Конспект урока по истории на тему «Общественная жизнь при Александре I». 8 класс

Конспект урока учителя истории МБОУ Лицей № 126 Белозерской Оксаны Евгеньевны.

Предмет: история

Класс: 8

Номер урока в теме: 9

Тема урока: «Общественная жизнь при Александре I»

Цель: осмысление причин создания тайных обществ, анализ основных идей документальных проектов устройства России.

Задачи:

1. Обучающие:

- выяснить причины возникновения тайных организаций будущих декабристов;

- проанализировать цели и идеи участников тайных организаций.

2. Развивающие:

- продолжить развитие умения анализировать, выделять главное;

- продолжить развитие навыков работы с историческими источниками;

- формировать умение работать с таблицами.

3. Воспитывающие:

- формировать коммуникативные навыки через работу в группе;

- формировать гражданскую позицию.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, колонки, карточки с текстами из программных документов Северного и Южного обществ («Конституция» Н.М. Муравьева и «Русская правда» П.И. Пестеля), карточки с вопросами.

УМК А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. ХХ - н. ХХI вв. М., Просвещение, 2009.

Дополнительная литература: «Конституция» Н.Муравьева, «Русская правда» П.Пестеля. Энциклопедия для детей. Великие люди мира. Энциклопедия для детей. История России II. Советская историческая энциклопедия.

Основные понятия: Союз спасения (1816-1817), Союз благоденствия (1818-1820), Северное и Южное общество (1821-1825).

План урока (с указанием времени):

№

Этап урока

Приемы и методы

Время (мин)

1

Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

1

2

Проверка домашнего задания.

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

Работа с видеофрагментом

3

3

4

Постановка цели занятия вместе с учащимися.

Беседа

2

5

Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.

Работа с учебником

5

6

Первичная проверка понимания.

Беседа

2

7

Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

Физкультминутка

1

8

Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Работа с историческими источниками, работа с таблицей

5

9

Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.

Выступление докладчиков, подведение итогов по таблице

5

10

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемой преподавателем и учащимися, оценка знаний.

Оценивание себя по алгоритму, тест

5

11

Домашнее задание к следующему уроку.

Дифференцированные задания

1

Ход урока

Этап урока

Деятельность

Использо-вание интерактив-ных средств

преподавателя

учащегося

Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку.

Здравствуйте, уважаемые ученики. Садитесь. Сегодня урок истории буду вести я. Меня зовут Оксана Евгеньевна. Надеюсь, что мы сегодня поработаем плодотворно. Добывать новую информацию будете в группах, работая с историческими источниками, с учебником, с энциклопедиями. Затем результаты своих трудов представите всем.

Готовятся к уроку

Интерактив-ная доска, компьютер

Проверка домашнего задания.

Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

В начале ХIХ в. Россия вышла победительницей из тяжелого противостояния с наполеоновской Францией и содействовала освобождению от иноземного господства некоторых европейских народов. Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент из фильма Романовы. После просмотра вам необходимо будет ответить на вопросы. Найдите Приложение № 1. О каком событии вам рассказывает видеофрагмент? С какой целью было предпринято это мероприятие? Какие идеи Александра I вызывали интерес у парижан?

Что характерно для России в данный период?

Смотрят видеофрагмент, ищут ответы на вопросы.

1. Заграничный поход русской армии.

2. Освобождение Европы от власти Наполеона.

3. Идеи о Конституции и свободе.

Для России характерно наличие крепостного права, которое препятствовало развитию страны. У людей не было гражданских свобод.

Постановка цели занятия вместе с учащимися.

Какое противоречие мы наблюдаем между выступлением Александра I в парижских салонах и положением дел в России? К тому же русские солдаты и офицеры, участвуя в заграничном походе, могли сравнить жизнь в России и жизнь в Европе. Они надеялись, что Александр I в благодарность за победу в войне начнет проводить либеральные реформы.И если власть не предпринимает никаких действий, то, что делать людям, в умах которых остро встала необходимость реформ?Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока, исходя из того, о чем мы с вами сейчас говорили.Какие вопросы у вас возникают? Какую цель мы должны с вами поставить перед собой?

Александр I идеи высказывает, а решительных мер не проводит.

Создание тайных обществ для пропаганды идей.

Общественное движение при Александре I.

Какие тайные организации возникли? Когда? Почему? Каковы их основные идеи?

