Урок - путешествие Гражданские войны в Риме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Старобурново муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Методическая разработка урока истории в 5 классе:

«Гражданские войны в Риме»

Подготовила: учитель истории

Выдрина Нелли Ралифовна

Тема. Игровой урок по теме: «Гражданские войны в Риме»

Цели урока:

1. Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме; 2. Обобщить знания учащихся о гражданских войнах в Риме;

3. Развивать внимательность на уроке, умение работать в группе,

сотрудничать, договариваться, развивать мышление, речь обучающихся,

умение анализировать отдельные статьи законов, делать умозаключения.

развивать познавательную активность и умение работать в группах;

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке, на понимание причин успеха в учебе.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль, вносить коррективы в действия обучающихся.

Познавательные УУД: через решение познавательных заданий, путем анализа и логических выводов обобщить знания учащихся о гражданских войнах в Риме.

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе.

Оборудование: стрелка, таблички с названиями команд, плакат

с изображением колеса и названиями секторов, конверты

с заданиями.

Форма проведения: урок-игра «Колесо истории».

Предварительная подготовка: деление на группы, название команды, её

девиз, эмблема, выбор капитана, сценки

подготовленные каждой командой.

Ход урока.

l. Организационный момент. Мотивация

Дети заранее распределяются по группам с одинаковым уровнем подготовки.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок.

Но для успешной работы необходимо повторить правила работы

в группах. Каковы они? (правила находятся на столах команд)

Правило уважения: когда говорит один - остальные слушают.

Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.

Правило дружелюбия: нельзя насмехаться

38. Cообщение темы и целей урока.

Сегодня колесо истории перенесёт нас в прошлое, в древний Рим времён гражданской войны.

Оценивать нашу работу будет жюри, состоящие из наших преподавателей, учащихся старших классов и родителей.

А состязаться между собой будут 3 команды: «Римляне», «Знатоки истории», «Калипсо».

Чтобы попасть в прошлое, нам нужны знания, полученные на уроках истории. Итак, внимание, крутите колесо истории! У вас на столе лежат конверты с названиями секторов колеса истории. Внутри каждого конверта лежат задания, которые вам предстоит решить (капитаны команд сообща крутят колесо, а стрелка указывает на выпавший сектор; учащиеся берут соответствующий конверт и выполняют задание).

lll. Задания « Колеса истории»

1. Исторический портрет.

1. …Отбиваясь от заговорщиков, он метался и кричал, но, увидев Брута с

обнажённым мечом, накинул на голову тогу и подставил себя под

удары. (Цезарь)

2. …Он был ранен в бедро дротиком, опустившись на колено и выставив

вперёд щит, он отбивался от нападавших, пока не пал вместе с большим числом восставших… (Спартак)

3. Из законов, внесённых им на пользу народа и для ослабления власти

сената, один закон, земельный, предусматривал наделение беднейших

граждан землёй… (Гракх)

Расскажите об этих исторических персоажах.

2. Хронологические головоломки.

По указанной дате назовите событие, расскажите кратко о нем.

133 год до н. э. (Тиберий предложил принять земельный закон)

74 -71 годы до н. э. (Восстание Спартака)

49 год до н. э. (Захват Цезарем власти в Риме)

3. «А знаешь ли ты?».

Ответьте на вопросы. Каждый ребенок по очереди подходит к столу и берет карточку с вопросом. Отвечает тут же.

1.Какие полководцы боролись между собой за единоличную власть?

(Красс, Помпей, Цезарь)

2.Сенатор, возглавлявший заговор против Цезаря? (Брут)

3.Мыс, у которого потерпел поражение флот Антония? (Акций)

4.Территория, завоёванная Цезарем. (Заальпийская Галлия)

5.Раб, выступающий на арене в вооружённом поединке. (Гладиатор)

6.При завоевании, какого царства было разбито войско Красса?

(Парфянского Царства)

7.Звание, преподнесённое сенаторами Октавиану. (Император)

8.Вулкан, на вершине которого располагался лагерь Спартака? (Везувий)

9.Река, которую перешёл Цезарь, направляя армию на Рим? (Рубикон)

10.Какое пожизненное звание даровал Сенат Цезарю? (Диктатор)

11.Какая царица сыграла большую роль в судьбе Антония? (Клеопатра)

12.Кто стоял во главе заговора в гладиаторской школе? (Спартак)

4. Исторические «ляпы».

Найдите ошибки в тексте и исправьте их.

Не обошли стороной Рим и гражданские войны. Они фактически начались принятием земельного закона Гая Гракха. Восстание Спартака в 71 г н. э. потрясло государство. Итогом гражданских войн стало установление единовластия в Риме. Первым императором Рима стал Антоний.

Ошибки: Тиберия, 74 год до н. э., Октавий.

5. Кому принадлежат эти слова?

1. «Даже дикие звери имеют норы и логова,- а у тех, кто сражался и

умирал за Рим, нет ничего кроме воздуха и света…» (Тиберий)

2. «Лучше один раз умереть, чем постоянно ожидать смерти». (Цезарь).

3. «Лучше умереть в борьбе за свободу, чем убивать друг друга для забавы

римлян». (Спартак)

6. Исторический кроссворд: « Проверь себя»

Решите кроссворд.

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Раб, выступающий на арене в вооружённом поединке.

2. Римский полководец, участвовавший в подавлении восстания Спартака.

3. Вулкан, на вершине которого располагался лагерь Спартака.

4. Территория страны, завоёванная Цезарем.

5. Площадка для выступления гладиаторов.

6. Торжественный въезд в Рим полководца, победившего в бою.

7. Родина Спартака.

8. Река, отделявшая Провинцию Галлии от Италии.

ОТВЕТЫ: 1-ГЛАДИАТОР, 2-КРАСС, 3-ВЕЗУВИЙ, 4-ГАЛЛИЯ, 5-АРЕНА, 6-ТРИУМФ. 7-ФРАКИЯ, 8-РУБИКОН

lV. Рефлексия. (Итоги урока)

На листе участника - игры каждый оценивает свою работу на данном уроке

по 10-бальной системе.

─ Как я работал?

─ Где допустил ошибки?

─ Есть ли пробелы в знаниях?

─ Удовлетворён ли своей работой?

«5» - 9-10 баллов.- У меня прочные знания. Со всеми заданиями справился

сам, удовлетворён своей работой.

«4» - 7-8 баллов.- Материал усвоил частично, допускал ошибки.

«3» - 5-7 баллов.- Усвоил материал частично, допускал ошибки

─ Было ли вам интересно на уроке?

Покажите изображение на открытках соответствующего содержания. Если было интересно, то поднимите открытку с улыбкой, нет - открытку с изображенной гримасой.

А сейчас послушаем решение жюри.

Награждение команд. Вручение грамот.

V. Домашнее задание.

─ Вам понравились задания? Придумайте и подготовьте кроссворды, ребусы, шарады по пройденному материалу.

До новых встреч, всем спасибо за урок!

Использованная литература.

• А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник. 5 класс

• История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. 5 класс (CD)

• Г. И. Годер. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях

• Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс

• Н. И. Шевченко. Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс

• История Древнего мира. Модели, игры, тренажёры. Электронное пособие. 5 класс (CD)

• История Древнего мира. Электронное картографическое пособие. 5 класс (CD)