Итоговые контрольные работы по истории и обществознанию с пояснительными записками и кимами для 5-8 классов

Кимы

оценочный материал

для промежуточной аттестации по истории и обществознанию

за 2016-2017 учебный год.

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по истории за 5 класс

Промежуточная (итоговая) аттестация состоит из 2 частей включающих задания по знанию фактов и дат, на умение пользоваться современной системой летосчисления, систематизацию фактов, понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Содержание и структура контрольной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по темам «Первобытное общество», «Древний Восток», «Древний Рим», «Древняя Греция».

Часть 1 состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию указания даты, факта и т.п. опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Часть 2 состоит из заданий высокого уровня сложности. К высокому уровню сложности относятся задания в которых, обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.

Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д. и буквы русского алфавита а, б, в, г.

Авторы: История древнего мира/А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая - 13-е изд. М.: Просвещение, 2013.

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

Цель: оценить уровень подготовки учащихся 5 класса по предмету «История», выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.

УДД :

Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности..

Познавательные: умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Система оценивания.

За верное выполнение заданий 1-12, 15-17 выставляется 1 балл. Задание 1-12 с выбором ответа, считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. Задание 15-17 с кратким ответом, считается выполненным верно, если верно указана информация. За полный правильный ответ на задание 14, 18-20 ставится 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 24. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный пятиклассником первичный балл составил менее 6, за 6-12 баллов выставляется отметка «3», за 13- 18 - отметка «4», за 19-24 балл - отметка «5».

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-5 балла - «2»;

6-12 баллов - «3»;

13-18 баллов -«4»;

19-24 баллов - «5».

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Промежуточная (итоговая) аттестация по истории Древнего мира 5 класс

В-1

Часть 1.

1. Несколько родовых общин, живших в одной местности:

а) человеческое стадо в) соседская община.

б) племя г) легион

2. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?

а) Эхнатон б) Хеопс в) Тутанхамон г) Соломон

3. «Отцом истории» принято называть:

а) Полибия б) Геродота

в) Гомера в) Цезаря

4. Какая империя пала позже других?

а) Египетская б) Персидская

в) Македонская в) Римская

5. Первый алфавит был создан:

а) египтянами б) римлянами

в) финикийцами г) китайцами

6.Эта религия отрицает неравенство людей, призывает к отказу от всех желаний, проповедует идею переселения душ. Её основатель-принц Сиддхартха Гаутама.

а) конфуцианство б) христианство

в) ислам г) буддизм

7. Полисом называли:

а) беглого раб б) летний месяц

в) город-государство г) бога войны у персов

8.Отметьте термин, относящийся к римскому военному искусству:

а) фаланга б) триера

в) пищаль в) легион

9.Отметьте имя основателя Римской империи:

а) Ромул б) Цицерон

в) Помпей г) Октавиан Август

10. Бумага была изобретена во II веке до н.э. в:

а) империи инков б) Римской империи

в) Китае г) Японии

11. Полководец, возглавлявший армию Карфагена в борьбе с Римом:

а) Ганнибал б) Александр

в) Пирр г) Атилла

12. Потомки древнейших жителей Рима называли себя:

а) феодалы б) рыцари в) патриции г) плебеи

13. Какие события происходили в данные годы 334 - 323 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

14. Выберите из списка главные реки: (Евфрат, Ганг, Тигр, Инд, Нил, Янцзы, Хуанхэ, Иордан)

1. Индии ______________,

2. Китая_______________,

3. Двуречье____________.

4. Египет______________.

15. Работа с иллюстрацией. Рассмотри изображение и ответь на вопросы.

Как называется этот архитектурный памятник?

16. Где построено это здание?

17. Для чего оно было построено?

18. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных.

1. В этой стране жил мудрей Конфуций.

2. В этой стране выращивали виноградники и опивки.

3. В этой стране зародилась новая религия Буддизм.

4. Самого рождения люди здесь принадлежали одной из четырех каст.

5. Цари в этой стране были из касты брахманов.

6. В этой стране изобрели цифры и шахматы.

Часть 2.

