§6 Сақ тайпалары, Сақтар -ежелгі Қазақстанды мекендеушілер 5 сынып

Сыныбы: 5

Пәні: Қазақстан тарихы

Күні: 01.10.14 ж

Уақыты:

13³⁰-14¹⁵

Сабақтың аты

§6 Сақ тайпалары, Сақтар -ежелгі Қазақстанды мекендеушілер

Сілтеме:

1.Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Қазақстан тарихнан әңгімелер» оқулығы -5 сынып, автор Артықбаев Ж.О. Сабданбеков Ә.Ә, Әбіл Е.Н Интернет материалдары. 2. Мұғалімге арналған нұсқаулық (48-51 беттер) 3.Ежелгі қазақстан тарихы жұмыс дәптері Б. Сәрсекбаев Алматы «Атамұра» 2011 жыл 4.Қазақстан тарихы әдістемелік құрал № 3.2014 жыл

Жалпы мақсаты

1.Сақтардың тарихы,мекендеген орны,шаруашылығы, тұрмысы, мәдениеті мен өнері жайында түсінік беру. 2. Сақ тайпалары туралы грек, парсы (иран), қытай деректерiнің мәнін түсінуге үйрету. 3.Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру,оқушыларды өз елінің тарихи құндылықтарын құрметтеуге үйрету, елін, жерін сүйетін отансүйгіш, дарынды ұрпақ тәрбиелеу. Топта бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

1.Сақтар туралы мәліметтерді білетін болады 2. Сақ тайпалары туралы грек,парсы (иран), қытай деректерi нің мәнін түсінуге үйренед. 3 Топта бірлесіп жұмыс жасайды

Негізгі идеялар

Сақтар б.з.б мың жылдықта Орта Азия мен Қазақстан жерін мекен еткен.Олар ежелгі дүние өркениеттерімен қарым-қатынас жасаған Жалпы сақ тайпалары атауының мғынасы жайында көп пікір бар. «Сақ » сөзінің мағынасы парсы жазбаларында құдыретті еркектер деп түсіндіреді ,ал иран жазбаларында жүйрік атты турлар. Ежелгі грек авторлары азиялық скифтер.

Тапсырмалар

1.Ой қозғау (Сәйкестендіру) 2.Топтық жұмыс (Мәтінмен жұмыс) 3. Жұптық жұмыс (кестені толтыру) 4.Жеке жұмыс (тест тапсырмалары )

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы іс- әрекеті)

І.Ұйымдастыру 1.1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (2-минут) назарын сабаққа аудару 1.2. Топқа бөлу ( Үш топқа бөлінеді) ( 2 -минут) I топ. Дайлар II топ Массагеттер
III топ Исседондар ІІ.Үй тапсырмасын сұрау Кестені толтырыңдар. ( 3- минут)Тас дәуірінің кезеңдері

Уақыты

Құралдары мен жетістіктері

Ежелгі тас ғасыры ( палеолит)

Б.з.б.2,6 млн-12 мыңжылдық арасын қамтиды

Қатты тастан жасалған кескіш құрал чоппер деп аталады.Чоппер ағаш, аң етін кесу үшін қолданылған. Кескіш, қырғыш құралдарын жасауда адамдар көбінесе жұмыр тасты пайдаланған. Мұндай құралдар әсіресе Сарыарқа жерінде көп кездеседі.

Орта тас ғасыры (мезолит)

Б.з.д. 12-5 мың жылдықтар кезеңін қамтиды.

Адамдар жебелі садақты аң аулауда жиі қолданыла бастады.Жебе мен садақты қолдану адамдарды аңды жеке жүріп аулауына мүмкіндік туғызды.Мезолит кезінде доғал және домалақ ұшы бар жебе пайда болы. Бұны адамдар негізінен терісі бағалы аңдарды,сонымен қатар құстарды аулау үшін пайдаланды. Бұл дәуірде аң аулайтын қарудың бұрын болмаған жаңа түрі шықты.Ол бумеранг деп аталды.

Жаңа тас ғасыры (неолит)

Б.З.д 5-3 мың жылдықтар шамасын қамтиды.

Тастың жаңа түрлері пайдаланыла бастады.Нефрит,кварцит,яшмадан жасалған неолит құралдары Қазақстан жерінен көп табылған.

Адамдар тасты тегістеумен қатар бұрғылауды үйренді.Найзаның ұшы,ине, гарпун пайда болды.Неолитте екі түрлі материалдан жасалған құрамалы құралдар шықты. Мұндай құралдарға жүзіне өткір ұсақ тастар қондырылған пышақ пен орақтар жатады.

Мадақтау

II- Топтық жұмыс (Мәтінмен жұмыс) (15-минут)

Сіздің тобыңызда 5 рөлді: көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақытсақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:

таныса отырып, үш топқа бөліп мәтінді оқып талқылайды.

1-топ: Сақтар-ежелгі Қазақстан тұрғындары

2-топ : Сақтардың өмір салты,шаруашылығы

3-топ: Көшпелі мал шаруашылығы .Әр топтың бақылаушысы соңында бағалау парағын жүргізеді (әр топқа 1-минут). Бақылаушының бағалау парағы

III. Сызбаны толтырыңдар: ( 2 минут)Сақ -хаумаварга

Маргаб өзенінің жағасында

Сақ-тиграхауда

Жетісу,Тянь-Шань тауларында,Сырдарияның орта ағысы

Сақ -парадарайа

Арал бойы,Сырдарияның төменгі ағысы

IV. Жұптық жұмыс (кестені толтыру) (10- минут)Сақтардың әлеуметтік топтары

Киімдердің түсі

Жауынгерлер

Қызыл

Абыздар

Ақ

Малшылар мен егіншілер

Сары, көк

V. Сақтардағы мал шаруашылығының үш түрін табыңдар: (2 минут )

1.Көшпелі мал шаруашылығы

2.Жартылай көшпелі мал шаруашылығы

3.Отырықшы мал шаруашылығымен айналысқан

VI. Сабақты бекіту сұрақтары: тест (5 минут)

1. б.з.б. 4 ғ. сақтарға қарсы кім жорық жасады?

а) Ксеркс. б) Атилла. в) Александр Македонский. д) Дарий 2. Мал шаруашылығының қай түрі қыстау және жайлау тұрақтары болуын қажет етеді?

а) Көшпелі. б) Жартылай көшпелі. в) Жайылымдық. д) Отырықшы.

3.Сақ тайпаларының мекен еткен жерлері?

