Рабочая программа по истории 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИСТОРИИ для 8 класса

на 2016 - 2017 учебный год

Уровень - базовый

Количество часов - 28 часов

УМК

А.В. Ревякин «Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900»

учебник для 8 класса

Издательство «Просвещение» 2007 год. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России, XIX век»

учебник для 8 класса

Издательство «Просвещение» 2009 год. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик программы

Учитель истории

Селина Татьяна Михайловна

Москва 2016 год

1. Пояснительная записка.

Данная программа представляет собой два курса - «История России» и «Всеобщая история». Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества в период с конца 18 до начала 19 века. Описываются поворотные, драматические события и их участники. Предполагается, что часть учебного времени будет отведено на изучение региональной и локальной истории. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач - развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

Предлагаемая программа по истории для 8 класса составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе (при учебной нагрузке 2 ч в неделю).

Разработана на основе:

- программы по «Новой истории» под редакцией А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной 8 класс.

- программы общеобразовательных учреждений А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, история России 6-11 класс.

- федеральных образовательных стандартов.

Ее отличительной чертой является органическое единство новых научных подходов и методических приемов с классическими традициями российской исторической школы.

Основная цель исторического образования школьников - формирование гражданского самосознания молодых россиян, воспитание патриотизма, приобщение их к мировым культурным традициям.

Основная функция данного курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных противоположных точек зрения.

Центральное место в программе занимают проблемы человека: его быт, обычаи, интересы и заботы, способы достижения целей. Отдельные параграфы посвящены роли религии и церкви в истории народов мира.

Программа содержит ряд новых научных подходов и выводов. Вместе с тем они не подменяют традиционных взглядов и оценок, а приглашают учителя и ученика к дискуссии по наиболее актуальным проблемам всеобщей истории. Это позволит строить работу в рамках программы на разных уровнях, с учетом способностей конкретного учащегося.

Особенностью изучения истории в 8 классах является более широкое, чем на предшествующей сту­пени обучения, привлечение исторической литературы и источников, начальное обучение системе анализа исторических документов. Школьники знакомятся с историческими версиями и оценками, учатся анализировать документы, определять и аргументировать свое отношение к исто­рическим и современным событиям и их участникам. При этом используются знания и умения, полученные на уроках обществознания.

Учебный процесс основан на изучении документальных источников. Основными методами являются частично-поисковый и поисковый.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

2. Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов …основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089

3. Авторскоя программа «Новая история 7-8 кл.» под ред. А. Я. Юдовской и Л. М.Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

4. Закон Российской Федерации «Об образовании»

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе - 2 часа в неделю.

3. Цели изучения курса:

- общеучебные:

1. Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, участвовать в проектной деятельности;

2. владеть приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования;

3. навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

4. развитие навыков поиска нужной информации из различных источников, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

5. умение развернуто обосновать суждения, дать определения, приводить доказательства;

6. владение основными навыками публичных выступлений;

7. владение навыками организации и участия в коллективной деятельности, конструктивного восприятия иных мнений и идей;

8. умение определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

9. умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

- предметно-ориентированные:

1. освоение знаний об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: период Нового времени;

важнейших событиях, процессах мировой истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

2. умение работать с различными источниками исторической информации;

3. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов.

4. Компетенции:

1. Воспитание интереса и уважения к мировой истории и культуре, стремления сохранить и приумножить культурное наследие своей страны;

2. углубление и развитие знаний учащихся по истории народов мира,расширение понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

3. развитие способности осмысливать события и явления на основе исторического анализа в их уникальности и принадлежности к единому потоку исторического движения;

4. освоение учащимися целостного представления об историческом пути развития европейских стран;

5. овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами источников, критического анализа полученной исторической информации;

6. формирование исторического мышления;

формирование базовых

социальных компетенций

сформированные навыки и умения

готовность к разрешению проблем;

понимание и критическое осмысление общественных процессов и ситуаций;

технологическую компетентность и готовность к использованию информационных ресурсов;

использование самостоятельного поиска информации, необходимой для принятия собственных решений;

коммуникативную компетентность и готовность к социальному взаимодействию;

понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

умение применять приобретенные знания в процессе решения познавательных задач;

объединению компетенции в области знаний с развитием умений и приобретением учащимися демократических ценностей.

умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Планируемые результаты освоения материала

Личностные результаты, формируемые при изучении содержания курса по истории в 6 классе:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронном носителе.

Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5-9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержание курса

«НОВАЯ ИСТОРИЯ, 1800-1900» 8 класс (28ч)

Европа в эпоху Наполеоновских войн (2 ч)

Мир к началу XIX в. Подъем мировой торговли. Европейская колонизация стран Азии, Африки и Америки. Накопление капиталов. Формирование рыночной системы хозяйства. Ускорение развития промышленности и сельского хозяйства. Фермерство. Мануфактура. Ростки крупной машинной индустрии в Великобритании. Духовное раскрепощение человеческой личности. Подъем светской литературы и искусства. Возникновение экспериментальной науки. Новые общественные ценности: труд, преуспевание, общее благо, гражданский долг, свобода и права человека. Единые централизованные суверенные государства. Баланс сил в Европе. Соперничество европейских государств в борьбе за колонии. Революции конца XVIII в. и крушение «старого порядка» в Европе.

Основное содержание истории XIX в. Развертывание промышленной революции и становление индустриального общества. Глубокие перемены в повседневной жизни людей. Законодательное признание свободы и равноправия граждан. Возникновение массовых общественных движений и политических партий. Успехи науки, искусства, образования. Колониальный раздел мира. Приобщение восточных обществ к ценностям европейской цивилизации.

Значение переворота 18-19 брюмера 1799 г., оценка личности и деяний Бонапарта. Консульство. Опора бонапартистской диктатуры в обществе. Внутренняя политика и законодательство Бонапарта. Кодекс Наполеона. Установление империи. Экономическая политика. Оздоровление финансов. Начало промышленного переворота. Новые богачи. Предпосылки гибели империи. Внешняя политика Франции. Наполеоновские войны, их захватнический характер со стороны Франции. Патриотический, освободительный характер войн антифранцузской коалиции. Территориальные захваты Наполеона. «Великая империя». Система зависимых от Франции государств. Рейнский союз. Упразднение Священной Римской империи и возникновение Австрийской империи. Декрет о континентальной блокаде. Тильзитский договор Франции с Россией. Европа под властью Наполеона. Реформы по «французскому образцу». Подъем освободительного движения. Реформы в Пруссии и Испании. Поход Наполеона в Россию. Гибель империи. Значение Наполеоновских войн.

Основные понятия и термины: диктатура, инфляция, коалиция, кодекс, конкордат, консул, консульство, континентальная блокада, империя, новые богачи, нотабли, плебисцит, префект, сенат, узурпатор, эмиссия.

Тема 2.

Реакция и революции (4 ч)

Мирный договор союзников с Францией. Реставрация Бурбонов во Франции. Венский конгресс и его задачи. Разногласия среди участников конгресса. Легитимизм. Урегулирование территориальных споров. Создание Германского союза. Судьба реформ. Священный союз. Значение Венского конгресса. Создание Венской системы международных отношений. Союз великих держав и «европейский концерт».Усиление реакции в Европе. Белый террор во Франции Карлсбадские постановления в Германии. Отпор реакции со стороны народов Европы. Либеральные и национальные революции. Либеральное движение. Основные требования

либералов: свобода и равноправие, равноправие и фактическое неравенство, конституционное ограничение власти монархов, избирательные права граждан. Отношение либералов к национальным движениям. Колониальное общество Латинской Америки. Предпосылки подъема освободительного движения. Франсиско Миранда и Симон Боливар. Освободительная война и образование независимых государств. Либеральные революции в Испании, Португалии и Италии. Положение Греции под властью Османской империи. Восстание и начало освободительной войны в Греции Борьба Священного союза против революций. США и освободительная война в Латинской Америке. Доктрина Монро. Солидарность передовой общественности Европы с освободительной борьбой греков. Выступление европейских государств в поддержку Греции. Русско-турецкая война 1828-1829 гг.Образование независимого греческого государства. Июльская революция во Франции. Низложение Бурбонов. Избрание королем Луи-Филиппа Орлеанского. Восстание за независимость Бельгии. Польское освободительное восстание. Поражение Священного союза. Значение освободительных войн и либеральных революций.

