План-конспект урока по теме Жизнь египетского вельможи. 5 кл

Жизнь египетского вельможи.

Цели: ознакомить учащихся с жизнью египетских вельмож; продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

Оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», план-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5-м классе.

Ход урока

ВАРИАНТ 1

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

1. Беседа по вопросам.

• Век - это сколько лет?

• Тысячелетие - это сколько веков?

• В каком веке мы живем?

• Какой год был последним в XX в.?

• К какому веку относятся:

1147 г.-... в. 1917г.-... в. 356 г.-... в.

998 г.-... в. 1941 г.-... в. 1242 г.-... в.

• Какой век будет следующим?

• В каком году начался XXI век?

Задание: в хронологической последовательности разместите на ленте времени даты, которые мы уже изучили:

а) появление человека на Земле - 2 млн лет тому назад;

б) появление «человека разумного» - 40 тыс. лет назад;

в) появление скотоводства и земледелия - 10 тыс. лет назад;

г) обработка меди - 9 тыс. лет назад;

д) появление ледника - 100 тыс. лет назад.

1. Сосчитайте:

• Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня? Сколько это составляет полных веков? Какой сейчас идет век? (2003 года, 20 веков, XXI век.)

• Когда было первое упоминание о Москве (в каком году, веке, тысячелетии)? (В 1147 году, XII веке, во II тысячелетии.)

• Какой год был раньше и на сколько раньше - 65 г. до н. э. или 40 г. н. э. Объясните, как вы сосчитали. (65 г. до н. э. был раньше на 105 лет.)

• В 1985 году были найдены останки двух захоронений, которые пролежали в земле 784 года - первое и 920 лет - второе. Какое из них было сделано раньше и на сколько раньше? (Второе захоронение было сделано раньше на 136 лет.)

• Где находится Египет? (В северо-восточной части Африки.)

• Чем защищен Египет с запада? (Ливийской пустыней.)

• Чем защищена восточная часть страны? (Рекой и пустыней с болотистыми местами, или «безднами».)

• Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземным.)

• Какой рельеф имеет страна (см. карту и документ)? (Песчаные каменистые пустыни, горы и возвышенности.)

• Где берет свое начало река Нил? (В Центральной Африке.)

• Куда впадает Нил? (В Средиземное море.)

• Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава.)

• Что происходит с рекой, когда начинается летнее солнцестояние? (Начинается разлив Нила.)

• Какие занятия существовали у жителей Египта? (Египтяне могли строить каналы, занимались орошением, а значит, занимались земледелием, скотоводством.)

• Кто управлял Египтом? (Цари, а это значит, что у древних египтян существовали государства.)

• Как называется растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма? (Папирус.)

• Какой город был столицей Египта? (Мемфис).

• Когда в Египте образовалось единое государство? (3 тыс. лет до н. э.)

2. Индивидуальная работа. Выполнение теста¹ (выборочно проверить нескольких учеников).

   3. Переход к новой теме

Итак, мы познакомились с жизнью простых египтян: земледельцев и ремесленников. Но кроме них в государстве жили фараоны и вельможи.

- Как жили египетские вельможи?

3. Изучение новой темы

4. План

   1. В усадьбе вельможи.

   2. Служебные обязанности вельможи.'

На доске: тема урока.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать пп. 1 и 2 § 8 на с. 40 Вигасина

2. Беседа по прочитанному.

• Где берут информацию ученые-египтологи о жизни вельмож? (На стенах гробниц сохранились надписи, рельефы, рисунки о жизни вельмож.)

• В каких условиях жил вельможа? (В богатом доме, носил дорогие украшения, питался разными яствами и развлекался под игру музыкантов и танцовщиц.)

• О чем свидетельствуют найденные в гробнице маленькие фигурки работников? (О существовании у древних египтян религиозных верований, в данном случае - о вере в загробную жизнь.)

Информация для учителя

Организация управления государством хорошо прослеживается по автобиографиям вельмож. Эти документы свидетельствуют об оформлении в Древнем Египте прочного аппарата государственной власти, деспотии, отличительными признаками которой являлись централизация управления его верховной власти. В автобиографиях вельмож указывается на щедрость царя по отношению к ним, сообщается о том, как они достигли высоких должностей при дворе.

3. Работа по историческому документу.

Жизнеописание вельможи Уны

(Начало служебной деятельности.)

(Я был юноша), опоясавшийся поясом (зрелости) при величестве Тети (первый фараон VI династии, середина XXV в. до н. э.), причем должность моя была начальник дома шена (мастерская). Я был смотрителем дворцовых хентиу-ше (арендаторы царских земель.)

(Назначение судей).

... его (величество назначил меня) судьей и устами Нехена (судейская должность), так как он полагался на меня больше, чем на любого другого своего слугу. Я вел допрос наедине с главным судьей - верховным сановником в случае любого тайного дела...

(Назначение начальником дворцовых хентиу-ше.)

В бытность мою судьей и устами Нехена его величество назначил меня единственным другом и начальником дворцовых хентиу- ше. Я действовал так, что вызвало одобрение его величества, организуя охрану, уготовляя путь царя и организуя стоянку. Я делал все так, что его величество хвалил меня за то чрезвычайно.

(Приготовление к войне с бедуинами.)

Его величество посылал меня пятикратно водить (это) войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью (?) этих отрядов я действовал так, что (его) величество хвалил меня.

(Назначение начальником Верхнего Египта.)

Когда я был агет (чин или должность при дворе) и носителем сандалий (фараона), его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого другого своего слугу.

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира.

М., 1987. С. 33-34.

4. Беседа по тексту документа.

• Кто такой вельможа? (Это знатный и богатый египтянин.)

• Чем занимался вельможа по поручению царя Египта? (Смотрел за работой арендаторов царских земель, был судьей, организовывал охрану фараона, подавлял восстания бедуинов, носил сандалии фараона.)

• Как выполнял свои обязанности этот вельможа? (Выполнял так, что царь его хвалил.)

• Как относится к своему царю этот вельможа? (Он его боготворит, пытается выслужиться.)

V. Закрепление изученного материала

Решение творческой задачи.

Вельможа Уна фараона Древнего царства, рассказывая о своих деяниях во славу фараона, писал, что «мощь царя, который да живет вечно, велика и внушительна в большей степени, чем мощь всех богов, так как все осуществляется согласно приказу, отданному им».

• Определите по этому отрывку различие между взглядами на управление людей Древнего царства и первобытной общины. (Вельможа Уна прославлял фараона как бога, ставил его над всеми людьми, признавал за ним полноту власти.)

1