а) Қытай, Вьетнам. б) Қазақстан, Орта Азия. в) Иран, Ирак. д) Еуропа.

4.Сақ тайпалары жайлы алғаш рет кімнің еңбегінде айтылды?

а) Қашғари. б ) Дулати в) Геродот. д) Хайдари.

5.Белгілі сақ патшасы кім?

а) Томирис. б) Дарий в) Александр. д) Кир.

6.Сақ аңыздарында жылқы күн мен отқа байланыстырылды, ал қабан ше?

а) Найзағаймен. б ) Күркіреген күнмен. в ) Желмен. д ) Аймен.

7.Сақ қоғамында әйелдер қандай құқықты пайдаланды?

а ) Бала тәрбиелеу құқығы болды. б ) Еркектермен тең құқығы болды.

в )Құқықтары болған жоқ. д )Еркектермен тең соғысу құқығы болды.

8.Қымбат жібектерді таратуға көшпелі сақ және скиф тайпалары қатысты. Олар арқылы бұл тауар Орталық Азия мен Жерорта теңізіне барды. Ұлы Жібек жолы қашан жұмыс істей бастады?

а) Б.з. 6 ғ. б) Б.з.б. 2 ғ. ортасы в) Б.з.б. 4 ғ. д )Б.з.б. 4 ғ. соңы.

9.Сақ қоғамы қандай 3 топқа бөлінді?

а ) Әмірлер, бектер, сұлтандар.

б ) Көсемдер, абыздар, қауымдастар.

в) Көсемдер, бектер, қауымдастар.

д) Патшалар, абыздар, княздар.

10.Сақ-парадарайялар кімдер?

а) Тигр аулаушы сақтар.

б) Орманның арғы жағында өмір сүрген сақтар.

в) Теңіздің ар жағында өмір сүрген сақтар.

д) Үшкір бөрікті сақтар.

11. Сақ даласы арқылы Ұлы Жібек жолының «көк тастық» бөлігі өтті. Памирде өндірілген көк тасты қай елдерге шығарды?

а) Қытай мен Қашғарияға.

б) Иран мен Месопатамияға.

в) Еуропаға.

д) Азия арқылы Тибетке. 12. Сақтар жәйлі мәлімет беретін ежелгі жәдігер қалай аталады?

а ) Руника.

б ) Кабэ.

в ) Авеста.

д ) Санскрит. 13. Батыс және оңтүстік аудандардағы сақтарда мал шаруашылығының қай түрі дамыды?

а ) Шошқа.

б) Түйе.

в ) Жылқы.

д ) Қой.

14. Александр Македонский Сырдария бойындағы сақтарға қарсы жорық кезінде қандай қала салуға бұйрық берді?

а ) Самарқанд.

б) Александрия Эсхата.

в ) Мараканда.

д) Персепл.

VII. Сабақты қорыту, бағаларды хабарлау

Рефлексия 4 минутСабақтың жабдықтары

Мультимедиа, интерактивтік тақта, флипчарт, маркер, қарындаш

Келесі оқу

§ 16 Сақтар туралы түсінік , әңгіме құрап келу

1.Сақ тайпалары жайлы алғаш рет кімнің еңбегінде айтылды?

а) Геродот. б) Қашғари.

в) Сыма-Цзян д) Парсы

2. б.з.б. 4 ғ. сақтарға қарсы кім жорық жасады? а) Ксеркс. б) Атилла. в) Александр Македонский. д) Дарий 3. Мал шаруашылығының қай түрі қыстау және жайлау тұрақтары болуын қажет етеді?

а) Көшпелі. б) Жартылай көшпелі. в) Жайылымдық. д) Отырықшы.

4.Сақ тайпаларының мекен еткен жерлері?

а) Қытай, Вьетнам. б) Қазақстан, Орта Азия. в) Иран, Ирак. д) Еуропа.

5.Сақ тайпалары жайлы алғаш рет кімнің еңбегінде айтылды?

а) Қашғари. б ) Дулати в) Геродот. д) Хайдари.

6.Белгілі сақ патшасы кім?

а) Томирис. б) Дарий в) Александр. д) Кир.

7. Сақ аңыздарында жылқы күн мен отқа байланыстырылды, ал қабан ше?

а) Найзағаймен. б ) Күркіреген күнмен. в ) Желмен. д ) Аймен.

8.Сақ қоғамында әйелдер қандай құқықты пайдаланды?

а ) Бала тәрбиелеу құқығы болды. б ) Еркектермен тең құқығы болды.

в )Құқықтары болған жоқ. д )Еркектермен тең соғысу құқығы болды.

9.Қымбат жібектерді таратуға көшпелі сақ және скиф тайпалары қатысты. Олар арқылы бұл тауар Орталық Азия мен Жерорта теңізіне барды. Ұлы Жібек жолы қашан жұмыс істей бастады?

а) Б.з. 6 ғ. б) Б.з.б. 2 ғ. ортасы в) Б.з.б. 4 ғ. д )Б.з.б. 4 ғ. соңы.

10. Сақ қоғамы қандай 3 топқа бөлінді?

а ) Әмірлер, бектер, сұлтандар.

б ) Көсемдер, абыздар, қауымдастар.

в) Көсемдер, бектер, қауымдастар.

д) Патшалар, абыздар, княздар.

11.Сақ-парадарайялар кімдер?

а) Тигр аулаушы сақтар.

б) Орманның арғы жағында өмір сүрген сақтар.

в) Теңіздің ар жағында өмір сүрген сақтар.

д) Үшкір бөрікті сақтар. 12. Сақ даласы арқылы Ұлы Жібек жолының «көк тастық» бөлігі өтті. Памирде өндірілген көк тасты қай елдерге шығарды?

а) Қытай мен Қашғарияға.

б) Иран мен Месопатамияға.

в) Еуропаға.

д) Азия арқылы Тибетке. 13. Сақтар жәйлі мәлімет беретін ежелгі жәдігер қалай аталады?

а ) Руника.

б ) Кабэ.

в ) Авеста.

д ) Санскрит. 14. Батыс және оңтүстік аудандардағы сақтарда мал шаруашылығының қай түрі дамыды?

а ) Шошқа.

б) Түйе.

в ) Жылқы.

д ) Қой.

15. Александр Македонский Сырдария бойындағы сақтарға қарсы жорық кезінде қандай қала салуға бұйрық берді?

а ) Самарқанд.

б) Александрия Эсхата.

в ) Мараканда.