Основные понятия и термины: Венская система интервенция, карбонарии, «европейский концерт», креолы, легитимизм, легитимисты, либералы, метисы, мулаты, национальность, нация, оппозиция, реакция, Священный союз, ультрароялисты, хартия, ценз.

Тема 3

Либералы, демократы, консерваторы (4ч)

Реформы как альтернатива революциям. Движение за реформы в Великобритании. Уильям Коббет. Избирательная (парламентская) реформа 1832 г. Движение сторонников свободы торговли .Ричард Кобден. Отмена хлебных законов. Создание Таможенного союза в Германии. Значение либеральных реформ. Разочарование общественности ограниченностью либеральных реформ. Раскол в либеральном движении. Возникновение демократического движения. Требования демократов: введение всеобщего избирательного права (для мужчин) и представительного правления. Демократы и республиканское движение. Демократизация избирательного права в США. Противоречия американской демократии. Соперничество двух партий на выборах. Влияние примера американской демократии на Европу. Республиканские восстания во Франции. Формы демократической самоорганизации граждан. Чартистское движение в Великобритании. Народная хартия. Подъем и упадок чартистского движения. Причины поражения чартизма .Союз реакции и либералов в борьбе с демократическим движением. Консервативная политика. Защита консерваторами традиционных основ общества и государства, а также умеренный реформизм. Британские консерваторы. Доктринеры во Франции. Франсуа Гизо. Правительственная «система» Июльской монархии во Франции. Правление нотаблей. Консервативная политика в абсолютистских странах Европы. Эра Меттерниха в Австрии. Политический гнет. Национально-культурное возрождение. Эпоха реформ в Венгрии. Славянское возрождение. Национальные противоречия в Австрийской империи. Политика австрийского правительства в национальном вопросе. Экономическое отставание Австрии. Движение за национальное возрождение Италии. «Молода Италия». Либеральные реформы и гражданская война в Испании. Влияние политики на художественную жизнь Европы. Борьба художественных стилей и направлений. Ампир. Ху-дожники Луи Давид и Франсиско Гойя. Композитор Людвигван Бетховен. Поэт и писатель Вольфганг Гёте. Академическое искусство. Художник Энгр. Романтическое искусство.7Воззренияромантиков. Романтизм в художественной прозе,поэзии, музыке живописи Композитор Рихард Вагнер. Художники Теодор Жерико, Эжен Делакруа, Оноре Домье.

Основные понятия и термины: академизм, ампир, банкетная кампания, будители, возрождение (национально-культурное), демократы, доктринеры, консерваторы, либералы, нотабли, оппозиция, орлеанисты, парламентаризм, петиция, протекционизм, радикалы, романтизм, реакция, свободаторговли, Таможенный союз, хартия (народная), чартизм.

Тема 4

Промышленная революция и социальный вопрос (4 ч)

Предпосылки промышленной революции. Крупная индустрия и сельское хозяйство. Аграрная революция как предпосылка промышленной революции в Великобритании. Медленные перемены в сельском хозяйстве континентальных стран Европы. Латифундии в Латинской Америке. Фермерское хозяйство в США. Политика поощрения промышленности. Свобода торговли и протекционизм. Переход большинства государств Европы к политике свободной торговли. Развертывание технического переворота в промышленности. Изобретатель Ричард Робертс, Филипп Жирар, Жозеф Мари Жаккар, Ричард Тревитик. Индустриализация металлургии. Технология Генриха Бессемера и Пьера Мартена. Промышленное производство машин. Возникновение парового судоходства. Роберт Фултон. Железнодорожная революция .Механизация сельского хозяйства.«Инвестиционный голод». Развитие фондового рынка, промышленного и коммерческого кредита. Новые формы оптовой и розничной торговли. Рождение индустриального обществ. Последствия промышленной революции. Социальный вопрос. Причины обнищания рабочих. Демографический взрыв. Рост эмиграции. Урбанизация. Споры о путях решения социального вопроса. Выступления в поддержку социальных реформ. Идея социальной революции. Деятельность социалистов. Анри де Сен-Си-мон, Шарль Фурье, Луи Блан. Сторонники строя общности, или коммунисты. Роберт Оуэн, Этьен Кабе, Карл Маркс и Фридрих Энгельс. Возникновение марксизма. Зарожде-ние рабочего движения. Профессиональные союзы. Участие рабочих в политической борьбе.

