Преподавателю
История
Технологическая карта урока обобщения и повторения по истории на тему Древний Восток

Технологическая карта урока обобщения и повторения по истории на тему Древний Восток

Раздел	История
Класс	5 класс
Тип	Конспекты
Автор	Яценко И.В.
Дата	08.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: ИСТОРИЯ

Класс: 5А

Тема: «Древний Восток»

Дата проведения: 15.12.2015 г.

Учебник: автор учебника «История Древнего мира 5 класс» Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний на основе технологии проблемного обучения с использованием ИКТ

Цель урока: Обобщение единичных предметных знаний учащихся по теме «Древний Восток» в систему.

Создание условий для активизации творческого отношения учащихся к учебной деятельности в ситуации проблемности.

Создание условий для применения УУД в учебных ситуациях

Создание условий для личностного развития учащихся посредством организации продуктивной деятельности.

Задачи урока:

Образовательные: Повторить изученные исторические факты по тематическому разделу «Древний Восток»

Расширить знания учащихся по теме «Древний Восток» за счет использования дополнительного материала

Способствовать освоению учащимися приёмов выделения, структурирования и систематизации изучаемого предметного содержания.

Способствовать освоению учащихся форм совместной учебной деятельности, приемов учебного сотрудничества.

Развивающие: Способствовать развитию ключевые компетенций учащегося

Развивать эмоциональную сферу учащихся

Развивать творческое мышление учащихся, внимание, воображение

Развивать интерес учащихся к проблематизации в изучении истории

Развивать мотивацию учащихся к изучению истории

Воспитательные: Формировать навыки культуры речи, культуры общения, культуры поведения

Формировать рефлексивное отношение к учению и личностный смысл учения.

Планируемые индивидуальные достижения учащихся:

Метапредметные результаты:

Определяет проблему в учебной ситуации;
Осуществляет поиск аргументов;
Приводит аргументы;
Использует тексты с целью поиска информации для решения учебных задач;
Используют ИКТ для представления результата деятельности;
Умеет выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом ситуации общения.

Регулятивные УУД:

Принимает и сохраняет совместно поставленную учебную цель и задачи в течение всего урока;
Участвует в совместном планировании по реализации учебной задачи;
Осуществляет рефлексию и самооценку своей деятельности и ее результатов.

Познавательные УУД:

Овладевает действиями моделирования;
Делает выводы;
Овладевает широким спектром логических действий и операций.

Коммуникативные УУД:

Осуществляет учебное сотрудничество и кооперацию с учителем и учащимися;
В совместной деятельности учитывает позицию партнера, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Адекватно воспринимает и передает информацию.

Личностные результаты:

Осознает личностный смысл учебной деятельности;
Осознает язык как средство человеческого общения;
Использует нормы речевого этикета;
Имеет положительную учебную и познавательную мотивацию.

Предметные результаты:

Работает с картой;
Знает и сопоставляет исторические факты, явления;
Идентифицирует страну и историческую эпоху по предметам культуры и быта;
Выявляет сходства и различия культур исторических государств;
Понимает значение истории для развития человечества.

Оборудование урока: карта «Египет и Передняя Азия в древности», «Государства Древнего Востока. Индия и Китай», раздаточный материал (карточки с таблицами, заданиями), компьютер, ноутбуки, проектор, экран, иллюстрации, представленные в слайд-шоу, атласы по истории Древнего мира, учебник.

План урока:

Организационно-мотивационный момент - 2 мин.
Актуализация опорных знаний - 7 мин.
Совместное формулирование темы урока и целеполагание - 4 мин.
Интеллектуальная зарядка -3 мин.
Физкультпауза - 2 мин
Постановка проблемной ситуации - 2 мин.
Построение проекта решения проблемной ситуации (выхода из затруднения) -4 мин.
Реализация построенного проекта. Получение «продукта» деятельности - 10 мин.
Дискуссия. Решение проблемной ситуации - 5 мин.
Рефлексия учащимися собственного эмоционального состояния и учебной деятельности на уроке -3 мин.
Подведение итогов. Оценивание - 2 мин.
Домашнее задание - 1 мин.

