Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

Раздел	История
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Рогожникова Н.Н.
Дата	11.10.2016
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Азовский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Самарская средняя общеобразовательная школа №4

Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Самарская СОШ №4

Приказ №159 от 31.08.2016г.

Подпись руководителя ___________Пивненко И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По истории

Основное общее образование 9 класс

Количество часов 102

Учитель Рогожникова Наталья Николаевна

Программа разработана на основе

Авторских программ: А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.». М.: Просвещение, 2011. Л. Н.Алексашкина. Новейшая история XX начало XXI век - М, Мнемозина, 2009

2016-2017 гг.

Пояснительная записка

А) нормативные документы

Данная рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями к образовательному минимуму основного общего образования для обучающихся в общеобразовательном классе на основании следующих нормативных документов:

1 Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.

2 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897.

3 «Новейшая история ХХ века»: Для 9 класса общеобразовательной школы. - М.: Мнемозина. - 2008. Автор - Алексашкина Л. Н.

4 А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.». М.: Просвещение, 2011.

5. Поурочные разработки по истории России (XX - начало XXI) О. В. Арсаланова, А. В. Поздеев. М. : Вако, 2007.

6 Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. -94 с (Стандарты второго поколения). Основная образовательная программа основного (среднего) общего образования МБОУ Самарская СОШ № 4.

6. Учебный план МБОУ Самарская СОШ №4 на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (5-9классы), соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения/ М.: «Просвещение», 2011 Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам: история 5 - 9 классы (Примерная программа по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010) и авторских программ:

Программа курса «Новейшая история зарубежных стран XX в.» для 9 класса. Москва. «Вентана - Граф», 2007.г.

История России. 6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: «Просвещение», 2011.

В основу программы заложено два курса: «История России» (70 часов) и «Всеобщая история» (32 часов). Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Содержание учебного предмета «История» для 9 класса изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». В связи с этим имеются некоторые сложности в усваивании большого количества материала учениками, поэтому в 9 классе преподавание данного предмета рассчитано на 3 часа, а не 2 как было в предыдущих параллелях. Программа рассчитана на 102 часов и охватывает период с начала XX века до начала XXI века, т. е. Новейшей истории как Отечественной так и Всеобщей. Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества в указанный период. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических событий двадцатого века, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого, для понимания настоящего и прогнозирования будущих событий.

Б) Цели и задачи изучения предмета.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели изучения предмета:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, для участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;
сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно - историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

Цель изучения курса «Новейшей истории»

Курс «История России XX век» является последним этапом изучения истории России и призван решить следующие образовательные задачи:

Знать исторические термины, основные периоды отечественной истории ХХ века и этапы наиболее масштабных событий.
Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
Называть: место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных и общественных деятелей, основные политические течения, партийные организации, выдающихся представителей и достижения науки и культуры, известных полководцев, участников военных событий.
Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места военных сражений.
Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной истории

Изучение Всеобщей истории в 9 классе рассчитано на достижение следующих целей обучения:

развитие способности рассматривать события и явления прошлого во взаимосвязи с настоящим.
пользоваться приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей) - применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.
формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного опыта людей в прошлом и настоящем
уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры.

В) Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 5-9 классах в общем объеме 350 часов, в 5-8 классах - 2 часа в неделю, в 9 классе - 3 часа в неделю, в 9 классе - 34 учебных недели (102 часа).

класс

Новейшая история

История России

Всеобщая история

2 часа

1 час

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В IX классе на изучение истории выделено 3 часа в неделю, 1 час выделен из вариативной части, в связи с этим в объем рабочей программы включен региональный компонент «История Донского края XX век». Однако, вследствие того, что в 2016-2017 учебном году некоторые учебные дни совпали с праздничными (23.02,8.03,1.05,9.05 ) количество часов сократилось до101.

Планируемые результаты.

Планируемые результаты

УУД

История России

Россия в начале ХХ в.

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.

Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала XX в.

Характеризовать причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.

Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты.

Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках.

Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.

Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. д.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов).

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эс-се, презентации с использованием изобразительных материалов).

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.

Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т. ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т. ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т. ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом

Выбирать, как поступить, в т. ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Россия в годы революции и гражданской войны

Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г.

Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.

Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.