19. Учёного археолога попросили определить подлинность меча с надписью «Этот гладиус был выкован по приказу Спартака в 74 г. до н.э.». Учёный уверенно заявил, что данный меч - подделка. Почему он так решил?

20. Гай Юлий Цезарь погиб в 44 г. до н.э. в возрасте 56 лет. В каком году он родился?

Промежуточная (итоговая) аттестация по истории Древнего мира 5 класс

В-2

Часть 1.

1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу.

а) гарпун б) лук в) рубило г) топор

2. Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:

а) саркофаг в) мумия

б)пирамида г)ареопаг

3. Основы демократии в Афинах были заложены:

а) законами Дракона б) законами Солона

в) законами Мальтиада г) законами Хаммурапи

4.Кто в сенате представлял интересы плебеев?

а) народный трибун б) царь

в) консул г) князь

5. Основным занятием финикийцев было:

а) торговля б) земледелие

в) ремесло г) скотоводство

6. В какой стране были изобретены сахар, ткани из хлопка, шахматы?

а) Вавилон б) Китай в) Индия г) Финикия

7. Назовите город, который соответствует данному описанию.

«Греки не любили приезжать в этот город. В нем не было ни роскошных зданий, ни статуй на площадях. Мужчины были одеты в одинаковые одежды, а мальчики бегали полуголыми и необутыми, всегда голодными и готовыми починиться строгой команде самого храброго из них»:

а) Афины б) Спарта в) Микены г) Коринф

8. С правления, какого императора Римское государство стало называться империей?

а) Октавиана Августа б) Цезаря в) Нерона г) Соломона

9. Как называли в Древнем Риме переселенцев из других областей Италии?

а) латины б) патриции в) плебеи г) этруски

10. Что выращивали земледельцы в древнем Китае?

а) сахарный тростник б) хлопчатник в) чай г) оливки

11. Когда началось восстание под руководством Спартака:

а) в 71 году до н э б) в 74 году до н э в) в 85 г до н э г) 80 г до н.э

12. В каком году был принят земельный закон Тиберия Гракха

а) 123 г. до н. э. б) 133 г. до н. э. в) 143 г. до н. э. г) 153 г. до н. э.

13. Какие события происходили в данные годы 218 - 202 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

14. Выберите из списка страны где протекают эти реки и соотнесите: (Индия, Китай, Палестина, Египет, Двуречье)

1. Евфрат и Тигр _________ 3. Инд и Ганг __________

2. Нил _________________ 4 Хуанхэ ____________

15. Работа с иллюстрацией. Рассмотри изображение и ответь на вопросы.

Какой миф изображен на рисунке?

16. Кому досталось это яблоко?

17. Какая началась война по содержанию этого мифа?

18. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных.

1. Эту страну основал Ромул в 776 г. до н.э..

2. В этой стране проходили гладиаторские бои в термах.

3. В этой стране установилась республиканская форма правления 509 г. до н.э..

4. Знаменитым полководцем здесь считался консул Ганнибал, который разгромил Карфаген.

5. В столице этой страны был пожар при Нероне.

6. В этой стране было восстания Спартака 74 -71 гг. до н.э.

Часть 2.

19. Мог ли Ромул что-либо слышать об Олимпийских играх и о Греко-персидских войнах? Ответ обоснуйте.

20. В 221г. до н.э. правитель царства Цинь объединил разрозненные государства Китая под своей властью. Это государство просуществовало всего 14 лет и распалось через 3 года после смерти правителя. В каком году умер правитель?

Промежуточная (итоговая) аттестация по истории Древнего мира 5 класс

Ключи и критерии оценивания

Ответ

Максимальный балл за задание

Вариант 1

б

1

б

1

в

1

в

1

в

1

г

1

в

1

в

1

г

1

в

1

а

1

в

1

Завоевательные походы Александра Македонского

1

1- Ганг, Инд,

2-Янцзы, Хуанхэ

3- Евфрат, Тигр

4-Нил

2, если одна ошибка 1

Амфитеатр Колизей

1

В Древнем Риме

1

Для гладиаторских боев

1

346

2, если одна ошибка 1

На предмете, якобы изготовленном в 74 г до н.э. не может стоять такая дата, поскольку НАША ЭРА ещё не наступила.

