Греко-персидские войны. Победа греков в Марафонском сражении

«Греко-персидские войны: Победа греков над персами в Марафонской битве»

Цель: 1.Показать героическую борьбу греков против персидского нашествия, подвести обучающихся к пониманию причин победы греков в Марафонской битве.

Метапредметные умения:

- Развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

- Ставить учебную задачу под руководством учителя;

- Выявлять причинно-следственные связи;

- Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Участники событий: афинский стратег Мильтиад, персидский царь Дарий I.

Основные события:

500 г. до н.э. - восстание греческих городов в Малой Азии против персов.

490 г. до н.э. - Марафонская битва.

Ход урока

1.Актуализация знаний учащихся по теме.

1. Перед вами несколько примеров на действия с дробями, но в них нет ответов. Вот какие равенства получились. Запишите эти равенства в тетрадь, найдите значение выражения, большая дробь будет соответствовать первому месту буквы в слове, меньшее значение - последнему . Выполнив задание, вы узнаете название древних государств, о которых мы будем говорить на уроке:

1.) +

Во втором ряду первая буква должна быть с наименьшим значением

2.) = и

Выполняется проверка (Греция и Персия).

"Греки расселись вокруг моря как лягушки вокруг болота" - шутливо замечал афинский мыслитель Сократ.

Что он имел в виду?

- Какой полуостров в Эгейском море греки заселяли наиболее активно? (Малая Азия)

- Какое государство Древнего Востока стремилось к завоеванию полуострова Малая Азия? (Персия)

- Если два государства интересуются одной территорией, к каким историческим событиям это может привести?(к конфликту)

- Каким путем можно решить конфликт? (договор, уступка, ссора и война)

2. - Войны, война.… Попытайтесь дать определение этому понятию.

3. А теперь обратимся к словарю, посмотрим, что обозначает это слово "война". (Война - это вооружённая борьба между государствами и народами).

Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава».

Итак, прежде чем говорить о нашествии персов на Элладу, давайте вспомним, что представляла собой Персидская держава в VI веке до н. э; для этого посмотрим на карту «Персидское царство в VI веке до н. э. и попытаемся ответить на ряд вопросов:

1.Где находилось территория проживания племен персов? ( побережье Персидского залива).

2. Как называлось государство персов? Назовите его столицу? (Государство называлось Персида, столица - Персеполь.)

3. Чем в основном занимались персы? (Жители этого государства в основном занимались скотоводством, были лихими наездниками и стрелками (лучниками).

4. Какие крупные государства покорили персы? (Мидию, Лидия; Вавилон - 538г. до н.э., завоевал Кир; Египет - 525г. до н.э. - сын Кира - Камбис.)

5. Кто был самым могущественным царем Персидской державы? (Дарий I. В результате завоеваний было создано огромное Персидское царство, границами которого были четыре моря (Каспийское, Черное, Средиземное, Красное) и Персидский залив. Такого огромного государства еще не было до тех пор.)

6. Какие государства Балканского полуострова покорили персы? К территории какого государства они приблизились? ( Фракию, Македонию, Фессалию, приблизились к границам Греции). (Сравнить ее размеры с размерами Персидской державы.)работа по атласу

7. Почему персы стремились к новым завоеваниям? (Новые земли, богатства были нужны персидской знати. У Дария были сильное войско и флот. Ядро персидского войска составляли 10 тысяч отборных пехотинцев, которых называли «бессмертные». Если часть этих воинов погибала в бою, их место занимали столько же новых воинов, поэтому общее число бессмертных не менялось. Персидское войско славилось конными и пешими лучниками, боевыми колесницами, к колесам которых были приделаны ножи, косы, серпы.)

Таблица ожидаемого и полученного.

1.Поработайте над этим заданием самостоятельно.

2.В столбике «ДО» напишите «Да», если утверждение верно, или «Нет», если утверждение ложно.

3.Чтобы принять верное решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.5. Теперь по завершении нашей темы, ещё раз прочтите все утверждения.

6. В столбике «ПОСЛЕ» напишите «Да», если утверждение верно, или «Нет», если утверждение ложно.

7. Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши знания и убеждения?