д) Персепл.

САҚТАРДЫҢ МӘДЕНИЕТІ

ADMIN · ИЮНЬ 20TH, 2014 · 0 COMMENT

Павлодар облысы
Лебяжі ауданы
А.Баймұлдин атындағы ЖОББМ
Ибраева Гульзар Кабиденовна

Сабақтың тақырыбы: Сақтардың мәдениеті

Сабақтың мақсаттары: Сабақта сақтардың мәдениеті туралы түсінік беру. Оқушылар сақ мәдениетінің ескерткіштерін біледі. Қазақстанның өңірлерінде орналасқан сақ мәдениетінің ерекшеліктерімен танысады.

Сабақтың түрі: жаңа сабақ.

Негізгі жабдықтар: оқулық, таза қағаз, фломастерлер, таратпа парақшалар, бағалау парағы, фотоаппарат, бейнекамера.

Оқу нәтижелері: Сақтардың мәдениеті туралы түсініктері қалыптасады. Сақ мәдениетінің ескерткіштерін біледі.

Сілтеме: Ежелгі Қазақстан тарихы оқулығыСабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс әрекеті

уақыт

Модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

Бағалау парағын тарату

Жағымды психологиялық ахуал тудырады. «Австралиялық жаңбыр» сергіту сәтін қолдану.

Күн ашық. Күнді бұлт торлады. Жел тұра бастады. Жаңбыр себелей бастады. Жаңбыр нөсерге айналды. Жаңбыр шелектеп құйды.

Жаңбыр толастай бастады. Жаңбыр себелей бастады. Жел басыла бастады. Бұлттар сейіле бастады. Күн ашылды.

Оқушыларды КҮН, БҰЛТ, ЖАҢБЫР деп топтарға бөлу: 3 -топқа. 1 топ - бақылаушысы Құралай, 2 топ бақылаушысы мамыргүл, 3 топ бақылаушысы Камила.

Оқушылар мұғалім көрсеткен іс-әрекеттерді қайталайды.

Оқушылар өз атаулары бойынша топтарға отырады

2 мин

1 мин

СТО

Білу кезеңі

Үй тапсырмасын тексеру.

Класстерлер әдісі бойынша үй тапсырмасын тексеру.

Берілген үй тапсырмасын класстерге түсіру үшін, топтағы әр бала өзіне тиісті флипчарттағы орынға не түсінгендігін түсіреді. Топтасып ортаға бір түйін жасайды.

Әр бала флипчарттағы өзіне тиісті орынға үй тапсырмасынан не түсінгендігін салады. Сонан соң бірлесіп, ортаға бір түйін шығарады.

Топ болып қорғайды.

6 мин

СТО, АКТ

Түсіну

Жаңа материалға ену

Оқушылар сөзжұмбақ жасырылады.

Сөзжұмбақты шешеді.

3 мин

СТО, АКТ

Қолдану

Жаңа материалды түсіндіру

«Ойлан, жұптас, топтас» тапсырмасы. (оқулықпен жұмыс) тақырыпшаларды топтарға бөліп беру.

1 топ -Сақтардың мәдениеті мен ескерткіштері. Шығыс Қазақстан. 2 топ - Сақ мәдениеті мен ескерткіштері. Оңтүстік Қазақстан және Жетісу жері.

3 топ - Сақтардың мәдениеті мен ескерткіштері. Орталық Қазақстан.

Түсінгендері бойынша постер жасау.

Өкілдерді орындығына стикер жабыстыру арқылы таңдау.

Саусақпен бағалау әдісін түсіндіру.

Әдісті орындайды. Тақырыпты түсінеді. Постерлар жасайды.

Топ өкілдері тапқан стикерлері арқылы анықталады.

«Галерея» әдісі бойынша қорғайды.

Топтар бірін-бірі саусақпен бағалайды.

15 мин

ОмОЖТ, ОБжК, СТО, ОүБОБ, ТжДБО,ОЖЕСО

Талдау

Топтарды қайта орналастыру.

Гүл шоғы әдісін түсіндіру (қызыл, сары, ақ гүлдер)

Тапсырмалар орындау.

1 топ - сызба толтыру

2 топ - кесте толтыру

3 топ - эссе жазу.

Топтар тапсырмаларды өзара алмасу арқылы тексереді.

Тексеру нәтижесін сұрайды.

Оқушылар атаулары бойынша топтарға орналасады.

Берілген тапсырмалардағы

Сызба сызады,

Кестені толтырады,

Эссе жазады.

Толықтырады, түзетеді. (қызыл түсті фломастермен)

5 мин

2 мин

СТО, ОБжК, ОүБОБ,ТжДБО, ОЖЕСО

Жинақтау

Синквейн әдісі бойынша

Оқушыларға бес жол өлең жазу алгоритмін беремін.

Зат есім - 1 сөз

Етістік - 2 сөз

Сын есім - 3 сөз

Мақал-мәтел немесе синоним - 4 сөз.

Сөйлем - 5 сөзден тұрады.

Синквейн әдісі алгоритмін қолданып, 5 жол өлең құрайды.

5 мин

СТО, ОмОЖТ

Бағалау

«Көңіл күй нысанасы» әдісін түсіндіріп, бағалату.

Қызыл - менің көңіл күйім болмады, маған сабақ ұнамады.

Көк - көңіл күйім орташа, сабақ жартылай ұнады.

Жасыл - көңіл күйім жақсы, сабақ өте ұнады.

Түстер бойынша оқушылар өз көңіл күйлерін білдіру ұсынылады. Әр топтан 1-2 баладан ойын сұраймын.

Оқушылар көңіл күйіне байланысты стикер түстерін таңдай отырып, нысанадағы түстерге өз аты жазылған стикерін жапсырады. Топтардан 1-2 бала өз ойын білдіреді.

1 мин

СТО, ОүБОБ

Бағалау

Топ бақылаушыларынан бақылау нәтижелерін және бағалау парағына түсініктеме сұрайды.

Топ бақылаушылары бақылау және бағалау нәтижелерімен таныстырып, дәлелдейді.

5 мин

ОүБОБ,ОБжК

САҚТАРДЫҢ ШАРУАШЫЛЫҒЫ МЕН ТҰРМЫСЫ.

ADMIN · ИЮНЬ 20TH, 2014 · 0 COMMENT

Павлодар облысы
Лебяжі ауданы
А.Баймұлдин атындағы ЖОББМ
Ибраева Гульзар Кабиденовна

Сабақтың тақырыбы: Сақтардың шаруашылығы мен тұрмысы.