2

44+56=100г. до н.э.

2

2 вариант

1.

а

1

2.

а

1

3.

б

1

4.

а

1

5.

а

1

6.

в

1

7.

б

1

8.

а

1

9.

а

1

10.

в

1

11.

б

1

12.

в

1

13.

Война Рима с Карфагеном

1

14.

1- Двуречье, 2- Египет, 3- Индия, 4-Китай

2, если одна ошибка 1

15.

Миф о Троянской войне или Яблоке раздора

1

16.

Афродите

1

17.

Троянская война

1

18.

356

2, если одна ошибка 1

19.

Ромул (основатель Рима, 753 г. до н.э.) мог слышать об Олимпиадах (начались в 776 г. до н.э), но не мог о Греко-персидских войнах (начались в 490 г до. н.э).

2

20.

(221-14)+3=210 г. до н.э.

2

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по истории за 6 класс

Промежуточная (итоговая) аттестация состоит из 2 частей включающих задания по знанию фактов и дат, на умение пользоваться современной системой летосчисления, систематизацию фактов, понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Содержание и структура контрольной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по блокам средневековье и история России с древнейших времен до начала 17 века.

Часть 1 состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию указания даты, факта и т.п. опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Часть 2 состоит из заданий высокого уровня сложности. К высокому уровню сложности относятся задания в которых, обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.

Авторы: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской История средних веков: Учеб. для 6 кл. М.:Просвещение, 2012

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов России с древнейших времен до начала 16 в.: учебник для 6 кл. М.:, Просвещение, 2012

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

Цель: Основные цели итогового тестирования:

- оценить сформированностьу учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном периоде все­мирной истории;

- оценить умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и со­бытий;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

УДД :

Личностные: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера составляют план действий.

Познавательные: использовать современные источники информации, работать с картой, использовать ее как источник знаний, давать характеристику исторических деятелей.

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты , выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Система оценивания.

В задании I за каждое задание ставится 1 балл. В задании II, III , IV за каждое

задание - 2 балла. В задании V, за ответ - 3 балла.

Критерии:

«5» - 16-17 баллов

«4» -13-15 баллов

«3» - 10-12 баллов

«2» - 1-9 баллов

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Вариант 1

I.Выберите правильный ответ:

1. Укажите, что называют натуральным хозяйством.

1) Хозяйство, в котором все необходимое производится, а не покупается или

обменивается;

2) Хозяйство, в котором крестьяне совместно пользовались общинными угодьями;

3) Большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне;

4) Хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке,

обмениваются посредством денег.

2. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание

представителей сословий, называется:

1) просвещенная монархия;

2) абсолютная монархия;

3) сословная монархия;

4) конституционная монархия.

3. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

1) призвание варягов;

2) развитие ремесла, земледелия, торговли; возникновение местных княжений;

3) нашествие кочевников;

4) принятие «Русской Правды».

4. Период феодальной раздробленности характеризуется:

1) обособлением земель-княжеств;

2) упадком городов и торговли;

3) интенсивным развитием сельского хозяйства;

4) укреплением обороноспособности княжеств.

5. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах

полной наследственной собственности?

1) Вотчина;

2) Кормление;

3) Десятина;

4) Поместье;

6. В результате Куликовской битвы:

1) возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;

2) была уничтожена Золотая Орда;

3) Русь попала в зависимость от Казанского ханства;

4) усилилась зависимость Руси от Золотой Орды.

7 . Как назывался сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в

централизации Российского государства и создании общерусского права?

1) «Русская правда»;

2) «Соборное уложение»;

3) «Судебник» ;

4) «Табель о рангах».

8. Территория, вошедшая в состав Русского государства в XVIв.:

1) Казанское ханство; 3) Крымское ханство;

2) Балтийские земли; 4) Великое княжество Литовское.

II. 9. Соотнесите события и даты:

1) Невская битва А. 1223 г.

2) Куликовская битва Б. 1240 г.

3) Ледовое побоище В. 1380 г.

4) Битва на р. Калка Г. 1242 г.