Основные понятия и термины:

банкротство, демография, иммиграция, инвестиции, коммунизм, либералы миграция, плантация, пролетарии, протекционизм, социализм, социальная революция, социальные реформы, социальный вопрос, тариф, тред-юнионы, урбанизация, эволюция, эмиграция, эксплуатация, юнкеры.

Тема 5

«Весна народов» (2 ч)

Предпосылки революций 1848-1849 гг. Начало революций, их задачи. Вторая республика во Франции. Внешняя политика Французской республики. Национальные мастерские. Июньское восстание в Париже. «Наполеон Малый».Либеральные преобразования в германских государствах .Борьба за объединение Германии. Освободительная война в Венгрии. Наступлениеконтрреволюции в Германии. Поражение итальянских демократов.Итоги революций.Реакция и реформы. Реальная политика. Принцип национальностей Наполеона III. Восточный кризис. Крушение Венской системы международных отношений. Крымская война. Парижский мир. Образование Румынии.

Основные понятия и термины:австрославизм«весна народов», демократы, диктатура, император,интер-венция, либералы, национальность, нация, национальныемастерские, реакция, республика, социальный вопрос.

Тема 6

Национальные войны и «революции сверху» (4 ч)

Борьба за объединение Италии и Германии. Война занезависимость Италии. Камилло Кавур и Джузеппе Гари-бальди. Образование Итальянского королевства. Войны за объединение Германии.Отто фон Бисмарк. Образовани Северо-Германского союза.«Революционеры на троне». Демократия по Бисмарку. Либеральные реформы в Италии. Преобразование Австрийской империив Австро-Венгрию. Вторая империя во Франции. Либеральные и демократические реформывправление Наполеона III. Вторая парламентская реформа в Великобритании. Бенджамин Дизраэли и Уильям Глад-стон. Революция и реформы в Испании. Вопрос о рабовладении в США.Аболиционистское движение. Авраам Линкольн. Гражданская война в США - вторая американскаяреволюция. Реконструкция Юга. Великобритания - крупнейшая колониальная дер-жава. Колониальное соперничество на Дальнем Востоке.«Опиумные войны». Расширениеколониальной империи Франции. Открытие Суэцкого канала. Колониальная войнаФранции в Мексике. Успехи и неудачи внешней политики Наполеона III.Восстание в Польшеи его международный резонанс. Сближение России и Пруссии. Франко-германские противоре-чия.«Эмская депеша». Франко-прусская война. Создание Германской империи.Дипломатическийуспех России. Франкфуртский мир.

Основные понятия и термины: аболиционисты, автономия, авторитар плантация, конфедерация, «революция сверху», реконструкция, рескрипт, рисорджименто, тред-юнионы, юнкеры.

Тема 7

Век европейской культуры (2 ч)

Зрелость науки. Открытия в области естественных науки математики. Специализация и профессионализация наук. Успехи в области образования. Развитие книжной и газетно-журнальной печати. Практическая польза науки Новая техническая революция. Высокий общественный престиж науки. Позитивизм. Подъем гуманитарных наук. .Возникновение профессиональной исторической науки. Формирование нового образа жизни.Сближение культуры высших и низших классов. Государственные праздники и спорт как школа гражданского воспитания. Стилевое многообразие искусства XIX в. Развитие рынка произведений искусства. Массовые виды искусства. Фотография. Фонограф. Кинематограф. Эклектика в архитектуре. Наука и художественная культура. Расцвет жанра романа. Гюстав Флобер и Эмиль Золя. Барбизонская школа живописи. Реалистическая живопись Гюстава Курбе. Импрессионисты. Живописцы Эдуард Мане, Клод Моне, Камил Писарро, Огюст Ренуар, Эдгар Дега. Скульптор Огюст Роден. Постимпрессионисты.