Сабақтың мақсаттары: Сабақта сақтардың тұрмысы жайлы түсінік беру. Оқушылар сақтардың шаруашылығымен, қолөнер кәсібімен танысады. Сақтардың діни-нанымдары мен ғұрыптарын біледі.

Сабақтың түрі: жаңа сабақ.

Негізгі жабдықтар: оқулық, таза қағаз, фломастерлер, таратпа парақшалар, бағалау парағы, фотоаппарат, бейнекамера.

Оқу нәтижелері: Сақтардың тұрмысы туралы түсініктері қалыптасады. Сақ тайпасының шаруашылығын, қолөнер кәсібін біледі. Сақтардың діни-нанымдары мен ғұрыптарын таниды.

Сілтеме: Ежелгі Қазақстан тарихы оқулығыСабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс әрекеті

уақыт

Модульдер

Ұйымдастыру кезеңі

Бағалау парағын тарату.

Жағымды психологиялық ахуал тудырады.

Атом молекулаларының қозғалысы. Молекулаларды топтастыру арқылы сыныпты 4 топқа бөлу.

Оқушылар мұғалім көрсеткен іс-әрекеттерді қайталайды.

Оқушылар молекулалар топтасуы арқылы топтарға отырады.

2 мин

2 мин

СТО

Білу кезеңі

Үй тапсырмасын тексеру.

Ыстық орындық әдісі арқылы тексеріледі.

Ортаға оқушы шақырылып (Айнұр, Камила, Бекзат) сынып әрқайсысына 3 сұрақтан қояды.

5 мин

СТО, ОмОЖТ

Түсіну

Жаңа материалға ену

Тақырыпты түйінді сөздер арқылы ашу Жетекші рольін атқаратын оқушыларды нақтылаймын.

Әр топқа түйінді сөздер парағы таратылады, топтар сөздерді қолдана отырып, сабақты құрастырады.

3 мин

СТО, АКТ, ОБжК, ТжДБО

Қолдану

Жаңа материалды түсіндіру

«Ойлан, жұптас, топтас» тапсырмасы. (оқулықпен жұмыс) тақырыпшаларды топтарға бөліп беру.

1 топ - Сақтардың тұрмысы.

2 топ - Сақтардың шаруашылығы.

3 топ - Қолөнер кәсібі.

4 топ - діни нанымдары мен ғұрыптары. Түсінгендері бойынша постер жасау.

Стоп-кадр әдісі арқылы топ өкілін тандау. (аюдың жүрісі, қоянның секірісі, мысықтың мияулауы, күшіктің қыңсылауы)

Саусақпен бағалау әдісін еске салу.

Әдісті орындайды. Тақырыпты түсінеді. Постерлар жасайды.

Топ өкілдері таңдалады.

«Галерея» әдісі бойынша қорғайды.

Топтар бірін-бірі саусақпен бағалайды.

15 мин

ОмОЖТ, ОБжК, СТО, ОүБОБ, ТжДБО,ОЖЕСО

Талдау

Топтарды қайта орналастыру.

Мозайка әдісі арқылы оқушыларды топтастыру.

Мозайкадағы суреттер тақырыбы бойынша оқушылар топпен тапсырма дайындайды.

1 топ - сақтардың тұрмысы тақырыпшасына тест құрастыру.

2 топ - сақтардың шаруашылығы тақырыпшасына кесте дайындау.

3 топ - қолөнер кәсібі тақырыпшасына сызба дайындау.

Тапсырмаларды өзара алмасу арқылы орындап, тексеру.

Тексеру нәтижесін сұрайды.

Тапсырма берген топ жауап беретін топ өкілін таңдайды.

Оқушылар мозайкада берілген суреттер бойынша топтарға орналасады. Мозайкада берілген суреттер тақырыбына байланысты оқулықты пайдалана отырып, тапсырмалар орындайды:

1 топ - сақтардың тұрмысы тақырыпшасына тест құрастырады

2 топ - сақтардың шаруашылығы тақырыпшасына кесте дайындайды.

3 топ - қолөнер кәсібі тақырыпшасына сызба дайындайды.

Топтар тапсырмаларды өзара алмасу арқылы орындайды.

Тексеру нәтижесін айтады.

5 мин

2 мин

СТО, ОБжК, ОүБОБ,ТжДБО, ОЖЕСО

Жинақтау

Крестиктер - нөлдіктер әдісі

крестики-нөлдік әдісі арқылы сабақты қорытындылау

Ереже:

1. 1-ші команда (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды.

2. Мұғалім сол нөмірдегі сұрақты оқиды.

3. Жауап дұрыс болған жағдайда, 1-ші команда сол квадратқа крестик қояды.

4. Жауап дұрыс болмаған жағдайда, 2-ші команда (крестиктер) сұраққа жауап беруге және сол квадратқа крестик қоюға мүмкіндік алады.

1. 1-ші команда (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды.

2. Мұғалім сол нөмірдегі сұрақты оқиды.

3. Жауап дұрыс болған жағдайда, 1-ші команда сол квадратқа крестик қояды.

4. Жауап дұрыс болмаған жағдайда, 2-ші команда (крестиктер) сұраққа жауап беруге және сол квадратқа крестик қоюға мүмкіндік алады.

5 мин

СТО, ОмОЖТ

Бағалау

2 жұлдыз, 1 ұсыныс әдісі бойынша сабақты бағалау.

Оқушылар стикерге бүгінгі сабақтағы 2 жағымды ұнаған жерін , 1 ұсыныс немесе тілек, не өзгертер жерін жазады.

2 мин

СТО, ОүБОБ

Бағалау

Топ басшыларынан бағалау парағының нәтижесін сұрайды.

Топ басшысы бағалау парағы арқылы топ мүшелерінің бағаларын дәлелдейді.

5 мин

ОүБОБ,ОБжК

Крестики - нольдіктер сұрақтары

Тарих атасы геродот сақтар туралы не деп жазған?

Сақтар төрт түліктің қай түрлерін өсірген?

Қызылорда облысы Шірік-Рабат деген малшылар қоныстарының маңынан не табылған?

Сақтар қандай дәнді дақылдар өсірген?

Сақтар мал және егін шаруашылығынан басқа, қандай қосымша кәсіппен айналысқан?

Сақтар әшекей бұйымдарын жасауда қандай тастарды қолданған?

Құрбандық табақтары деген не?

