Рабочая программа по истории КБР 9 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории КБР предназначена для учащихся 9 класса МКОУ СОШ №3 им. Р. Калмыкова г. Баксана (ФГОС ООО).

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

• Приказ Минобрнауки России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 г. №241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011 г. №1994, от 01.02.2012г. №74;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (зарегистрировано Минюстом РФ 03.03.2011 № 19993) (с учетом изменений, внесенных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015г. №81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» (с учетом внесенных изменений от 08.06.2015г. №576, 28.12.2015г. № 1529, 26.01.2016г. №38);

• Устав МКОУ СОШ №3 им.Р.Калмыкова г.Баксана (утвержден постановлением местной администрации г.о. Баксан от 14.04.2015г. №291);

• Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ предметов, курсов, дисциплин в МКОУ СОШ № 3 им. Р. Калмыкова г. Баксана (утвержден приказом директора №202 от 30.08.2014г.).

Рабочая программа является составной частью основной образовательной программы МКОУ СОШ № 3 им. Р. Калмыкова г. Баксана.

Рабочая программа курса истории Кабардино-Балкарии для 9-х классов составлена в соответствии с Региональным компонентом государственного стандарта общего образования по истории (истории КБР) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Для составления учебной рабочей программы использована Программа курса «История Кабардино-Балкарии» для 8-9 классов общеобразовательной школы. - Нальчик.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 35 учебных часов (из расчета 1учебных часа в неделю, с учетом экзаменационного периода).

Основные цели и задачи:

Целями реализации регионального компонента по истории КБР являются:

• воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции, ориентированного в системе ценностей и потребностях современной жизни;

• формирование способности выпускников к самостоятельному жизненному выбору, самообразованию и самосовершенствованию в условиях многонационального и поликонфессионального своеобразия.

Задачи реализации регионального компонента по истории КБР являются:

• дать выпускникам целостное представление об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном своеобразии родного края, традициях духовной и нравственной жизни, социальном опыте народа;

• сформировать позитивные ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями народов, населяющих КБР, для применения полученных знании и умении на практике, планирования своей жизнедеятельности;

• участия в решении существующих и возникающих региональных, общенациональных проблем;

• обеспечить понимание идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших традиции духовной жизни региона, сформировать на этой основе умения конструктивного межкультурного взаимодействия с представителями различных этносов, навыки бесконфликтного поведения;

• способствовать этнической идентификации и политической консолидации населения;

• помочь выпускникам осознать разнообразие и масштаб трудовой жизни в регионе, передать им знания и умения для активного участия в ней, способствовать самоопределению, формированию потребности в созидательной трудовой деятельности на благо семьи, общества, государства;

• пробуждать интерес к судьбам людей родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям старшего поколения, институту семьи;

• развивать у обучающихся интерес к родной истории, раскрывая сущность исторических явлений и процессов на близком ярком материале;

• развивать творческие способности обучающихся на основе, поисковой, исследовательской деятельности, изучение многообразных источников по истории края;

• создавать условия для приобщения обучающихся к культуре, искусству, способам художественного самовыражения на примерах творчества земляков - известных деятелей культуры;

• формировать у обучающихся собственное оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего.

Общая характеристика предмета

Основополагающими принципами изучения истории Кабардино-Балкарии являются:

• ее неразрывная связь с историей России, единство исторических процессов и явлений.

• включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей;

• последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок;

• выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них;

• оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события;

• уважение права ученика на собственное обоснованное мнение. Таким образом, в результате изучения истории Кабардино-Балкарии формируется целостный своеобразный исторический образ родного края на основе комплексного осмысления региональных процессов и их роли в образовании, самоопределении и саморазвитии родного края на основе комплексного осмысления региональных процессов и их роли в образовании, самоопределении и саморазвитии школьников.

Используемый учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы

Учебно-методический комплект:

• Учебник: М.Д. Бекалдиев «История Кабардино-Балкарии 8-9», Нальчик: Эльбрус, 2014 г.

• Карданова М.М, Раздайбеда А.А, Шхагапсоева Ф.М. Материалы к курсу «История КБР» 9 класс. Методическое пособие. - Нальчик, 2011г.

