ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ Победа греков над персами в Марафонской битве

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

ТЕМА : «Победа греков над персами в Марафонской битве»

КЛАСС __5__

Учебник:Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. - М.: Просвещение, 2004. § 34.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Формировать целостное знание и представление о героической борьбе греков против персидской агрессии, учащиеся должны понимать причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; иметь навыки работы с исторической информацией, анализа и отбора необходимой информации; рассказать о наиболее крупных сражениях; объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

способствовать формированию ценностно-смысловых компетенций, связанных с ценностными ориентирами ученика с опорой на нравственные и патриотические чувства учащихся, содействовать формированию определённых качеств личности-мужества, смелости.

РАЗВИВАЮЩАЯ

продолжить формирование умения развивать интеллектуальную сферу психики, чувственно-эмоциональную сферу психики, познавательный интерес учащихся к историческим явлениям и событиям на основе ситуации занимательности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ

ученики должны понимать губительное значение войн для жизни человека в обществе.

Организационный план урока Хронометраж

1.Предварительная организация класса (Оргмомент) 2

2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок 15

3.Изучение нового материала 20

4.Обобщение, первичное закрепление и систематизация знаний 3

5.Подведение итогов 3

6.Домашнее задание 2

ТИП УРОКА - комбинированный

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

1. К. «Греко-персидские войны в 5-м веке до н.э.»

2. к. № 1 в уч-ке.

3. Презентация к уроку.

4. Иллюстрации по данной теме.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.

Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. - М., Просвещение, 1985.

1.

Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

2.

Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М., 1987.

2.

Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1998.

3.

Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. Т.1: Классическая древность (до IV в. н. э.)- М., 1998.

3.

Орг. Момент, знакомство с классом.

ТЕМА УРОКА : «Победа греков над персами в Марафонской битве» (Слайд № 1)

Цель урока: Показать героическую борьбу греков против персидской агрессии.

I. Проверка домашнего задания, постановка цели урок

А) Проверка выполнения задания предыдущего урока (фронтальная проверка).

1. Кто такой Милон? (борец)

2. Кто такой Полидам? (атлет)

3. Кто такой Феаген? (атлет)

4. Чем прославились эти люди? (Участием в Олимпийских играх).

Б) Самостоятельная работа по карточкам на закрепление пройденного материала по теме: «Олимпийские игры». (Приложение № 1).

СООБЩЕНИЕ И ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА НА ДОСКЕ

II. Изучение нового материала

Мы сегодня узнаем:

1. Причины и начало греко-персидских войн.

2. Марафонское сражение.

3. Значение греко-персидских войн.

2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ

УЧИТЕЛЯ

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ПЛАНА И ИХ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ УЧАЩИМСЯ

Повествование

(Слайд № 3)

З/д/т

(500-449 гг. до н.э.)

П/т

З/д/т

З/д/т

(514 г. до н.э.)

З/д/т

З/т

Повествование

З/д/т

490 года до н . э

П/т

П/т

П/т

З/т

1. Причины и начало греко-персидских войн.

Греко-персидские войны (500-449 гг. до н.э.) - войны между Персией и древнегреческими городами государствами, отстаивающими свою независимость.

После того как Малая Азия, Вавилон и Египет были завоеваны Киром 2 (основатель Персидской державы) и Камбизом, Дарий 1 старался не только укрепить доставшееся ему в наследство царство, но и продолжил экспансионистскую политику, т.е. политику захвата новых территорий.

Малая Азия /

Вавилон / Кир 2 и Камбиз

Египет /

В 514 г. до н.э. персы в походе против скифов овладели проливом Геллеспонт и, завоевав Хиос и Самос. Парализовали жизненно важную для прибрежных греческих городов торговлю.:

против

Скифов

Пролив Геллиспонт

Хиос

Самос

Причины Греко-персидских войн:

1) захватническая политика персидских правителей;

2) стремление к установлению господства прессов на Эгейском море;

3) стремление греческих городов к независимости и восстановлению торговли в прежних объемах.

2. Марафонское сражение

Летом 490 года до н . э .гонец из прибрежного селения принес в Афины

страшную весть: ≪В Марафонской бухте показались корабли персов. Вооружайтесь!≫

Все способные сражаться встали в строй. На должность стратега -военоначальник. Народное собрание избрало Милътиада (командующий греческой армией), хорошо знавшего военные при емы персов. Десятитысячное пешее войско двинулось навстречу врагу.

За помощью послали в Спарту. На второй день пути афинский скороход прибежал в Лаконию.

