Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 8-9 класс ФГОС

Рабочая программа по истории 8-9 класс ФГОС

Раздел	История
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Селивёрстова Т.В.
Дата	08.11.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ТЮМЕНИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № _____

от «______» _____________ 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Сунцова С.А.

от «______» _____________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ № 22

Максимова О.А.

от «______» _____________ 2016 г.

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «______» _____________ 2016 г

«Согласовано»

Председатель Управляющего совета ____________

от «______» _____________ 2016 г

Рабочая программа по истории

8,9 классы

(базовый уровень)

Составитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №22

Сроки реализации: 2016-17 учебный год.

Тюмень 2016

Содержание

Раздел страница

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………………………..2

Содержание учебного предмета……………..……………………………………………………………………………………………………………..2

Содержание учебного курса………………………………………………………………………………………………………………………………..4
1. 8 класс……………………………………………………………………………………………………………………………………..................4
2. 9 класс……………………………………………………………………………………………………………………………………................11

Учебно-тематический план……………………………………………………………………………..…………………………………………………21
1. 8 класс………………………………………………………………………………………………………………………………………………21
2. 9 класс………………………………………………………………………………………………………………………………………………22

Планируемые результаты учебного предмета…………………………………………………………………………………………………………...23

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса …………………………………………………….26

Внеурочная деятельность…………………………………………………………………………………………………………………………………27

Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………………………………………………..28
1. КТП 8 класс………………………………………………………………………………………………………………………………………...28
2. КТП 9 класс………………………………………………………………………………………………………………………………………...44

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по истории, с учетом авторской программы «Всеобщая история», для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. - М.: Просвещение, 2011, авторской программы «История России.6-9 классы». А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.; Просвещение, 2009.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 68 часов (по 2 часа в неделю).

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте не только всего человечества, но и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Программа по истории Древнего мира задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде.

Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны между собой прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:

Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое движение:

эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
формирование и развитие человеческих общностей;
образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры;
вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. В курсе «Истрия России» изучается «История родного края». У учащихся VIII классов формируется целостное представление об историческом пути развития стран мира, России, основных этапах исторического развития, важнейших событиях и о крупных деятелях отечественной и зарубежной истории. Рабочая программа ориентирована на изучение, закрепление, систематизацию и углубление знаний об основных фактах, процессах и явлениях всеобщей и отечественной истории. Важнейшими задачами курса являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности. Школьники должны освоить периодизацию отечественной и всеобщей истории, иметь представление об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические события, давать характеристику историческим деятелям.

Цели и задачи учебного предмета:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план отводит 340 (5-дневная неделя; 34 учебных недели): часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Данная программа рассчитана на 68 учебных часов в V и 68 учебных часов в VIII классах.

Раздел 3. Содержание учебного курса 8 класс (68 часов).

История нового времени (24 ч.)

Введение.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития Мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое, представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира. Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Тема 6. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира. Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О. Домье. Реализм: Ж. Милле. Критический реализм: Г. Курбе. Двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э. Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дега, Ж. Сери П. Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Марксизм. Ревизионизм. Анархизм.

Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской армии. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Англия в первой половине XIX в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и её социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е п. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия - «мастерская мир». Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза

«Нужна ли нам единая и, неделимая Италия?». Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии - Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франко-прусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» И провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или подвиг парижан?

Страны западной Европы на рубеже XIX-XX ВВ. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX - начале ХХ вв. Борьба за место под солнцем. Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка - прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование - неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Франция: третья республика. Последствия франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция - колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция - плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро- Венгрию. Политическое устройство Австро- Венгрии. «Лоскутная империю. Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Две Америки.

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. CШA - страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадка - увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер - идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало. Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.

США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США - президентская - республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Латинская Америка в XIX - начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» - полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл». Особенности католичества в Латинской Америке.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль - западная техника». Кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Индия - «жемчужина Британской короны». Влияние Ост-Индской кампании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857-1859). Индийский Национальный Конгресс (ИНК).- Балгангадхар Тилак.

Африка: континент в эпоху перемен. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Международные отношения в конце XIX - начале ХХ в.

Международные отношения: дипломатия или воины. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала ХХ в. - карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.

Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

История России в XIX в. (44 ч).

Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. « Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции вначале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения, Союз благоденствия, Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис Феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. И П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К М. Бэра. Н. И. Пирогов И развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. Х. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин И развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Родной край в первой половине XIX века.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начала правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60- 70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис- Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начала индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х ГГ. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации, раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начала царствования. К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начала рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80- 90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельнасть Н. Х. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начала государственной деятельности С. Ю.Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура поре форменного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни поре форменного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математичecкиx, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно- демократическая литература. Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Родной край во второй половине XIX века. Итоговое повторение по теме.

Содержание учебного курса 9 класс (68 часов).

Новейшая история (24 ч.)

Введение. Новейшая история - период двух эпох: 1890- I960 гг. и 1970-е гг. - настоящее время. Модернизация.

Первая половина XX века

Индустриальное общество в начале XX в. Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.

Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в начале XX в. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

«Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны. «Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование Антанты.

Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Революция 1917 г в России Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 п. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы. Последствия войны: революции и распад империи, капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Последствия Первой мировой воины. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империи и образование новых государств. Революция в Германии в 1918-1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образование Югославии.

Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Международные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг США: процветание по-американски. Германия, кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные правительства Особенности политического процесса Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение. В поисках безопасности.

Мировой экономический кризис 1929-1У.3.5 гг. пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацеи. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового курса». Внешняя политика США.

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия - нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика. Испания: революция, гражданская война, франкизм Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта Гражданская война 1936-1939 гг. Испанский фашизм. Особенности франкизма.

Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911-1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг. Гражданская война 1928-1937 гг. Агрессия Японии и единый национальный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного

сопротивления.

Латинская Америка: особенности общественного развития. Пути развития континента в XX в. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.

Культура и искусство первой половины XX в. Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.

Международные отношения в 1930-е гг. крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Нации. Военно-политический блок «Берлин - Рим - Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи

коллективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939-1945 гг. Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй мировой воины. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия на других театрах воины Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение

Сопротивления. Завершающий период Второй мировой воины. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI вв.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Организация Варшавского договора.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 - 1970 гг. Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970-1980-х гг. Научно - техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество. Политическое развитие. Экономическая политика 1970 - 2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.

Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш - старший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика. Президент Б. Обама.

Великобритания. Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании. Правительства Г. Брауна и Д. Кэмерона.

Франция. Временный режим (1944-1946). Четвёртая республика (1946-1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. И отставка де Голя. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство С. Берлускони.

Германия: раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии (1945-1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ в 1949-1990 гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР в 1949-1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945-2007 гг. Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989-1991 гг. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI в. Национал-реформизм и модернизация 1940-1950-х гг. Латинская Америка в 1970 - 2000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская весна». Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946-1949 гг. Выбор пути развития (1949-1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957- 1976). Культурная революция (1966-1976). Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные отношения. Биполярный мир: от конфронтации к разрядке (1960-1970). Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980-1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX - начала XXI в. Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное искусство. Гиперреализм. Концептуализм.

Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970-2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре (1970- 2000) Постмодернизм в кино (1960-2000). Постмодернизм в литературе (1960-2000).

Глобализация в конце XX - начале XXI в. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Заключение. Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации. Итоговое повторение по курсу.

Россия в XX - НАЧАЛЕ XXI вв.

Россия на рубеже XIX - XX вв.

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве: П.. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая 11.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская, община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала XX в. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «необуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю, О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М- Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско- японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901 - 1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти - Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Тадиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В. М. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.

III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско- германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Рождение кинематографа. Итоговое повторение по теме.

Великая российская революция. 1917-1921 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революций. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти Л. Д. Троцкий, Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я.Духонина, выступления атаманов А.М.Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана IT. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. И. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920- 1921 гг. Кронштадтское восстание.

СССР на путях строительства нового общества

Новая экономическая политика: Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной, системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после , смерти В И. Ленина. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в. 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской воины. Внешнеполитические аспекты, причин победы большевиков в Гражданской войне. .

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. И конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов B. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношении с мировыми державами. И широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно - технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новью имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг. Повторение по теме.

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И В. Сталин против Н. П. Бухарина.

Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства. Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись: Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Родной край в 30-е годы. Итоговое повторение.

Великая отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой - летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

Родной край в годы ВОВ. Итоги и уроки великой войны.

СССР в 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. .

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза вустановлений коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

СССР в 1953 - середине 60-х гг. XX века.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки, С. П. Королев. М. В. Келдыш. И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. А, Вознесенский. А. Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис.

1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение, Отношения СССР со странами «третьего мира».

СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в Октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». ХХШ съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в, борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. А.Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М.Плисецкая. Н.Бессмертнова. А.Годунов. М.Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток- Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

ПЕРЕСТРОЙКА в СССР. 1985 - 1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности' Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985 - 1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорений социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990 - 1991 гг. и ее, последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии- Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической систем. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Основные понятия темы

. Ускорение социально-экономического развития, «кадровая революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.

Родной край во второй половине XX века. Повторение.

Россия в конце XX века.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия в начале XXI века.