• Карданова М.М., Зведре В.А., Маргушева А.А., Закуреев А.Р. «Контрольно-проверочные и тестовые задания по истории и культуре народов КБР». - Нальчик, 2004г.

• Шарданов А.Н. История КБР: тесты (в 2-х частях). - Нальчик. 2007г.

• М.Д Бекалдиев «Хрестоматия по истории Кабардино-Балкарии», Нальчик,2001г.

Дополнительные материалы:

Электронные издания с материалами по истории КБР: «История адыгов», «Материальная и духовная культура народов КБР», «Кавказская война» и др.

Литература:

• Унежев К.Х. История Кабардино-Балкарии. - Нальчик, 1994

• Унежев К.Х. Феномен адыгской (черкесской) культуры. - Нальчик, 1997

• «Адыги» - краеведческо -исторический журнал.- Нальчик

• Адыгская (Черкесская) энциклопедия / отв. ред. М. А. Кумахов. М., 2006г.

• Опрышко О.Л. По тропам истории.- Нальчик, 1990

Информационные ресурсы:

• Сайт Национального музея КБР - museum-kbrglav.ru/

• Сайт Музея ИЗО - muzey-kbr.ru/

• Сайт Мемориала - memorialbnkbr.com

• Сайт Адыги.ru/Сабанчиев Х.

• Сайт КБР. Рубрика «Истории КБР»

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия:

• Портреты выдающихся деятелей истории КБР

• Демонстрационный и раздаточный материал

• Карты

Видеофильмы:

• Черкесия

• Адыгэ хэку

Технические средства обучения:

• Телевизор

• DVD

• Ноутбук

Планируемые результаты освоения учебного предмета «История КБР»

К важнейшим личностным результатам изучения истории КБР в основной школе относятся:

• патриотизм, любовь и уважения к истории нашей малой Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни, чувство гордости за свою малую Родину, прошлое многонационального народа России;

• осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

• формирование ценностных ориентации и убеждений на основе личностного осмысления исторического опыта, "приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления сохранять и

• приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• создание условий для духовно-ценностной и практической ориентации школьника, овладения им способами освоения культурного наследия Кабарды и Балкарии;

Метапредметные результаты выражаются в следующем:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);

• использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

• умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты освоения учебного предмета предполагают, что у учащегося сформированы:

• целостные представления о месте и роли КБР в истории России,

• базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития КБР с древности до настоящего времени;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;

• способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого КБР;

• умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

• умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

• уважение историческому наследию, культуре своего и других народов КБР; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны, региона.

В результате освоения курса истории Кабардино-Балкарии в 9 классе

выпускник научится:

По новейшей истории Кабарды и Балкарии:

• периодизации новейшей истории Кабарды и Балкарии;

• сравнивать изменения в характере труда и образе жизни жителей Кабардино-Балкарии в данный период;

• объяснять причины, ход и последствия возникновения государственности у кабардинцев и балкарцев;

• раскрывать основные этапы и тенденции политической истории Кабардино-Балкарии в эту эпоху, ее важнейшие события и видных деятелей;

• анализировать информацию об участии жителей Кабардино-Балкарии в гражданской и Великой Отечественной войнах, вооруженных конфликтах новейшего времени;

• раскрывать основные тенденции развития и достижения научной и культурной жизни Кабардино-Балкарии; выдающихся деятелей науки и культуры.

выпускник получит возможность научиться:

хронология:

• называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;

• составлять хронологические и синхронистические таблицы.

описание (реконструкция):

• рассказывать (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках;

• составлять биографическую справку, характеристику деятельности личности.

анализ, объяснение:

• соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

• классифицировать исторические события и явления: по указанному признаку и определяя основания самостоятельно;

• излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;

• объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

версии, оценки:

• излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

• сравнивать налагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

• высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

• определять и аргументировать свое отношение к событиям и личностям в истории, их оценке в литературе.

