Адаптированная программа по истории в 8 классе коррекционной школы

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА №5 г. ИРКУТСКА

« Рассмотрено»

Руководитель

МО инвариативной части

О.А. Крупа

Протокол № ____

от «___» ________2013г.

« Согласованно»

Заместитель директора

школы по УВР

ОГСКОУ СКОШ г. Иркутска

И.Н. Тюменцева

«____» ________2013г.

«Утверждаю»

Директор ОГСКОУ СКОШ

г. Иркутска С.А. Шинкарев

Приказ №__________

от «_____»__________2013 г.

Рабочая программа

по истории

8 класс

Учитель:

Лыкова Валентина

Георгиевна

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа по истории для 8 класса создана на основе:

Закона Р.Ф. от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в статье 12; Устава ОО п. 2 «Образовательный процесс»; Регионального базисного учебного плана для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида Иркутской области для детей с ОВЗ (Распоряжение министерства образования Иркутской области от 31.08.2011 г. №965 - мр); Положения о «Разработке учебной программы» № 6 от 29.08.2014г.; Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под ред. В.В. Воронковой 2013 г.

Цель: сформировать у учащихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

Задачи:

образовательные:

• усвоить важнейшие факты истории;

• создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

• усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

• овладеть умением применять знания по истории в жизни;

• выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

воспитательные;

• гражданское и патриотическое воспитание учащихся,

• воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей.

Коррекционно - развивающие:

• развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально - волевой сферы.

• учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.

• содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

• расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Класс

Количество

часов в неделю

Количество часов в четверть

Количество часов в год

I

II

III

IV

68

8

2

16

16

20

16

Разнородность состава учащихся данного класса по структуре дефекта, педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой доказывает необходимость использования дифференциального подхода для адекватных условий обучения с учетом особенностей психофизического развития и уровня обученности (достижения).

Характеристика учащихся по возможностям обучения.

В.В. Воронкова

I группа

В целом правильно решают предъявляемые задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программы.

II группа

Более замедленный темп продвижения, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, справляются с основными требованиями программы.

Архинчеев Д., Васькова А., Герасимова Ю., Иванов Т., Пенезева Т., Пинчук А., Тощева В

III группа

Отличаются замедленной деятельностью, инертностью психических процессов, нарушениями внимания, что приводит к ошибочному выполнению действий; обучаются по сниженной программе.

Князев А., Орлова В., Пивоваров Д., Сайченко А.

IV группа

Испытывают значительные затруднения в обучении; основное содержание учебных предметов недоступно; обучаются по индивидуальной программе, в которой дается система минимальных знаний.

Базитов А., Плотникова Д, Рыбкина А.

При планировании учебного материала в данном классе учитываются психологические особенности обучающихся.

Наибольшее внимание уделяется эретичным и торпидным детям. Для них предусмотрены в плане индивидуальные формы контроля усвоения учебного материала: индивидуальные задания с поэтапным их выполнением, задания с частичной подсказкой.

Для учащихся неосложненной формы предусмотрены задания повышенной сложности и творческого характера.

Формы организации учебного процесса

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Методы:

словесные - рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

наглядные - наблюдение, демонстрация

практические - упражнения.

методы изложения новых знаний

методы повторения, закрепления знаний

методы применения знаний

методы контроля

Занятия проводятся в классно урочной форме.

Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы, на которые отводится 15 минут на уроке.

В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.

Этот материал представлен следующими темами:

- «Единая Россия» (конец XV - начало XVII вв.)»

- «Великие преобразования России в XVIII в.»

- «История страны в период XIX в.»

Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско-турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль). На тестовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке. В конце года проводится итоговый контроль знаний по изученным темам.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- когда началось и закончилось событие;

- как протекало конкретное событие;

- великих русских поэтов, писателей, ученых.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться «лентой времени»;

- устанавливать причинно - следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

- оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.

Учебно-методические средства обучения

Литература основная:

1. Учебник «История России», Пузанов Б. П., Бородина О. И., Сековец Л. С., Редькина Н. М. для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Гуманитарный издательский центр Владос. М.: 2005 г.

Дополнительная:

1. Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008 г.

2. Книга для чтения по истории нашей Родины. Алексеев С.П. М.; Просвещение, 1987 г.

3. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, Л.В. Петрова. Гуманитарный издательский центр «Владос» М: 2003 г.

4. Методика преподавания истории в начальной школе. М.Т. Студеникин., В.И. Добролюбова. Владос 2001 г.

5. Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида: Учебно-методическое пособие. М.: Гуманитар. изд. центр «Владос», 2006г.

Литература по краеведению:

1. История Иркутской области Косых А. П., Панов В.Н., Тюкавкин В.Г.. Иркутск. Восточно - Сибирское издательство, 1983 г.

2. Иркутск. Три века. Сергеев М. Восточно-Сибирское издательство, 1886 г.

3. ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ ИРКУТСКОЙ. Косых А.П., Рабецкая З.И, Сверлик Г.И. Иркутск, Изд-во Символ, 2002 г.

Применяю ТСО: диафильмы, диапозитивы, музыкальные фрагменты, фрагменты кино.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по истории. 8 класс