Планирование по истории Рабочая программа для 11 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории создана на основе:

• Программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин и др. История Отечества XX - начала XXI века - М.: Русское слово, 2008.М : Русское слово, 2012 - 56 с.

• Загладин, Загладина: Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история». 11 класс - М.: М.: ООО «ТИД-«Русское слово -РС»,2011

Программа истории на базовом уровне в соответствии с Образовательной программой школы рассчитана на 70 часов. - 2 часа в неделю.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Приказ Минобразования РФ №1919 от 03.06.2011 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Приказ Минобразования России №822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

• САНПиН 2.4.2 №2821-10, зарегистрированныев Минюсте России, от 03.09.2011 года, «19993;

Обоснование выбора учебников: Учебник Н. В. Загладина и др. «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике продолжается рубрика «История в лицах».

Учебник Н. В. Загладина «Новейшая история, XX век» характеризует важнейшие процессы мировой истории прошлого века и современности, помогает синхронизировать события российской и мировой истории.

Цель: Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе

Задачи изучения истории в 11 классе:

• Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

• Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды принципы с мировоззренческими системами

• Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

• Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

• Результаты обучения.

• Результаты обучения предмета «История» приведены в разделе «требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно - хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 11 класса

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по ведущим содержательным линиям по истории России.

1. Россия в 1900-1914г.

1. Знать исторические термины.

2. Знать даты российских революций ХХ века, создание Государственной Думы, реформ Столыпина, русско-японской войны, I мировой войны и Гражданской войны.

3. Знать основные периоды отечественной истории ХХ века и этапы наиболее масштабных событий.

4. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

5. Называть:

   • Место, обстоятельства, участников событий.

   • Крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ века.

   • Основные политические течения, партийные организации. Их наиболее известных лидеров.

   • Выдающихся представителей и достижения науки и культуры ХХ века.

   • Известных полководцев, участников военных событий.

6. Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места военных сражений.

7. Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях отечественной истории.

   2. История СССР.

1. Знать исторические термины.

2. Знать даты образования СССР, важнейших преобразований в 20-30гг., Великой Отечественной войны, ХХ съезда КПСС, преобразований в 80-90гг., распада СССР, образования Российской Федерации.

3. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды.

4. Называть характерные черты политических режимов, явлений.

5. Систематизировать исторический материал, составлять схемы.

6. Объяснять значения понятий.

7. Сравнивать развитие СССР в разные периоды.

8. Излагать суждения о причинах и последних событий.

9. Объяснять, в чем состоят результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

10. Излагать приведенные в учебной литературе факты.

11. Выискивать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Учебно-тематический план

Тема

Модифицированная программа

Введение

0

Российская империя накануне первой мировой войны

6 часов

Мир в индустриальную эпоху. Первая мировая война

5 часов (4 ви+1 иР)

Россия в годы революций и Гражданской войны

5 часов

Страны Европы, Востока и США в 1918-1939 гг.

4 часа

Советское государство и общество в 1920-1930-е годы

12 часов

Вторая мировая и Великая Отечественная война

5 часов (интегрированный курс история России + новейшая история)

Мировое развитие во второй половине XX века

7 час.

Советский Союз в первые послевоенные десятилетия - 1945-1964 годы

7 часов

СССР в годы «коллективного руководства»

5 часов

Перестройка и распад советского общества

5 часов

Россия 1992-2012 гг.

7 часов

Мировая цивилизация как новые проблемы на рубеже тысячелетий

1 час

Итоговое повторение

1 час

Всего История России

52 часа

Всеобщая история

18 часа

Итого

70 часов

КТП

ИСТОРИЯ РОССИИ, XX - начало XXI ВЕКА,

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ, XX - начало XXI ВЕКА.

70 час.

Примечание

№ урока

Тема урока

Дата

ви 1-2

1

Второй технологический переворот и становление индустриального производства.

Российская империя накануне Первой мировой войны. Развитие культуры 6ч.

З.1,в.2

2

Россия на рубеже XIX-XX вв.

З 2,

3

Модернизационная политика России

4

Кризис империи. Русско-японская война и начало революции

З. 5

5

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

З. 6

6

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

З 7

7

Культура России в конце XIX начале ХХ веков

Мир в индустриальную эпоху: в конце XIX - начале XX веков. Первая мировая война -4 часа

ви 3-4

8

Модернизация в странах Европы, США и Японии

ви 5-6

9

Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки

ви 7

10

Державное соперничество. Первая мировая война

З. с. 76-81

11

Российская империя в первой мировой войне: конец империи

Россия в годы революции и Гражданской войны - 5 часов

З § 10

12

Февральская революция 1917 г.