Сақтардың әлем және ғарыш туралы түсінігі?

Сақтардың діни нанымдары мен ғұрыптарының негізгі бағыты

Ғұн тарихы. Ғұн мемлекетінің қалыптасуы (ОМЖ)

12 наурыз 2014 - Асем ТургалиеваОқыту мақсаттары мен нәтижелері. Осы сабақтар сериясының соңында Сіздің оқушыларыңыздың қандай білімі, біліктілігі мен түсініктерін

қалыптастырғыңыз келеді?

Белсенді жұмыс түрлері. (топтық жұмыс, жоба жұмысы, зерттеу жұмысы). Оқытуды жетілдіру үшін АКТ қолдана алуыңыз

ОүБ-ды Сіз қалай қолданасыз.

Сыныптағы барлық оқушыларды Сіз қалай еліктіресіз (дарынды, талантты)

Сіз оқытудағы кедергілерді қалай жеңесіз

Сіздің жоспарлағаныңыз бен олардан күтілетін нәтижелерді барлық оқушылар үйренгенін қалай бекітесіз

Жалпы мақсаты: Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктер тарихы, шаруашылығы, тұрмысы туралы мәліметтер арқылы оқушылар білімдерін толыстыру, топтық жұмысқа белсенді қатысу, нені және қалай оқу керектігін ұғыну, мақсат пен күтілетін нәтижеге сәйкес бағалау әдістерін тиімді жүзеге асыру арқылы сыни тұрғыда ойлай білу дағдысын қалыптастыру.

Сабақтың тақырыбы: Ғұн тарихы. Ғұн мемлекетінің қалыптасуы.

Сабақтың мақсаты- Ғұндар тарихы, мемлекетінің қалыптасуы туралы оқушылардың білімдерін кеңейту, тақырыпты өзбетінше меңгеру, сыни ойлай отырып, өз ойын еркін жеткізе білу, талдау, сараптау ,қарым-қатынас жасай алу дағдыларын қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже: Тақырыпты өз бетінше меңгере алады, топта жұмыс жасау қабілеттері қалыптасады.

1.Амандасу.

Сыныптың психологиялық ахуалын қалыптастыру.

«Мен сізге тілеймін» тренингі арқылы бір-біріне жақсы тілек айту.(музыка әуенімен)

2. « мозайка » арқылы оқушылар

3 топқа бөлінеді.

2. Үйге берілген тапсырма бойынша 1-топ радио журналистері ретінде рөлдік ойын арқылы көрсетеді, 2-топ теле-журналист кейпінде көрсетеді, 3-топ газет тілшілері ретінде жазба жұмыстарын тапсырады.

3. «Капитан» ойыны арқылы 3топқа бөлінеді.

4. ЖИГСО әдісі бойынша топтарға тапсырма ұсынылады.

1 топ: Ғұн тарихының ерте кезеңі.2 топ: Ғұндар мемлекетінің құрылымы

3 топ: Ғұн тайпаларының бірлестігі

Мәтінмен жұмыс жасайды, талқылайды, пікір алмасады. Әңгімелейді, зерттейді. Акт пайдаланады. Постер құрып талдайды.

5.Сергіту сәті. «Қара жорға» биі

6. «Серпілген сауал» оқушылар сауалдарға жауап береді.

7.Тақырыпты толық меңгердім, толық емес, түсінбедім -смайликтер түсіру арқылы. кері байланыс орнатады.

Ұсынылған пікірлерді топ ішінде өзара бағалайды және бір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.

Психологиялық жағынан жағымды ахуал қалыптастыру мақсатында тренинг өткізіледі, оқушылар түгел қатысады. Ынтымақтаса жұмыс жасайды.

Оқушылар ортақ тапсырманы бірлескен еңбекпен орындағанда, өзара қарым-қатынасқа түседі.

Оқушылардың өздерінің бағалау жүргізгені олардың ерекше ынтасын оятады.

Әр оқушының оқу материалын меңгеру жылдамғына көңіл аударылып, қабілеттері жоғары оқушылар дараланады.

Сергіту сәті. «Қара жорға» биі

Мұғалім мен оқушы арасындағы сенімділік ахуалын орнату арқылы барлық бала сабаққа белсенділікпен қатысады.

«Топтық бағалау» бойынша топтық жұмысқа қосқан үлісін көріп, сезініп, оқушылардың оқуға деген қызығушылығы артады.

Сабақ барысында оқушылар уш шапалақ, екі жұлдыз, бір ұсыныс , смайликтер арқылы бір-бірін бағалайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерін смайликтер арқылы көрсетеді.

Сабақтың тақырыбы: Халықтардың ұлы қоныс аударуы

Сабақтың мақсаты - Халықтардың ұлы қоныс аударуы, ғұн жорықтарының маңызы, тарихтағы ғұндардың орыны туралы өздігінен меңгерту. Күтілетін нәтиже: жауапты шешім қабылдауға, өз шешімінің нәтижесін бағалауға үйренеді.

1. Оқушылар руларына қарай топтарға бөлінеді. Ынтымақтастық атмосферасын орнату мақсатында «Жүрек жылуы» тренингі өткізіледі.

2. Өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында «ыстық орындық» әдісін пайдалану.

3. Сабақтың тақырыбын анықтап, оқушылар өз бетінше меңгеру үшін топтарға тапсырма беріледі. 1 топ-Баяндаушылар 2топ-Ізденушілер3топ-Талдаушылар.

4. Сергіту сәті «Үндемес» ойыны

5.Диологтық оқыту әдістемесіне сүйене отырып топтарға отақ тапсырма беріледі.

Аттила патша болмаған жағдайда ғұндар тарихта сақталар ма еді, сақталмаспа еді? Аттиланың тарихтағы орны қандай?

6. «Сиқырлы сандар» ойыны.Оқушылар интерактивті тақтадан сандарды таңдау арқылы сауалдарға жауап береді.

«20 секунд» әдісі арқылы оқушылардың ойлануына уақыт беріліп, осы уақыт арасында қаншалықты ой жинақталғаны анықталынады

« «Біз қандай тапсырма орындап жатырмыз?» сынды сұрақтар қойылып оқушылардың тапсырманы түсінуі бағаланып, оқушылардың өзін-өзі және жұмыс жасау деңгейлері реттеледі.

.

Барлық оқушы белсенді қатысып, өз қабілеттерін таныта алады, өзін-өзі жүзеге асыра алады, өзін дамыта алады.

