Краткосрочный план урока по истории Казахстана 6 класс

№ 1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

Участие отмечае знаком « +»

№ 1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

№ 1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

№ 1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

№ 1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

Тема урока: История уйсуней.Места их расселения. Учитель истории Айсагалиева Майра Утешовна
Предмет: История древнего Казахстана Класс : 6
Цель урока:
- ознакомить со сведениями о расселении уйсунских племен
- развивать коммуникативные, информационные компетентности обучающихся, мышление, умение работать в группе, с документами
Воспитать у учащихся трудолюбие, патриотизм, уважение к истории Отечества.
Тип урока: комбинированный
Результат обучения: определять по карте места расселения уйсуней, а также умение рассказать о происхождении уйсуней.
Ресурсы: карта,учебник, презентация.
Время Вид работы Деятельность учителя Деятельность учащихся
2 Организационный момент
Психологический настрой.
2 мин - Добрый день ребята!
Контроль посещаемости. - Приветствие учителя
7 Проверка домашнего задания.
(5 мин) - Итак, начнем проверку с домашнего задания
«Историческое лото»
-
1
Сакский
воин 2
«Звериный стиль» 3
Саки- парадарайя 4
Жетысуйский михраб
5
Г.Алматы 6
Иссыкский курган 7
Поклонение силам природы 8
Персидский царь
9
Саки хаомоварга 10
Сын Томирис 11
«Ратайши» 12
Саки- тиграхауда
Спаргапис Воины Кир Жертвенное блюдо
Изображение животных Племена, которые варили напиток хаома Племена, носившие остроконечные шапки Найден «Золотой человек» в 1969 г.
Племена жившие за морем Ширак Найден сакский вождь Культ верования

Вам нужно:
«Соотнести к вопросу ответ» 2 мин- Слайд на экран

- Закончили заполнять задание, поменялись друг с другом, проведем взаимопроверку. Внимание на слайд. Проверили.
- А теперь посчитайте сколько набрали баллов и перейдем к критериям оценивания. Слайд на экран. У кого оценка «5», «4» поднимем руку.
Игра- «Крестики-нолики».
1.Назовите основной вид хозяйства саков.
2. Назовите 4 основных вида скота, который выращивали саки
3. Какой стиль был распространен у саков?
4. Кто из персидских царей потерпел поражение?
5.Назовите имя правителя саков, разбившего персидского царя Кира.
6. В каких письменных источниках встречаются исторические сведения о сакских племенах.
7.Жилище саков.
8. Сакские войны носили одежду (красного цвета)
9. Что подтвеждает существование имущественного неравенства у саков.( Видно по способам захоронения).
Определите, что является лишним: массагеты, парадарайа, тиграхауда, уйсуни.
Да правильно новым для Вас здесь является Уйсуни