Раскрывать причины прихода большевиков анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти.

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм.

Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции.

Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы).

Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях.

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять ее в устном сообщении (очерке, презентации).

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа.

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики власти.

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в т. ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т. ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

СССР в 1920-е - 1930-е гг.

Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.

Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.

Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа,

Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.).

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг.

Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города).

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои». Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике.

Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х - начале 1940-х гг.

Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.

Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств.

Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т. ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т. ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т. ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

СССР во Второй мировой войне

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны

Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту.

Объяснять значение понятий блицкриг, эвакуация, новый порядок, коренной перелом, второй фронт.

Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.).

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла (в том числе представителях старших поколений своей семьи).

Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору)

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать при-чинно-следственные связи - на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений).

Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х -начала 1950-х гг.

Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.

Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.

Находить (в учебниках и др. источниках, в т. ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать при-чинно-следственные связи - на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ.

СССР в 1953-1964 гг.

Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т. д.).

Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору - в виде репортажа, мнения историка и др.).

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-х - 1960-е гг.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др.

Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики

Высказывать суждение о причинах отставки Н. С. Хрущева.

Составить характеристику (политический портрет) Н. С. Хрущева (с привлечением биографической и мемуарной литературы).

Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг.

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно. исправлять ошибки.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг.

Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960-1980-е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы).

Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей.

Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.

Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е - середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений).

Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута.

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг.

Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979).

Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате).

Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате).

литературы)

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, вы-двигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором тек-ста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать конфликты- договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.

Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение.

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве.

Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР.

Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985-1991 гг. в СССР.

Составить характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева

Понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором тек-ста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать кон-фликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Современная Россия (1993 - 2006 гг.)

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составить биографическую справку (очерк) о Б. Н. Ельцине. В.В. Путине

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Систематизировать материал учебника о национальных от-ношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты).

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику.

Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в XXI в.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата

Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д.; аргументировать свое мнение.

Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны

Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX - начале XXI в.

Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать вер-сии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, само-стоят. исправлять ошибки.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Новейшая и современная история

Первая половина ХХ века

Объяснять значение понятия новейшая история. Излагать основания периодизации новейшей истории

Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.

Объяснять причины усиления монополий в начале XX в., а также мотивы принятия антимонопольных мер в США и других странах. Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала XX в. на примерах отдельных стран.

Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале XX в.

Давать сравнительную характеристику путей модернизации традиционных обществ в странах Азии, Латинской Америки в первые десятилетия XX в.

Характеризовать задачи и итоги революций в Турции, Иране, Китае, Мексике.

Раскрывать значение понятий и терминов Антанта, .

Тройственное согласие, блицкриг, Брусиловский прорыв, черный рынок, карточная система. Характеризовать причины, участников, основные этапы Первой мировой войны. Рассказывать о крупнейших операциях и сражениях Первой мировой войны (используя историческую карту). Сопоставлять события на Западном и Восточном фронтах войны, раскрывая их взаимообусловленность Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников). Характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны Раскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания Первой мировой войны. Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе. Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях революций 1918-1919 гг. в европейских странах. Раскрывать значение понятий и терминов стабилизация, фашизм .Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии. Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт.

Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные).

Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты - в Германии и т. д.). Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании, о силах, противостоявших друг другу в этой войне.

Представлять характеристики политических лидеров 1920-1930-х гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира. Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в от-дельных странах. Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, коренной перелом, второй фронт, Нюрнбергский процесс.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны (с привлечением материала из курса отечественной истории).

Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту).

Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны.

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников).

Характеризовать итоги и уроки войны.

Владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рас-суждения - на простом и сложном уровне

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать при-чинно-следственные связи - на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Вторая половина ХХ века

Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты),

Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, биполярный мир, «холодная война», научно техническая революция, постиндустриальное общество, информационная революция.

Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире.

Характеризовать политическую систему США.

Составлять характеристики президентов США, их внутренней и внешней политики (с использованием информации учебников, биографических и справочных изданий).

Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире.

Раскрывать тенденции экономического развития стран Западной Европы во второй половине XX - начале XXIв. (государственное регулирование экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов).

Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции.

Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы.

Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Проводить поиск информации для сообщений о послевоенной истории и современном развитии отдельных стран (в форме путешествия в страну, репортажа и др.).