Этап урока,

его длительность

Задача этапа

Деятельность учителя по постановке учебно-познавательных и учебно-практических задач

Деятельность учащихся

форма деятельности

Результат

Организационно-мотивационный момент

2 мин

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Настраивает на деловой ритм работы

«Помощник по оцениванию»

«Правила 3-х нельзя»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Готовность к деятельности,

деловой настрой на работу положительный эмоциональный фон

Актуализация опорных знаний

7 мин.

Создание условий для выделения единичных предметных знаний учащихся по теме «Древний Восток»

Организует деятельность учащихся по выполнению учебных задач:

«Сундучок с дарами»

Демонстрирует дары из «сундучка»: алфавит, спички, шахматы, Библия. Задача учащихся: определить к какой эпохе и к какому государству имеет отношение появление данного дара.

«Археологи»

Демонстрирует фотографии памятников культуры: Висячие сады Семирамиды, Крылатый лев, пирамида, Зуккурат.

Задача учащихся: определить к какой эпохе и к какому государству они относятся.

«Неизвестная земля»

Каждой группе выдает фрагменты контурной карты с изображением той или иной страны Древнего Востока и карточки с заданиями (приложение №1).

Задача учащихся: узнать страну, «оживить карту»: отметить на карте, выполнив задания на карточках.

Фронтальная работа

Называют временной период и государство

Финикия, Китай, Индия, Древнееврейское царство

4 тысячелетие до н.э.

Фронтальная работа

Называют памятник культуры, временной период и государство

Вавилон, Ассирия, Египет, Шумер

4 - 3 тысячелетие до н.э.

Групповая работа

Работают в группах. Выполняют задания у доски.

Оформление доски:

-названия стран Древнего Востока,

-фрагменты контурных карт с изображениями этих стран

-временной период

Закрепление предметных знаний

Совместное формулирование темы урока и целеполагание

4 мин.

Создание условий для формулирования темы урока и совместного целеполагания

Организует формулирование темы урока

«Анаграмма»

Демонстрирует анаграмму: РДЕНИВЙ ОСВОТК

Задача учащихся: разгадать анаграмму

Вопросы

- Почему тема сегодняшнего урока «Древний Восток»?

- Что она в себя включает?

- Какая основная цель нашего урока?

- Что мы должны для этого сделать?

Вопрос: У нас в классе есть ребята, которым не хочется этим заниматься?

Фронтальная работа

Разгадывают анаграмму «Древний Восток»

Фронтальная работа

Отвечают на вопрос:

«Она объединяет все государства, которые мы изучили»

«Повторить и обобщить знания по теме «Древний Восток»

Работают с заготовкой учителя:

«Повторить 1)……2) 3) »

«Развивать…..»

«Определить ….»

Сформулирована тема урока

Поставлена учебная цель урока, определены задачи деятельности

Формирование регулятивных УУД

Рефлексия эмоционального фона урока

Интеллектуальная зарядка

3 мин.

Создание условий для подготовки к интенсивной интеллектуальной деятельности

«Эстафетная дорожка»

Учитель организует блиц-опрос по вопросам темы Древний Восток с передачей «эстафеты» (вопроса). (приложение №2)

Задача учащихся: ответить на вопрос.

Индивидуальная работа

Отвечают на вопросы по теме

Повторение опорных знаний

Настрой на интеллектуальную деятельность

Закрепление предметных знаний

Физкультпауза

2 мин.

Создание условий для снятия усталости, профилактика утомляемости

Гимнастический комплекс «Цигун»

Фронтальная работа

Выполняют упражнения

Снятие усталости

Настрой внимания

Постановка проблемной ситуации (затруднение)

2 мин.

Создание условий для познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

Предлагает три точки зрения относительно Древнего Востока:

Восточную цивилизацию надо воспринимать как единое целое, неделимое
Восток в цивилизационном измерении нельзя воспринимать единым. Необходимо различать египетскую, китайскую, индийскую, японскую и др. цивилизации.
В рамках единой восточной цивилизации можно выделить локальные (отдельные, ограниченные по территории и времени существования) цивилизации: египетскую, китайскую, индийскую, японскую и др. цивилизации.

Вопрос:

- Какую точку зрения вы считаете в большей степени верной?

