Преподавателю
История
Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории Нового времени

Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории Нового времени

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кожевникова О.О.
Дата	04.11.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГА

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

г.Ульяновск

заместитель директора по УВР

___________________

«____» ____________ 20___ г.

«Утверждено»

Директор МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ

_________________Н.А.Горбунова

Приказ № _______ от _________

Рабочая программа

По_______истории России и Всеобщей истории Нового времени__________________

(указать предмет, курс, модуль)

Уровень образования _______основное общее____________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование)

Класс ______7___________ Уровень _____базовый______________________

(базовый, профильный)

Количество часов: всего за год ___70______часов; в неделю ___2_____часов.

Учитель ___________Кожевникова Ольга Олеговна______________________________

(Ф.И.О. разработчика(ков) курса)

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании предметной кафедры.

Протокол № _____ от «____»__________201__ г.

Руководитель кафедры:______________________

2016 г

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации»;
требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования (далее ФГОС);
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936);
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937);
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020);
Уставом муниципального бюджетного образовательного учреждения "Лицей физики, математики, информатики №40" при Ульяновском государственном университете
Положением о рабочей программе учебных курсов, дисциплин (модулей), курсов внеурочной деятельности МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ (протокол педагогического совета № 14 от 07.07.2016г.)
Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6-9 классы) / М: «Просвещение», 2016; рабочей программы Всеобщая история 5-9 классы (предметная линия учебников А.А. Вигасина - Сороко-Цюпы) М: Просвещение 2011.

Цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Изучение истории должно формировать у учащихся целостное представление об историческом пути народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях истории. При этом отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

В 7 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками (они используются с учетом познавательных возможностей школьников и лишь в отрывках). На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей. Семиклассник должен овладеть законченным систематизированным комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, необходимой для ориентации в историческом и жизненном пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же время при построении курсов истории учитывается в первую очередь не логика фундаментальной науки, а задачи и особенности данной ступени школьного образования. Не допускается перегрузка учащихся излишней информацией.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.

В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.

Приоритетными формами организации учебной работы являются традиционный урок, практикумы. В ходе образовательного процесса широко используются ИКТ, групповая и индивидуальная работа.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;
принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;
принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;
принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого

Состав УМК:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени 1500 - 1800. 7 класс: учебник общеобразовательных организаций/ А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; под ред А.А.Искендерова - М.: «Просвещение», 2014.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс.- М., Просвещение, 2012.
Н.М.Арсентьев, Данилов А.А и др. под ред.А.В.Торкунова. История России. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ М., «Просвещение», 2016 г.
В.В.Кириллов. Отечественная история в схемах и таблицах
История 30 типовых экзаменационных работ. М., АСТ «Астрель» 2011.
Учебные карты соответствующего периода

Сроки реализации рабочей программы: 1 год.

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «История»:

«История Нового времени»

40 ч (из расчёта два учебных часа в неделю)

30 ч (из расчёта два учебных часа в неделю)

Соответственно, на изучение истории в 7 классе отводится 70 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
познавательный интерес к прошлому своей страны
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
формирование коммуникативной компетентности;
обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;
критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.

Предметные результаты:

определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
применение понятийного аппарата и приёмов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества в древности, начале исторического России и судьбах народов, населяющих её территорию;
использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств;
описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями;
высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
поиск в источниках различного типа и вида информации о событиях и явлениях прошлого;
анализ информации, содержащейся в летописях и других исторических документах;
использование приёмов исторического анализа;
понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с этими источниками;
оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
систематизация информации в ходе проектной деятельности;
поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

Содержание учебного предмета.

Всеобщая история Нового времени. Конец XV-XVIII В. 30 ч.

От Средневековья к Новому времени.(1 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Мир в начале нового времени.Великие географические открытия и их последствия. Эпоха Возрождения.Реформация. Утверждение абсолютизма (13 ч)

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (4 ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Время преобразований (7 ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Лок. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи.

Колониальный период в Латинской Америке.(1 ч)

Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, ТуссенЛувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока. (4 ч)

Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

История России. 40 ч.