З. § 11

13

Переход власти к партии большевиков

З. § 12-13

14

Гражданская война 1918-1922

15

Военная интервенция 1918-1922

16

Повторение и обобщение темы Россия в начале XX в. и Россия в годы революции и Гражданской войны(тест)

Страны Европы и США в 1920-1930-е гг. 4 часа

ви 8-9

17

Реформы и революции в общественном развитии после 1 мировой войны

ви 10

18

Эволюция либеральной демократии

ви 11-12

19

Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен ХХ века

ви 13

20

Проблемы войны и мира в 20-е годы. Милитаризм и пацифизм

Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. - 12 часов

З. 14

21

НЭП

З. 15

22

Образование СССР и его международное признание

З. 16

23

Культура и искусство после октября 1917 года

З. 17-18

24

Модернизация экономики в 1930-е года. Коллективизация

З.17-18

25

Модернизация оборонной системы страны в 1930-е года

Инд. зад

26

Культурная революция

З. 19

27

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления

3.19

28

Создание централизованной системы управления

З. 20

29

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

З. 21

30

Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны. Международные отношения

З 22

31

СССР в 1939-1941 гг.

32

Повторение и обобщение по теме «Советское государство и общество в1920-1930 (тест)

Вторая мировая и Великая Отечественная война - 5 часов

З. 22

33

Причины войны Второй мировой войны и ВОВ.

ви 16

З. 23,24

34

Начальный период ВО войны. Июнь 1941-ноябрь 1942

З. 25

35

Коренной перелом в В.О. Войне. Ноябрь 1942-зима 1943 гг.

З. 26

36

Наступление Красной Армии на заключительном этапе войны

З. 27

ви 17

37

Причины, цена и значение великой Победы

Мировое развитие второй половине XX- начале XXI вв. - 7 час.

ви 21-23

38

Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества

СЦ 18

З. 28

39

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира

ви 30-33

40

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия и на рубеже XX-XXI веков

ви 35-36

41

Восточная Европа во второй половине XX века

ви 39

42

Китай и китайская модель развития

ви 40

43

Япония и новые индустриальные страны

ви 38,41

44

Развивающиеся страны Азии и Африки и Латинской Америки

СССР в 1945 -1964 гг. - 6 часов

З. 29

45

СССР в последние годы жизни И.В. Сталина

З. 30

46

Первые попытки реформ и ХХ съезд партии

З. 31

47

Противоречия политики мирного сосуществования

З. 32

48

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг.

З. 33

49

Духовная жизнь в СССР 1940-1960-е гг.

50

Повторение и обобщение

СССР 1964-1985 гг. - 5 час.

З. 34

51

Политика и экономика: от реформ к «застою»

З. 35

52

СССР на международной арене 1960-1970-е гг.

З. 36

53

Духовная жизнь в СССР середины 1960-х - середины 1980-х гг.

З. 37

54

Углубление кризисных явлений в СССР

З 38

55

Наука, литература, искусство. Спорт в 1960-1980-е гг.

Перестройка - 4 часа

З. 39

56

Политика перестройки: в сфере экономики

З. 40

57

Развитие гласности и демократии в Союзе Советских социалистических республик

З. 41

58

Новое политическое мышление: достижения и проблемы

З. 42

59

Кризис и распад Советского общества.

Россия 1991-2012 гг. - 7 час.

З. 43

60

Курсом реформ: социально-экономические аспекты

З. 44

61

Политическое развитие РФ в начале 1990-х гг.

З. 45

62

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

З. 46

63

Россия в начале XXI века

З. 47

64

Внешняя политика демократической России

З. 48 -49

65

Искусство и культура России к началу XXI века

66

К.р. по теме: «История России XX-XXI век».

67

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетия

68

Итоговое повторение

69

Резервный урок

70

Резервный урок

Содержание

Раздел 1. Введение. 20 век в истории мира. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 - 1914).

Цели изучения темы. Обобщить знания школьников об основных тенденциях и результатах мирового исторического процесса к концу XIX века. Дать общую характеристику периода новейшей истории. Раскрыть особенности модернизации в России, показать нарастание социальных противоречий в стране. Ознакомить учащихся с причинами, основными этапами первой российской революции, кратко охарактеризовать главные события 1905 года, рассмотреть деятельность основных политических сил в условиях революции, становления парламентаризма и многопартийности. Выявить значение аграрной реформы Столыпина, ее последствия. Охарактеризовать место России в системе международных отношений.

Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Причины ускорения научно-технического прогресса. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Создание гигантов индустрии. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Роль государства в осуществлении модернизации экономики; национальная специфика. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Новый этап развития колониальных и зависимых стран. Перспективы модернизации общества в государствах континентальной Азии. Подъем революционного движения в Азии и Латинской Америке и колониальные державы .Россия противоречия незавершенной модернизации. Особенности социально-экономического развития и общественно-политической жизни. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.

Раздел 2. Первая мировая война и её последствия. Общенациональный кризис в России (1914 - начало 1920-х).

Цели изучения темы. Раскрыть обстановку накануне войны. Разъяснить учащимся предпосылки и причины войны. Охарактеризовать планы России, ее союзников и противников. Показать ход военных действий на основных театрах войны, особенно подчеркнуть роль восточного фронта в Первой мировой войне. Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в годы войны.

Дать характеристику революционным событиям февраля 1917 г., развитию политической и социально-экономической ситуации после февраля. Показать исторические альтернативы 1917 года. Раскрыть причины прихода к власти большевиков. Раскрыть причины гражданской войны, основные ее этапы и события.