Есте сақтау қабілеті жоғары таланты және дарынды оқушылар дараланады.

Әлеуметтік қолдауды қажет ететін оқушыларға назар аударылып, ынтымақтастықпен, бірлесіп білім алуға жұмылдырылады.

Білімін өмірде қолдануға машықтанады.

Балалар ақпаратты өз бетінше ұғынады және меңгере алады.

.

Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерін смайликтер арқылы көрсетеді.

Сабақтың тақырыбы: Ғұндардың шаруашылығы мен тұрмысы

Сабақтың мақсаты:Ғұндардың шаруашылығы мен тұрмысы туралы ұғындыру, ерекшелігіне тоқталу.

Күтілетін нәтиже:

Жауапкершілігі, тәуелсіздігі, өз бетінше ізденісі қалыптасады;

1. Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру мақсатында оқушылар бір - бірімен қол алысып, маңдайларын тигізіп «Мен бүгін сізбен жұмыс жасауға дайынмын» деп амандасады.

2. «Кім жылдам» ойыны откенді еске түсіру мақсатында интерктивті тақтадан сауалдар қойылады.

3. «Автор орындығы» әдісі негізінде «Мен Еділ патшамын» сахналық көрніс қойылады.

4. Мақал-мәтелдің жалғасын табу арқылы топқа бөлінеді.

5. Ғұндардың тұрмысы мен шаруашылығы өздігінен меңгеруге тапсырма ұсынылады.(ЖИГСО)

6. Сергіту сәті. «Егер мен...»

7. 1,2,3 -деп санау арқылы 3 топқа бөлінеді.

8. топтарға тапсырмалар беріледі.

І топ.Тарихи сынақ хат.

ІІ топ. Сақтар мен ғұндарды салыстырады.

ІІІ топ.Ғұндар.топтастыру. 9.Оқушылар білімдерін қорытындылайды.Не білемін?

Не білгім келеді?

Не білдім?

«Үш шапалақ» әдісі бойынша ынталандырылады.

Оқушылар топтағы жұмыстары бойынша сауалнамаға жауап беріп, келесі топтық жұмысқа мақсат қояды, өзін-өзі бағалайды

Ұсынылған ақпаратты тапсырмаға сәйкес түсіндіреді.

Оқушылар тақырып бойынша білімдерін өзектендіреді, өзін-өзі реттейді, қабілеттеріне орай өздерін дамыта алады.

Оқушылар қабілеттері мен қызығушылықтарына сәйкес жұмыс жасауға мүмкіндік алып, еркін жұмыс жүргізеді, оқудағы зияткерлік, эмоционалдық, әлеуметтік кедергілерді жояды.

Сабақ барысында оқушылар уш шапалақ, екі жұлдыз, бір ұсыныс , смайликтер арқылы бір-бірін бағалайды.

Оқушылар смайликтер арқылы сабақты бағалайды.

.

Сабақтың тақырыбы: Сармат тайпаларының орналасуы.Сармат қоғамы.

Сабақтың мақсаты: Сарматтардың орналасуын меңгерте отырып, сыни ойлатып, топпен жұмыс жасауға үйрету.

Күтілетін нәтиже: әр оқушы ынтымақтастықпен жұмыс жасауға дағдыланады; бірін-бірі үйретуге машықтанады; әр түрлі көзқарастарды салыстырады, сынай алады; басқа оқушылардың пікірлерін құрметтеуге, бағалауға үйренеді

1. Ынтымақтастық орта орнату мақсатында «Күн сәулесі» бір-біріне сыйлау арқылы сәттілік тілеу.

2 Стоп кадр әдісі арқылы өтілген тапсырмаларды еске түсіру. орындалады.

3.Түсіну, тану, білу. Оқушыларға жаңа сабақты өздері отырып меңгереді.Постер арқылы қорғайды. Буындар арқылы үш топқа бөлінеді.

4. Топтарға тапсырма беріледі.

І топқа Ассоциация

ІІ топқа Симантикалық кесте

ІІІтопқа Сармат сарбаздарын суреттеу.

5. Сергіту сәті. «Жаса Қазағым» әні

6. Тайпа атаулары арқылы 3 топқа топтасады.

7.Қолдану. Сыни ойлауға, диалогқа тапсырмалар беріледі.

І.«Сарматтардың көне замандағы орны» әңгіме құрастыру.

ІІ. «Сармат қоғамындағы әйелдің орны» эссе жазу

ІІІ. Өлең шығару

«Үш шапалақ» әдісі негізінде қодау көрсетіледі.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы өзара бағалайды, пікірлерін білдіреді

Топтық жұмыс пен тапсырмаларды орындау деңгейлерін саралап, әр оқушы өзін-өзі бағалау парағын толтырады.

Ойлау қабілетінің жылдамдығы, жоспарды тез жүзеге асыру икемдігі мен мәселені шешу қабілеттері бойынша дарынды балалар белсенділігі байқалады. Жекелеген оқушылардың көшбасшылық, қабілеттері артуына мүмкіндік туғызылады .

Бір-біріне қарама-қарсы пікірлердің мәніне жетеді

Ауызша және жазбаша сөйлеуді меңгерген тұлға ретінді. Қарым-қатынас мәдениеті дамиды.