II. Постановка учебной задачи.

Мы говорили о войне, о государствах. Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.

Тема: «Греко-персидские войны: Победа греков над персами в Марафонской битве».

(Учащиеся записывают тему урока в тетрадях) Какие цели мы поставим сегодня на уроке?

III. Изучение нового материала

1. Угроза порабощения. Предпосылки войны.

- Какими были эти государства: Персидская держава и греческие полисы?

(держава - сильное государство, постоянно захватывает территории, сильная армия)

(Эллада состоит из отдельных полисов, армия формируется из граждан полиса)

Работа с картой:

Покажите территорию Греции. Каким она обозначена цветом?

Покажите владения Персидской державы при Дарии I (укажите границы на севере и юге, на западе и востоке). с.8 атлас

Какие страны были завоеваны персами к началу V в. до н.э.?

Почему персы стремились к новым завоеваниям? (Новые земли, богатства нужны были персидской знати).

Кто был самым могущественным царем Персидской державы? (Дарий Первый)

Вопрос: Как вы считаете, кто и почему победит в Марафонской битве?

IV. Изучение новой темы.

На должность стратега Народное собрание избрало Мильтиада, хорошо знавшего военные приемы персов. Десятитысячное пешее войско двинулось навстречу врагу.

Спартанцы пообещали помочь афинянам, но попозже, ссылаясь на старый обычай, запрещавший до полнолуния выступать в поход. Город Платеи отважился на борьбу и прислал тысячу воинов.

Превосходство персов по числу воинов было очевидным.

Угроза захвата персами Афин.

Информация для учителя: В V в. до н.э. Древняя Греция достигла наивысшего расцвета. Благодаря труду крестьян и ремесленников процветали сельское хозяйство, ремесло и торговля. Самыми могущественными греческими государствами были Афины и Спарта. Греками были основаны многочисленные колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Но в начале V века до н.э. Грекам пришлось вести борьбу за свою свободу с огромной Персидской державой, которая пыталась подчинить Элладу.

Персидский царь Дарий I, несмотря на огромную территорию своего царства, стремился к новым захватам. В начале V в. до н.э. он завоевал часть островов в Эгейском море, его восточное и северное побережье (показ по карте). Разорил города. Во всех городах Греции появились персидские послы, они требовали подчиниться Дарию.

Подчинились персам ионийские греческие города на побережье Малой Азии. Персидские цари стремились покорить весь обитаемый мир. Подчинение Греции казалось им легкой задачей. Самый крупный греческий полис мог выставить в лучшем случае около 10 тысяч воинов и несколько десятков кораблей, а персидский царь располагал армией в десятки раз больше и огромным флотом. Греческие полисы были разрознены, часто воевали между собой.

В 500 г. до н.э. ионийские города во главе с Милетом подняли восстание против персов. Афиняне послали на помощь восставшим 20 боевых кораблей. Персам с большим трудом удалось подавить восстание. Храмы Милета были сожжены, а жители - угнаны в рабство вглубь Азии. Царь Дарий I отправил в греческие полисы послов с требованием: «Наш повелитель, царь царей, великий царь Дарий, владыка всех морей от восхода до заката, требует от вас земли и воды».

Большинство греческих государств изъявили покорность. Они решили так:
«Мы считаем, безнадежно сопротивляться, ведь Дарий покорил до нас всю Малую Азию, Египет. У него сильная армия, перед которой открываются любые ворота крепости».
Но в двух самых крупных греческих государствах решили, не подчиняться персам.

- Кто может назвать эти греческие государства?

Это Афины и Спарта. Геродот сообщает, что афиняне сказали: «Мы Афиняне не потерпим, чтобы наша земля досталась персам. А когда к нам прибудут послы, мы их убьём и сбросим со скалы». Спартанцы сказали: «Мы послов персов бросим в колодец со словами: там, на дне вы найдете достаточно и воды и земли». Они так и сделали: афиняне сбросили посланцев царя в пропасть со скалы, а спартанцы бросили их в колодец со словами «там вы найдете и землю и воду для своего царя».
Как на ваш взгляд мог отреагировать Дарий I? (Объявить Греции войну)

Самостоятельная работа с учебником. С.161-164 прочитать и ответить на вопросы:

1. Где и когда произошло сражение?

