Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 7 класс

Рабочая программа по истории 7 класс

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Мельникова Е.Н.
Дата	21.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор ГБОУ СОШ №2070 заместитель директора по УВР на заседании ШМО

Афанасьева О.Н. _________ Бургалова Е.С.._____________ протокол № ____

Приказ № ______________ «_____» _____ 2015 г.

от «____» _________ 2015 г. «_____» ___________ 2015 г. Председатель Сидоренкова С.Н.

Департамент образования города Москвы

Троицкий и Новомосковский административный округ

Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы

средняя общеобразовательная школа № 2070

Рабочая программа

по истории

для 7»А», « Б», «В» классов уровень базовый

на 2015-2016 учебный год

составлена учителем по истории и обществознания Мельниковой Е.Н.

г. Москва, п. Воскресенское, пос. Воскресенское

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Программа по истории для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с примерным количеством часов, отводимых базисным учебным планом на изучение данного предмета и «Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2007г.»; авторской программы под редакцией А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до начала XXI века» М., Просвещение, 2007г. и авторской программы под редакцией А.В.Игнатова «Всеобщая история с древнейших времен до начала ХХI века» М., Дрофа, 2010г.

Цели и задачи:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

знать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь:

определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
осуществлять самоконтроль и самооценку.

Содержание курса:

Новая история, часть I - 28 часов; История России. Конец XVI - XVIII век. - 38 часов; резерв 2 часа.

Новая история, часть I - 28 часов:

Европа и мир в эпоху Великих географических открытий 3 ч.

Европейские государства в 16-17 веках: реформация и абсолютизм 7ч.

Английская революция 17 века 3ч.

Культура стран Европы в 16-17 веках 4ч.

Европа в 18 в. Идеи и политика 3ч.

На заре индустриальной цивилизации 2ч.

Рождение Американского государства 3ч.

Страны Востока в 16-18 веках 3ч.

История России. Конец XVI - XVIII век. - 38 часов:

Россия на рубеже 16-17 веков 4ч.

Россия в 17 веке 9ч.

Россия при Петре 1 9ч.

Россия в 1725-1762 годах 5ч.

Россия в 1762-1801 годах 11ч.

Резерв 2ч.

Календарно-тематическое планирование

предмет (уровень) история (базовый)

Класс 7 «А», «Б», «В».

№

п/п

Содержание

(Раздел, темы уроков)

Общее кол-во часов по разделу

Форма контроля

Примерные сроки проведения

Раздел 1. Европа и мир в эпоху Великих географических открытий.

Морской путь в Индию: поиски и находки.

Первые колониальные империи.

Рождение капитализма.

Раздел 2. Европейские государства в 16-17 веках: реформация и абсолютизм.

Реформация и крестьянская война в Германии.

Реформация и Контрреформация в Европе в сер.16 в.

Франция в 16-17 вв.: торжество абсолютизма.

Англия в эпоху Тюдоров.

Могущество и упадок Испании.

Нидерланды в борьбе за свободу.

Международные отношения в 16-17 веках: война и дипломатия.

Раздел 3. Английская революция 17 века.

На пути к революции.

Гражданская война и ее итоги.

Англия во второй половине 17 в.

Раздел 4. Культура стран Европы в 16-17 веках.

Культура эпохи Возрождения

Литература и искусство 17 в.

Образ мира: наука и философия в 16-17 веках.

Как жили европейцы и во что они верили.

Раздел 5. Европа в 18 в. Идеи и политика.

Просвещение.

Политическая карта Европы и мира в 18 веке.

Новые идейно-политические течения и традиции в 18 в.

Раздел 6. На заре индустриальной цивилизации.

Материальный и духовный мир человека 18 века

Англия в 18 веке. Промышленный переворот.

Раздел 7. Рождение Американского государства.

Северная Америка в 17 веке.

Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями.

Война за независимость и ее итоги.

Раздел 7. Страны Востока в 16-18 веках.

Мусульманский мир.

Индия. Страны Дальнего Востока.

Обобщающий урок.

тест

Раздел 8. Россия на рубеже 16-17 веков.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Смута.

Окончание смутного времени.

Обобщающий урок.

тест

Раздел 9. Россия в 17 веке.

Новые явления в экономике.

Основные сословия российского общества.

Политическое развитие страны.

Власть и церковь. Церковный раскол.

Народные движения.

Внешняя политика.

Образование и культура в 17 веке.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Обобщающий урок.

тест

Раздел 10. Россия при Петре 1.

Предпосылки петровских преобразований.

Петр 1. Россия на рубеже веков.

Северная война.

Реформы Петра 1.

Экономика России в пер.четв.18 века

Народные движения в перв. четв. 18 века.

Изменения в культуре и быту в перв.четв.18 века.

Обобщающий урок.

тест

Раздел 11. Россия в 1725-1762 годах.

Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

Обобщающий урок.

тест

Раздел 12. Россия в 1725-1762 годах.

Внутренняя политика Екатерины П.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

Экономическое развитие России во втор.пол.18 века.

Внешняя политика Екатерины П.

Россия при Павле 1.

Наука и образование.

Художественная культура.

Быт и обычаи.