Россия на пороге XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Повседневная и духовная жизнь общества. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегий.

Итоговое повторение.

Раздел 4. Учебно-тематический план.

8 классп/п

Тематический блок

Количество часов

Часть 1. История Нового времени

Раздел I. Становление индустриального общества.

Раздел II. Строительство новой Европы.

Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце 19 - начале 20 века.

Раздел IV. Две Америки.

Раздел V. Страны Азии и Африки в конце 19 - начале 20 века.

Раздел VI. Международные отношения и Первая мировая война (1914-1918 гг.)

Итоговое повторение

ИТОГО История Нового времени

Часть 2. История России

Россия в первой половине XIX века.

Родной край в первой половине XIX века.

Итоговое повторение «Россия в первой половине XIX века»

Россия во второй половине XIX века.

История родного края во второй половине XIX века.

Итоговое повторение «Россия во второй половине XIX века»

Итоговое повторение по курсу

ИТОГО История России

ИТОГО по курсу

9 класс

п/п

Тематический блок

Количество часов

Часть 1. Новейшая история

Новейшая история. Первая половина XX века.

Новейшая история. Вторая половина XX века.

ИТОГО История Нового времени

Часть 2. История России

Россия на рубеже XIX - XX вв.

Великая российская революция. 1917-1921 гг.

СССР на путях строительства нового общества

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР в 1945-1953 годы.

СССР в 1953-середине 1960-х гг. XX

СССР в середине 1960 - середине 1980-х гг.

Перестройка в СССР. 1985-1991 годы.

Россия в конце XX - начале XXI веков.

ИТОГО История России

ИТОГО по курсу

Раздел 5. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Базовый уровень требований к подготовке учащихся:

Формирование знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:

− основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

− периодизацию всемирной и отечественной истории;

− современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

− историческую обусловленность современных общественных процессов;

− особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Учащиеся должны уметь:

− проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

− критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

− анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

− различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

− устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

− участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

− представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

− понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

− высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

− объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

− использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контроль реализации программы

Формами контроля являются:

тематические тестовые диагностические работы;
проверочная работа с выборочным ответом;
устное высказывание на заданную тему;
ответ на проблемный вопрос;
подготовка и защита проектов по истории.
написание рефератов на заданную тему.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

При оценке устных ответов по истории могут быть следующие критерии:

Оценка «5» ставится в случае: знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае: знания всего изученного программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае: знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае: знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но - допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

Правильно выполняет не менее половины работы.
Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.
Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Правильно выполняет менее половины письменной работы.
Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание:

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Оценка тематических тестовых диагностических работ

При проведении диагностических работ по истории критерии оценок следующие:

«5» - 80 - 100 %;

«4» - 66 - 79 %;

«3» - 51 - 65 %;

«2»- менее 50 %.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ исторического источника, публичное выступление, зачёт) неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитывается:

доля самостоятельности учащихся;
этапы выполнения работы;
объем работы;

Если возможные ошибки были и учащиеся предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Раздел 6 . Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для обучения учащихся основной школы основам исторических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный материал (карты, схемы, таблицы и др.)

Учебники:

История 8 класс:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение, 2009 г.

Данилов А.А. История России, XIX век: 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. /А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. - М.: Просвещение, 2013 г.

История 9 класс:

О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа Всеобщая история. История Новейшая история: 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа.- М.: Просвещение, 2015 г.

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брант История России, XX - начало XXI века: 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций. /А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. - М.: Просвещение, 2013 г.

УМК для учителя

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М. Ванюшкина.- М.: Просвещение,2013 г.

А.А. Данилов, Л.Г.Косулина. История России: конец XVI-XVIII век: учебник для 7 класса общеобразов.учрежд.-М.:Просвещение,2013 г.

Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России.XIX век»: 8 кл. : кн. Для учителя - М.:Просвещение, 2009г

Карты по истории России XIX - начало XX вв.

Отечественная война 1812 г.

Российская империя / начало XIX в.- 1861 г. /

Россия в XIX- начале XX в.

Интернет-ресурсы

history.rin.ru/ (электрон. материалы по всеобщей истории: карты,источники,биографии)

rulers.narod.ru/ (биографии деятелей)

his.Iseptember.ru/urok/ (эл.копилкаметод.материалов)

lesson-history.narod.ru/ (эл. презентации уч. Чернов)

shkolnye-prezentacii.ru/history/7-klass-istoriya (презентации)

ist-iv.ru/prezent _histori.html (презентации)

history-mars.ru (карты)

historic.ru (ист.документы)

prezentacii.com/istorii (презентации)

pedsovet.su (презентации)

school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

internet-school.ru - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

pish.ru - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

1september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября

Раздел 7. Внеурочная деятельность по предмету

Цель: Обеспечение всестороннего развития личности, углубление знаний, полученных на уроке.

Задачи: 1. Усиление интереса к учебным предметам, расширение кругозора учащихся

2. Формирование потребности в самообразовании

3. Повышение уровня социализации личности

4. Воспитание чувства патриотизма, национальной гордости за свою страну.

Основные формы внеурочной деятельностиИсторические вечера

Лекции, беседы

Викторины, конкурсы

Военно-патриотические игры

Олимпиады

Научно-практические конференции

Неделя истории

Просмотр фильмов

Краеведческие экскурсии

Проектная деятельность

Дополнительные занятия

Чтение исторической литературы

Посещение музея, выставки

Написание исследовательской работы

Выполнение творческих заданий

Приложение 1

к рабочей программе по истории

основного общего образования

Календарно-тематическое планирование

8 класс

Учитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Календарно-тематическое планирование по истории 8 класс.

История Нового времени 1800-1913 гг. (24 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел I. Становление индустриального общества.

Человек в новую эпоху (3 ч.)

Развитие техники и науки в 19 веке. Изменения в политике стран Запада.

Раскрыть основное содержание модернизации и составляющих её процессах в XIX в. в Западной Европе и США. Анализ происходящего процесса преобразования доиндустриального общества в индустриальное. Понимание о трех эшелонах модернизации.

Понятия: модернизация, эшелоны модернизации, индустриальное общество, старый капитализм, молодой капитализм, демография.

Знать: новые черты в развитии капиталистического производства в Европе. Промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, монополии.

Уметь: сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху.

Решать проблемные задания.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§1-2, 5

заполнение таблицы

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.

Сформировать у учащихся представления об индустриальном обществе и познакомить с основными достижениями технического прогресса.

Понятия: Промышленный переворот, дирижабль, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, трест, картель, синдикат, концерн, империализм.

Знать: основные черты индустриального общества, основные достижения технического прогресса; причины и последствия экономических кризисов перепроизводств.

Уметь: описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§3-4,

вопросы устно

Общественно-политические учения.

Раскрыть особенности консервативных и радикальных учений в обществе, причины их возникновения.

Понятия: Либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, Утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.

Знать: крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений. Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицы.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§9-10,

заполнение таблицы

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел II. Строительство новой Европы (8 ч.)

Консульство и образование Наполеоновской империи.

Раскрыть причины эволюции Франции от республики к империи, уяснить причины завоевательных войн консульства и империи.

Понятия: Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор.

Знать: основные причины создания и крушения империи Наполеона; термины и даты. Плебисцит, консульство, коалиция, империя.

Уметь: называть причины завоевательных войн (показывать на карте), высказывать оценочные суждения исторической личности.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§11,

вопросы устно

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Сформировать представление о том, что постоянные войны ослабляют государство, а попытки решить политические противоречия военным путём, обречены на поражение.

Выяснить причины ослабления империи Наполеона, поражении в войне с Россией, гибели наполеоновской империи.

Понятия: Венский конгресс, Священный союз.

Знать: Венский конгресс.

Уметь: называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§12,

вопросы устно

Экономическое и политическое развитие Франции в первой четверти 19в.

Сформировать представление о политическом устройстве Франции как конституционной монархии; уяснить проявления промышленной революции.

Понятия: финансовая аристократия, луидор.

Знать: особенности промышленного переворота во Франции.

Уметь: Устанавливать причинно-следственные связи; решать познавательные задания

Учебник,

Интернет-ресурсы

§14,

вопросы устно

Революция 1848-1849 гг. в Европе. Вторая империя во Франции

Показать, что волна революций, захлестнувших европейские страны, были вызваны серьёзными экономическими, политическими и социальными причинами.

Называть причины, основные события, итоги революций.

Знать: причины Европейских революций; называть причины изменений в политическом строе.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§15,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине 19 века.

Показать, что в начале Викторианской эпохи в Англии продолжался процесс становления правового государства, а попытки решить политические противоречия военным путём, обречены на поражение.

Понятия: хартия, чартизм, законченный парламентский режим, тред-юнион, «мастерская мира».

Знать: характерные черты экономического и социально-политического развития Англии. Чартизм, хартия, викторианская эпоха.

Уметь: показывать на карте колонии, называть правителей и государственных деятелей.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§13,

заполнение таблицы

Национальное Объединение Германии.

Показать, что объединение германских государств было необходимо для достижения успеха в процессе модернизации, что лидером в этом объединении была Пруссия. Процесс объединения Германии, территории, вошедшие в состав Германии.

Понятия: канцлер, Северогерманский союз.