Сформулируйте поставленный перед вами вопрос.

Фронтальная работа

Слушают учителя

Формулируют вопрос

Развитие интереса к теме урока

Включение учащихся в процесс творческого поиска.

Освоение метапредметной категории «Проблема»

Построение проекта решения проблемной ситуации (выхода из затруднения)

4 мин.

Организация активной деятельности учащихся по поиску решения проблемы

Побуждающий диалог:

- Можете вы ответить на вопрос прямо сейчас?

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на поставленный вопрос?

- Каким будет план наших действий?

Фронтальная работа

Участвуют в диалоге

«Сформулировать аргументы «за» и «против»»

Обозначают пункты плана:

Вспомнить по каким признакам можно определить цивилизацию.
Найти сходства восточных цивилизаций, позволяющие объединить их в единую цивилизацию.
Определить имеющиеся различия
Сделать вывод

Формирование регулятивных УУД

Реализация построенного проекта

10 мин

Перевод педагогически организованной проблемной ситуации в активную деятельность учащихся по изучению проблемной ситуации

Побуждение учащихся к обобщению фактов на основе имеющихся знаний

Демонстрирует на слайд с признаками определения цивилизаций

Организует работу в группах.

Задача: занести информацию о государствах Древнего Востока в таблицу (приложение №3).

1 группа. Наличие городов

2 группа Наличие письменности

3 группа Религия

4 группа Дифференциация общества

5 группа развитие искусства и науки

6 группа: основные занятия

Для выполнения занятия используются ноутбуки, из числа учащихся назначается «архивариус»

Организует работу с данными таблицы.

Задача: определить сходства и различие стран в цивилизационном измерении.

Фронтальная работа

Вспоминают признаки определения цивилизаций

Групповая работа

Работают в группах.

Информацию оформляют на ноубуке.

Информацию на флеш-носителе передают «архивариусу», который составляет единую таблицу.

Фронтальная работа

Озвучивают сходства и различия стран в цивилизационном измерении

Побуждение учащихся к предварительному обобщению исторических фактов на основе имеющихся знаний.

Продуктивная совместная деятельность

Формирование коммуникативных УУД

Дискуссия.

Решение проблемной ситуации

5 мин.

Создание условий для обобщения информации, аргументации и формулирования выводов.

Организует дискуссию по вопросу:

- Какая из трех точек зрения в отношении Древнего Востока наиболее верная?

Подводит к общему выводу

«Цивилизации Древнего Востока имеют много общих черт во всех сферах общественной и культурной жизни, но при этом каждая из них является своеобразной и необычной цивилизацией»

Наиболее верная третья точка зрения.

Фронтальная работа

Высказывают аргументы «за» и «против»

Формулируют общий вывод

Достижение образовательного результата

Формирование познавательных УУД

Рефлексия учащимися собственного эмоционального состояния и учебной деятельности на уроке

3 мин.

Создание условий для рефлексивного оценивания учащимися собственного эмоционального состояния и учебной деятельности

Формула ХИМС:

Хорошо (эмоциональное состояние)

Интересно (Что узнали?)

Мешало (Что мешало?)

С собой (Чему научились?)

Фронтальная работа

Высказываются по предложенным позициям

Оценка результативности урока

Формирование регулятивных УУД

Подведение итогов. Оценивание.

2 мин.

Создание условий для подведения итогов уроков и оценивания учителем деятельности учащихся

Проводит подсчет очков и озвучивает оценки

Оценка результативности деятельности учащихся

Домашнее задание

1 мин.

Создание условий для самостоятельной работы учащихся, направленной на повторение и усвоение предметных знаний.

Озвучивает домашнее задание

Записывают домашнее задание:

Повышенный уровень:

- составить синквейн к одной из стран Древнего Востока

-средний уровень: составить кроссворд по одной из стран Древнего Востока ( не менее 10 слов)

- рабочая тетрадь стр. 39. Задание №3,4

Приложения

Приложение №1

«Неизвестная земля»

Каждой группе выдает фрагменты контурной карты с изображением той или иной страны Древнего Востока и карточки с заданиями.

Задача учащихся: узнать страну, «оживить карту»: отметить на карте, выполнить задания на карточках.

1 карточка.