Цель: осмысление причин создания тайных обществ, анализ основных идей документальных проектов устройства России.

Интерактив-ная доска компьютер

Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.

Первые тайные общества, ставившие своей целью подготовку и осуществление преобразований, появились почти сразу после окончания заграничного похода русской армии. И о них вы сейчас узнаете, прочитав пункт в учебнике на стр. 53-54

Ваша задача найти ответы на три вопроса, которые вы видите на экране.

1. Как назывались первые тайные организации?

2. В какие годы действовали?

3. Каковы их цели?

Работают с учебником, отвечают на вопросы.

1. «Союз спасения», «Союз благоденствия».

2. 1816-1818 г.г., 1818 - 1821 г.г.

3. 1 - уничтожение крепостного права, самодержавия. 2- уничтожение крепостного права, ограничение самодержавия.

Интерактив-ная доска компьютер

Первичная проверка понимания.

Что считали главной целью представители и «Союза спасения» и «Союза благоденствия»?

В чем различия?

Отмена крепостного права.

«Союз спасения» за отмену самодержавия, «Союз благоденствия» за ограничение самодержавия.

Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу.

Физкультминутка.

Интерактив-ная доска компьютер

Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

В 1821 -1822 гг. были созданы 2 новых общества - Южное и Северное. Почему так называются?

Я приглашаю вас на открытое заседание представителей Северного и Южного обществ. Исходя из необходимости переустройства России, к которому пришли представители дворян, предлагаю для обсуждения два рабочих документа - «Русская правда» П. Пестеля, «Конституция» Н.Муравьева. Для сравнения мы сделаем таблицу. Сравнивать будем по 4-ем направлениям: форма правления, предоставление гражданских свобод, отношение к собственности и землевладению, крепостное право. Каждой группе будет предложено по два направления. 1, 3 - форма правления, гражданские свободы, 2, 4 - собственность и землевладение, крепостное право. Время для анализа программ - 5 минут. За это время вы фиксируете информацию на листах и выбираете докладчика. Инструкция - Приложение № 2, 3.

Из-за места возникновения. Северное - Санкт-Петербург, Южное - Украина.

Работают в группах, анализируют документы, заполняют таблицу

Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

Сейчас вам необходимо представить работу, которую вы проделали.

Подумайте, какую программу было легче реализовать в тех исторических условиях?

Представляют свои таблицы.

Программу Н.Муравьева, потому что планировалось сохранение монархии, но уже ограниченной.

Интеракти-вная доска компьютер

Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемой преподавателем и учащимися, оценка знаний.

Предлагаю вам оценить свою работу по алгоритму (Приложение № 4):

1. В чем заключалось задание? Какая цель?

2. Справились:

А) полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

Б) самостоятельно или с чьей-то помощью?

3. Какую поставите себе отметку?

Для закрепления пройденного материала предлагаю пройти небольшой тест (Приложение № 5).

1. В каком году были основаны Северное и Южное общества?

А) 1819

Б) 1820

В) 1821

2. Как называется программа Северного общества?

А) Зеленая книга

Б) Конституция

В) Русская правда

3. Верно ли, что одной из идей Южного общества было свержение самодержавия?

А) Верно

Б) Не верно

А сейчас проверьте правильность выполнения теста и поставьте себе отметки. Правильные ответы и критерии оценивания вы видите на экране. Поднимите руки, у кого 5, у кого 4?

Оценивают работу своей группы по алгоритму

Выполняют тест, проверяют, ставят отметки

Интерактив-ная доска компьютер

Домашнее задание к следующему уроку.

Домашнее задание у вас на выбор. Задание базового уровня: пересказ параграфа 8, ответы на вопросы после параграфа.

Задание повышенного уровня: ответить на вопрос: «Почему я стал членом тайного общества? (от имени одного из участников)».

Задание максимального уровня: разработать свою программу переустройства России того времени.

Записывают в дневник

Интерактив-ная доска компьютер

Рефлексия

Что мы сегодня узнали?

Вспомните цель нашего урока. Смогли ли мы ее достичь?

Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы.

Приложение 1. Вопросы к видеофрагменту.

Приложение 2. Инструкция к работе с историческими источниками.

Приложение 3. «Конституция» Н. Муравьева, «Русская правда» П. Пестеля

Приложение 4. Алгоритм оценивания.

Приложение 5. Тест для закрепления пройденного материала.