Знать: характерные черты объединительной политики. Национальное объединение, канцлер.

Уметь сравнивать данные параграфа и документов, выделять сходство и различие в процессе объединения европейских стран.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§16,

заполнение таблицы

Национальное Объединение Италии.

На конкретном примере показать, что борьба итальянского народа за национальное объединение своей страны привела к созданию Итальянского королевства, что способствовало становлению индустриального общества. Процесс объединения Италии, территории, вошедшие в состав Италии.

Понятия: карбонарии.

Знать: характерные черты объединительной политики.

Уметь: составлять синхроническую таблицу объединительного движения в Италии и Германии.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§17,

вопросы устно

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна.

Доказать, что победа Пруссии в войне создала условия для окончательного объединения Германии, а также что война между Францией и Германской империей создала непримиримые противоречия, которые в дальнейшем привили к Первой мировой войне.

Причины победы Франции в войне, противоречия между Францией и Германией.

Понятия: оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.

Знать: основные события войны и деятельности Парижской Коммуны. Парижская коммуна, реванш, версальцы.

Уметь: анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800-1870-х гг., описывать одну из исторических личностей данного периода.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§18,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце 19 - начале 20 века. (3ч.)

Германская империя в конце 19 - начале 20 века.

Сформировать представление об эволюции государственного устройства Германии, на конкретных примерах проанализировать особенности индустриализации в Германии.

Понятия: Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.

Знать: основные черты развития Германии в конце 19 - начале 20 века; милитаризация, пангерманизм, империя.

Уметь: называть причины быстрого экономического развития, новые черты в экономическом развитии Германии.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§19,

вопросы устно

Франция: Третья республика.

Показать, что только напряженная борьба за республику позволила создать во Франции республиканское устройство. Особенности экономического развития Франции, демократические реформы, проведённые в годы III Республики. Показывать на карте колонии Франции.

Понятия: радикал, коррупция, атташе.

Знать: основные черты политического и экономического развития Франции в конце 19 - начале 20 века. Радикал, колониальная империя.

Уметь: сравнивать экономическое развитие Франции в конце 19 - начале 20 века.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§21,

вопросы устно

Создание Британской империи.

Раскрыть содержание демократических реформ, которые стали единственно возможными для управления государством, как для либералов, так и для консерваторов; раскрыть закономерности развития европейских стран в конце XIX - начале XX вв.

Особенности развития капитализма в Англии, роль политических партий в жизни Англии. Показывать на карте колонии Англии.

Понятия: фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, Антанта.

Знать: основные этапы складывания Британской империи. Антанта, реформы, лейбористы.

Уметь: систематизировать материал, составлять хронологическую таблицу.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§20,

вопросы устно

Раздел IV. Две Америки. (3 ч.)

США в 19 веке.

Показать, что идеалом американца являются личная свобода и индивидуализм, что находят своё воплощение в положении фермера, воспринимать институт рабства как насилие над личностью, осуждение расизма.

Причины, основные события и итоги гражданской войны.

Понятия: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм.

Знать: причины, ход и итоги Гражданской войны.

Уметь: находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма».

Учебник,

Интернет-ресурсы

§24,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

США в конце 19 - начале 20 века: период «Организованного капитализма».

Латинская Америка

На конкретных примерах показать, что одной из причин успешного развития экономики США являлось уважительное отношение американцев к труду, бережливость и отсутствие препятствий, сковывающих инициативу личности.

Объяснить причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Особенности политического устройства США, рабочего и социалистического движения в США по сравнению со странами Запада.

Понятия: олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара».

Знать: причины успешного развития США.

Уметь: выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики, показывать основные направления.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§25-26,

вопросы устно

Художественная культура 19 столетия.

Показать, что XIX век - эпоха напряжённых и бурных творческих направлений в искусстве, порождённых социальными изменениями.

Понятия: романтизм, критический реализм, натурализм, литературные жанры, поэмы, баллада, цикл романов, сатира, гротеск, символ, метафора, антитеза.

Знать: выдающихся представителей и достижения художественной культуры 19 века. Реализм, романтизм, натурализм.

Уметь: систематизировать материал, составлять таблицу.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§7-8,

презентации по теме

Раздел V. Страны Азии и Африки в конце 19 - начале 20 века. (4 ч.)

Япония на пути модернизации.

Показать, что столкновение с Западом угрожало потерей Японией независимости, в этих условиях японское общество пришло к пониманию о необходимости модернизации. Назвать причины «открытия» страны, причины и итоги реформ Мэйдзи. Называть новые черты экономического развития

Понятия: «закрытие» страны, «открытие» страны, экстерриториальность, сёгун. Мэйдзи.

Знать: причины реформ и их последствия.

Уметь: объяснять особенности экономического развития.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§27,

вопросы устно

Китай: революции и реформы.

Особенности социально-экономического развития страны, причины поражения реформаторского движения.

Понятия: тайпины, ихэтуани, политика самоусиления.

Знать: причины реформ и их по следствия. Характер, итоги и значение Синьхайской революции.

Уметь: объяснять особенности экономического развития, и внешней политики.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§28,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Пробуждение Индии.

Рассказать о происходивших в индийском традиционном обществе изменениях: колонизаторы насильственно разрушали традиционные методы ведения хозяйства, но при этом наталкивались на сопротивление. Результаты политики британских колонизаторов в Индии.

Изменения в социально-экономическом развитии Индии конце XIX- начале XX в.

Понятия: сипаи, Индийский национальный конгресс, «крайние», «умеренные».

Знать: особенности развития стран Востока.

Уметь: делать сообщения, систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§29,

вопросы устно

Африканский континент в эпоху перемен.

Развитие африканского континента в эпоху перемен.

Знать: колониальные захваты в Африке.

Уметь: систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§30,

вопросы устно

Раздел VI. Международные отношения и Первая мировая война (1914-1918 гг.) (3 ч.)

Международные отношения в конце 19-начале

20 века.

Начало первой мировой войны

На конкретных примерах показать, что рост конкуренции между европейскими странами, подпитывающийся агрессивным национализмом приводит к разделу мира на зоны влияния.

Причины создания военных блоков, первых империалистических войн. Показывать на карте места военных действий, называть итоги.

Понятия: канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, буры, контрационный лагерь.

Уметь: давать оценку международным отношениям в конце 19 - начале 21 века.

Знать: причины Первой мировой войны. «Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§31,

заполнить таблицу

Военные действия в 1916-1918 гг. Окончание войны.

Повторительно-обобщающий урок.

Повторение и систематизация знаний. Контроль знаний.

Тематическое планирование. 8 класс.

История России 19 века. (44 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел I. Россия в первой половине 19 века (20 ч.)

1-2

Введение в курс.

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Сформировать представление об основных направлениях внутренней политики Александра I и условиях, определяющих её характер. Изучить реформы высших органов власти; народного просвещения, указы. Уметь давать оценку началу деятельности царя.

Понятия: либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, амнистия, министерство, «вольные хлебопашцы».

Знать: характерные существенные черты внутренней политики Александра I. Негласный комитет, либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах.

Уметь: сопоставлять задачи государства в начале 19 века и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§1,

вопросы устно

Внешняя политика

в 1801-1812 гг.

Показать международное положение России в начале века; определить цели, задачи и направления внешней политики страны. Итоги войн, годы из проведения, уметь оценивать международное положение, оценивать результаты.

Понятия: коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм.

Знать: основные даты, показывать на карте места основных событий. Сейм, коалиция.

Уметь: определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале 19 века.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§2,

заполнить таблицу, заполнить контурную карту

Внутренняя политика Александра I. Реформы Сперанского М.М.

Дать характеристику реформаторской деятельности Сперанского М.М.

Показать смысл реформ государственного устройства, принцип разделения властей.

Знать: характерные существенные черты реформаторской деятельности М.М. Сперанского.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§3,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

5-6

Отечественная война 1812 г.

Сформировать представление учащихся о силах и планах сторон, характере войны, её основных этапах, главных источниках победы России в войне.

Соотношение сил противников, характер войны, источники победы народов в войне, герои войны, даты событий. Показывать на карте места военных сражений.

Понятия: Отечественная война, генеральное сражение, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны.

Знать: основные факты, даты, личности. Отечественная войны, ополчение, флеши.

Уметь: показывать на карте места основных сражений.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§2,

заполнить контурную карту

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Определить цели заграничного похода и его характер; показать изменение международного положения России в результате разгрома наполеоновской Франции. Цели заграничного похода, хронология событий.

Понятия: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос.

Знать: основные факты, даты, личности заграничного похода.

Уметь: показывать на карте места основных сражений.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§5,

вопросы устно

Внутренняя политика Александра I в 1814-1825 гг.

Показать и объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы. Оценка внутриполитического курса Александра I после войны.

Даты: 1815 г., 1820 г., 1822 г.

Понятия: конституция, гражданские свободы, автономия, экономический кризис, тарифный устав, военные поселения.

Знать: Реформа. Ценз, конституция.

Уметь: давать общую оценку внутренней политики Александра I.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§6,

вопросы устно

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Знать: причины усиления консервативных тенденций во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг, их конкретные проявления (военные поселения, цензурные ограничения), противоречивость этой политики.

Уметь: развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§7,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Общественные движения при Александре I.

Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева.

Знать: основные причины возникновения движения декабристов. Тайные общества, масоны, программа, конституция, восстание.

Уметь: давать характеристику исторической личности, работать с документом.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§8,

заполнить таблицу

11-12

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.

Династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов

Знать: на примере восстания декабристов наличие в обществе глубоких противоречий, понимать, что решение этих противоречий было возможно лишь на пути реформ.

Уметь: оценивать историческое значение и последствия восстания; развивать умение выделять главное, делать выводы, работать с документами.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§9,

вопросы устно

подготовка к исторической игре

Внутренняя политика

Николая I.

Сформировать представление об особенностях внутренней политики Николая I, её основных направлениях, показать её конечный результат.

Понятия: канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, государственные крестьяне, обязанные крестьяне.

Знать: особенности внутренней политики Николая I, ее основных направлениях.

Уметь: рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы

Учебник,

Интернет-ресурсы

§10,

вопросы устно

Социально-экономическое развитие в

1820-1850- е гг.

Показать неэффективность крепостнической системы в условиях начавшегося промышленного переворота и развития капиталистических отношений в промышленности и торговле. Даты: 1830 г., 1837 г., 1839-1843 гг.

Понятия: кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, «капиталистые» крестьяне.

Знать: Промышленный переворот, товарно-денежные отношения. Формулировать проблемные вопросы и задания.

Уметь: выделять в тексте особенности социально-экономического развития; задавать параметры для сравнения экономики в начале 19 века и в 1820-50- е гг.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§11,

вопросы устно

Внешняя политика

Николая I в

1826-1849 гг.

Причины кризиса в отношениях России с ведущими странами Запада.

Даты: 1830-1831 гг., 1826-1828 гг., 1828-1829 гг., 1817 г.

Понятия: Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имам, имамат.

Знать: основные черты внешней политики Николая I. Международное положение. Геополитика.

Уметь: показывать по карте места основных сражений.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§12,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Общественное движение после декабристов. «Люди сороковых годов».

Показать исторические причины активизации общественного движения в 30-50-е гг. XIX века и его особенности, охарактеризовать основные направления.

Персоналии: С.С. Уваров, М.П. Погодин, С.М. Соловьёв, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, В.Г. Белинский, П.Я. Чаадаев.

Знать: исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века и его особенности.

Уметь: соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§13,

заполнить таблицу

Крымская война 1853-1856 гг.

Раскрыть причины и характер войны, показать основные этапы, мужество и героизм защитников Севастополя. Итоги войны и понимание необходимости реформирования всех сторон российской жизни.

Персоналии: П.С. Нахимов, А.С. Меншиков, Э.И. Тотлебен, П. Кошка, Дарья Севастопольская.

Понятия: кремневые винтовки.

Знать: причины, ход событий и итоги Крымской войны; Восточный вопрос, причины, характер войны.

Уметь: показывать на исторической карте места военных сражений

Учебник,

Интернет-ресурсы

§14,

заполнить контурную карту

Развитие образования в первой половине 19 века. Научные открытия.

Объяснить учащимся роль и значение консервативного образования в ходе реформ на конкретных примерах показать в чем проявилось влияние системы образования на развитие научных исследований.

Понятия: Система образования, лицей, сословность образования, военно-полевая хирургия, неевклидовая геометрия, паровые машины.

Знать: роль образование в ходе реформ, о достижениях науки и влиянии науки на прогресс российского общества.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения и выступать перед аудиторией.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§15,

подготовка проектов

Научные открытия.

Уроки-презентации, защита проектов.

Учебник,

Интернет-ресурсы

Русские первооткрыватели и путешественники.

Ознакомить с выдающимися географическими открытиями, показать вклад отечественных исследователей в мировую науку.

Даты: 1803 г., 1819 г. - кругосветные экспедиции, 1820 г. - открытие Антарктиды.

Персоналии: Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Лазарев, Баранов, Невельской, Путятин. Понятия: Землепроходец, первооткрыватель, кругосветные экспедиции, Русско-американская компания, Русское географическое общество.

Знать: о выдающихся географических открытиях в первой половине XIX века; Уметь: работать с исторической картой, оценивать достижения соотечественников.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§16,

заполнить таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Особенности и основные стили в художественной культуре.

Музыка, театр, архитектура, живопись.

Показать на конкретных примерах, что первая половина XIX века вошла в историю как начало золотого века русской художественной культуры.

Понятия: Художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, национальное самосознание, ансамблевая постройка, русско-византийский стиль.

Знать: что первая половина XIX века - это начало золотого века русской художественной культуры.

Уметь: описывать и оценивать художественное произведение, высказывать собственную точку зрения, развивать монологическую речь.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§17,

сообщения по теме

Быт и обычаи Российской империи.

Проследить в каком направлении и под влиянием каких факторов менялись основы традиционного быта в первой половине XIX века.

Понятия: Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, приданое.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§18,

заполнить таблицу

Родной край в первой половине 19 века. (1ч.)

Родной край в первой половине

19 века.

Составление презентации.

Знать: основные понятия и определения по теме.

Уметь: грамотно презентовать работу.

Учебник,

Интернет-ресурсы

подготовка

презентаций

Повторение и обобщение по теме «Россия в первой половине 19 века». (1ч.)

Повторение Обобщение по теме «России в первой половине 19 века».

Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Знать даты, понятия, события по теме.

Учебник,

Интернет-ресурсы

Раздел II. Россия во второй половине 19 века. (20 ч.)

25-26

Отмена крепостного права.

Сформировать представление о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России. Уяснить, что главной причиной стало поражение в Крымской войне.

Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов.

Знать: Политический режим, крепостное право, недоимки. Крестьянская реформа, временнообязанные.

Учебник,

Интернет-ресурсы

19-20,

заполнить таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Либеральные реформы

1860-70-х гг.

Сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в.

Понятия: земство, куриальная система выборов, имущественный ценз, возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, мировой суд, университетская автономия.

Уметь: основные реформы и их положения. Реформа, гражданское общество, конституционное правление.

Уметь: высказывать своё отношение к реформам.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§21-22,

заполнить таблицу

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Раскрыть причины медленного перехода сельского хозяйства на буржуазные рельсы; показать, что промышленный переворот положил начало формированию двух основных классов буржуазии и пролетариата.

Понятия: Аренда земли, отработочная система, товарное производство, «железнодорожная горячка», концессия, промышленный переворот, стачка.

Знать: основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права. Товарное производство, концессия, кредит, пошлина.

Уметь: сравнивать положение России до и после реформ.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§23,

вопросы устно

29-30

Общественное движение.

Сформировать представление об эволюции либерального движения в России и роли консервативного движения в 60-70-е гг. XIX в.

Знать: основные идеи представителей таких общественных движений, как консерватизм, либерализм, революционное народничество. Народное представительство, радикальный, революционный. Народники, террор, конспирация, политические требования. Реформа, революция.

Уметь: отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§24-26,

вопросы устно, таблица

31-32

Внешняя политика Александра II.

Уяснить, что главной целью внешней политики в этот период было создание благоприятных условий для проведения крупномасштабных реформ в стране и восстановление статуса великой мировой державы. Основные цели и направления внешней политики, причины отмены некоторых статей Парижского договора, причина продажи Аляски.

Понятия: Союз трёх императоров, «священная война».

Знать: цели и основные направления внешней политики России в 1860-1970-е гг. Балканский кризис, причины, характер войны. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Уметь: отмечать на карте дальневосточные территории, присоединённые к России.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§27-28,

вопросы устно, контурная карта

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Внутренняя политика Александра III.

Сформировать представление о личности Александра III и его политических воззрениях. Сущность крестьянского вопроса, содержание фабричных законов, содержание и сущность «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия».

Переселенческая политика.

Знать: причины кризиса самодержавной власти, роль Победоносцева в утверждении принципа незыблемости самодержавной власти.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, формулировать оценочные суждения.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§29-30,

вопросы устно

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Показать новые явления в развитии сельского хозяйства; стабилизация финансовой системы и ускоренное промышленное развитие.

Сущность экономической политики, основные направления политики Бунге, Вышнеградского, Витте; сущность денежной реформы; новые черты в развитии сельского хозяйства.

Понятия: протекционизм, таможенный тариф, косвенные налоги, акцизные сборы, государственная монополия, винная монополия, биржевая торговля, акция.

Знать: общую характеристику экономической политики Александра III; акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги. Называть её основные цели и результаты.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§31,

вопросы устно

35-36

Положение основных слоёв общества.

Сформировать представление о процессах, проходивших в социальной сфере во второй половине XIX в.

Понятия: сословия, классы, общинная психология, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество.

Знать: положение различных слоёв населения в пореформенной России; классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегии, казачество.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§32-33,

вопросы устно

Общественное движение в 1880-1890-х гг.

Рассказать об изменениях, произошедших в общественном движении в 80-90-е гг. Причины разгрома революционного народничества, разногласия в либеральном обществе после убийства Александра II.

Понятия: марксизм

Знать: об изменениях, которые произошли в общественном движении в 80-90-х гг. XIX в. (земское движение, распространение идей марксизма).

Уметь: сравнивать, обобщать, анализировать, работать с документами.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§34,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Внешняя политика Александра III.