Основные понятия и термины: академизм, гражданское воспитание, импрессионизм, натурализм, образ жизни, реализм, позитивизм, постимпрессионизм, техническая революция, урбанизация, эклектика.

Тема 8

Конец столетия: преобладание Европы (4 ч)

Становление либеральной демократии в странах Европы и Северной Америки. Расширение избирательных прав. Борьба за женское равноправие. Массовые политические партии. Особенности политического устройства отдельных стран Европы и Америки. Великая депрессия конца XIX в. Экономический кризис и рабочее движение. Новые профессиональные союзы рабочих. Подъем социалистического движения и создание Второго Интернационала. Течения в социалистическом движении.«Исключительные законы» против социалистов в Германии и Австро-Венгрии. Осуществление социальных реформ. Усиление националистического движения. Третья республика во Франции. Парижская коммуна. Монархисты и республиканцы. Демократы и националисты .Новое соотношение сил в Европе. Союз трех императоров. Восточный кризис и русско-турецкая война 1877-1878 гг. Берлинский конгресс. Русско-австрийское соперничество. Тройственный союз. Болгарский кризис. Русско-французский союз. Восстановление баланса сил. Вооруженный мир. Усиление колониальной экспансии. Цели колониальной политики. Переселенческие и туземные колонии. Колониальные интересы Великобритании. Русско-британские противоречия. Франко-британское соперничество. Колониальный раздел Африки. Обострение германо-британских противоречий. Попытки колониального раздела Китая. Внешняя экспансия США. Последствия колониализма для Азии и Африки. Промышленная революция и страны Востока. Разбуженное общество. Танзимат в Османской империи. Освободительное движение в Индии. Начало обновления индийского общества. Восстание тайпинов в Китае. Политика самоусиления. Реставрация Мэйдзи в Японии. Реформы по европейскому образцу.

Основные понятия и термины: авторитарное государство, амнистия, анархизм, анархия, банкротство, буры, демократы, депрессия, канонерка, колониализм, колонизация, монополия, олигополия, оппозиция, парламентаризм, протекционизм, радикалы ,социализм, статус-кво, феминизм

Основные итоги истории XIX в. (1 час)

В странах Европы и Северной Америки окончательно разрушен «старый порядок». Глубокие перемены в материальных и экономических условиях жизни. Развитие крупной машинной индустрии. Железные дороги. Паровое судоходство, возникновение рыночных отношений .Активное развитие капиталистического предпринимательства. Новые массовые формы политической и профессиональной самоорганизации граждан. Развитие учреждений либеральной демократии. Яркие достижения в области науки, культуры, образования. Колониальный раздел мира между европейскими странами, США и Японией Приобщение народов колониальных стран к ценностям европейской культуры и цивилизации. Предпосылки преодоления их отсталости и освобождения от колониальной зависимости будущем. Контуры единой мировой цивилизации.

Содержание курса

«ИСТОРИЯ РОССИИ», 8 класс (40 часов)

Данный курс состоит из двух разделов.

Раздел 1. Россия в первой половине XIX в. Он охватывает период с 1801г по 1861 г. (18 ч)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 мар­та 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Ре­форма народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государствен­ного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: при­чины и последствия.

Внешняя политика в 1801 -1812гг. Международное по­ложение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение рос­сийского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главно­командующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполе­она. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Рос­сии в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Внутренняя политика в 1814 -1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси­ление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект кресть­янской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и тор­говли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские ор­ганизации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Север­ное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Му­равьева. Власть и общественные движения.

Основные понятия темы

Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок ра­бочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и динас­тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение, Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государ­ственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. По­пытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Рос­сийской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйст­венного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Но­вые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления госу­дарственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Участие России в подав­лении революционных движений в европейских странах. Русско-иран­ская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Поль­ский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общест­венного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе­ние. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и^гН. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «об­щинного социализма».