Сабақтың тақырыбы: Сақтар
Сабақтың мақсаты: Білімділік: Сақтардың тарихы, мекендеген орыны ша-руашылығы, тұрмысы, мәдениеті мен өнері елі үшін тәуелсіздік жолында күрес-тері жайында алған білімдерін толықтыру, өткен сабақтарды пысықтау ретінде қосымша деректерді пайдаланып, сақтар тақырыбы бойынша қорытындылау.
Дамытушылық: Оқушының ой-өрісін, ойлау, сөйлеу қабілетін ашатын сұрақ-тар қою, сұрақ-жауап әдісі бойынша сабақтың тақырыбына сай білімін толық-тыру.
Тәрбиелік: Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру, оқушы-ларды өз елінің тарихи құндылықтарын құрметтуге үйрету, елін, жерін сүйетін отансүйгіш, дарынды ұрпақ тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Білім, білік, дағдыларын қалыптастыратын интеллектуальды ойын сабағы.
Сабақтың түрі: Білімді жинақтау, қорытындылау.
Сабақта қолданылатын стратегиялар: Ой қозғау, топтастыру, Күн диаграм-масы.
Сабақтың көрнекілігі: 1. Қазақстан картасы;
2. Слайдтар:
- Сақтардың зергерлік бұйымдары;
- Сақтардан қалған ескерткіштер;
- Сақ қоғамындағы тұлғалар;
- Экспедиция жетекшісі З.С.Самашев;
- Алтын адам;
3. Түрлі ойындар:
-Сызбаны толтыру;
- Жұлдызды сәт;
- Көш ойыны;
- Тұлғаларды тану;
- Мына сөздерді кім айтқан?;
4. Кесте;
5. Жинақтау тесті;
Сабақтың барысы:
1. Оқушыларды ұйымдастыру.
А) Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Ә) Оқушыларды сабаққа тарту, әрі қызығушылығын ояту мақсатында «Жұл-дызды сәт» ойынын пайдалану.
«Жұлдызды сәт» ойыны
1. Сақтар қашан, қай жерде мекендеген?
2. Тайпа көсемі қандай мәселелермен айналысады?
3. Сақтарды неге жауынгер тайпа дейді?
4. Сақ қоғамында адамдар неше топқа бөлінеді және оларды ата?
5. Жылқының неше түрі болды?
6. Кентаврлар деген кімдер?
7. Массагеттер деген кімдер?
8. Апасиактардың астанасы қай қала болды?
9. Сақ қоғамында мүлік теңсіздігі болды ма?
Кестені дұрыс толтыру.
1. Сақ сөзінің мағынасы
Парсы жазбалары

Иран жазбалары

Грек авторлары

2. Алтын адам
Алтын адам

Алтайдың алтын адамы

Үшінші алтын адам

3. Сақ топтары
Теңіздің арғы жағындағы сақтар (парадарайа)

Шошақ бөрік киіп жүретін сақтар (тиграхауда)

Хаома сусынын дайындайтын сақтар (хаумаварга)

Көш ойыны.
1. Сақтар мен скивтерді аса жоғары құрметтеп, оларды әлемдегі ең әділ, ең шыншыл халық деп есептеген кімдер?
2. Қашан, қай жерден шошқа төбелі тымақ киген сақтың қоладан құйылған мүсіні табылды?
3. Сақтардың діни нанымдары туралы не білесің?

«Тұлғаларды таны» ойыны.
1. Тарғытай деген кім?
2. Страбон деген кім?
3. Ишпақай деген кім?
4. Иданбарыс деген кім?
Мына сөздерді кім айтқан?
1. Не мақсатпен сен осындай патшаны алдап, ұшқан құс, жүгірген аңы жоқ шөл далаға әкеп, оның қалың әскерін қырғынға ұшыратпақсың?
2. Жеңіс деген осы! Ата жұртымызды жаулап алмақ болған қан-құйлы жауды жалғыз өзіміз шөлге қамап, дымын құртып тұрмын, - деді.
3. Сақ әйелдері ержүрек келеді, соғыс қаупі төнгенде ерлеріне көмек көрсетіп ұрысқа араласады.

Сақтардың тәуелсіздік жолындағы күресі

Кімдер шапқыншылық жасады? Қашан? Сақтардың қолбасшысы Нәтижесі

Сабақты жинақтау тесті

1. Сақтар б.з.б.нешінші мыңжылдықта өмір сүрді? а) І мыңжылдықта
ә) ІІ мыңжылдықта
б) ІІІ мыңжылдықта
2. Сақтар қандай үйде тұрған? а) ағаш үй
ә) киіз үй
б) кірпіш үй
3. Мал шаруашылығымен бірге сақтар тайпаларында
те қатар дамыды?

4. а) Соқа мен қамыт
ә) Найза мен садақ
б) Жайпақ тостаған Сарбаздарға
Абыздарға
Егіншілерге
5. Кирдің Томириске елші жіберу мақ-саты не еді? а) жерін кеңейту
ә) әйелдікке
б) баласын өлтіру

Сабақты жинақтау тесті

6. Дарий сақтарға қарсы жорықты қай жылы жасады? а) 518 ж.
ә) б.з. 518 ж.
б) б.з.б. 518 ж.
7. Бәбіш-молда қай өңірден табылады? а) Арал
ә) Сырдария
б) Іле
8. Есік қорғағанын табылған

Бұл қорған жылдары қазылды

9. «Апасиактар» деген кімдер? а) теңіздің арғы жағындағы сақтар
ә) су жағасын мекендеген сақтар
б) шошақ бөрік киген сақтар

10. Сақтар неге табынды? а) күнге, отқа
ә) ауға, суға
б) топыраққа, тасқа

«Күн диаграммасы» арқылы сабақты бекіту

Үйге тапсырма:
Каратмен жұмыс: Сақ топтарының мекендеген жерлерін контур картаға түсіру.
Шығармашылық тапсырма: Шырақ, Иданбарыс, Сыпатай (Спита) ерліктері жөнінде оқып келу

Сақтар

Жарияланды 14-11-2012, 00:11 Категориясы: Тарих

«Қостанай қала әкімдігі білім бөлімінің
№5 орта мектебі» ММ
Кокеева Амангүл Сабыржанқызы

Сабақтың тақырыбы: «Сақтар»
Сабақтың мақсаты:
Білімділік мәні: Ежелгі Қазақстан аумағында мекендеген сақ тайпаларының аймағы және өмір тіршілігі мен шаруашылығы, сақ қоғамындағы басқару ісі және өз тәуелсіздігі үшін жүргізген күресі және мәдениеті туралы алған білімдерін жүйелеу, нақтылау, қорытындылау.
Дамытушылық мәні:Оқушылардың сақтар туралы алған білімдерін одан әрі жетілдіріп және ой-өрісін дамыту.
Тәрбиелік мәні:"Туған жерді сүю парыз, сүю үшін тарихын білу парыз"- дегендей өз Отанының тарихын біліп қоймай туған жерге деген сүйіспеншілікке, Отаншылдыққа, мемлекетті және тәуелсіздікті сүюге, ұлтжандылыққа тарихи тұлғалардың ерлік ісі негізінде тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі:карта, суреттер, сызба.
Сабақтың түрі: Қайталау - жинақтау.
Сабақтың әдісі: Сүрақ - жауап, картамен, әңгімелесу, суретпен, тестпен жұмыс, интерактивті тақтаны қолдану.

