Технологическая карта урока к презентации Реформы ПетраI

Тема: «Реформы Петра I»

ФИО: Макаров Александр Викторович

Место работы:МБОУ СОШ № 48 г.о.Самара

Должность: учитель истории и обществознания

Предмет: история

Класс: 7

Базовый учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI - XVIII век., М., Просвещение, 2013 г.

Мозговой штурм.

Определе-ние темы урока.

Работа в парах.

Учитель просит прочесть отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник» и

предлагает ответить на вопросы: к кому обращены стихи? Кого олицетворяет «гордый конь»? Как Вы понимаете смысл трех последних строк процитированного отрывка? А как бы Вы ответили на вопрос поэта: «Куда ты скачешь, гордый конь, // и где опустишь ты копыта?»Без чего невозможно движение общества вперед? А кто мог противиться реформам?

Презентация (слайд 2.)

Вопросы учителя.

Регулятивные.

Познава-тельные.

Коммуника-тивные

Социальные компетенции.

Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.

• Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• строить логические рассуждения;

• формулировать и аргументировать свое мнение.

• четко и доступно излагать свои мысли.

1

2

3

4

5

6

7

8

Как ПетрIмог преодолеть сопротивление бояр?

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Слайд 2.

Первичное ознакомле-ние с материалом

Работа со схемами.

Составле-ние плана урока.

Предположите, как может выглядеть план нашего урока?

Сравнение схем органов власти и управления в XVII и первой половинеXVIII в.

Слайд 3, 4

Познава-тельные.

Умения анализировать информацию.

Выявлять главное, сравнивать и обобщать исторические факты и понятия.

• умение организовать учебное сотрудничество.

Осмысление учебного материала.

Работа со схемами.

Работа с материала-ми учебника.

В начале правления Петра I еще сохранялся госу-дарственный аппарат времен Ивана Грозного и Алексея Михайловича.Давайте посмотрим, какие изменения произошли в системе органов власти и управления за время правления Петра I.

Как вы думаете, реформа органов управления проводилась одним махом (как это любил Петр) или постепенно? Почему вы так считаете?

Найдите в учебнике информацию о составе и функциях Сената.

Сравнение схем органов власти и управления в XVII и первой половинеXVIII.

Вопросы учителя.

Слайд 5,6

Учебник стр.129

Познава-тельные.

Регулятивные

Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию.

Выявлять главное, сравнивать и обобщать исторические факты и понятия.

Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.

• Умение выбирать осно-вания и критерии для анализа и сравнения;

• умение применять схемы для решения учебных задач;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

1

2

3

4

5

6

7

8

Самопро-верка.

Используя Ваши знания, попробуйте определить функции коллегий.

Как вы думаете, какие органы управления XVII сменил Синод?

Прочтите пункт учебника "Церковная реформа" и составьте в тетради его план.

Давайте проверим Ваш план и сравним его с моим.

Используя схему, представленную на слайде, охарактеризуйте административную реформу.

После длительной подготовки в 1722году была опубликована "Табель о рангах" - один из важнейших документов петровской эпохи.

Посмотрите внимательно на выписку из документа. Как Вы думаете, с какой целью он был принят? Какое значение мог иметь?

Давайте сверим Ваши выводы с выводами историков.

Слайд 7

Учебник стр.131-132

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Учебник стр.130

Коммуника-тивные

• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;

• владение устной речью.

1

2

3

4

5

6

7

8

Как вы думаете, повлияли ли проведенные реформы на властьимператора?

Прочтите, как определялась власть царя в предисловии к Воинскомууставу.

Что мы можем с Вами сказать о власти импера-тора?(он управляет государством " по своей воле и благолепию ").

В России оформился абсолютизм.

Какие изменения произошли в науке, культуре?

Что нового и интересного было введено Петром в бытовой сфере?

Ознакомьтесь с реконструкцией одного из них.

Слайд 12.

Слайды 12,13,14

Слайд 15

Закрепление учебного материала

Обобщение материала.

Запись вывода.

Выполнение тестового задания, взаимо-проверка.

Рассуждение и выводы по теме урока.

Как вы думаете, в чьих интересах проводились государственные реформы ПетромI? Аргументируйте свою точку зрения.

Выполните задание (на листочках) и обменяйтесь для проверки друг с другом.

А теперь правильный ответ.

Какие из нововведений Петра I показались Вам наиболее значимыми? Объясните, почему.

Слайд 16.

Слайд 17

Слайд 18

Познава-тельные.

Коммуника-тивные.

Регулятивные

Регулятивные.

Познаватель-ные.

Умения анализировать и оценивать информацию.

Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.

• Умение выбирать осно-вания и критерии для анализа и сравнения;

• умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей;

• владение устной речью;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание на дом

Слайд 19

§ 15, вопросы № 1,3,4,5.

Документы стр.134-135 и вопросы к ним.

Умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию.

Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.

Умениеосознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

Рефлексия

Какой этап урока вам показался наиболее интересным и почему?

Решил ли кто-либо из Вас найти дома дополни-тельную информацию о реформах Петра I?

Оцените урок.

Регулятивные

Коммуника-тивные.

Умение оценивать процесс и результат своей деятельности на уроке.

Мотивация к познавательной деятельности.

Владение устной речью.

Использованная литература:

Иллюстрации:

• Электронное пособие «Уроки Отечественной истории до XIX в. 10 класс». М.: Кирилл и Мефодий, 1998 г.

• art-assorty.ru/uploads/posts/2011-11/1320235824_petr-i-doprashivaet-carevicha-alekseya-petrovicha-v-petergofe.jpg

Схемы:

• «История СССР с древнейших времен до конца XVIII века» под редакцией академика Б.А. Рыбакова; М. «Высшая школа»,1983 г. (стр.243, 289)

Цитаты:adjudant.ru/regulations/1716-02.htm Толкование статьи 20 « Артикула воинского».

Пушкин А.С. Медный всадник // Сочинения: в 3 т. Т. 2. М.: Художественная литература, 1986.