≪Не дайте поработить древнейший в Элладе город!≫ - взывал он к спартанцам. Те пообещали помочь, но не теперь, а позже. Ссылались на старинный обычай, запрещавший спартанцам до полнолуния выступать в поход. Не помогли афинянам и остальные греки.

Лишь пограничный с Аттикой город Платеи отважился на борьбу и прислал отряд воинов.

От Марафона до Афин около сорока километров. Когда греческое войско достигло холмов, окружающих Марафонскую бухту, стали видны обширный лагерь и вытащенные на берег корабли. Временами слышались ржание коней и звуки речи чужеземцев. Очевидным было численное превосходство персов.

Мильтиад преградил путь врагам на Афины, но сойти с холмов на равнину, удобную для действий персидской конницы, поостерегся.

День шел за днем. Наконец персидский военачальник решился на опасный шаг.

Ночью часть персидского войска, включая конницу, была посажена на корабли. План был прост: обогнуть Аттику и ворваться в беззащитные Афины.

Другая часть войска осталась на равнине. Узнав об этом, Мильтиад отважился на сражение.

Выйдя на равнину, греки построились фалангой - тесными, сомкнутыми рядами. Их боевая линия равнялась по длине персидской, но в центре было меньше рядов, чем у противника.

Мильтиад дал команду к бою. И тут персам показалось, что греки обезумели. Не имея конницы и лучников, они под вражескими стрелами бросились в атаку. Так началось Марафонское сражение.

Персам удалось прорвать боевую линию греков в центре, но края устояли.

Вообразив, что одержали победу, персы бросились вглубь к греческому

лагерю. Тогда стоявшие на краях фаланги греки напали на персов сзади.

Когда персидский флот, обогнув Аттику, приблизился к афинской гавани, то на берегу уже стояло готовое к новому бою афинское войско. Персы не стали испытывать судьбу и уплыли прочь.

Потери персов - 6400 чел.

Потери греков - 192 чел.

3.Значение греко-персидских войн.

1. Греция отстояла свою независимость.

2. Греки смогли беспрепятственно плавать и торговать по Средиземному морю.

3. Греки захватили пленных, которые превратились в рабов.

4. Был создан афинский оборонный союз для обороны и развития Греции.

Сколько лет продолжались Греко-персидские войны?

Сравните на карте территорию Греции и Персии. Определите исход войны.

Задание 1. Ответить на вопрос: Каковы же были причины начавшихся Греко-персидских войн?

Задание 2. Прочитать 1-й раздел параграфа 34 и ответить на вопрос 1.

Найдите город на карте к.№1 в уч-ке стр 157.

Найдите город на карте к № 1 уч-ка стр 157.

Найдите определение термину в учебнике.

Вывод: В ожесточенной схватке эллины обратили врагов в бегство и погнали их к морю. Семь кораблей захватили греки. На остальных персы поспешно отплыли, взяв курс на Афины. Отныне персы перестали считаться непобедимыми. Афиняне первыми одержали над ними победу.

III.ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

1. 1. Назовите временные рамки греко-персидских войн. (Ответ: 500-449 гг. до н.э.).

2. 2. Каковы были причины греко-персидских войн? (Ответ: захватническая политика персидских правителей; стремление к установлению господства прессов на Эгейском море; стремление греческих городов к независимости и восстановлению торговли в прежних объемах).

3. 3. Для кого эта война была захватнической, а для кого - освободительной? (Ответ: захватническая - для персов; освободительная - для греков).

4. 4. Когда произошло Марафонское сражение и каков был итог битвы? (Ответ: 13 сентября 490 года до н.э.; персы бежали, греческие города были вдохновлены на сопротивление).

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Выставление оценок за урок.

4. ЗАДАНИЕ НА ДОМ(на доске)

§ 34, стр. 154-158, прочитать, выучить определения терминов, даты, ответить на вопросы в конце параграфа, рассмотреть и проанализировать оставшиеся иллюстрации.

Приложение № 1.

Олимпийские игры проводились один раз в ________ года. Они устраивались в ____________________, расположенной в _______________________________________________________________.

Первые Олимпийские игры состоялись в ___________ году до н.э.

Пред играми атлеты должны были тренироваться в своем родном городе ____________ месяцев, а затеи еще ___________________ месяц продолжать тренировки поблизости от _______________________________.

Олимпийские игры продолжались ____________________ дней. Одним из главных состязаний было пятиборье: оно начиналось с _________________,

Затем атлеты состязались в ___________________________, ________________________, ____________________________.

Последним состязанием в пятиборье была ___________________.

Наряду с пятиборьем любимыми видами состязаний были ___________________________________________________________.

В последний день Олимпийских игр победители получали награды, это были __________________________________________________________.