Сабақ барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
- Сәлемдесу
- Түгендеу
Жоспар: - Ал енді бүгін сабақтың жұмыс жоспарымен танысайық :
1. Сақтардың мекендеген жері, сақ қоғамы
2. Сақтардың тұрмысы мен шаруашылығы
3. Сақтардың тәуелсіздік үшін күресі
4. Сақтардың мәдениеті
5. Қорытынды тест
6. Бағалау
7. Үйге тапсырма беру
Қайталау сабақ:
мұғалімнің кіріспе сөзі:
Бірегей халықпыз бір қара тамыр,
Сақтардан басталады ата дәуір.
Қаны мен жанын берген туған жерге,
Бар қазақ бір-біріне туыс бауыр.
Деп осы өлең жолымен бүгінгі сабағымызды сақтар жерлеріне саяхат жасаудан бастаймыз.

Ой шақыру стратегиясы:
Оқушылар сақтар туралы өз ойларын тездетіп айтып шығады. Деректерді рет-ретімен қою:
Оқушылар деректерді атап орын-орнына қояды.
Ирандықтарда -------------------- жүйрік атты турлар
Грек деректерінде --------------- азиялық скифтер
Парсы деректерінде ------------ құдіретті еркектер

Сызбамен жұмыс:
Оқушылар сақтарды басқаша қалай атағанын және қай жерде мекендегенін айтып береді.
Шошақ бөрік киіп жүретін сақтар (тиграхауда) ----------Сырдарияның орта ағысы, Тянь-Шань, Жетісу
Теңіздің арғы жағындағы сақтар (Парадарайа) ------------Қара теңіздің солтүстігі, Арал теңізінің маңы, Сырдария мен Амударияның төменгі ағысы
Хаома сусынын дайындайтын сақтар (Хаумаварга)------------Мургаб аңғары

Карта мен жұмыс: Сақтардың мекендеген жерлерін көрсету
Сызба арқылы түсіндіру. Бұл сызба арқылы оқушылар сақ қоғамы неше топтан тұрғанын және олар қандай түсті киім кигендерін, сонымен қатар басқа елдер қалай атағанын атап кету.
Сақ қоғамын атап кету:

Сақ қоғамында өмір сүрген адамдардың үш тобы
Жауынгерлер
Абыздар
Малшылар мен егіншілер
Ратайштар---------------------Тостаған---------------------------Сегізаяқты

Қызыл --------------------------ақ ----------------------------------сары мен көк
Сақтардың шаруашылығы: Оқушылардан сақтар қандай шаруашылықпен айналысқанын және сонымен катар тағы қандай шаруашылықпен айналысты.
Сақтардың негізгі шаруашылығы: Көшпелі мал шаруашылығы және егіншілікпен

Оқушылармен мына суретке қарап отырып әңгімелесу.
Төрт түлік малдан алатын пайдалы жағы және не үшін пайдалы екенін айту және малдан алатын пайдалы жағын әр малға апарып қою.

Сақтардың тәуелсіздігі үшін күреске қатысқандар кімдер?
Оқушылар сақтардың тәуелсіздігі үшін қатысқан адамдардың есімін атап суретін көрсете отырып, қозғау арқылы апарады. Қатысқандар үстінде қалады, қатыспағандар астында қалады.
Ой жинақтау: Томиристің бойындағы жеке қасиеті
Сақ шеберлері жасаған заттарында қандай бейнелерді өрнектеді? Олар қандай мән-мағынаны бере білді.

Сұрақтарға жауап беру:
Шірік-Рабат - б. з. б. 4 - б. з -дың 13 ғасырларына жататын ежелгі қалашық
1. Қала қай тайпалардың астанасы болған?
2. Қалай қорғаған?
3. Қала бөліктерін ата.
«Алтын киімді адамға»сипаттама: бойы-165см, 17-18 жастағы сақ ханзадасы -киімі алтыннан жасалған
Абыз- бас киімі
Жауынгер- қасында семсер, қанжар
Малшы -қамшы табылған.

Қазақстаннан табылған алтын адам. Қазақстан мен Алтайдың шекаралас Локоть жерінде 1997 жылы "Алтын адам" табылған.
Оның киімі сақтарға тән "аңдық стильде " және алтыннан жасалған.
Тест қорытынды:
1. Қазақстанда ең алғашқы пайда болған тайпалық одақтар қалай аталады?
А. Ғұндар В. Үйсіндер С. Қаңлылар Д. Сақтар Е. Түркілер
2. Мына тайпалардың қайсысы "Азиялық скифтер"атына ие болды?
А. Қаңлылар В. Сақтар С. Монғолдар Д. Түріктер Е. Үйсіндер
3. Иран жазбалары сақтарды:
А. "Дала скифтері" В. "Азиялық скифтер" С. "Күймелер" Д. "Көшпелілер" Е. "Жүйрік атты турлар" деп атайды.
4. Қай сақ тайпалары Жетісуды мекендеді?
А. Массагеттер В. Хаомоварга С. Тиграхауда Д. Апасиактар Е. Аримаспалар
5. Сақ тайпаларының бірі массагеттер жайлы жазған грек тарихшысы:
А. Страбон В. Диоген С. Птоломей Д. Геродот Е. Аристотель
6. Сақ тайпалар одағының жоғарғы билеушісінің титулын атаңыз:
А. Патша В. Қаған С. Хан Д. Елтебер Е. Гурхан
7. Сақ қорғанынан "Алтын адамды" археологтар қашан тапты?
А. 1979ж. В. 1950ж. С. 1940ж. Д. 1969ж. Е. 1989ж.
8. Б. з. д VI ғ. сақ тайпалары кімдермен соғысты?
А. Ғұндармен В. Славяндармен С. Монғолдармен Д. Парсылармен Е. Аландармен
9. Парсылармен соғыста сақ малшысы ерлік жасады.
А. Рүстем В. Фадлан С. Эсхат Д. Шырақ Е. Камбиз
10. Сақтарға қарсы соғыста жеңіліп, өлтірілген парсы патшасы кім?
А. Дарий В. Камбис С. Полиэн Д. Ксерк Е. Кир

Бағалау:
Үйге тапсырма:
Томириске және Шырақтың жасаған ерлігіне шағың эссе жазып келу.
Тестке дайындалып келу

Пайдаланған әдебиеттер:
1)Ежелгі Қазақстан тарихы. Т. С Садықов, Ғ Төлеубаев, Алматы «Ата мұра» 6-ші сынып 2006 ж.
2)Қазақстан тарихы «Очерктер» Алматы «Дәуір» баспасы 1994 ж.
3)Ежелгі Қазақстан тарихы К. М. Байпақов Алматы «Рауан»1998ж. 6-ші сынып.
4)интернет «Google» іздеу жүйесі