Технологическая карта урока истории для 5 класса на тему Искусство Древнего Египта

Класс: 5

Тема: Искусство Древнего Египта

Раздел: Древний Египет

Цели урока: Дать представление о первых в мире монументальных постройках из камня, особенностях древнеегипетской скульптуры и живописи; подвести учащихся к выводу о высоком уровне развития древнеегипетской культуры; воспитать чувство прекрасного, уважительное отношение к создателям шедевров мировой культуры

Тип урока: урок объяснения нового материала

Методы и формы обучения: эвристический метод, индивидуальная, групповая, фронтальная

УМК: История Древнего мира: Учебник для 5 класса /Вигасин А.А., Годер Г.И.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира для 5 класса в 2х частях/ Вигасин А.А., Годер Г.И. - М.: Просвещение, 2015

УУД коммуникативные: научиться учебному взаимодействию в группе, слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли

УУД регулятивные: применять методы информационного поиска

УУД познавательные: определять собственное отношение к изучаемому материалу, активация интереса к изучаемому предмету

УУД личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознать важность изучения истории, выражать свою отношение к роли истории в жизни человеческого общества

Планируемые результаты:

Предметные: описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, объяснять значения новых понятий

Метапредметные: самостоятельно организовывать своё учебное взаимодействие в группе; формулировать свою точку зрения; самостоятельно формулировать проблему, выбирать средства достижения цели; анализировать и сравнивать понятия

Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознать важность изучения истории, выражать свою отношение к роли истории в жизни человеческого общества

Основные понятия: культура, живопись, скульптура, храм, пирамида, обелиск, колонна, архитектура

Этапы урока

Задачи этапа

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учащихся

Время

УУД

(познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные)

1.Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Проверка наличия принадлежностей.

3

Л: мотивация к учебной деятельности, самоорганизация

Р: организация своей учебной деятельности

К: планирование учебного сотрудничества

2.Мотивация и целеполагание

Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, корректировка методов работы.

Вступительное слово учителя:

- Ребята, вы уже много знаете об образе жизни египтян и их религиозных представлениях. Предлагаю вам сегодня совершить приключение в Египет и знать, каким образом жители этой страны увековечивали память о своих фараонах.

Слушают учителя и участвуют в диалоге с ним, демонстрируют готовность к уроку

3

Л: положительно относятся к учению и познавательной деятельности

П: осознают учебно-познавательную задачу

Р: планируют осуществление необходимых действий

К: планирование учебного сотрудничества

3.Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднений.

Актуализация опорных знаний и способов действий

- Что такое Страна мертвых?

- Что такое архитектурный памятник?

- Что такое пирамида?

- Где вы их видели?

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Что вы видите?

Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала. Работают с иллюстрацией.

5

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности

П: выполняют учебно-познавательные действия

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

К: формулируют собственные мысли

4.Самостоятельная работа. Закрепление.

Предоставление учащимся возможности самостоятельно использовать свои знания

Разбивает класс на три группы. Каждой группе дает по одному вопросу. Каждому вопросу соответствует по одному пункту учебника. Дает на работу 10 минут. Затем слушает и корректирует ответы представителей и участников групп.

Разбиваются по группам. Знакомятся с проблемным вопросом. По окончании времени каждая группа выбирает по одному представителю, который у доски дает ответ на поставленный вопрос. Группа помогает своему представителю.

17

Л: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе

П: анализируют, синтезируют, классифицируют

Р: осознают возникающие трудности

К: формулируют свою точку зрения, высказывают мысли

5.Закрепление

Закрепление полученных знаний

Предлагает сделать записи в тетради:

Храмы - жилища богов.

Сфинксы, обелиски, колонны - элементы храмов.

Записывают в тетрадь определения. Устно делают синтаксический разбор ключевых слов.

4

Л: формирование готовности к самообразованию

К: оформление своих мыслей в устной форме

П: формирование интереса к теме

Р: Планирование своей деятельности для закрепления результата

6.Рефлексия

Оценка эффективности урока

Обращается к учащимся:

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Понравился ли вам урок

- Оцените его (раздает листики). На каждом пальчике напишите, что нового вы сегодня узнали.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают по ладошкам успешность урока.

4

Р: оценивают собственную деятельность на уроке

К: учатся высказывать свою точку зрения

Л: формирование собственной самооценки

7.Подведение итогов

Выставление оценок учащимся и комментарий. Объяснение выполнения домашнего задания.

Выставление полученных оценок в дневники. Запись домашнего задания.

4