

6. История. Обществознание. Внеклассные мероприятия. 5-11 кл. Авт-сост. Кочергина Л.Л., Волгоград, "Учитель", 2009 г.

7. История. Обществознание. 8-11 классы: современные технологии на уроках и внеклассных занятиях/авт-сост. Г.Л.Лемина, А.Х. Сабирова. - Волгоград: Учитель, 2013.

8. История. 5 - 11 классы: технологии современного урока / авт.-сост. В.В. Гукова и др. - Волгоград: Учитель, 2009.

9. История. 5 - 11 классы: инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера / Е.В. Тайкова и др. - Волгоград: Учитель. 2010.

10. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М., 2005

Интернет-ресурсы:

1. researcher.ru/.ШевченкоН.И. Технологии обучения истории в старшей школе.

2. http//www/ioso/ru/distant/project/ Кропанева Г.А. Технология метода проектов при обучении истории.

3. weltkrieg.ru/

4. 1941-1945.at.ua/

5. bigwar.msk.ru/

6. pobediteli.ru/

7. world-war.ru/

8. soldat1941.narod.ru/links.html

9. 9may.ru/

10. podvignaroda.mil.ru