Раскрывать значение понятий и терминов мировая социалистическая система, «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация.

Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран 1945 г. - начала XXI в., объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран.

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Заключение. Мир в конце ХХ века

Обобщить полученные знания по курсу, сделать выводы.

Используя информацию выработать представление о современной картине мира и тех геополитических процессах, которые происходят сегодня. Понять значение причинно-следственных связей, их роль в историческом процессе. Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Итого:

102

Содержание учебного предмета.

Новейшая и современная история (32 ч.)

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в.

Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Экономическое и политическое развитие стран в начале века. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Социальные реформы и милитаризация. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи.

Важнейшие научные открытия и технические изобретения в конце XIX - начале XX в .Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни XIX в. Марксизм.

Политическая сфера и ее роль в жизни общества. Главные причины и суть «нового империализма». Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Империализм. Международные отношения в XIX в.

Россия в международных отношениях начала XX в.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Человек и общество в условиях войны. Парижская мирная конференция. Идея Лиги Наций. Оформление Версальско-Вашингтонской системы. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. Эра пацифизма. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Кумиры и символы 1920-х гг. Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30-е гг. XX в.

Экономические кризисы в XIX в. Отношения между СССР, США, Великобритании, Франции в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио, Мюнхенский сговор Положение в странах Востока в первой половине XX в. . Эволюция и революция. Суверенитет.

Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Советско-германские договоры (1939 г.) и тайные соглашения к ним.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в.

Тема 2. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Новая индустриальная эпоха. Экономическая сфера жизни общества. Экономическая система. Современное общество, его противоречия. Процесс формирования гражданского общества Демократия и формы ее проявления в современной жизни. Правовое государство и гражданское общество. Страны Азии и Африки. Деколонизация. Этнические общности. Межнациональные отношения.

Тема 3. XX век и культура

Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Философия жизни - А. Шопенгауэр, Ф. Ницше. Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в. : Р. Вагнер, Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме, О. Бердслей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин, Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Современное общество и его противоречия.

история россии (70 часов)

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм - ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е - 1930-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х - началу 1940-х гг.

Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х - 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 102ч.

№ урока

тема урока, контрольных работ, практических занятий

Количество

часов

дата

План

Факт

Всеобщая история

РазделI. «Мир в первой половине XX »

9 А

9 Б

9 В

Вводный урок

Мир к началу XX века

1.09

К/р по теме повторение пройденного в 8 классе.

2.09

6.09

5.09

Страны Европы и США в начале XX века.

5.09

7.09

6.09

Страны Азии и Латинской Америки в начале XX века.

8.09

5-6

Первая мировая война.

9.09

12.09

13.09

24.09

12.09

13.09

Новая карта Европы и Версальская система.

15.09

Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе.

16.09

20.09

19.09

Зарождение фашизма и нацизма.

19.09

21.09

20.09

10-11.

Страны Европы и США в 1924 - 1939 гг. Приход нацистов к власти в Германии.

22.09

23.09

22.09

27.09

22.09

26.09

Страны Азии в 1918- 1939 годах.

26.09

28.09

27.09

13-14.

Развитие культуры в 1920-е - 1930-е годы.

29.09

30.09

29.09

4.10

29.09

3.10

15.

Международные отношения 1920-1930 е годы

3.10

5.10

4.10

1617

Вторая мировая война.

6.10

7.10

5.10

11.10

6.10

10.10

Контрольная работа:

«Мир в первой половине XX века.»

10.10

12.10

11.10

II.

Раздел II. «Мир во второй половине XX- XXI »

Время перемен.

13.10

Соединённые Штаты Америки во второй половинеXX- XXIвека .

14.10

18.10

17.10

Страны Западной Европы: послевоенное устройство.

17.10

19.10

18.10

Западная Европа: ответы на вызовы времени.

20.10

Страны Восточной Европы в 1945-1970 -е годы.

21.10

25.10

24.10

Новая ситуация в Восточной Европе.

24.10

26.10

25.10

Страны Азии и Африки : освобождение и выбор путей развития.

27.10

Страны Латинской Америки во второй половине XX- XXI : реформы и революции.

28.10

8.11

7.11

Развитие культуры во второй половинеXX- XXI века.