Ребята прикладывают нужный ответ к вопросу

Заполнение таблице
(таблица также на слайде)
Происходит взаимопроверка
и оценивание
4 Подготовка к усвоению нового материала.
Ребята в железном веке (В 3 веке до н.э- 5 век н.э)
на территории Казахстана жили первые государственные образования- это уйсуни, гунны, кангюй, сарматы.
С одним из них- уйсунами мы сегодня на уроке познакомимся поближе. И чтобы работа была плодотворной мы разделились на 2 группы
15 Изучение нового материал
И тема нашего урока: Уйсуни. История уйсунов, их расселение. Открываем рабочие тетради и записываем число и тему урока.
Написать на доске
ЗНАТЬ: историю происхождения уйсунов, географическое положение, знать общественное устройство.
УМЕТЬ: уметь ориентироваться по карте, определять границы государств, племен, самостоятельно делать выводы, определять историческое событие
Видео про уйсунов.
-Но, а теперь ребята мы с вами перейдем к изучению темы.
У вас на партах лежат технологические карты с вопросами
Технологическая карта - 3 мин.
1. Места расселения уйсуней? С кем граничили?
2. Из каких источников нам известны уйсуни?
3. Какие земли после саков населяли уйсуни?
А теперь ребята по цепочке прочитаем абзац на стр. 103 в зеленной рамочке о расселении уйсунских племен.
- А теперь внимание на карту. Давайте зрительно запомним расселение уйсуней
Восточная граница уйсунов проходила по северо - западу Китая, в местности Бесбалык.
Западная часть проходила по рекам Шу и Таласа и доходила до восточных предгорий Каратау.
Столица являлся город Чигучен (красная долина) которая находилась южнее на озере Иссык -Куль.
-Ребята, теперь у нас работа с контурной картой. Вы должны цветными карандашами на них нанести территорию расселения и столицу усуней 5 мин
- Ребята, какую работу мы провели с контурными картами?
- мы обозначились места обитания, а также столицу.
Оцените эту работу - если Вы поняли большой палец вверх, если не поняли вниз.
Теперь обратите внимание на исторический документ- стихотворение китайской царевны на стр 107 учебника
- Какие новые знания Вы получили об уйсунах?
А сейчас у нас работа в группах: составить кластер
1 группа - прочитать стр. 103-105 «Письменные источники об уйсунах»
Оценивание по смайликам
2 группа - прочитать стр. 105-106
«Общественное устройство»
Оценивание по сфетофору
Защита постера.
Первая группа защищает, а вторая группа фиксирует в тетради.
10 мин + 2 мин защита
Т.о ребята мы с Вами сегодня изучили тему «Уйсуни» узнали о территории расселения, столице, общественном устройстве, и исторических источниках и как мы усвоили материал мы сейчас узнаем закрепив материал.
Ребята открывают и записывают тему урока и число.
Знать:
Уметь:
У ребят на партах лежат технологические карты
Ребята записывают,то,что они и узнали
Чтение с первой парты
Внимательно смотрят на карту и запоминают
У ребят лежат на партах к.к, на которых они должны будут определять границы расселения уйсуней, и столицу государства.
оценивают
Читают и анализируют.
Ребята читают, заполняют, защищают постер в группах.
Закрепление нового материала.
Игра «Да-нетка»
1. Столица государства уйсуней город Чугучен который находился на
берегу Иссык-Куля (да или нет)
2. В раннем железном веке территорию Жетысу после саков населяли племена
Уйсуни (да или нет)
3. Китайский историк Сыма-Цяня пишет, что правитель государства уйсуней именуется шаньюй (да или нет)
4. В каких источниках встречается название уйсунь
персидских (да или нет)
5.Племена усуней говорили на древнетюркском языке.
Соотнесите?
А) Богатые, знатные люди
Б) Простой народ
В) Захваченные люди Скотоводы,рабы, гуньмо, служители религии, земледельцы, военачальники, беки,
Баи, дружинники.
Отвечают да или нет.
3 Подведение итогов урока.
Д\з на слайде § 21чит отвечать на вопросы
Выставление оценок с пояснением.
Рефлексия. Прием «SMS» на бумажных сотовых телефонах написать мне сообщение об уроке, ответив на следующие вопросы.
Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок
Записывают д\з
Оценки на роспись
Цель: Сформировать у учащихся знания о периоде существования сакских племен, их хозяйство, героической борьбой саков с завоевателями, культурой

Задачи:

1. Сформировать знания о сакском периоде в истории Казахстана;

2. Развить умения и навыки работы с историческим материалом, развить самостоятельные навыки работы с информацией ее обработкой и использованием на практике;

3. Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа.

Тип урока: комбинированный

Методы: словесный (рассказ, беседа); наглядный (карта, схема, таблицы).

Оборудования: учебное пособие, литература

Применяемые модули: Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ

Ключевые идеи урока Изучение сакского периода поможет дополнить картину у учащихся о развитии предков современного народа, о важности вклада сакской культуры в наследие нашего народа. Героическая борьба саков с захватчиками так же показывает уровень развития древнего общества и его особенностей. Работа в группах позволит сформировать навыки диалогической и монологической речи у учащихся

Оценивание: Формативное и суммативное оценивание

Этап

Содержание

Ожидаемый результат

Приемы реализации

Анализ урока

Вызов

Организационный момент

Проверка присутствия на уроке;

Создание положительной рабочей атмосферы на уроке для получения положительных результатов в обучении;

Познакомить учащихся с целями и задачами урока.

Проверка домашнего задания

Исторический диктант

Физическая минутка

В ходе данного урока учащиеся должны усвоить исторические знания о периоде существования сакских племен их влияния на развития казахского общества. Особенностях культурного развития. Для учащихся будут новыми понятиями «Золотой человек» - символ современного Казахстана - на данную тему они должны будут написан историческое эссе.

Историческая реконструкция

Шесть шляп

Рефлексия

Групповая и индивидуальная работа

Создание кластеров

Работа с картами и таблицами

Усвоение новых знаний и умений

План

1. Саки-жители древнего Казахстана

2. Жизнь и традиции

3. Система управления у саков

4. Сакские царицы

5. Война саков за независимость

6. Золотой человек

Работа с учебным материалом

Составление таблицы

В общественной жизни саков огромное значение играло народное собрание

Составление кластера - сакское общество

Историческая реконструкция

Золотой человек

Выполнение рисунка

Защита творческой работы

Рефлексия

Закрепление пройденного материала

Мозговой штурм

Атака на учителя

Домашнее задание

§ 16-19

Работа с вопросами

Стр 63 таблица в тетради

Стр 70 письменно

Стр. 66 устно

Стр. 63 вопросы устно