Сформировать представление о внешнеполитических приоритетах Александра III. Особенности внешней политики, сущность политики на Балканах, причины русско-французского сближения, особенности завершения завоевания Средней Азии, обострения русско-японских отношений.

Понятия: военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир.

Знать: об основных направлениях внешней политики в данный период.

Уметь: определять главное, оценивать деятельность исторических личностей, давать им характеристику

Учебник,

Интернет-ресурсы

§35,

вопросы устно

Развитие образования и науки во второй половине 19 века.

Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Знать: что в России в данное время происходит демократизация культуры, как это проявилось в образовании, науке и литературе, архитектуре, театре, музыке, оценивать достижения в этих областях духовной сферы общества.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения, выступать перед аудиторией.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§36,

вопросы устно, сообщения по теме

Литература и журналистика.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Знать: деятелей науки и культуры с их достижениями. Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, архитектура. Досуг, быт, урбанизация.

Уметь: называть основные направления в культуре и искусстве.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§37,

вопросы устно, сообщения по теме

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Стили в архитектуре, музыки, народное творчество

§38,

вопросы устно, сообщения по теме

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Урбанизация. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Уроки-презентации, защита проектов.

§39,

вопросы устно, сообщения по теме

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

История родного края в 19 веке. Итоговое повторение (1ч.)

26.05.2014

История родного края во второй половине 19 века.

Развитие Тюменского региона во второй половине XIX в.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: отбирать нужную информацию, готовить сообщения, выступать перед аудиторией

Учебник,

Интернет-ресурсы

сообщения по теме

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОЩЕНИЕ. (1ч.)

Приложение 1

к рабочей программе по истории

основного общего образования

Календарно-тематическое планирование

9 класс

Учитель: Селивёрстова Татьяна Викторовна

Календарно-тематическое планирование по истории 9 класс.

Новейшая история (24 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Введение. Облик мировой цивилизации в XX в. Индустриальные страны: обострение противоречий.

Империя, метрополия, колония, миграция,

НТП, индустриализация, индустриальное общество, феминистское движение, дискриминация, новейшая история.

Характеризовать основные разновидности империй, существовавших в мире в начале XX в.;

показать завершение колониального раздела мира к началу XX в.;

выяснить особенности научно-технического прогресса (НТП) в это время;

установить основные достижения индустриального развития стран мира на рубеже XIX - XX вв.

§1,

вопросы устно

Раздел 1 . Новейшая история. Первая половина XX века (14 ч.)

Политическое развитие в начале XX века

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политические партии и главные идеологические направления.

Знать периодизацию новейшей истории и особенности исторического развития, достижения и проблемы XX в.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§2,

вопросы устно, заполнить таблицу

3-4

«Новый империализм». Первая мировая война. Последствия войны.

Главные причины и суть «нового империализма».Завершение территориального раздела мира и борьба за передел колоний и сфер влияния. Создание военно-политических блоков. Гонка вооружений. Раскол в рабочем и социалистическом движении, революция в Германии, Австрии, Венгрии

Знать причины мировых войн начала XX в., военные блоки

Знать: характерные причины революционного движения

Уметь: выделять связи, делать выводы

Учебник,

Интернет-ресурсы

§4-7,

Эссе « Можно ли было избежать начало Первой мировой войны»

Капиталистический мир в 1920- е гг. США и страны Европы.

Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§8,

заполнить контурную карту

Мировой экономический кризис 1929-33 гг. Пути выхода.

Особенности мирового экономического кризиса, последствия и причины. Пути выхода из кризиса.

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия

Учебник,

Интернет-ресурсы

§9,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Политика Г. Гувера, сельскохозяйственная политика, массовые социальные движения, «движения панайцей», социальные реформы «нового курса», внешняя политика США.

Анализировать особенности «нового курса». Знать основные понятия

Учебник,

Интернет-ресурсы

§10,

вопросы устно

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

Экономическая политика, парламентский кризис и угроза фашизма, формирование антифашистского фронта

Знать особенности политики Великобритании и Франции

Учебник,

Интернет-ресурсы

§11,

вопросы устно

Возникновение фашизма в Италии и Германии

Раскрыть причины появления фашистского движения; показать методы достижения фашистами власти в Италии; характеризовать деятельность фашистов в Италии до и после прихода к власти; сравнить фашизм в Италии и нацизм в Германии; выяснить особенности начального этапа деятельности нацистов в Германии.

Знать: фашизм, нацизм, диктатура, национализм, шовинизм, тоталитарное фашистское государство, тоталитаризм, дуче, штурмовые отряды

Учебник,

Интернет-ресурсы

§12-13,

вопросы устно

Восток в первой половине 20 века.

раскрыть предпосылки, причины, ход и результаты кемалистской революции в Турции; характеризовать внутренние и внешние факторы развёртывания и победы революции в Монголии;

дать характеристику китайской революции 1925 - 1927 гг.;

показать начальный этап освободительной войны Китая против Японии;

установить формы и методы движения народов Индии против колониального гнёта

Знать: Президентская республика, концессия, революция, реформа, Индийский Национальный Конгресс (ИНК), свадеши, сварадж, несотрудничество,

доминион, колония, метрополия

Уметь: давать характеристику исторической личности, работать с документом.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§14,

заполнить таблицу

Латинская Америка в первой половине 20 века.

Характеризовать факторы, способы и препятствия модернизации в странах Латинской Америки.

Знать процессы провозглашения независимых государств.

Уметь сравнивать, анализировать, делать выводы, анализировать изменение в международной обстановке

Учебник,

Интернет-ресурсы

§15,

вопросы устно

подготовка к исторической игре

Культура и искусство первой половины 20 века.

Сформировать представление об особенностях культуры и искусства в первой половине XX века.

Знать: художественные направления

Уметь: рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы

Учебник,

Интернет-ресурсы

§16,

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Международные отношения в 1930-е гг.

Показать роль и значение деятельности Лиги Наций в 20-е гг.; раскрыть стабилизацию международных отношений в 20-е гг.; установить предпосылки, причины и особенности начального этапа агрессии Японии, Италии и Германии; характеризовать политику невмешательства и мюнхенское соглашение 1938 г.; дать характеристику переговоров 1939 г. и советско-германского договора 23 августа 1939 г.

Знать: Международные отношения, репарации, агрессия, план Дауэса,

Лига Наций, «эра пацифизма», Антикоминтерновский пакт, «умиротворение» агрессоров

Учебник,

Интернет-ресурсы

§17,

вопросы устно

Вторая мировая война.

1939-1945 гг.

Раскрыть причины и начало войны; показать этапы, театры боевых действий и основных участников войны; характеризовать оккупацию Германией Европы; установить причины нападения Германии на СССР и этапы создания антигитлеровской коалиции; выяснить характерные черты германского «нового порядка» на оккупированных территориях; дать характеристику геноцида и движения Сопротивления; определить главные события войны в Европе, на Тихом океане и в Северной Африке; выявить итоги и уроки войны.

Знать: Мировая война, «странная война», агрессия, оккупация, геноцид, план «Барбаросса», план «Ост», капитуляция, блицкриг, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, нейтралитет, коллаборационисты, Национальный (Народный) фронт, мобилизация, демократизация, денацификация, демилитаризация

Уметь: показывать по карте места основных сражений.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§18,

вопросы устно

Повторение-обобщение

по разделу

Систематизировать знания учащихся по данному материалу.

Знать даты, понятия, события по теме.

Учебник,

Интернет-ресурсы

Раздел 2 . Новейшая история. Вторая половина XX века (9 ч.)

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Показать новую расстановку сил в мире после II Мировой войны; раскрыть противостояние Запада и Востока в послевоенное время; характеризовать распад колониальной системы; определить карту мира к концу XX в.; выяснить глобальные проблемы современного мира; дать характеристику научно-технического прогресса и его роли в мире.

Знать: причины, ход событий и итоги Крымской войны; Восточный вопрос, причины, характер войны.

Уметь: показывать на исторической карте места военных сражений

Учебник,

Интернет-ресурсы

§14,

заполнить контурную карту

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Завершение эпохи индустриального и становление информационного общества 1945-1970 гг.

Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§15,

подготовка проектов

Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.

Идейно-политические партии. Изменения в расстановке сил. Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества.

Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§22-23,

вопросы устно

США.

Послевоенный курс « мировая ответственность» принципы политики в 1945-990-е годы. Социальные политические программы.

Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе. Представить результаты изучения в виде мини - проекта

Учебник,

Интернет-ресурсы

§24,

подготовка проектов

Великобритания. Франция.

Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем.

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции

Учебник,

Интернет-ресурсы

§25-26

вопросы устно

Германия. Италия

Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны

Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§27-28

вопросы устно

Восточные страны 1945-2013 гг.

Принципы формирования мировой системы социализма.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§29

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 веков.

Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилизационные особенности.

Знать: основные понятия темы.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главную мысль.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§30-31,

заполнить таблицу

Международные отношения. Глобализация. Культура второй половины 20- начала 21 веков.

Составление презентации.

Знать: основные понятия и определения по теме.

Уметь: грамотно презентовать работу.

Учебник,

Интернет-ресурсы

подготовка

презентаций

История России XX - начало XXI века (44 ч.)Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел 1. Россия на рубеже XIX - XX вв. (9 ч.)