7.11

9.11

8.11

Международные отношения во второй половинеXX- XXI века.

10.11

Итоговая контрольная работа за курс Всеобщей истории XX- XXI века.

11.11

15.11

14.11

Из XX в XXI век.

14.11

16.11

15.11

31-32

Итоговое повторение за курс Всеобщей истории.

17.11

18.11

17.11

22.11

17.11

21.11

История России

Раздел I . «Россия на рубеже ХIХ - начале ХХ веков. »

Государство и российское общество в конце ХIХ - начале ХХ веков.

(Социально - экономическое развитие Области Войска Донского.)

21.11

23.11

22.11

Эконмическое развитие страны.

24.11

Общественно-политическое устройство России в 1894-1904 гг.

25.11

29.11

28.11

Внешняя политика российского правительства. Русско-японская война 1904-1905 гг..

28.11

3011

29.11

Революция 1905-1907 гг. Реформы политического устройства.

(«Первый всполох» Революция 1905-07 на Дону.)

1.12

Третьеиюньская монархия реформы Столыпина

(Донская область 1097-17гг.)

2.12

6.12

5.12

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

5.12

7.12

6.12

Духовная жизнь Серебряного века.

9.12

8.12

Россия в Первой мировой войне.

10.12

13.12

12.12

II.

Раздел II . Великая российская революция. 1917-1921 гг.

Свержение монархии в России

(Формирование новой Донской власти после 1917г.)

12.12

14.12

13.12

Россия весной и летом 1917 года .

_15.12

Октябрьская революция

(Начало вооруженного противостояния ИДК) .

_16.12

_20.12

_19.12

Формирование Советской государственности.

_19.12

_21.12

_20.12

Начало гражданской войны.

_22.12

15-16

На фронтах Гражданской войны .(Дон в годы Гражданской войны)

_23.12

_9.01

_10.01

_11.01

_9.01

_10.01

Экономическая политика красных и белых. Итоги войны.

_12.01

Экономический и политический кризис нач. 20 -х г.

_13.01

_17.01

_16.01

Повторительно обобщающий урок по теме «Великая российская революция 1917-1921 гг»

П/т по данной теме

_16.01

_18.02

_17.01

III.

РазделIII. «СССР на путях строительства нового общества.»

Новая экономическая политика

(«Дон сделал громадное дело» 20 е годы)

19.01

Образование СССР.

20.01

24.01

23.01

Международное положение и внешняя политика в 20е годы.

23.01

25.01

24.01

Политическое развитие в 20е годы.

26.01

Духовная жизнь СССР в 20-е .

(Образование и культура на Дону в Данный период)

27.01

31.01

30.01

Социалистическая индустриализация

(«Дон на стройке»)

30.01

1.02

31.01

Коллективизация сельского хозяйства

(«Коллективизация на Дону»).

2.02

Политическая система

СССР в 30 е годы.

3.02

7.02

6.02

Духовная жизнь СССР в 30-е годы.

6.02

8.02

7.02

1.Внешняя политика СССР в 30-е г.

9.02

Повторительно- обобщающий урок по теме: «СССР на путях строительства нового общества.» Проверочный тест.

10.02

14.02

13.02

IV.

РазделI V .« Великая Отечественная война .1941-1945 гг.»

СССР накануне войны.

13.02

15.02

14.02

Начало Великой Отечественной войны(Донской край в годы ВОВ)

16.02

Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома.

17.02

21.02

20.02

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

20.02

22.02

21.02

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

24.02

28.02

27.02

Народы СССР в борьбе с фашизмом

27.02

1.03

28.02

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

2.03

Контрольная работа: «Вторая мировая и Великая Отечественная воина»

3.03

7.03

6.03

Раздел V: «СССР в 1945-1953 гг.»

Восстановление экономики

(Послевоенное восстановление Донского края 50 е. годы)

6.03

9.03

7.03

Политическое развитие

9.03

14.03

9.03

Идеология и культура

10.03

15.03

13.03

Внешняя политика СССР

13.03

16.03

14.03

Раздел VI «СССР в 1953г.- середине 60 х гг.XX»

Изменение политической системы

16.03

21.03

16.03

Экономика СССР в 1953-1964 гг.

