Технологическая карта история 5 класс В Александрии Египетской

Технологическая карта урока истории в 5 классе

Выполнил учитель истории и обществознания МКОУ «Маховоколодезская ООШ»

Большесолдатского района Курской области Бабкин Александр Алексеевич

«В Александрии Египетской»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель урока:

создать у учащихся представление о знаменитом городе древности Александрии Египетской, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока

Формируемые УУД:

Личностные:

воспитывать уважение к чужой культуре.

Метапредметные:

формировать логическое и историческое мышление учащихся;

формировать умение сравнивать различные явления;

научить переносить имеющийся опыт в новые ситуации.

Предметные:

уяснить смысл понятий: средиземноморье, музей,

сформировать представление об устройстве древней Александрии;

познакомить с одним из чудес света - Фаросским маяком;

показать значимость культурных и научных достижений Александрии для современности.

Коммуникативные:

Формирование конструктивных способов взаимодействия в парах.

Планируемые результаты

Учащиеся получат:

- представление об Александрии;

- знания об устройстве Фаросского маяка;

- представления об Александрийском музее;

- информацию об александрийских учёных.

УМК

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 класс. - М.:Просвещение, 2014

Ход урока:Организационный момент

Самоопределение к деятельности

Добрый день, ребята! Я рад приветствовать вас на своём уроке и очень надеюсь, что это настроение сохранится не только у меня, но и у вас на протяжении всего урока. История - наука для любознательных!

- Хочу рассказать вам древнегреческую легенду.

«Гуляя в тенистой роще, греческий мудрец беседовал со своим учеником. «Скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что и для тебя осталось столь много неясных вопросов?»
В раздумье философ начертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.
«Твои знания - это маленький круг, а мои - большой. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше у тебя будет возникать неясных вопросов».

- Давайте сегодня расширим свои знания: повторим время А.Македонского и узнаем много интересного о городе, который он основал. Впереди у нас интересные задания, сообщения. Итак, вперед, в увлекательный мир истории!

Приветствуют учителя.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

Актуализация знаний

I. Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Я предлагаю вам выполнить тест и поработать с картой

II.Теперь мы проверим, что у нас получилось и выставим оценки.

Задание №1 Выполнение теста.

Задание №2 Работа с контурной картой

Дети сравнивают свои ответы и ответы на экране.

Оценивают свои ответы по схеме:

Регулятивные: оценка своих знаний.

Постановка учебной задачи

- Ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие. А вот куда, вы сможете определить, отгадав загадку.

Этот град на берегах Египта

Великий Македонский основал.

И чтоб в веках об этом не забыли,

Именем своим его назвал.

- Куда мы отправимся?

- Какова тема нашего урока? Запишем её в тетрадях.

- Давайте определим цель и задачи нашего урока.

Дети участвуют в беседе. Определяют тему, цель и задачи урока.

Тема урока : В Александрии Египетской

ЦЕЛЬ УРОКА :
Знакомство с городом древности Александрией Египетской

Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге,

Первичное закрепление

Изучение нового материала.

Распад державы А Македонского

Рассказ учителя

Изучение плана Александрии.

Александрийский порт.

Улицы и площади города

Александрийский музей.

Современная Александрия.

- Сразу после смерти Александра македонские полководцы стали делить земли, входившие в созданною им державу. На месте державы Александра возникло много государств. Главных из них были три.

- Найдите и покажите их на карте.

Крупнейшим культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья стала столица Египетского царства Александрия.

ИСТОРИЯ ОСНОВАНИЯ АЛЕКСАНДРИИ

Когда Александр Македонский прибыл на место нынешней Александрии, здесь была небольшая рыбацкая деревушка Ракотис. В окружении прославленного полководца был и архитектор Дейнократ. Он предложил Александру Великому построить город. Александр отказался и лишь став владыкой Египта сам попросил Дейнократа возвести город в свою честь. Архитектор разложил на земле свой военный плащ и покрыл его тонким слоем песка, а потом провел пальцем поперечные и продольные линии и посыпал их мукой - так образовались улицы… Когда Дейнократ показывал свое творение великому полководцу, прилетели голуби и стали клевать муку: все сочли это счастливым предзнаменованием. Строить город стали уже после отъезда Александра Македонского. Александрия росла невиданно быстро. Это был типично эллинистический город.