Выяснить итоги Первой мировой войны, ее последствия, влияние послевоенного урегулирования на развитие международных отношений. Показать противоречивый характер Версальского мирного договора.

Охарактеризовать влияние Первой мировой войны и революционного движения в России на революционные процессы в Европе и на Востоке, на судьбы народов колониальных стран.

Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах. Революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

Раздел 3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 - 30-е гг. ХХ века.

Цели изучения темы. Показать предпосылки экономического кризиса, его мировой характер, проявление кризисных явлений в разных странах мира. Охарактеризовать основные мероприятия «нового курса» в США. Сравнить выход из кризиса, предложенный левыми силами, либеральными реформаторами и фашистами. Раскрыть политику правительства «Народного фронта» во Франции.

Показать причины возникновения и особенности тоталитарных режимов в Европе. Раскрыть внутреннюю политику нацистов и итальянских фашистов, а также агрессивную природу фашизма. Показать нестабильность авторитарного и тоталитарного путей преодоления кризиса.

Дать учащимся представление о процессах. Раскрыть причины введения НЭПа, его основные направления. Выявить трудности НЭПа, противоречия между экономической и политической системами. Раскрыть причины отхода от НЭПа.

Охарактеризовать процесс сращивания партийного и государственного аппарата.

Проследить формирование сталинского режима, дать оценку курсу на построение социализма в одной стране. Раскрыть противоречия курса на индустриализацию и коллективизацию, показать их последствия.

Охарактеризовать причины непрочности Версальско-Вашингтонской системы и появления новых центров силы в Европе и Азии. Раскрыть роль фашизма как главного виновника обострения международной обстановки. Проследить эволюцию внешнеполитического курса СССР в условиях нарастания агрессии в Европе и Азии.

Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. Меры государственного регулирования экономики. Советское общество в 1920-е гг.Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг.

Противоречия мира между двумя мировыми войнами. Возникновение очагов военной угрозы в Европе и Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор.

Раздел 4. Вторая мировая война (1939 - 1945). Великая Отечественная война народов СССР.

Цели изучения темы Показать причины и характер Второй мировой войны, ее основные этапы. Охарактеризовать ход военных действий на основных театрах войны. Показать цену войны для мирного населения. Охарактеризовать итоги войны и роль СССР в победе над врагом. Раскрыть причины возникновения «холодной войны», ее последствия для международных отношений и внутренних процессов. Показать причины начала разрядки международной напряженности, ее достижения и противоречия.

Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.

СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

Раздел 5. Мир во второй половине XX - начале XXI века .

Цели изучения темы. Показать экономические последствия войны. Раскрыть противоречивость послевоенного экономического развития СССР, его трудности и успехи. Охарактеризовать усиление идеологического давления на общество. Показать изменения в жизни страны, проследить этапы борьбы за власть в партийно-государственном руководстве после смерти И.В. Сталина. Проследить эволюцию политического и экономического курса в 50-70-х гг., его успехи и неудачи.

Раскрыть предпосылки преобразований в СССР

Изучить события 1991 г., причины и последствия распада СССР. Рассмотреть процесс становления новой российской государственности. Проанализировать достижения и трудности при осуществлении преобразований в политической и экономической области. Выявить основные проблемы строительства федеративного государства. Оценить место России в системе международной политики и мирового разделения труда, ее роль в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством в начале нового тысячелетия.

СССР и мировое развитие в период «холодной войны». Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США. Японская модель развития. Социально-экономические проблемы развитых стран начала 1970 гг. СССР от реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.

Глобализация мировой экономики и ее последствия.

Модернизационные процессы в мире конца 20 века. От СССР к Российской Федерации.

Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР. Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.

Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.

Формы и методы, технологии обучения:

Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

работа с историческими источниками;

• критическое осмысление исторической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

• решение познавательных и практических задач;

• анализ событий прошлого;

• аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, написание творческих работ, эссе. Урок - основная форма организации обучения.

Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков:

• вводный,

• изучение нового материала,

• обобщающий,

• повторительно-обобщающий.

• Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся:

• урок-лекция,

• урок объяснительный,

• проблемный,повторительно-обобщающий,

• использования ИКТ

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

На уроках истории используются разнообразные формы и методы проверки и оценивания результатов обучения. При проведении текущего контроля используются методы: устный опрос, работа у доски, исторический диктант, самостоятельная работа, во время тематического контроля - автоматизированное тестирование, самостоятельная работа, зачёт; итоговый контроль проводится с использованием автоматизированного или письменного тестирования, написания творческих работ. Для проведения тестирования учитель использует репетиторы для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Критерии оценок по истории

критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся - это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение - это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;

• наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)^*.

УМК.

«История Отечества XX - начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Загладин Н.В.. - 5-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2014.

«Россия и мир в XX - начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Л.Н.Алексашкина, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. - 4-е изд. - М.: ООО «Просвещение», 2008.

«Россия в ХХ веке». Учебник для 10, 11 классов общеобразовательной школы. А.А.Левандовский, Ю.А.Щегликов, А.В.Жукова. М. Просвещение. 2000г.

История России ХХ века. Тесты 11 класс. Учебно-методическое пособие. М. Дрофа. 1992г.