работать с источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• использовать данные исторической карты для характеристики Кабардино-Балкарии;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

• высказывать суждение о назначении, ценности источника;

• характеризовать позиции, взгляды автора источника;

Практические занятия и контроль уровня обученности учащихся

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

7

Кабарда и Балкария в начале хх вв.

3

8

Материальная культура и быт кабардинцев и балкарцев.

2

1

9

Кабарда и Балкария в 1917-1927 гг.

3

10

Материальное благосостояние и культурный уровень населения.Политические преобразования.(1920-1941 гг).

4

1

11

Кабардино и Балкария в годы ВОВ.

3

12

Насильственное выселение балкарцев. Восстановление автономии балкарского народа.

2

13

Кабардино - Балкария в 40-60 -х гг.

2

14

Развитие народного хозяйства в 60-80-х гг.

3

1

15

Развитие здравоохранения, туризма, спорта и культуры.

1

16

Развитие Кабардино - Балкарии на современном этапе

(1991 - 2013).

6

1

17

Итоговое повторение

1

Общее количество часов

35

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ КБР»

Название раздела

Кол-во

часов

Содержание

УУД

1

Глава 7. Кабарда и Балкария в

начале XX в.

3

Русско японская война. Кабарда и Балкария в период между двумя буржуазно-демократическими революциями (1905-1917 гг.).

Кабарда и Балкария в период Февральской революции.

Просвещение, наука и литература.

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества.

2

Глава 8. Материальная культура и быт кабардинцев и балкарцев

2

Материальная культура.

Духовная культура. Общественный и семейный

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

3

Глава 9. Кабарда и Балкария в

1917-1927 гг.

3

Кабарда и Балкария в период Октябрьской революции 1917 г.

Кабарда и Балкария в годы Гражданской войны.

Кабарда и Балкария в годы нэпа (1920 - 1927 гг.)

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Личностные УУД:

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние

4

Глава 10. Материальное благосостояние

и культурный уровень населения.

Политические преобразования

(1920-1941 гг.).

4

Промышленное строительство.

Коллективизация сельского хозяйства.

Уровень жизни. Развитие народного образования. Наука, литература, искусство, печать и радио.

Образование Кабардино-Балкарской АССР.

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

5

Глава 11. Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны

3

3

Начало войны. Все для фронта, все для победы.

Кабардино-Балкария в период фашистской оккупации. Сыны Кабардино-Балкарии в боях за Родину.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

6

Глава 12. Насильственное выселение балкарцев. Восстановление автономии балкарского народа

2

Улучшение благосостояния народа в середине 50-60-х гг.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.
Личностные УУД:

осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества; осознают свою идентичность как граждан страны; выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

7

Глава 13. Кабардино-Балкария

в 40-60-х гг.

2

Восстановление народного хозяйства республики.

Развитие народного хозяйства. Улучшение благосостояния народа в середине 50-60-х гг.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД:

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества.

8

Глава 14. Развитие народного хозяйства в 60-80-х гг.

3

Социально-экономическое развитие с середины 60-х до начала 80-х гг.

Сельское хозяйство.

Социально-экономическое и политическое развитие Кабардино-Балкарии в период перестройки (1985-1991гг.)

Метапредметные УУД:

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД:

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние осваивают гуманистические традиции и ценности современного общества

9

Глава 15. Развитие здравоохранения, туризма, спорта и культуры

1

Развитие здравоохранения, туризма, альпинизма, физкультуры и спорта.

Развитие образования, науки и культуры.

МетапредметныеУУД:

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

10

Глава 16. Развитие

Кабардино-Балкарии на

современном этапе (1991 - 2013).

6

Общественно - политическое развитие Кабардино - Балкарии в 1991 - 2005 гг.

Социально - экономическое развитие Кабардино - Балкарии в 1991 - 2005 гг.

Общественно - политическое и экономическое развитие Кабардино - Балкарии в 2005 - 2013 гг.

Развитие здравоохранения, туризма и спорта в КБР в 1985 - 2010 гг.

Развитие образования, науки, СМИ Кабардино-Балкарии на современном этапе.

Развитие культуры Кабардино-Балкарии на современном этапе.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания;проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества; проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им; выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9