Государство и российское общество в конце XIX - начале XX века

Территориальная структура Российской империи в начале ХХ в., количественная и этническая характеристика ее населения. Политическая система Российской империи начала ХХ в. Особенности российской модернизации. Российское общество в начале ХХ в. Положение основных классов и социальных слоев.

Основные понятия: государственные символы, Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Экономическое развитие страны в начале XX в. Политика модернизации сверху. Государственный капитализм. Формирование монополий. Политическое развитие страны в начале XX в. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии их программы.

Иметь представление о территориальной структуре Российской империи начала ХХ в. и многонациональном составе ее населения.

Знать особенности российского варианта модернизации.

Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале ХХ в.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§1-3,

заполнить таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Экономическое развитие страны

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже веков. Политика

модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. С. Ю. Витте. Влияние иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Основные понятия: монополия, формы монополий, многоукладная экономика

Иметь представление об особенностях экономического развития Российской империи, связанных со спецификой российского типа модернизации.

Знать о причинах и формах государственного вмешательства в экономику, о влиянии иностранного капитала на развитие российской промышленности.

Знать особенности развития сельского хозяйства в начале ХХ в.

Уметь характеризовать причины низкой рентабельности сельскохозяйственного производства

Учебник,

Интернет-ресурсы

§2, вопросы, задания, словарь, документ

Общественно-политическое развитие России в 1894-
1904 гг.

Николай II: личность монарха в оценках историков и современников. Борьба в верхних эшелонах власти. Нарастание противоречий между властью и обществом. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского. Особенности российской многопартийности.

Программные установки и тактика ведущих политических партий социалистического направления. Радикализация либерального движения.

Основные понятия: политическая партия, многопартийность

Уметь давать характеристику Николаю II и его политическим воззрениям, иметь представление об основном противоречии политической системы - между формирующимся гражданским обществом и самодержавной властью.

Уметь характеризовать перспективы развития России в контексте Витте-Плеве.

Уметь анализировать основные программные и тактические установки социалистических партий и либеральных организаций «Зубатовский социализм», революция, движущие силы революции

Учебник,

Интернет-ресурсы

§3, вопросы, задания письменно

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Основные направления внешней политики

России на рубеже ХIХ-ХХ вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Падение Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Сближение России и Англии.

Основные понятия: агрессия, аннексия, всеобщее разоружение, гегемония, контрибуция, эскалация.

Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале ХХ в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе.

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§4

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Первая российская революция. Реформы политической системы

Причины и начало революции 1905 г. «Кровавое воскресение». Развитие революции весной и летом 1905 г. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Формирование монархических и либерально-политических партий. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906 г. Деятельность первой и второй Государственной думы. Итоги революции.

Знать причины, этапы и итоги революции 1905-1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий, анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§5

таблица

Экономические реформы

П. А. Столыпин: личность, деятельность, оценка современников и историков. Суть столыпинской аграрной реформы и ее итоги. Разрушение общины и переселенческая политика.

Основные понятия: кооперация, отруб, хутор

Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства. Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§6

заполнить таблицу

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

Новый избирательный закон 1907 г. Третья

Государственная дума. Национальная политика России в 1907-1914 гг. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Четвертая Государственная дума

Знать причины краха столыпинских реформ.

Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы.

Знать причины нарастания революционных настроений

Учебник,

Интернет-ресурсы

§7

вопросы устно

Духовная жизнь «Серебряного века»

Духовное состояние общества. Просвещение и наука. Литература. Живопись. Скульптура, архитектура. Музыка. Театр, балет. Кинематограф.

Основные понятия: акмеизм, модернизм, русская религиозная философия, «Серебряный век» русской культуры, символизм, футуризм.

Иметь представление о сущности социокультурного феномена «Серебряного века».

Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§8

презентации по теме

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Россия

в Первой мировой войне

Международные отношения в конце XIX - начале XX в. Завершение колониального раздела мира. Складывание межгосударственных блоков - Тройственного союза и Антанты. Причины, начало Первой мировой войны. Война и общество.

Основные военные действия на Восточном и Западном фронте. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Окончание войны.

Основные понятия: Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, позиционная война, «распутинщина», кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия», радикализация общества, революционное оборончество, пораженство, пацифизм

Знать причины втягивания России в мировую войну.

Уметь анализировать отношения партий к войне.

Знать цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном и Западном фронте в 1914-

1916 гг., анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту, раскрывать суть «распутинщины» как явления, свидетельствующего о кризисе власти

Учебник,

Интернет-ресурсы

§8

таблица

Раздел 2. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (7 ч.)

10-11

Свержение монархии

Россия весной
и летом 1917 г.

Причины Февральской революции. Революционные события 1917 г. в г. Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Падение монархии. Двоевластие. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства.

Основные понятия: Временное правительство, двоевластие, Советы, Учредительное собрание

Политические партии после Февраля. «Апрельские тезисы» Ленина. Апрельский и июньский кризисы власти. Июльский кризис. Государственное совещание. Корниловский «мятеж».

Основные понятия: коалиционное правительство, Корниловский «мятеж», кризис власти

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции, причины установления и суть двоевластия.

Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Временного правительства, ход, характер и итоги революции

Знать альтернативы развития страны, причины краха буржуазно-либеральной альтернативы.

Уметь показать своеобразие и противоречия развития

политических процессов от Февраля к Октябрю, анализировать эволюцию тактической линии большевиковА. Ф. Керенский. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности

Учебник,

Интернет-ресурсы

§10-11

заполнить таблицу

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Октябрьская революция

Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация в стране. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. II съезд Советов. Декреты о мире, о земле. Установление новой власти в Москве и на местах.

Основные понятия: аннексия, декрет, контрибуция

Знать причины победы леворадикальных сил осенью 1917 г., иметь представление о позиции меньшевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками.

Знать содержание декретов о мире,
о земле

Учебник,

Интернет-ресурсы

§12

заполнить таблицу

Формирование советской государственности.

Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. III съезд Советов. Распад коалиционного советского правительства. Первые мероприятия в промышленности. Выступление левых эсеров.

Образование РСФСР. Установление однопартийной диктатуры. Социально-экономическая политика Советского государства Основные понятия: диктатура пролетариата, коалиционное советское правительство, национализация, сепаратный мир, рабочий контроль, чрезвычайная продовольственная политика, Учредительное собран.

Знать причины и суть изменения взглядов большевистского руководства на проблемы Учредительного собрания, мирной революции и революционной войны.

Уметь показать эволюцию экономической политики большевиков от Октября 1917 г. к весне-лету 1918 г.

Знать факты формирования новых органов власти, причины роспуска Учредительного собрания, борьбы в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией, основные положения Конституции РСФСР 1918 г.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§13

вопросы устно

Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны

Причины и основные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии.

Выступление чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный фронт. Красный и белый террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Южный фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война
с Польшей. Разгром Врангеля. Итоги Гражданской войны.

Основные понятия: Гражданская война красный и белый террор, «Демократическая контрреволюция», интервенция

Знать причины и сущность Гражданской войны, ее основные этапы, события первого этапа Гражданской войны, характеризовать эволюцию взглядов
Ленина на принципы построения пролетарских вооруженных сил, раскрывать цели и политическую программу Белого движения.

Уметь определять социальный состав Белого движения. Иметь представление о ходе Гражданской войны, причинах интервенции.

Знать результаты Гражданской войны.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§14-15

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Экономическая политика красных и белых

Политика военного коммунизма. Сельское хозяйство в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Реформаторская деятельность П.Н. Врангеля.

Знать понятия по теме, основные экономические мероприятия белых.

Уметь характеризовать события

Учебник,

Интернет-ресурсы

§16

вопросы устно

Сибирь и Дальний Восток в годы гражданской войны

Белое движение, Красная Армия, военный коммунизм, Совет рабочей и крестьянской обороны. Белый террор, красный террор, продразверстка, «буржуазные специалисты», Коммунистический Интернационал (Коминтерн)

Уметь составлять развёрнутый план конспект; дискутировать по ключевым проблемам темы

Учебник,

Интернет-ресурсы

Сообщения по теме

Раздел III. СССР на путях строительства нового общества (7 ч.)

Переход
к нэпу

Причины перехода к новой экономической политике. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа. Советское общество в годы нэпа.

Экономические противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис. План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Свертывание
нэпа.

Основные понятия: нэп, продналог, хозрасчет, концессия,
ГОЭЛРО

Знать причины перехода и сущность нэпа, основные экономические мероприятия нэпа, анализировать эволюцию взглядов Ленина на сущность нэпа, социальные и экономические противоречия нэпа.

Знать факты кризиса хлебозаготовок 1927-28 гг.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 18, вопросы и задания, с. 142

Образование Союза Советских Социалистических Республик

Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Две формы объединения: автономизация и федерация. Образование СССР. Первая Конституция СССР 1924 г. Национальная политика и межнациональные отношения.

Основные понятия: автономия, суверенитет, федерация

Знать причины, предпосылки и принципы построения СССР, особенности Гражданской войны на окраинах нашей страны.

Знать положения первой Конституции СССР, характеризовать национальную политику и межнациональные отношения в 1920-е гг.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 19, вопросы и задания, с. 149

Международное положение и внешняя политика СССР

в 20-е гг.

Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский мирный договор. «Полоса признания». Соглашения
со странами Востока.

