Разработка урока внешняя политика

План-конспект урока истории в 8 классе

Тема урока: « Внешняя политика Александра II»

ФИО

Виноградова Елена Евгеньевна

Место работы

МКОУ «Тальменская СОШ №5»

Должность

Учитель

Предмет

История

Класс

8

Тема урока

Внешняя политика Александра II

Базовый учебник

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. 8 класс. - М.: Просвещение, 2012.

Класс: 8 Дата: 08.04.2016

Урок истории: История России. XIXв.

Раздел: Россия во второй половине XIX в. Номер урока в разделе: 9

Тема: Внешняя политика Александра II .

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Вид урока. Урок- презентация

Предварительная работа.

Создать презентацию «Внешняя политика Александра II», приготовить рабочие листы, копии документов, тесты, таблички с название направлений внешней политики «Европейское», «Среднеазиатское», «Кавказское», «Дальневосточное», «Русско-американские отношения»

Цели урока:

Образовательные.

1. Эмпирический уровень

• Познакомить учащихся с основными событиями внешней политики России при Александре II и показать влияние конкретных исторических личностей на развитие этих событий.

2. Теоретический уровень.

• выяснить причины и ход действий Российской дипломатии во главе с Горчаковым А.М. по отмене нейтрализации Черного моря;

• изучить основные этапы завоевания Средней Азии и вклад в этот процесс генерала Черняева М.Г.;

• осветить деятельность генерал-губернатора Н.Н.Муравьёва по разрешению проблем дальневосточных территорий;

• изучить новые термины и даты: Лондонская конференция 1871 г.; отмена нейтрализации Черного моря; 60-80-егг. - присоединение Средней Азии к России; 1875 г. - Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России - о. Сахалин; 1858 г. - Айгунский договор, 1860г. - Пекинский договор России с Китаем о разграничении территории.

• Помочь осмыслить выводы урока:

- Дипломатическим и военным путём российскому государству удалось решить стоявшие перед ним внешнеполитические задачи, обозначить и укрепить свои границы, восстановить своё положение как великой державы.

- Личность играет в истории немаловажную роль.

• Продолжить работу над известными понятиями и выводами:

• дипломатия, международные отношения, договор, Союз трёх императоров, Парижский договор, международный авторитет.

• Отмена статей Парижского договора восстанавливала международный авторитет России.

Развивающие.

• Продолжить работу по формированию умений:

• развивать навыки работы с дополнительной информацией, с историческими картами, в том числе и контурными,;

• анализировать исторические источники;

• отвечать на вопросы;

• работать в группе;

• самостоятельно заполнять таблицу, делать выводы.

Воспитательные.

• воспитывать интерес к предмету, чувства сопричастности к истории своей страны, патриотизма и любви к своей Родине.

Формы работы учащихся: проблемно-поисковая, групповая, фронтальная, самостоятельная, презентация по теме.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, учебники, атласы и контурные карты, карточки-тесты, рабочие листы, копии документов, памятки по синквейну и ПОПС-формуле, карточки с названиями направлений внешней политики.

Использованные для подготовки к уроку ЭОР:

school-collection.edu.ru/catalog/res/1ce9679e-6a29-4914-9091-fe9d88179935/view/

school-collection.edu.ru/catalog/res/7abbce73-72bc-475c-ac97-fb21aa1f158b/view/

school-collection.edu.ru/catalog/res/b0514ad7-2ac1-4185-b84e-502c8b91c5f9/view/

Структура и ход урока

1.Организационный момент (1 минута);

2.Вводный тест (6 минут);

3. Изучение нового материала (20минут)

4.Закрепление знаний, умений и навыков, тест (7 минут)

5.Рефлексия (7минут);

6. Домашнее задание (1минуты).

7. Подведение итогов урока (3минуты)

Перед уроком учащиеся разделены на 5 групп

ХОД УРОКА.1 мин.

Слайд 1

Здравствуйте, ребята.

Я прошу вас занять места по группам..

А начать наш урок я хочу с вопроса.

- Ваша ассоциация связанная со словом история?

- Всё верно: даты, термины, события-всё это важно для истории, но большую роль в ней играют личности, стоящие за тем или иным событием.

Стоят у рабочих мест.

Рассаживаются по группам.

Ответы учащихся

2.Постановка проблемного вопроса и актуализация ранее изученного материала

6 мин.

(1+4+1)

Слайд 2

1 мин.

Слайд 3

5 мин.

Слайд 4

Слайд 5

Итак, есть гипотеза: «Успехи государства достигаются конкретными людьми-государственными деятелями, военачальниками, учёными-которые своими личными качествами: упорством, патриотизмом, профессионализмом, верностью долгу добиваются не только личных успехов, но из усилий каждого складывается величие страны»

И мы постараемся доказать её на нашем уроке.

Тема нашего урока «Внешняя политика при Александре II»

Но прежде чем мы будем говорить о внешней политике при Александре II, вспомним, какое внешнеполитическое наследие он получил.

Для этого нам нужно ответить на вопросы теста.

ВВОДНЫЙ ТЕСТ (КЛЮЧ, САМОПРОВЕКА)

ПРОВЕРКА.

Отложите пока ваши тесты, у нас сегодня будет несколько форм работы и участие в каждой

из них это ваш вклад в общую оценку.

Класс выполняет тест. (прил.1)

Самопроверка теста.

Ключ и критерии оценки на слайде

3.Изучение новой темы.

Переход к изучению новой темы.

20 мин. (2+8+10)

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9-12

Слайд 13-15

Слайд 16-25

Слайд 26-28

Слайд-29

На основании тестов сделайте вывод:

- Какое внешнеполитическое наследие получил Александр II? Охарактеризуйте его 1 словом.