Крымская война 1853 -1856 гг. Обострение восточного во­проса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Обо­рона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Культура и быт в первой половине XIX в. (4ч).Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические от­крытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в раз­витие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел­линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневос­точные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское ге­ографическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (ро­мантизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григоро­вич. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной шко­лы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С.Даргомыж­ский. Живопись. К. П. Брюллов. О.А.Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихйн (Казан­ский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой пло­щади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Обобщение (1ч). Россия на пороге перемен.

Основные понятия темы

Охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильст­во, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.

Раздел 2. Россия во второй половине XIX в. Он охватывает период с 1861г по 1900г. (20 ч)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое раз­витие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Лич­ность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепост­ного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская ре­формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба кон­сервативной и либеральной группировок в правительстве на рубе­же 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Поль­ское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Укра­ине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расши­рение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и про­мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно­го переворота, его последствия. Начало индустриализации. Форми­рование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либера­лизма середины 50-х - начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Раз­ногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народни­чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-начала 1870-х гг. С. Г. Неча­ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Пер­вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во­ля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внеш­ней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в осво­бождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К П. Победоносцев. Попытки реше­ния крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвеще­ния и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Общая ха­рактеристика экономической политики Александра III. Деятель­ность Н. X. Бунге.Экономическая политика И. А. Выщнёградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое деся­тилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социаль­ная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима­тельство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночин­ная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса рас­слоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни поре­форменного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революцион­ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос­сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли­жение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй по­ловине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и обще­ственных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской жур­налистики. Революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Общественно-политическое значение дея­тельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опе­ра. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального обра­зования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль рус­ской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населе­ния. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Родной край во второй половине XIX в. (Iч)

Итоговое обобщение (1ч). Россия и мир на пороге XX в.

Основные понятия темы

Промышленный переворот, экономический кризис, индустриа­лизация, полицейское государство, социальная структура, общест­венное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демо­кратическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное пред­ставительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.

Контроль реализации программы

Виды контроля:

• эссе;

• решение проблемных заданий;

• творческие работы;

• тестирование;

• контрольные работы;

• диктанты терминов и дат;

• рефераты;

• самостоятельные работы;

• историческое сочинение

Итоговый контроль.

1. Тестирование.

1. Защита проекта.

2. Итоговый контроль (обобщение) по курсу истории 8 класс.

Основные методы работы:

• урок - лекция;

• урок с применением информационных технологий;

• модульный урок;

• анализ исторической литературы и исторических источников;

• эвристическая беседа;

• дискуссия;

• сюжетно-ролевые игры;

• подготовка и обсуждение сообщений учащихся;

• «мозговой штурм»;

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________________

«____» _________ 2014г.

ЗАПАДНЫЙ АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ОКРУГ, г.Москва

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СОШ № 1455

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ИСТОРИИ

УМК

А.В. Ревякин «Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900» учебник для 8 класса

Издательство «Просвещение» 2007 год. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России, XIX век» учебник для 8 класса

Издательство «Просвещение» 2009 год. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

Класс 8 «А», 8 «Б»

Учитель Селина Татьяна Михайловна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

Селиной Татьяны Михайловны, утвержденной решением педсовета

Протокол № __ от «___» __________ 2014 года

Тематическое планирование по истории нового времени 1800-1900 в 8 классе (под ред. А.В. Ревякина)

п/п

дата

Тема урока

Часы

Контроль и обратная связь

Знания

Умения и навыки

Качества

личности

Раздел 1. Европа в эпоху наполеоновских войн

1

2

/09

Франция под властью Наполеона

1

Работа по карточкам, устное сообщение, работа с текстом учебника и картой

Знать о личности Наполеона, о его политической карьере, а также о его достижениях в сфере экономического, духовного развития

Умения связно пересказывать текст, отделяя главное от второстепенного, умения работать с исторической картой

Внимательность

Умение слушать

Аккуратность

2

4/

09

Наполеоновская Франция и Европа

1

Работа по карточкам, выступление у доски, работа со схемами, таблицами, ист. источниками.

Знать о целях и причинах начала наполеоновских войн, созданных коалициях, а также об основных направлениях военной экспансии Наполеона.