Давайте посмотрим на план города и определим, из каких частей он состоял.

- Ребята, вы хотите очутиться в древней Александрии?

- Какие места вам больше всего хочется посетить?

Выступление ученика

Работа с документом

Организует обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.

Кто такие Музы?

Работа с текстом учебника

Работа в рабочих тетрадях

Александрийская библиотека

Выступление ученика

Ученые Александрии

Работа с документом.

Организует обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.

Отвечают на вопросы учителя, работают с картой.

По плану определяют, из каких частей состоял город.

Участвуют в учебном диалоге.

Восхищаясь городом, Страбон писал:

"Одним словом, город полон общественных памятников и храмов. Наиболее красивым является Гимнасий с портиками более одного стадия длиной. [Египетский стадий равняется 174 м.] В центре города находятся здания суда и парки".

Диодор Сицилийский

"Благодаря искусному расположению улиц город открыт этесиям, которые дуют с моря, приносят с собой прохладу и делают здешний климат умеренным и здоровым".

Юлий Цезарь:

"Почти вся Александрия подрыта и имеет подземные каналы, которые идут к Нилу и проводят воду в частные дома, где она постепенно очищается и осаживается. Ее обычно и употребляют хозяева домов и их слуги, ибо та вода, которая идет прямо из Нила, до того илиста и мутна, что вызывает много различных болезней".

«В эпоху, наступившую после смерти Александра Македонского, точные науки отделились от своей родоначальницы - философии и стали самостоятельными. Появились узкие специалисты: математики, физики, географы, врачи. В Александрии соединились древние знания египетских жрецов и «хитрый» ум эллинов.

В Александрии работал Эвклид, создавший геометрию, которую вы начнете изучать с 7-го класса. Здесь же занимался и один из самых гениальных ученых Древнего мира - Аристарх с острова Самоса. Он первым стал утверждать, что Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Без всяких приборов Аристарх вычислил расстояние от Земли до Луны и Солнца и определил, что Солнце во много раз больше Земли.

В александрийском Музее работал и величайший географ древности Эратосфен. Он первым догадался, что Землю можно объехать кругом. Он составил карту «земного круга» с параллелями и меридианами и вычислил длину окружности земного шара, с погрешностью всего 50 километров! Именно Эратосфен изобрел календарь, положенный в основу современного, - год в 365 дней с одним високосным месяцем раз в четыре года.

Из александрийского Музея вышел и великий механик древности Архимед, переехавший затем на Сицилию. Архимед первым разработал теорию пяти главных механизмов: рычага, болта, лебедки, блока и винта. Александрийские ученики Архимеда изобрели систему зубчатых колес и паровую машину. Благодаря им появились механические часы с боем»

(По Трухиной Н.Н. История Древней Греции).

Вопросы. Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему? Что способствовало развитию научной школы в Александрии?

Коммуникативные: участие в учебном диалоге.

Познавательные:

умение работать с картой.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;

- умение осмысливать полученную информацию

Личностные:

- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером ;

грамотно строить речевые высказывания.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Дополни предложения

1Маяк находился на о…..

2.Топливо подвозили на…

3. Музей - это…

4. Музы - это…

5. В Александрийской библиотеке было…свитков.

Участвуют в учебном диалоге.

Коммуникативные:

- умение отвечать на вопросы

Подведение итогов.

Продолжите предложения:

1. Сегодня на уроке я узнал…..

2. Мне понравилось……

3. Мне было трудно…..

Домашнее задание:

1. П. 43

2. Найти информацию о других достопримечательностях Александрии, показанных на плане.

Самооценка работы учащихся. Заполнение таблицы.

Мою индивидуальную работу оценили:

Отметка за проверочную работу

отметка за урок:

Личностные:

оценка своих действий в ходе урока. Регулятивные:

адекватное восприятие оценки учителя.

Рефлексия

Сбор пазла.

Сейчас мы будем собирать пазл «Настроение». Перед вами находится чистый кусочек пазла и маркеры. Если вы довольны собой, своей работой в группе и хорошо усвоили тему сегодняшнего урока, раскрасьте пазл в голубой цвет. Если вам было трудно на уроке - красный. А если вы недовольны своей работой или что-то не поняли,в чёрный. Давайте соединим пазлы, и посмотрим, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока.

Раскрашивают и собирают пазл.

Личностные:

анализ проделанной работы и полученных знаний.