Дипломатические конфликты с западными странами.

Основные понятия: мировая революция, «полоса признания»

Знать причины сближения советской России с Германией. Уметь характеризовать противоречивость советской внешней политики 1920-х гг.

Знать факты экономического сотрудничества Советской страны с капиталистическими государствами, особенности взаимоотношений со странами Востока, причины создания и суть политики Коминтерна.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 20, вопросы и задания,
с. 154-155

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Политическое и духовное развитие СССР в 20 -е гг.

Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Основное противоречие нэпа. Противостояние Сталина и Троцкого. «Правый уклон».

Основные понятия: внутрипартийная борьба, однопартийная система, «Правый уклон», троцкизм Многообразие культурной жизни в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью «Сменовеховство». Большевики и церковь. Начало «нового» искусства.

Знать содержание резолюции Х съезда РКП (б) «О единстве партии». Достижения и потери русской культуры в 1920-е гг.

Уметь характеризовать основные противоречия нэпа: несоответствие между относительной экономической и социальной либерализацией и сохранением жестокого авторитарного режима, уяснить суть борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина и причины возвышения Сталина характеризовать взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 21, 22 вопросы и задания,
с. 162-163

Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства

Особенности индустриализации в СССР. Советская модель модернизации. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Основные понятия: индустриализация, пятилетка, стахановское движение, форсированная индустриализация коллективизация, колхоз, раскулачивание.

Знать цели, задачи и особенности индустриализации в СССР. Причины и сущность перехода к политике сплошной коллективизации, цели и задачи «нового курса в деревне».

Уметь анализировать экономические, социальные и политические последствия индустриализации, понимать истоки трудового героизма советских людей
в годы первых пятилеток

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 23, § 24, вопросы и задания,
с. 175-176

Политическая система и духовная жизнь СССР

в 30-е гг.

Роль партии в жизни государства. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Роль идеологии. Формирование «культа личности» Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 - началу 1940-х гг.

Основные понятия: «большой террор», репрессии, ГУЛАГ, культ личности, командно-административная экономика ,«культурная революция».

Иметь представление о сущности политической системы в СССР в 1930-е гг.

Уметь характеризовать роль ВКП(б) в жизни государства и общества.

Знать примеры репрессивной политики Сталина сущность «культурной революции» в СССР. Уметь анализировать ее последствия

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 25, вопросы и задания,
с. 190-191

§ 26, вопросы и задания,
с. 197-198

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Внешняя политика СССР

в 30-е гг.

Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности

в Европе. Советско-англо-французские переговоры. Война в Испании. Дальневосточная политика СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-41 гг. Расширение территории СССР.

Основные понятия: Лига Наций, система коллективной безопасности.

Знать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 1930-е гг.

Уметь анализировать взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства

в системе международных отношений.

Знать факты и причины сближения СССР с Германией

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 27, вопросы и задания, с. 204, подготовка к конференции

Раздел IV. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. (6 ч.)

СССР
накануне и начало Великой Отечественной войны

Анализ событий конца 30-х - начала 40-х гг.

в стране и мире. Начало Второй мировой войны. Советско-финляндская война 1939-40 гг. СССР и Прибалтика. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Начало войны. 1941 г. Силы и планы сторон. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Периоды Великой Отечественной войны. Московское сражение. Организация обороны Ленинграда.

Основные понятия: секретные протоколы, план «Барбаросса», план «Ост», блицкриг, «странная война» Великая Отечественная война, блокада, всеобщая

Уметь анализировать глубину опасности, нависшую над нашей Родиной и ее народами накануне Великой Отечественной войны. анализировать причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

Знать содержание и суть советско-германского договора о ненападении и секретных протоколов к нему.

Знать причины и итоги войны с Финляндиейфакты героической обороны Москвы и Ленинграда

Знать суть планов «Барбаросса» и «Ост» Понимать справедливый и освободительный характер войны СССР с Германией.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 28, 29 вопросы и задания,
с. 210

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

Ситуация на фронте весной 1942 г. Планы сторон. Немецкое наступление летом 1942 г. Сталинградская битва. Героизм защитников города. Начало наступательной операции. Роль маршала Жукова. Начало коренного перелома в ходе войны. Основные понятия: контрнаступление, антигитлеровская коалиция, оккупационный режим.

Знать развитие ситуации на фронте весной 1942 г., иметь представление о силах и планах сторон на военную кампанию 1942 г.

Уметь анализировать итоги первого этапа войны, складывание предпосылок для коренного перелома в ходе войны.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 30, вопросы и задания, с. 225

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Советский тыл в Великой Отечественной войне

Советское общество в первый период войны. Военно-экономическое положение страны. Переход промышленности на военные рельсы. Создание промышленной базы на Востоке. Строительство заводов-дублеров. Эвакуация населения. Социальная политика в годы войны. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Образование и наука в годы войны.

Основные понятия: эвакуация, заводы-дублеры.

Знать социально-экономические предпосылки коренного перелома в ходе войны.

Уметь показывать роль и значение советского тыла в достижении победы над врагом, иметь представление о развитии образования и науки в годы войны, о самоотверженности деятелей культуры и искусства

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 31, вопросы и задания,
с. 231-232

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Битва за Кавказ летом 1942 г. Разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Частичный прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Значение коренного перелома в ходе войны. Тегеранская конференция. Создание антигитлеровской коалиции.

Основные понятия: коренной перелом, стратегическая инициатива, тотальная война.

Знать значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом.

Уметь анализировать события коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны: сражения на Курско-Орловском направлении.

Уметь анализировать значение Тегеранской конференции и итоги второго периода войны.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 32, вопросы и задания, с. 237

Народы СССР
в борьбе
с немецким фашизмом

Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения
в годы войны. Националистические организации. Национальная политика советского руководства в годы войны. Депортация.

Основные понятия: национальная политика, депортация, национализм

Иметь представление о вкладе многонационального народа СССР в победу над фашизмом.

Уметь анализировать межнациональные отношения и национальную политику СССР в годы войны.

Знать о национальных движениях в годы войны и способах их подавления, иметь представление о морально-политическом единстве советского общества в годы войны.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 33, вопросы и задания, с. 242

СССР
на завершающем этапе Второй мировой войны.

Родной край в Великой Отечественной войне

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Успешные операции белорусских и украинских фронтов.

Освобождение территории СССР. Итоги Великой Отечественной войны. Окончание Второй мировой войны.

Основные понятия: демилитаризация, денацификация

Уметь раскрывать освободительный характер европейского похода Красной Армии, роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил в Японии, анализировать значение Ялтинской и Потсдамской конференций.

Знать историческое значение победы

в Великой Отечественной войне

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 34, вопросы и задания, с. 252

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел V . СССР в 1945-1953 гг. (3 ч).

Восстановление экономики

Послевоенное состояние экономики. Программа и источники восстановления народного хозяйства. Сельское хозяйство после войны. Факторы быстрого выхода из разрухи. Курс на «закручивание гаек». Диспропорции в структуре индустриального производства. Развертывание ВПК.

Основные понятия: дефицитная экономика, диспропорции, репарации, репатриация, ВПК.

Иметь полное представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за военный период.

Уметь анализировать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики и поиск путей ее реформирования.

Знать примеры героических усилий советского народа по восстановлению экономики СССР.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 35, вопросы и задания, с. 259

Политическое развитие. Идеология и культура

Изменение общественно-политической атмосферы в СССР после войны. Победа как фактор послевоенного международного и внутриполитического развития. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий Национальная политика. Основные понятия: номенклатура

«железный занавес», космополитизм.

Уметь анализировать альтернативы общественно-политического развития страны (демократическую и тоталитарную) в послевоенный период.

Знать конкретные примеры достижений в области литературы и искусства

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 36, § 37, вопросы и задания, с. 264, 269

Внешняя политика СССР
в 1945-1953 гг.

Изменение международных отношений после войны. Страны-победители. Создание ООН. Истоки «холодной войны». Влияние СССР на международную политику. Образование военных блоков. Корейская война. Начало противостояния СССР и США.

Основные понятия: «холодная война», ООН, план Маршалла, доктрина Трумэна.

Знать истоки и сущность «холодной
войны».

Уметь характеризовать и анализировать развитие отношений СССР с западными странами.

Знать причины обострения отношений СССР и США

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 38, вопросы и задания, с. 274

Раздел VI. СССР в 1953 - середине 1960-х гг. (3 ч.)

Изменения политической системы

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Укрепление законности и правопорядка. Реформаторская деятельность Хрущева. Разоблачение «культа личности» Сталина. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Основные понятия: ротация, волюнтаризм, реабилитация, общенародное государство

Иметь представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина.

Уметь анализировать противоречивость политики партии в данный период

Знать основные идеи доклада Хрущева на ХХ съезде КПСС

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 39, вопросы и задания, с. 281

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Экономика СССР
в 1953-1964 гг.

«Оттепель»
в духовной жизни

Поиск путей совершенствования управления производством. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева: создание совнархозов, освоение целинных и залежных земель. Развитие промышленности. Социальная политика. Причины и последствия противоречивости и незавершенности большинства намеченных реформ Хрущева Основные понятия: индустриальное общество, интенсификация, научно-технический прогресс, предприятия группы А, предприятия группы Б, совнархозы, целина, экстенсивный путь развития, социальная напряженность «оттепель», формализм, политехническая школа.