Умение сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия

Терпимость

Самоконтроль

Ответственность

Наблюдательность

Логика мышления

Раздел 2. Реакция и революции

3

9

/09

Венская система международных отношений

1

Работа по карточкам, устное сообщение, работа с иллюстрациями, ист. источниками.

Знать о причинах и целях создания венской системы, ее основные положения. Рассмотрение участников конференции, их роли в работе.

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий

Умение слушать

Аккуратность

Внимательность

4-6

11-18

/09

Реакция и освободительные движения

(4-6)

3

Работа по карточкам, выступление у доски, эвристическая беседа, работа с материалом учебника.

Знать о мотивах, побуждавших людей на коренные преобразования в их жизни, способах революции, а также о возникновении таких понятий как нация и национализм.

Умения связно пересказывать текст, формирование картографических и хронологических умений

Умение слушать

Аккуратность

Наблюдательность

Интерес к предмету

7

23/

09

Либеральные реформы

1

Работа по карточкам, устное сообщение, фронтальная беседа, работа с картой, к/к

Знать о политических традициях Великобритании, проведении парламентской реформы, а также о движении за свободную торговлю.

Умение работать с ист. картой, ист. источниками, схемами и таблицами

Аккуратность

Самостоятельность

Старательность

8

25

/09

Зарождение демократического движения

1

Работа по карточкам, устное сообщение, самостоятельная работа с картой и ист. источниками.

Знать о причинах раскола в либеральном направлении, и возникновении демократических партий в Европе и США, чартистском движении в Англии

Умение работать с ист. картой, ист. источниками, и умение связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного.

Умение слушать

Наблюдательность

Любовь к истории родной нации

9

30

/09

Консервативная Европа

1

Работа по карточкам, выступление у доски, работа с текстом учебника, словарем, иллюстрациями.

Знать о деятельности наиболее консервативных правительствах Европы (Великобритания, Франция, Германия)

Умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, умение работать с понятийным аппаратом.

Терпимость

Уважение к чужой культуре

Внимательность

Ответственность

10

2

/10

Искусство и политика

1

Работа по карточкам, устное сообщение, работа с ист. картой и к/к, эвристическая беседа

Знать об основных направлениях в искусстве (ампир, академика, романтическое), развитии музыки, основных представителей, литературы

Умение оперировать ист. датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений, умение анализировать материал учебника

Уважение к чужой культуре

Любознательность

Образное мышление

Логика суждений

11-12

7

/10

Экономика и политика

(11-12)

2

Работа с текстом учебника, эвристическая беседа, работа с понятийным аппаратом

Иметь представление о предпосылках промышленной революции, о Великобритании как образце индустриализации.

Умение конспектировать преподаваемую информацию, умение работать с иллюстративным материалом

Старательность

Внимательность

Наблюдательность

Образное мышление

13

9

/10

Рождение индустриального общества

1

Работа по карточкам, устное сообщение, работа с текстом и ист. источниками.

Знать о влиянии индустриализации на общество, причинах обнищания народа, а также о понятиях урбанизация и эмиграция

Умение конспектировать преподаваемую информацию, работать с графическими материалами и ист. источниками.

Работоспособность

Усидчивость

Образное мышление

14

14

/10

Социальные учения и социальные движения

1

Работа по карточкам, выступление у доски, творческое задание, работа с ист. картой и ист. источниками

Иметь представление о социальных реформах, социальной революции, о возникновении движений социалистов и коммунистов, о зарождении рабочего движения.

Умение анализировать материал учебника, преобразовывать текст в план (развернутый план), таблицу или схему. Работа с картографическим материалом.

Внимательность

Логика суждений Образность мышления

Аргументированность

Любознательность

Раздел 4. «Весна народов»

15-16

16-21

/10

Весна народов

2

Тестовый контроль, устное сообщение, анализ иллюстраций учебника.

Знать предпосылки революций, смысл понятия «весна народов», о возникновении второй республики во Франции, освободительной войне в Венгрии

Умение анализировать материал учебника, формирование навыков работы с иллюстративным материалом.

Образность мышления

Терпимость

Аккуратность

Самостоятельность

17

23

/10

Объединение Италии и Германии

1

Работа по карточкам, устный ответ у доски, работа с ист. картой, к/к, ист. источниками, работа с таблицами.