(Ростовская область в период реформ)

17.03

22.03

20.03

«Оттепель» в духовной жизни

20.03

23.03

21.03

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

23.03

4.04

23.03

Повторительно- обобщающий урок по теме: «СССР в 1945 сер. 60х годов »

24.03

5.04

3.04

VII.

РазделVII : «СССР в середине 60-х- середине 80- х гг. XX века»

Консервация политического режима. (Ростовская область в данный период)

3.04

6.04

4.04

Экономика «развитого социализма».

6.04

11.04

6.04

Общественная жизнь в середине 1960-х - середине 1980-х гг.

7.04

12.04

10.04

Внешняя политика .Политика разрядки: надежды и результаты.

10.04

13.04

11.04

Повторительно- обобщающий урок по теме : «СССР в середине 60х- середине 80 х годов»

13.04

18.04

13.04

VIII.

Раздел VIII : «Перестройка в СССР» (1985-1991)

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

14.04

19.04

17.04

Экономические реформы1985-1991гг.

17.04

20.04

18.04

Политика гласности: достижения и издержки. (Донская перестройка 1985-91гг.)

20.40

25.04

20.04

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

21.04

26.04

24.04

Повторительно-обобщающий урок по теме : «Перестройка в СССР» (1985-1991)

24.04

27.04

25.04

Раздел IX: «Россия в конце XX- XXIвв»

Российская экономика на пути к рынку.

(Ростовская область в период реформ)

27.04

2.05

27.04

Политическая жизнь 1992-1999 гг.

28.04

3.05

2.05

Духовная жизнь.

4.05

Строительство обновленной Федерации.

5.05

10.05

8.05

Геополитическое положение и внешняя политика РФ.

8.05

11.05

Раздел I: «Россия в начале XX Iвека.»

Россия в начале XXI

Политическое развитие

(Ростовская область на современном этапе)

11.05

12.05

15.05

Экономика России в 2000-2007 гг.

12.05

16.05

Повседневная и духовная жизнь общества

(Культура Ростовской области в современности)

15.05

17.05

18.05

Внешняя политика современной России.

18.05

22.05

Контрольная работа по курсу история 9 класс.

19.05

23.05

Россия на путях к инновационному развитию

22.05

24.05

25.05

69-70

Итоговое повторение

За курс истории России.(9 кл.)

25.05

-----

ПРИЛОЖЕНИЕ

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся.. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата1.Новизна реферированного текста

Макс. - 20 баллов

- самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;
- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.

2. Степень раскрытия сущности проблемы
Макс. - 30 баллов

- соответствие плана теме реферата;
- соответствие содержания теме и плану реферата;
- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы.

3. Обоснованность выбора источников
Макс. - 20 баллов

- полнота использования интернет источников по проблеме;

4. Соблюдение требований к оформлению Макс. - 15 баллов

- грамотность и культура изложения;
- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
- соблюдение требований к объему реферата;

5. Грамотность

Макс. - 15 баллов

- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей;
- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;
- литературный стиль.

Оценивание реферата

Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:

• 86 - 100 баллов - «отлично»;

• 70 - 75 баллов - «хорошо»;

• 51 - 69 баллов - «удовлетворительно» менее 51б.«неудовлетворительно».

Критерии и показатели, используемые при оценивании презентации1. Качество содержания

Макс. - 50 баллов

- Полнота раскрытия темы презентации;
- Целесообразность распределения содержания по слайдам
- Наличие ссылок на источники информации

(в т.ч. Интернет-ресурсы).

2.Качество оформления

Макс. - 30 баллов

- Единство дизайна всей презентации;
- Оптимизация графики (фотографий, схем, рисунков, диаграмм);

- Обоснованное использование эффектов мультимедиа: графики, анимации, видео, звука;
- Качество навигации: наличие оглавления, кнопок перемещения по слайдам или гиперссылок;

3.Дополнительные критерии

Макс. - 20 баллов

- Оригинальность презентации

Грамотность (отсутствие ошибок)

Оценивание презентации

Презентация оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости следующим образом: • 86 - 100 баллов - «отлично»; • 70 - 75 баллов - «хорошо»; • 51 - 69 баллов - «удовлетворительно» ;мене 51 балла - «неудовлетворительно»

загрузить