Обобщающий урок.

тест

67- 68

Резерв.

Учебно-тематическое планирование

история (базовый)

Учебник (название, автор, издательство, год издания): _ В.А.Ведюшкин, С.Н.Бурин. Новая История зарубежных стран.7 класс. Издательство «Дрофа». 2012 г.; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России. 7 класс. Издательство «Просвещение». Москва. 2012г.

Количество часов на (1полугодие) 30; (год) 38 всего: 68 (часов); в неделю 2 (часов)

Плановых практических работ (к/р, тесты, диктанты, изложения, защита проектных работ и др.): 6

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

ЗУНы

КЭС

КТУ

Европа и мир в эпоху Великих географических открытий

Знать:

- значение понятий: «новое время», каравелла, астролябия, колония, монополия, «революция цен», аренда, конкуренция, фермер, ломбард, мануфактура, финансист, буржуазия;

- путешественники эпохи Великих географических открытий: Х.Колумб, Б.Диаш, В.Гамма, А.Веспуччи, Ф.Магеллан.

Уметь:

- называть хронологические рамки изучаемого периода, соотносить год с веком, составлять хронологическую таблицу;

- характеризовать технические достижения европейцев в 16 в.;

- раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий; излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира;

- объяснять значение понятий, характеризовать новые явления в экономической жизни Европы.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Европейские государства в 16-17 веках: реформация и абсолютизм.

Знать:

- значение понятий: католицизм, реформация, индульгенция, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, религиозные войны, гугеноты, пуритане, контрреформация, орден иезуитов, абсолютизм, аграрный переворот, огораживание, парламент, Акт о супрематии, «Нантский эдикт», политика веротерпимости, гёзы, республика, буржуазия, откупщик, джентри, огораживание.

Уметь:

- называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения; определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения, учения Кальвина;

- характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; объяснять устройство англиканской церкви; сравнивать устройство католической церкви и англиканской церкви;

-называть основные этапы и события Нидерландской революции, раскрывать её основные причины и значение.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Английская революция 17 века.

Знать:

значение понятий: абсолютная монархия, парламент, англикане, пуритане, пресвитериане, индепенденты, Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация, «Билль о правах», виги, тори, революция.

Уметь:

- объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции;

- выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Культура стран Европы в 16-17 веках.

Знать:

значение понятий: Возрождение; гуманизм и гуманисты; «Утопия» Т.Мора, гелиоцентрическая система, эмпиризм, рационализм.

Уметь:

- называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения;

- характеризовать особенности духовной

жизни и быта Европы в ХУ1-ХУП в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.

1.5.1

1.5.2.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Европа в 18 в. Идеи и политика.

Знать:

значение понятий: эпоха Просвещения, философия Просвещения, рационализм, прогресс, эволюция. естественные права человека, общественный договор, разделение властей, либерализм, консерватизм, народный суверенитет, просвещённый абсолютизм, «испанское наследство», династические войны, дипломатия.

Уметь:

- называть характерные черты эпохи Просвещения; характеризовать идеи, взгляды и имена основных деятелей эпохи Просвещения;

- характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.

2.1.2

2.1.4

2.1.6

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

На заре индустриальной цивилизации.

Знать:

значение понятий: секуляризация (обмирщение) сознания, атеисты, индустриализация, модернизация,

фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция, промышленная буржуазия, наемные рабочие.

Уметь:

- объяснять значение понятий;

- называть условия промышленного переворота; выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;

- характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития;

- называть авторов и произведения западноевропейской литературы.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Рождение Американского государства.

Знать:

значения понятий: колония, метрополия, война за независимость, «Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция, президент, «Американский феномен».

Уметь:

- называть основные черты политического устройства США;

- выявлять причины победы североамериканских колоний;

- анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Страны Востока в 16-18 веках.

Знать:

значение понятий: Арабский халифат, тимары, ислам, экспансия, янычары, «европеизация», сунниты, шииты, индуизм, конфуцианство, синтоизм, буддизм, самураи, сегун, могол, сипаи. Ост-индская компания, маньчжуры, даймё.

Уметь:

- объяснять значение понятий;

- называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;

- выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Россия на рубеже 16-17 веков.

Знать:

значение понятий: авантюрист, дети боярские, Гражданская война, интервенция, семибоярщина, ополчение, династия, Земский собор.

Уметь:

- выявлять основные причины Смутного времени, характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова; - называть даты основных событий Смутного времени, существенные черты политического устройства; характеризовать причины, ход, итоги Смутного времени; - систематизировать материал о восстании И.Болотникова в виде таблицы.

1.4.5

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Россия в 17 веке.

Знать:

значение понятий: мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка, белые слободы, владельческие крестьяне, подворная и поземельная подать, черносошные крестьяне, крепостничество, самодержавие, абсолютизм. Протопоп, старообрядцы, гетман, голытьба, реестр, острог, ясак, культура, обмирщение, лепнина, изразцы, парча, тафта.