Знать о причинах, ходе и результатах борьбы народов за объединение стран, иметь представление о личности Отто фон Бисмарка

Умение анализировать материал учебника, преобразовывать текст в план (развернутый план), таблицу или схему. Работа с картографическим материалом.

Внимательность

Образность мышления

Наблюдательность

Логика суждений

18

28

/10

Консервативные реформы

1

Работа по карточкам, устное сообщение, работа с понятийным аппаратом и ист.картой.

Знать предпосылки к «революции сверху», о смысле демократии по Бисмарку и Пьемонту, о возникновении Австро-Венгрии.

Умение работать с ист. картой, умение анализировать ист. источники и иллюстрации, умение формулировать несложные выводы.

Аргументированность суждений

Внимательность

Самостоятельность

19

30

/10

Колониальная политика Европы и США

1

Работа по карточкам, индивидуальные задания, работа с ист. источниками.

Иметь общее представление о направлениях колонизации, знать причины и результаты опиумных войн, о строительстве Суэца.

Умение анализировать исторические источники, определять предпосылки, сущность и последствия ист. явлений и событий

Логика суждений

Наблюдательность

Самоконтроль

20

11

/11

Завершение эпохи национальных войн

1

Работа по карточкам, устное выступление, работа со схемами, таблицами на основе анализа текста

Знать о военных действиях в Европе, восстании в Польше, его последствиях, франко-прусской войне

Умение анализировать материал учебника, делать несложные выводы и давать отзывы на суждения других учащихся

Внимательность

Уважение к чужой точке зрения

Воспитанность

Наблюдательность

Раздел 3. Век европейской культуры

21-22

13-18

/11

Век европейской культуры

2

Эвристическая беседа, работа с ист. источниками, со словарем.

Знать о развитии науки, печати, образования в конце 19 века, новой технической революции

Умение схематизировать преподаваемый материал, вычленять главное, формирование навыка работы с текстом учебника

Внимательность

Сочувствие

Наблюдательность

Самоконтроль

23

20

/11

Становление либеральной демократии

1

Работа по карточкам, устный ответ, фронтальная беседа

Знать о причинах расширения избирательных прав, движении феминисток

Формирование картографических и хронологических умений, умение «читать» ист. карту

Работоспособность

Внимательность

Самостоятельность

24

25

/11

Конфликтное общество

1

Работа по карточкам, устное сообщение, фронтальная беседа, работа с ист. картой и ист. источниками

Знать о первой «великой депрессии», создании профсоюзов и трейд-юнионов, второго интернационала, расколе в течении социализм

Формирование умения анализировать картографический, текстовый и иллюстративный материалы учебника и делать аргументированные выводы.

Самостоятельность

Аккуратность

Самоконтроль

Наблюдательность

25-26

27.11
-

2/

12

Противостояние в Европе. Борьба за колониальный раздел мира.

2

Работа по карточкам, индивид. задания, работа с иллюстрациями, ист. источниками.

Иметь представление о положении сил в Европе и мире. Ведущих мировых державах, их роли в мировой политике на рубеже веков

Умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, умение полемизировать и отстаивать свои взгляды.

Эстетический вкус

Внимательность

Наблюдательность

Логика суждений

27

4.

/12

Итоговый урок

Учебно - методический комплект:

А.В.

1. Ревякин Всеобщая история.История нового времени 1800-1900, М. Просвещение

2. А.В.Ревякин, М.Л. Несмелова Новая история 1800-1900 Методические рекомендации, Просвещение, 2007

3. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России, XIX век» учебник для 8 класса, Просвещение, 2009

4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век.

5. Атласы по истории России XIX века.

6. Атлас по новой истории 8 класс, Дрофа,2010

7. Контурные карты по новой истории и истории России 8 класс, Дрофа.2010

8. CD-диск Всеобщая история. 8 класс.

Электронные ресурсы:

1. historylinks.ru - каталог сайтов, посвященных истории России и всемирной истории.

2. hist.msu.ru/ - электронный интернет журнал исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова

3. 1сентября.рф - интернет-портал для учителей.