Уметь показывать причины необходимости экономических реформ в стране.

Уметь анализировать альтернативные пути развития экономики.

Знать примеры новаций 1953-64 гг.

Знать результаты социальной политики и противоречия экономического развития в СССР в 1953-1964 гг.

Знать и уметь характеризовать конкретные примеры развития науки и техники.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 40, 41вопросы и задания, с. 287, 291

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Политика мирного сосуществования. Поиск новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР. Организация Варшавского договора. СЭВ. Венгерский кризис 1956 г. Карибский кризис 1962 г. Их международные последствия.

Основные понятия: мирное сосуществование, страны «третьего мира», движение неприсоединения, Венгерский кризис, Карибский кризис

Уметь анализировать международное положение СССР в 1950-х гг., возможные альтернативы развития внешней политики.

Знать ошибки и противоречия внешней политики советского руководства, иметь представления о проблемах разоружения, об отношениях СССР со странами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Знать причины и ход развития Венгерского и Карибского кризисов, их последствия.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 42, вопросы и задания,

с. 296.

Сравнительная таблица «Двухполярный мир»

Раздел VII. СССР в середине 60-х - середине 1980-х гг. (3 ч.)

Консервация политического режима

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Негативные тенденции в общественной жизни. Отставка Хрущева. Возвышение Брежнева. Партхозноменклатура в системе советского общества.

Основные понятия: ресталинизация, номенклатура, диссидентское движение, неосталинизм.

Иметь представление об усилении позиций партийно-государственной номенклатуры.

Знать особенности смещения Хрущева
в октябре 1964 г., факты изменения политики, основные положения Конституции СССР 1977 г.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 43, вопросы и задания, с. 301

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Экономика «развитого социализма»

Хозяйственная реформа середины 60-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Освоение новых районов. Стройки века. Роль ВПК..

Основные понятия: теневая экономика, продовольственная программа, товарный голод, социалистическое соревнование, стагнация, лимитчики, самоокупаемость, хозрасчет, экономические стимулы.

Уметь анализировать изменения советской экономической системы в середине 1960-х.

Уметь раскрывать основные направления экономической реформы 1965 г.
и причины неудач ее осуществления.

Знать сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 44, вопросы и задания,
с. 307-308

Общественная жизнь
в середине 60-х - середине 80-х гг.
ХХ в.

Концепция «развитого социализма». Новое влияние в культурной жизни после ХХ съезда. Активизация деятельности творческой интеллигенции. Нарастание социальной апатии у населения. Сложность и противоречивость культурной жизни.

Основные понятия: теория конвергенции, советский народ, концепция «развитого социализма», «магнитофонная революция», «антисистема», диссидент.

Иметь представление об изменениях в общественной жизни СССР в середине 1960-х - середине 1980-х гг., причинах формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических
и политических структур.

Знать причины зарождения диссидентского движения.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 45, вопросы и задания, с. 312

Политика разрядки: надежды
и результаты

Основные направления внешнеполитической деятельности. «Доктрина» Брежнева. Пражская весна 1968 г. Отношения СССР и Запада. Проблема политического партнерства. Советский Союз и социалистические страны. Военно-экономическое сотрудничество. Чередование разрядки и конфронтации с западными странами. Противостояние двух сверхдержав. Обострение международной напряженности в первой половине 80-х . Региональные конфликты. Афганская война.

Основные понятия: разрядка международной напряженности, военно-стратегический паритет, ракеты средней дальности, биполярный мир, «доктрина» Брежнева

Иметь представления о предпосылках разрядки международной напряженности, о достижении военно-стратегического паритета между Востоком и Западом, о периодах нарастания и спада напряженности.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 46, вопросы и задания, с. 318

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел VIII. Перестройка в СССР. 1985-1991 годы (2 ч.)

Экономические и политические реформы

Обострение социально-экономической ситуации в конце 80-х - начале 90-х. «Кадровая революция». Реформа 1988 г. Политические лозунги перестройки. Формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Распад СССР.

Основные понятия: «кадровая революция», политика перестройки, советский парламентаризм, многопартийность, либерализм, фракция, оппозиция, переворот, «парад суверенитетов» «ускорение», рыночная экономика,

Иметь представление о предпосылках
и неизбежности радикальной реформы советской политической системы.

Уметь анализировать альтернативные пути ее осуществления.

Знать факты национальной политики в данный период.

Знать значение политического кризиса 1991 г., распада

СССР и его последствия

Знать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране Сформировать убеждение в неизбежности радикального обновления советской экономической системы.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 47, 48 вопросы и задания, с. 326

Политика гласности: достижения и издержки Диалектика нового мышления

Родной край во второй половине XX в.

Демократизация политической жизни. Взаимосвязь процессов демократизации и реформ в экономике. Рост социальной напряженности. Политика«гласности», ее влияние на изменение атмосферы в обществе. Рост социальной активности населения. Возникновение и деятельность общественных движений. Развитие литературы и искусства в период «гласности».

Основные понятия: «гласность», свобода слова, демократизация, реабилитация демилитаризация, разоружение, региональные конфликты, концепция нового мышления.

Уметь определять сущность политики «гласности», показывать противоречивость и непоследовательность действий властей на данном направлении.

Уметь анализировать влияние нового политического курса на развитие отечественной культуры и изменение духовного климата в обществе Иметь представление о причинах изменения концептуальных основ советской внешней политики, ее основных направлениях, результатах и последствиях.

Знать основные положения политики «нового мышления», причины и последствия распада социалистической системы.

Учебник,

Интернет-ресурсы

§ 49, вопросы и задания, с. 335

§ 50, вопросы и задания, с. 339, подготовка к конференции

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Раздел IX. Россия в конце XX - начале XXI века (3 ч.)

Российская экономика на пути
к рынку

Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-93 г. Приватизация. Трудности и противоречия перехода России к рыночной экономике. Социальная поляризация общества, причины и проявления. Характерные черты различных социальных групп. Характерные черты современной российской экономики. Дефолт 1998 г.

Основные понятия: приватизация, единая тарифная система оплаты труда, конвертируемость валюты, валютный коридор, макроэкономическая стабилизация, «шоковая терапия», ваучер, дефолт.

Иметь представление о состоянии экономики к концу 1991 г., о содержании различных планов перехода России к рынку, программах Гайдара и экономическом курсе правительства Черномырдина.

Уметь характеризовать состояние экономики России в 1998 г.

§56-57

вопросы устно

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству Духовная жизнь России

Политические последствия октябрьских событий 1993 г. Принятие Конституции РФ. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Перевыборы Ельцина 1996 г. Власть и оппозиция 1996-1999: противостояние, поиски путей конструктивного диалога.

Основные понятия: правовое государство, парламентская республика, президентская республика, политический кризис, концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика, идеологическое многообразие, традиционные религии разделение властей

Знать принципиальные отличия новой политической системы России, действующей согласно Конституции 1993 г., от советской модели организации власти.

Знать изменения в национальной политике, анализировать причины.

Знать развитие событий первой чеченской войны, факты складывания многопартийного устройства парламента РФ Уметь определять исторические предпосылки и основные направления перемен в духовной жизни общества в

1990-е гг.

Знать противоречивый характер протекавших в этой сфере процессов.

Уметь показывать эволюцию взаимоотношений власти и интеллигенции в новых условиях.

Знать конкретные примеры развития литературы и искусства 1990-х гг.

§52-53

вопросы устно

№ п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Строительство обновленной Федерации.

Геополитическое положение и внешняя политика России.

Россия
на пороге ХХI в.

Строительство обновленной Федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между центром и регионами.

Развитие чеченского конфликта. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Основные понятия: Федеративный договор, суверенитет, федерация.

Россия и интеграционные процессы в современном мире. Приоритеты внешней политики РФ на рубеже ХХ-

ХХI вв. Россия и СНГ. Смягчение напряженности между Востоком и Западом. Россия и НАТО. Россия и Евросоюз.

Основные понятия: «прозрачные границы», многополярная система

Кризис исполнительной власти. Смена Правительств. Уход в отставку Ельцина. Президентские выборы 2000 г. Президент России - В. В. Путин. Курс на укрепление государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономический подъем и социальная стабильность. Усиление борьбы с терроризмом. Разрешение чеченской проблемы. Разработка новой внешнеполитической стратегии..

Основные понятия: единое законодательное пространство, социально-политическая стабильность, федеральный округ.

Иметь представление о межнациональных отношениях накануне и после распада СССР.

Уметь анализировать национальную политику государства в 1990-е гг.

Знать содержание положений Конституции 1993 г. о принципах федеративного устройства РФ.

Знать о развитии
и мерах преодоления сепаратистских настроений внутри страны.

Иметь представление о радикальном изменении геополитического положения России после распада СССР, о причинах изменения внешнеполитического курса.

Знать об основных направлениях внешней политики РФ, об отношениях России со странами СНГ и Запада

Знать причины неизбежной корректировки внутренней и внешней политики России на современном этапе, анализировать политику Путина как политику обеспечения гражданского согласия и единства общества. Знать государственные символы Российской Федерации

§52-53

вопросы устно

загрузить