Действительно, внешнеполитическое наследие было непростым. После окончания Крымской войны основное внимание Александра II было сосредоточено на проведении внутренних реформ. Их успех в немалой степени зависел от внешней обстановки.

- Как вы думаете, почему?

Правильно, новая война могла сорвать преобразования. Император назначил послами в крупнейших государствах мира последовательных сторонников своего курса. Во главе Министерства иностранных дел в 1856 г. Был поставлен князь А. М. Горчаков. В письме Александру II он так определил основную внешнеполитическую цель страны: «При современном положении нашего государства и Европы вообще главное внимание России должно быть упорно направлено на осуществление дела нашего внутреннего развития, и вся внешняя политика должна быть подчинена этой задаче».

Исходя из этой цели были выделены главные направления внешней политики:

Выход из международной изоляции развал антирусского блока, куда входила Англия, Франция и Австрия, и восстановление роли России как великой державы, отмена унизительных статей Парижского мирного договора, запрещавших иметь флот и военные укрепления на Черном море.

Кроме того, необходимо было договорами закрепить границы с соседними государствами в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Эти сложные задачи были решены мирным путем во многом благодаря тем государственным деятелям, которые находились на службе у Александра.

Дипломатическая деятельность велась по нескольким направлениям. Мы с вами рассмотрим сегодня три из 4, с ближневосточным направлением вы подробнее познакомитесь на следующем уроке. Из этих направлений мы выделим 5 блоков.

Вы уже разделены по группам и сейчас будете работать самостоятельно по блокам. Перед вами на столах находятся документы, учебники, атласы. С их помощью вам нужно в рабочих листах ( приложение2) заполнить пропуски в таблице и по событиям из таблицы определить результаты дипломатической деятельности во внешней политике. Пропущенные сведения по другим направлениям вы заполняете по результатам выступлений других групп. Однако, мы с вами проверяем гипотезу, а значит вам нужно выделить личность сыгравшую значимую роль в этих событиях и указать какую роль сыграл этот человек в данном направлении. Поэтому один из членов группы - эксперт составит мини-справку по значимой личности.

Итак. По истечению 8 минут, вы называете направление, характеризуете задачи, основные события, результаты, показываете при необходимости на карте вновь присоединённые территории и значимую личность, другие группы заполняют свои рабочие листы по вашим выступлениям.

Выступления групп.

Европейское,

Кавказское,

Среднеазиатское,

Дальневосточное,

Русско-американские отношения,

Тем кто хотел бы больше узнать об этих личностях можно обратиться по этой ссылке (school-collection.edu.ru/catalog/res/bb41d91e-e756-4a2e-bdae-73deba0a231d/view/ ) , она есть на ваших рабочих листах. Таким образом, мы видим что внешняя политика Александра II по всем направлениям носила активный характер.

-Какие это были направления?

-Какими путями решались внешнеполитические задачи?

Ответы уч-ся.

(непростое, сложное, проблемное, конфликтное)

Ответы уч-ся.

Слушают и смотрят презентацию.

Слушают инструкцию.

Знакомятся с материалами

Работают самостоятельно в группах с учебниками и документами, заполняют таблицы, готовят мини справки по историческим личностям.

Каждая группа озвучивает свою таблицу, показывает на карте вновь присоединённые территории и зачитывает информацию о значимой личности, другие группы с помощью выступлений и слайдов заполняют свои рабочие листы.

Ответ: Европейское, Кавказское, Среднеазиатское, Дальневосточное, Русско-американские отношения.

Ответ: дипломатическим и военным

4.Закрепление ЗУН

7 мин.

Итак, дипломатическим и военным путём российскому государству удалось решить стоявшие перед ним внешнеполитические задачи, обозначить и укрепить свои границы, восстановить своё положение как великой державы.(мульти карта)

Есть ли вопросы по теме урока?

Тогда, повторим.

- Соотнесите название страны и характер ее отношений с Россией при Александре II.

А) Соперничество этой страны с Россией за сферы влияния в Средней Азии

Выполнили? проверяем

Работа по «Интерактивной карте роста территории России».

Выполнение задание .

Взаимопроверка.

Ключ и критерии оценки на слайде

5.Рефлексия

Вывод по теме

7 мин

Однако вернёмся к нашей гипотезе. Удалось ли нам показать роль личностей в том или ином событии? Докажите на примерах.

Какой же вывод мы можем сделать?

Действительно, мы убедились в немаловажной роли личности в истории. И кто знает, может и кто то из вас сможет приумножить достижения нашего государства, сделать его лучше, богаче, сильнее, опираясь на великое прошлое наших предков т.е. на историю

В РЕЗУЛЬТАТЕ УРОКА «ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА АЛЕКСАНДРА II»

МНЕ ОТКРЫЛИСЬ:

ТРИ САМЫХ ВАЖНЫХ ИМЕНИ:

ТРИ САМЫХ ВАЖНЫХ СОБЫТИЯ:

ТРИ САМЫХ ВАЖНЫХ ДЕЙСТВИЯ:

ТРИ САМЫХ ВАЖНЫХ ЧУВСТВА:

Ответы уч-ся с использованием рабочих листов.

Ответы уч-ся

6.Д/з

1 мин.

А теперь, внимание! Записываем д/з

- §27 изучить, применяя рабочие листы;

- отметить на контурных картах вновь присоединённые территории.

Записывают домашнее задание.

7.Итог урока и оценивание деятельности учащихся.

Окончание урока по звонку.

3 мин.

А какие события и имена запомнились вам больше всего?

Выставление и комментирование оценок

Спасибо за урок, все свободны.

Ответы уч-ся

Подача дневников для выставления оценок.