Россия в XVI в. (20 ч)

Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.

Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.

Полиэтнический характер населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва - Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.

Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Россия в XVII в. (18 ч)

Россия и Европа в начале XVII в.

Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.

Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина.

Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири.

Народы Поволжья и Сибири в XVI-XVII вв. Межэтнические отношения.

Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Резерв - 2 часа.

Тематическое планирование.

Раздел / Тема

Количество часов

Количество элементов контроля/ практическая часть

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени

Тема 1. Мир в начале Нового времени.

Великие географические открытия. Возрождение. Реформация Технические открытия и выход к Мировому океану

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Борьба с коррупцией мелких феодалов, как одна из важнейших причин становления абсолютизма.

Дух предпринимательства преобразует экономику

Новые ценности преобразуют общество

Повседневная жизнь

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (XV-XVII вв.)

Рождение новой европейской науки

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Борьба Мартина Лютера против индульгенций, как формы поборов и взяток в пользу католической церкви.

Начало Реформации в Европе. Народные движения против поборов католической церкви. Взяточничество, как одна из основных причин раскола западном христианском мире.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Тема 2. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии

Парламент против короля. Революция в Англии

Английская революция. Путь к парламентской монархии

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований Век Просвещения. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения

Промышленный переворот в Англии

Английские колонии в Северной Америке

Война за независимость. Создание США

Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции

Великая французская революция. От монархии к республике

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Тема 4. Колониальный период в Латинской Америке Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества

Тема 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

Государства Востока. Начало европейской колонизации

Урок обобщения изучения истории Нового времени в 7 классе. Итоговое тестирование

практическая часть

История России.

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.

Территория, население и хозяйство России в начале XVI века.

Формирование единых государств в Европе и России.

Российское государство в первой трети XVI века.

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI века.

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI века.

Внешняя политика России во второй половине XVI века.

Российское общество в XVI веке.: "служилые" и "тяглые".

Опричнина.

Россия в конце XVI века.

Церковь и государство в XVI веке.

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI веке.

Повторительно-обобщающий урок по теме "Россия в XVI веке".

практическая часть

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI -начале XVII века.

Смута в Российском государстве.

Окончание Смутного времени

Экономическое развитие России в XVII веке.

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.

Изменения в социальной структуре российского общества.

Народные движения

Россия в системе международных отношений.

"Под рукой" российского государя: вхождение Украины в состав России.

Русская православная церковь в XVII веке. Реформа патриарха Никона и раскол.

Русские путешественники и первопроходцы XVII века.

Культура народов России в XVII веке.

Народы России в XVII веке. Сословный быт и картина мира русского человека.

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII веке.

Обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке»

практическая часть

Итоговое тестирование

практическая часть

Всего 70 ч.

Резерв 2 часа.

Практическая часть - 4 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИНРОВАНИЕ

по __истории России и Всеобщей истории Нового времени____________________

(указать предмет, модуль, курс)

Класс _____7 А, Б,В,Г,Д___________________________________________________

Учитель _Кожевникова Ольга Олеговна___________________________________

Количество часов: всего ___70____часов; в неделю ___2____часов.

Вид контроля /

практическая часть

Д/З

По плану

Факт.

Раздел / Тема:

Всеобщая история. История Нового времени (30 ч)

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени

03.09

С.5-8

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация

Технические открытия и выход к Мировому океану

08.09

Опрос

П.1

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

10.09

Опрос

П.2

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

Борьба с коррупцией мелких феодалов, как одна из важнейших причин становления абсолютизма.

15.09

Опрос

П.3

Дух предпринимательства преобразует экономику

17.09

Опрос

П.4

Новые ценности преобразуют общество

22.09

Опрос

П.5

Повседневная жизнь

24.09

Опрос

П.6

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке

29.09

Опрос

П.7

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (XV-XVII вв.)

01.10

Опрос

П.8-9

Рождение новой европейской науки

06.10

Опрос

П.10

8.10

Опрос

П.11

13.10

Опрос

П.12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

15.10.

