План-конспект урока Что изучает история?

Класс: 5

Дата:

Тема: Введение. Что изучает наука история?

Цель:

• заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке;

• обеспечить усвоение понятий «исторический источник», «Всемирная или Всеобщая история»;

• содействовать пониманию того, что история Древнего мира - часть Всеобщей истории;

• осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания);

• развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки.

• воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за ее прошлое, настоящее и будущее

• развитие познавательного интереса к предмету.

Коррекционная цель:

• развитие самостоятельного, активного и творческого мышления слабовидящих детей;

• развитие произвольного внимания на всех этапах урока;

• изучение степени утомляемости учащихся на уроке.

Тип и вид урока: постановочный (вводный) урок

Основные понятия и термины: история, Всеобщая история, исторический источник, археология, Геродот, Клио.

Образовательные ресурсы: Учебник «История Древнего мира. 5 класс» под ред. Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.; атлас «История Древнего мира. 5 класс», компьютер, проектор; презентация к уроку; карточки с заданиями для работы в группах; выдержки из документов; разноуровневые задания (тесты).

Методы и приемы: составление синквейна, кластера, корзинка идей, метод

«6 Шляп», работа в группах, работа в парах.

Формы контроля: фронтальный опрос, беседа по вопросам, составление схем (таблиц), самостоятельная работа, написание эссе по темам, исторический диктант.

Структура урока:

1. Организационный момент

Взаимное приветствие учащихся и учителя. Психологический настрой на урок. Проверка готовности учащихся (наличие тетрадей, спецтетрадей, учебников, атласов, дневников, ручек, карандашей).

Проверка отсутствующих детей на уроке. Наличие средств коррекции (очки, лупы, рамка) у учащихся на уроке.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3. Первичное усвоение новых знаний Физкультминутка

4. Первичная проверка понимания Динамическая пауза

5. Первичное закрепление

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Самостоятельная работа учащихся с учебником

Задание: выяснить фамилии авторов учебника, название учебника, название его глав.

Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы...

Подробную информацию обо всем этом мы получим, изучив учебник. А как же настоящие ученые узнают о жизни людей и далеком прошлом? Это нам и предстоит с вами узнать на сегодняшнем уроке.

3. Первичное усвоение новых знаний Физкультминутка

   1. История - наука о прошлом (о жизни людей).

Важно: место, дата, суть события, почему произошло, к чему приведет

(оформить в виде «звездочки»).

Историк В. Б. Кобрин пишет: «Мы прекрасно знаем, что без физики, химии и математики мы ездили бы на лошадях и волах, не имели бы холодильников, не смотрели бы кино и телевидение, переписывали бы от руки книги. Без астрономии и географии невозможны ни мореплавание, ни сухопутные путешествия, а без биологии - медицина и сельское хозяйство. А история зачем?».

Как бы вы ответили на этот вопрос?

Зачем? интересно, опыт, независимость.

Полибий (древний историк): «...уроки, почерпнутые из истории, наиболее верно ведут к просвещению и подготовляют к занятию общественными делами...»

Диодор Сицилийский (древний историк): «Накопленные на основе исторических трудов знания и понимание причин, как успехов, так и неудач других людей приводят к познанию опыта жизни безопасным путем. Ведь это очень хорошо, что мы можем использовать чужие ошибки в качестве поучительных примеров для различных случаев в течение всей нашей жизни и что нам не придется самим задумываться над тем, как нам следует поступить, а можно будет только подражать тому, что было правильно сделано».

Гегель (немецкий философ): «единственное, чему мы можем научиться у истории, - это тому, что она никого и ничему не учит».

Есть и еще один ответ на вопрос «Зачем изучать прошлое?» Человека, не имеющего знаний, своего мнения очень легко обмануть.

1. 2. Откуда историки узнают о прошлом?

Ведь его нет, оно прошло, исчезло! Исчезло, но не бесследно, а оставив СЛЕДЫ.

Следами мы привыкли называть отпечатки ног или лап. Историки же называют следами все, что осталось от прошлого, что может нам рассказать о прошлом. Труд историка и работа следователя здесь тоже сходны: сыщик по следам восстанавливает ход преступления, а историк - картину прошлого. Эти следы в истории принято называть историческими источниками.

Все следы прошлого принято делить на вещественные (разные предметы и здания), письменные (книги и надписи) и устные (рассказы о прошлом бывалых людей, древние обычаи, пословицы и поговорки).

Учитель представляет эти сведения в виде схемы на доске, ученики перерисовывают ее в тетради.

Практическая работа

Вещественные источники:

Что мы можем узнать о жизни людей по этим находкам?

Письменные источники:

«Я царь великий, царь царей, отправился походом в соседнюю страну. Вражеское войско я разгромил, 6 тысяч воинов убил, 20 городов сжег, 10 тысяч мужчин и женщин в плен взял, коней, верблюдов, овец без счета угнал. Кто эту надпись уничтожит, пусть накажут того грозные боги».

Устные источники:

Даже детские считалочки и присказки могут быть следами прошлого.

Дождик, дождик пуще,

Дам тебе я гущи! -

кричат дети во время дождя и даже не подозревают, что это древнее обещание подарка богу дождя. Оно осталось от тех времен, когда наши предки верили в таких богов.

Творческое задание: Какую историческую информацию можно почерпнуть из русских сказок?

Трудности «прочтения» источников: найти, понять, сохранить.

4. Первичная проверка понимания Динамическая пауза

5. Первичное закрепление

• Что нового вы сегодня узнали на уроке?

• Что изучает история Древнего мира? (Как появились древние люди на Земле, как они жили, какие изобретения придумали, какие государства были первыми на Земле, какие народы их создали, каковы были достижения людей в далекой древности.)

• Что изучает археология? (Вещественные памятники истории.)

• Что называется историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей.)

• Назовите виды исторических источников.

• Что изучает история?

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. Выучить новые термины в тетради

2. Составить синквейн «история».

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)