Технологическая карта урока истории по теме Рождение феодальной Европы

Технологическая карта урока истории в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет история

Класс 6а

Тема урока

Тип урока: «Рождение феодальной Европы»

Планируемые результаты обучения:

личностные формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

предметные развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать, содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого.

метапредметные формирование умения свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Техники и технологии предъявление доказательств, системно - деятельностная

Ресурс(учебники, наглядные пособия, ИКТ) учебники, карты, иллюстрации, компьютер, мультимедиа проектор, слайдовая презентация, электронная доска

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1.Создание проблемной ситуации

Представьте ситуацию: вы видите, что по дороге едет машина с «мигалками», сопровождающая высокопоставленного чиновника. Увидев их, ты снимаешь шапку, падаешь на колени?

- Сравни своё утверждение с тем, что можно было увидеть в средневековой Европе. (Справочные материалы стр.42).

- Какое наблюдается противоречие?

- Какой вопрос нам надо решить?

- Мы будем говорить о рождении нового общества. Оно называется феодальным.

- Сейчас мы объяснить не можем, потому что нам не хватает знаний.

- В чём особенности феодального общества?

Отвечают на вопрос.

Обучающиеся читают справочные материалы, стр. 41.

Выявляют противоречие

Самостоятельно оценивать свои возможности на разных уровнях.

Определяют собственную цель и задачи в учебной деятельности по изучению темы.

Почему в средневековом обществе люди были неравны между собой?

Обсуждают в парах пути достижения цели, решения задач.

Анализировать уровень своих знаний.

самооценка

2.Актуализация знаний

Предлагает ответить на вопросы:

1.Что такое великое переселение народов, с чем оно было связано?

2.Когда началось Великое переселение народов?

3.Какие события произошли в 476 году?

Обучающиеся отвечают на вопросы:

-Великое переселение народов - массовое движение племен (славянских, германских и других) на территорию Евразии.

-Великое переселение народов началось в IV веке.

-в 476 году вождь отряда Одоакр сверг последнего римского императора и провозгласил себя королем Италии, а императорскую корону отослал в Константинополь.

Выражать и осмысливать свое поведение по отношению к другим

Слушать ответы, находить и исправлять ошибки, вносить необходимые корректировки в план своих действий

Осознанно использовать речевые средства.

Признавать ошибочность своего мнения в случае необходимости.

Анализировать изученный материал

обобщать и предлагать ответы на вопросы по учебному материалу

взаимо-оценка

3.Создание проблемной ситуации

Предлагает познакомиться с историческим документом. Учебник стр.31.

Варварские племена стали хозяевами Европы. Но вели ли они себя как завоеватели?

Какое противоречие историческим фактом и документом мы наблюдаем?

Как мы можем ответить на этот вопрос?

Обучающиеся читают документ «Из Лоршских анналов»

Высказывают свое мнение.

Формулируют главный вопрос урока: Почему Франкское королевство стало империей?

Осознавать свою позицию по проблемному вопросу.

Осознавать цели своей работы.

Выбирать средства для достижения цели.

Понимать и принимать позицию другого.

Излагать свое мнение.

Работать с документом

4.Открытие нового знания

Предлагает с помощью учебника, работая в группах выяснить и подтвердить фактами что:

1 группа. варвары взошли на ступень цивилизации.

2 группа. Жизнь римлян с приходом варваров изменилась.

Сравните карты на стр.32 и 36.

-Как меняется территория франкского государства

На основе материала параграфа ответьте на вопрос как франкским королям удалось создать сильное государство?

Карл Мартелл придумал давать рыцарям земли за военную службу. Оправдался ли его расчет? Рассмотрите иллюстрацию на стр.36 сделайте вывод о причинах становления империи франков.

Предлагает заслушать сообщение обучающегося о Карле Великом и ответить на вопрос: «Удалось ли Карлу восстановить Римскую империю» и «римский порядок»?

Работают с учебником, подбирают доказательства в подтверждение предложенных положений.

Обучающиеся работают с картой.

Территория государства франков выросло в 3 раза.

Обучающиеся работают с текстом учебника п.2. Стр.35-36

(сильная и большая армия, земля за военную службу)

Работают с иллюстрацией «Битва франков и арабов при Пуатье в 732 году.»

К 800 году Франкское королевство стало самым большим и сильным в Западной Европе.

Шестиклассники слушают сообщение.

Задают вопросы онокласснику.

Отвечают на поставленный вопрос.

Осознавать цели своей работы.

Осознавать свои позиции

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к одноклассникам

Работать по плану

Находить и исправлять ошибки, контролируя свое поведение

Учатся работать в группе, задавать вопросы находить ответы.

Использовать речевые средства

Уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Слушают.

Излагают свое мнение в монологе, подтверждая его фактами

Учатся задавать вопросы.

Самостоятельно находить ответы в информации на поставленные вопросы, подбирать факты и доказательства.

Показывать на карте территории франкского государства.

Работать с текстом учебника, получать необходимую информацию из разных источников.

Находить в различных источниках информацию для решения поставленных задач.

Учатся составлять характеристику Карла Великого

5.Подведение итогов.

Предлагает ответить на главный вопрос урока: «Почему франкское королевство стало империей?

Отвечают на вопрос урока.

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к одноклассникам

Слушать ответы, находить и исправлять ошибки, вносить необходимые корректировки

Слушают.

Делают выводы о том, что франкское королевство стало империей при Карле Великом, который хотел восстановить «римские порядки»

6.Домашнее задание

Учебник параграф 2. Рассмотри деятельность Карла Великого с разных позиций и постарайся аргументированно ответить на вопрос: «Действительно ли Карл Великий великий правитель?»