Опрос

П.13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

20.10

Опрос

П.14

Тема 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения

(борьба за первенство в Европе и колониях)

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии

22.10

Опрос

П.15

Парламент против короля. Революция в Англии

27.10

Опрос

П.16

Английская революция. Путь к парламентской монархии

29.10

Опрос

П.17

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

10.11

Тестовая работа

П.18-19

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований

Век Просвещения. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения

12.11

Опрос

П.20-21

Промышленный переворот в Англии

17.11

Опрос

П.22

Английские колонии в Северной Америке

19.11

Опрос

П.23

Война за независимость. Создание США

24.11

Опрос

П.24

Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции

26.11

Опрос

П.25

Великая французская революция. От монархии к республике

01.12

Опрос

П.26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

03.12

Опрос

П.27

Тема 4. Колониальный период в Латинской Америке

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества

08.12

Опрос

П.27

Тема 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

10.12

Опрос

П.28

28.

Государства Востока. Начало европейской колонизации

15.12

Опрос

П.29-30

29.

Государства Востока. Начало европейской колонизации

17.12

Опрос

П.29-30

30.

Урок обобщения изучения истории Нового времени в 7 классе. Итоговое тестирование

22.12

Тестовая работа

тест

История России (40 ч)

Глава 1. Россия в XVI веке.

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.

24.12

Доклад

П.1

Территория, население и хозяйство России в начале XVI века.

12.01

Опрос

П.2

Формирование единых государств в Европе и России.

14.01

Опрос

П.3

Российское государство в первой трети XVI века.

19.01

тест

П.4

Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI века.

21.01

тест

П.5

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

26.01

Опрос

П.6

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

28.01

Опрос

П.6

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI века.

02.02

Творческая работа

П.6

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI века.

04.02

Творческая работа

П.6

Внешняя политика России во второй половине XVI века.

09.02

Опрос

П.7-8

Внешняя политика России во второй половине XVI века.

11.02

тест

П.7-8

Российское общество в XVI веке.: "служилые" и "тяглые".

16.02

тест

П.9

Российское общество в XVI веке.: "служилые" и "тяглые".

18.02

тест

П.9

Опричнина.

25.02

Творческая работа

П.10

Опричнина.

01.03

Творческая работа

П.10

Россия в конце XVI века.

03.03

Опрос

П.11

Церковь и государство в XVI веке.

10.03.

Опрос

П.12

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI веке.

15.03

Презентация

П.12

Культура и повседневная жизнь народов России в XVI веке.

17.03

Презентация

П.12

Повторительно-обобщающий урок по теме "Россия в XVI веке".

22.03

тест

Глава 2. Смутное время. Россия при первых Романовых.

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI -начале XVII века.

24.03

Опрос

П.13

Смута в Российском государстве.

05.04

Опрос

П.14-15

Смута в Российском государстве.

07.04

Опрос

П.14-15

Окончание Смутного времени

12.04

Самостоятельная работа

П.16

Экономическое развитие России в XVII веке.

14.04

Опрос

П.17

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.

19.04

Опрос

П.18

Изменения в социальной структуре российского общества.

21.04

Опрос

П.19

Народные движения

26.04

Опрос

П.20

Россия в системе международных отношений.

28.04

Опрос

П.21-22

Россия в системе международных отношений.

03.05

Опрос

П.21-22

"Под рукой" российского государя: вхождение Украины в состав России.

05.05

Самостоятельная работа

П.23

Русская православная церковь в XVII веке. Реформа патриарха Никона и раскол.

10.05

Опрос

П.24

Русские путешественники и первопроходцы XVII века.

12.05

Опрос

П.25

Культура народов России в XVII веке.

17.05

Опрос

П.26

Народы России в XVII веке. Сословный быт и картина мира русского человека.

19.05

Опрос

П.26

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII веке.

24.05

Опрос

П.26

Обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке»

26.05

Подготовка к тестированию

тест

Итоговое тестирование

31.05

тест

Резервные часы 2

загрузить