Уметь:

- характеризовать новые черты в экономике России, систему управления и самоуправления, сущность и результаты церковной реформы, цели, направления, средства внешней политики России в 17 в., основные направления в развитии живописи, зодчества, литературы;

- показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производсва;

- сравнивать экономическое развитие в 17 в. в странах Западной Европы и в России;

- раскрывать изменения, произошедшие в положении разных сословий., причины падения роли Земских соборов и Боярской думы в 17 в.;

- выявлять основные причины разногласий между церковью и властью, своеобразие и противоречивость русской культуры, сочетание старых и новых элементов в ней;

- высказывать суждения о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона;

- называть даты, место, обстоятельства, участников народных движений, характерные черты развития духовной жизни России в 17 в.;

- соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения 17 в.;

- анализировать основные положения Соборного уложения 1649 года.

1.4.6

1.4.7

1.4.8

1.4.9

1.4.10

1.5.1

1.5.2

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Россия при Петре 1.

Знать:

значение понятий: регентство, лавра, брандер, регулярная армия, рекрут, генеральное сражение, редут, эскадра, Сенат, Синод, магистрат, «Табель о рангах», коллегии, аристократия, меркантилизм, подушная подать, протекционизм, приписные крестьяне, экспорт, импорт, ревизия, работные люди, посессионные крестьяне, отходники, ассамблея, гравюра, лексикон, барокко, кант, клавикорды.

Уметь:

- называть причины отставания России от европейских стран, описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований; выявлять предпосылки преобразований, анализировать проекты передовых людей того времени;

- называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных дел», соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; называть даты, основные сражения Северной войны; - анализировать причины неудач и успехов русской армии; - выявлять причинно-следственную связь между проведением военной реформы и ходом Северной войны; - соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявлять изменения во внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I для России;

- называть даты народных движений начала XVIII в., выявлять главные их причины, систематизировать материал в виде таблицы;

- характеризовать и описывать новые явления в области культуры и быта, введённые Петром; высказывать суждения о значимости реформ для развития России.

2.1.1

2.1.2

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Россия в 1725-1762 годах.

Знать:

значение понятий: дворцовый переворот, кондиции, фаворит, конституционная монархия, откуп, подряд,

«Восточный барьер», гаубица.

Уметь:

- называть основные этапы, даты и действующих лиц дворцовых переворотов. характеризовать основные направления внутренней политики, выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России;

- называть основные направления внутренней и внешней политики преемников Петра I, выявлять изменения в положении различных социальных групп и системе управления;

- анализировать итоги внешней политики;

- раскрывать основные черты полководческого искусства; - высказывать суждения о значимости и последствиях военных кампания XVIII в.

2.1.3

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Россия в 1762-1801 годах.

Знать:

значение понятий: каторга, межевание, монополия, просвещённый абсолютизм, секуляризация, самоуправление, капитал, банк, специализация,

буферное государство, нейтралитет, коалиция, мортира, обсерватория, регион, ритор, суппорт, барокко, классицизм, сентиментализм, колядки, интеллигенция.

Уметь:

- называть характерные черты политического устройства России во 2 половине XVIII в., раскрывать сущность политики «просвещённого абсолютизма»;

- анализировать изменения в системе управления и судопроизводства при Екатерине II, называть места, даты, участников крестьянской войны, соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения, анализировать причины, особенности и значения крестьянской войны, высказывать оценочные суждения о личности и деятельности Е.Пугачёва;

- описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период, называть существенные черты экономического развития России в конце XVIII в.-начале XIX в., даты военных кампаний;

- характеризовать основные направления внешней политики Екатерины II, раскрывать последствия её внешнеполитической деятельности;

- характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I, выявлять её особенности, высказывать оценочное суждение о личности и деятельности императора;

- составлять описание исторических памятников и произведений литературы, называть характерные черты духовной культуры России II половины XVIII в.; характеризовать развитие системы образования в России, выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

2.1.4

2.1.5

2.1.6

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

2.10

2.11

2.12

2.13

2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

Резерв.

Учебно-методические средства обучения

№

Учебное издание

Автор

Год издания

Издательство

Кем рекомендовано

Учебник Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс

В.А.Ведюшкин, С.Н.Бурин

2012

Дрофа

Минобразов.РФ

Методическое пособие Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс

К.А.Соловьев

2012

Вако

Минобразов.РФ

Рабочая тетрадь Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс

М.В.Пономарев, А.В.Абрамов

2012

Просвещение

Минобразов.РФ

Дидактические материалы: тесты, к/р, логические и творческие задачи, кроссворды по Новой историии.

7-8 класс

В.В.Сухов, А.Ю.Морозов, Э.Н.Абдулаев, Е.Г.Жигарева

2012

Дрофа

Минобразов.РФ

Учебник История России конец 16-18 в. 7 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

2012

Просвещение

Минобразов.РФ

Поурочные разработки История России конец 16 -18 в. 7 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

2012

Просвещение

Минобразов.РФ

Тесты по истории России. 7 класс

Е.В.Симонова

2012

Экзамен

Рос академия образ.

Тесты и задания по истории России 17-18 вв. для подготовки к ГИА. 7 класс

К.В.Волкова

2012

АСТ.Астрель

Минобразов.РФ

загрузить