Конспект урока по истории Древнего мира В городе богини Афины

"Алымская основная общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Якова Николаевича Неумоева" - филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Уватская средняя общеобразовательная школа" Уватского муниципального района

Выполнила учитель истории Шехирева А.С.

Ожидаемые результаты

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

внутренняя позиция школьника

развитие готовности решать учебные и познавательные задачи

организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию

адекватно передавать информацию

контролировать и оценивать свои действия

Организационная структура урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формируемые УУД

1. Организационный момент

(Звучит музыка)

Фронтальная беседа, словесный, слово учителя

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отсутствующих.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, доклад дежурного

Быстрое включение в деловой ритм

II. 2Актуализация знаний

III. Построение проекта выхода из затруднения

Фронтальная беседа, словесный, слово учителя

(5 минут)

Организует работу с картой.

- По каким признакам вы определили, что на карте изображены Афины?

- Желание узнать, что же засекретили афиняне, у вас есть?

- Как мы можем это сделать?

Учебная задача: пройти по городу Афины и определить особенности каждого отрезка данного пути и определить, что находится в месте, обозначенном крестиком.

- Очень хорошо, давайте тогда попробуем определить тему сегодняшнего урока.

- Тогда мы отправляемся в путешествие

Слушают учителя. Работают с картой: находят гавани Афинские, узнают ее. Отвечают на вопросы. Предлагают способы решения проблемы

Регулятивные: вместе с учителем формулируют и принимают учебную задачу

Познавательные: используют знаково- символические средства

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь учителя

Рассказ, беседа по вопросам

IV. Реализация построенного проекта.

В районе Керамик. Агора - главная площадь Афин. На вершине Акрополя

Групповая. словесный, наглядный. Работа с текстом, картиной, схемой, беседа, рассказ (15 минут)

Организует работу в группах с текстом учебника и источников, картинами, схемами, вопросами и заданиями (приложение №1).

- Город Афины был большим и многолюдным и, поэтому наше путешествие будет очень насыщенным. Чтобы мы успели посетить все его уголки, предлагаю вам разделиться на три группы. Первая отправится в Керамик, вторая - на Агору, третья - в Акрополь.

У каждой команды на столе находится все необходимое для путешествия. Это учебные тексты, источники, иллюстрации, схемы, вопросы и задания. Ваша задача, изучив предложенный материал, выполнить задание и представить его классу.

Изучают раздаточный материал, выполняют по нему задания и строят рассказ

Регулятивные: принимают способы деятельности; планируют способы достижения поставленной цели

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения; определяют основную и второстепенную информацию; используют знаково-символические средства

Коммуникативные: умеют работать в группе

Задания на листочках, беседа

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Фронтальная, групповая. Словесный, наглядный. Рассказ, беседа

(12 минут)

Предлагает группам представить результаты своей деятельности.

- Наш путь начинается в районе гончарных мастерских Керамике, о котором нам расскажет первая группа

Первая группа: рассказ о Керамике.

- Кто работал в мастерской? Кто работал лучше? Свободные или рабы? Почему?

Из Керамика, пройдя немного на восток мы попадем на главную площадь Афин, где уже побывала вторая группа.

Вторая группа: рассказ об Агоре.

- Как были связаны быт и досуг афинян и Агора?

Теперь мы отправляемся к нашей третьей группе. Она давно нас дожидается.

Серый шифер. Белый тополь.

Пламенеющий залив.

В серебристой мгле олив

Усеченный холм - Акрополь.

Третья группа: рассказ об Акрополе.

Рассказывают, опираясь на наглядно-демонстрационный материал, владеют терминами, слушают и понимают ответы других учащихся, записывают новые термины

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста); слушают и понимают речь других.

Рассказ, задания на листочках

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Групповая. Словесный. Беседа, работа с терминами

(4 минут)

Предлагает в группах выполнить взаимопроверку терминов: чернофигурные и краснофигурные вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка, Акрополь, Парфенон, Эрехтейон, колонна, кариатида, фронтон.

Организует работу с карточками.

- Почему они разделены на три разных цвета.

- Как вы считаете, что же было отмечено на карте и почему?

Объясняют значения терминов, отвечают на вопрос

Коммуникативные: принимают участие в работе группы; контролируют действия партнеров

Взаимопроверка, работа с карточками

VII. Рефлексия

Групповая

(3 минуты)

Организует голосование с камешками. Каждый выбирает один черный, серый или белый. Производится подсчет голосов

Оценивают сою работу, эмоциональное состояние, общее впечатление

Регулятивные: самооценка

Подсчет голосов, камешков

VIII. Информация о д/з

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

(3 минуты)

Комментирует задание.

§ 37 - читать, пункты 2-3 пересказ, задание на выбор:

- стр. 181 - объяснить значение слов;

- стр. 181 - составьте рассказ

Воспринимают задание, уточняют, задают вопросы

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения д/з

Задания в тетради, пересказ