2. Как были подготовлены стороны к войне?

3. Кто одержал победу в решающем сражении?

4. Что помогло достичь победы?

Битва при Марафоне закончилось победой греков. Отныне персы перестали считаться непобедимыми. Афиняне первыми одержали над ними победу.

Победа греков в Марафонском сражении - 490 г. до н.э.

Дополнительная информация: Согласно преданию, ещё не отшумела битва, как Мильтиад отправил в Афины воина сообщить о разгроме персов. Он бежал до города без отдыха и остановок 42 км, чтобы как можно скорее передать афинянам радостную весть «Радуйтесь, мы победили!» -воскликнул воин и упал мёртвым: сердце не выдержало напряжения.

В память об этом событии было установлено спортивное состязание - Марафонский бег на дистанцию 42км. 195 м.

Первичное закрепление

Расшифруйте слова в Рабочем листе, найдите их определения, запишите в тетрадь

Записи в тетрадях новых терминов, имен, географических названий.

Стратег - по-гречески «военачальник», командующий войском.

Фаланга - боевое построение греческих воинов в виде прямоугольника, состоявшего обычно из восьми рядов (шеренг) пехотинцев.

Мильтиад - стратег афинского войска.

Марафон - место, где произошла в 490г. до н.э. Марафонская битва.

Платеи - город, приславший в помощь афинянам тысячу воинов.

Ответ учащихся на вопрос, поставленный в начале изучения темы «Почему греки смогли победить персов в Марафонский битве?»

Зачитать следующий текст: в честь победителей при Марафоне была сделана надпись на гробнице:

Доблесть этих мужей освещает бессмертная слава,

Здесь поразили они гордые персов войска,

Пешими поднялись против Азии конницы сильной,

Чтобы Эллады земля рабского дня не узнала.

Объясните смысл этой надписи. Можно ли догадаться на ее основе, какова была одна из главных причин победы греков в войне с персами.

Ответ:

Греки обладали такими качествами как мужество, доблесть, храбрость греческих воинов, греки защищали свою Родину, это придавало им сил для борьбы

талант военачальника Мильтиада его умелые, просчитанные действия как командующего войском;

помощь воинов города Платеи.

V. Закрепление изученного материала

- Вернитесь к Таблице ожидаемого и полученного, в столбике «ПОСЛЕ» напишите «Да», если утверждение верно, или «Нет», если утверждение ложно, сравните результаты в столбиках «ДО» и

«ПОСЛЕ», изменились ли ваши ответы? Сделайте вывод - приобрели ли вы знания на уроке?

Начало заполнения таблицы в тетради (образец на доске) «Греко - персидские воины»

VI. Подведение итогов урока. Оценки ответов и работы учащихся, домашнее задание.

VII Домашнее задание:§ 34,
-написать мини- сочинение о Марафонской битве от лица участника;
- составить небольшой связный текст по теме урока, включив 5 «ошибок».

Рабочий лист

I.найдите значение выражения, большая дробь будет соответствовать первому месту буквы в слове, меньшее значение - последнему . Выполнив задание, вы узнаете названия древних государств, о которых мы будем говорить на уроке:

1.) +

Во втором ряду первая буква должна быть с наименьшим значением

2.) = и

II. Война - это вооружённая борьба между государствами и народами

III. Проверьте свои знания. Согласитесь или отвергните утверждения:

IV Расшифруйте термины

Гатрест нафалаг пилгот фарамон

________________ - по-гречески «военачальник», командующий войском.

________________ - боевое построение греческих воинов в виде прямоугольника, состоявшего обычно из восьми рядов (шеренг) пехотинцев.

Мильтиад - стратег афинского войска.

________________- место, где произошла в 490г. до н.э. Марафонская битва.

________________ - древнегреческий тяжеловооружённый пеший воин. Название происходит от названия тяжёлого круглого щита - гоплон

Домашнее задание:§ 34,
-написать мини- сочинение о Марафонской битве от лица участника;
- составить небольшой связный текст по теме урока, включив 5 «ошибок»34.