III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:

1) ярлык А. монгольские сборщики дани

2) полюдье Б. грамота от хана на право княжения

3) баскаки В. господство ордынцев, угнетение

4) иго Г. сбор дани на Руси

IV. 11. Кто лишний и почему?

А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский

V. Определите причины принятия христианства на Руси.

Вариант 2

I.Выберите правильный ответ:

1. Признаком феодального строя является:

1) оброк и барщина как повинности крестьян;

2) общинная собственность на землю;

3) развитие товарно-денежных отношений;

4) появление ремесла и торговли.

2. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

1) призвание варягов;

2) развитие земледелия, ремесла, торговли; возникновение местных княжений;

3) принятие христианства;

4) нашествие кочевников.

3 . Полюдье - это:

1) собрание свободных крестьян-общинников;

2) название территориальной (соседской) общины у восточных славян;

3) объезд киевским князем с дружиной подвластных земель для сбора дани;

4) место поклонения языческим богам

4. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:

1) Русская Правда 3) Урок Ярославичам

2) Судебник 4) Соборное Уложение

5 . Куликовская битва произошла в:

1) 1240 г. 3) 1480 г.

2) 1380 г. 4) 1242 г.

6. Расположите в хронологической последовательности правление киевских князей.

1) Владимир Красное Солнышко. 3) Святослав Игоревич.

2) Владимир Мономах. 4) Ярослав Мудрый.

7. С именем князя Ярослава Мудрого связано:

1) покорение Дунайской Болгарии;

2) крещение Руси;

3) принятие Русской Правды;

4) объединение Киева и Новгорода.

8. В результате Стояния на реке Угре:

1) возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;

2) Русь попала в зависимость от Казанского ханства;

3) был завершен процесс объединения русских земель и создания единого

государства;

4) конец монголо-татарского владычества над Русью.

II. 9. Соотнесите историческую личность и события.

ИМЕНА СОБЫТИЯ

1) Княгиня Ольга а) Объединение Киева и Новгорода

2) Князь Олег б) Восстание древлян

3) Князь Рюрик в) Походы на хазар

4) Князь Святослав г) Призвание на княжение

III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:

1) ярлык А. монгольские сборщики дани

2) полюдье Б. грамота от хана на право княжения

3) баскаки В. господство ордынцев, угнетение

4) иго Г. сбор дани на Руси

IV.11. Кто лишний и почему?

А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич

В) Дмитрий Боброк Г) Нестор

V. Определите, в чем значение крещения Руси.

Вариант 2

Часть I

1-1

2-3

3-2

4-1

5-1

6-1

7-3

8-1

Часть I

1-1

2-2

3-3

4-1

5- 2

6-1342

7-3

8-4

Часть II

9.

1-Б

2-В

3-Г

4-А

Часть II

9.

1-Б

2- А

3-Г

4- В

Часть III

10.

1-Б

2-В

3-Г

4-А

Часть III

10.

1-Б

2- Г

3- А

4- В

Часть IY

11 -Г

Часть IY

11 -Г

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по истории за 7 класс

Промежуточная (итоговая) аттестация состоит из 2 частей включающих задания по знанию фактов и дат, на умение пользоваться современной системой летосчисления, систематизацию фактов, понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Содержание и структура контрольной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по блокам средневековье и история России с древнейших времен до начала 17 века.

Часть 1 состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию указания даты, факта и т.п. опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Часть 2 состоит из заданий высокого уровня сложности. К высокому уровню сложности относятся задания в которых, обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.

Для реализации используется УМК , в состав которого входят:

Данилов А.А. Косулина «.История России», Русское слово ,2010 Юдовская А.Я. ,Баранов П.А. « всеобщая история. История нового времени»Просвещение ,2013,.И.А. Гилязов, В.И. Пискарев « История Татарстана».Казань , ТаРих 2007.

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

Цель: Основные цели итогового тестирования:

- оценить сформированностьу учащихся целостного представления об истории России и Европы как закономерном периоде все­мирной истории;

- оценить умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и со­бытий;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

УДД :

Личностные: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний. Определяют причины и следствия важнейших исторических событий

Регулятивные: Умение работать с терминами, текстом учебника, составлять обобщающие таблицы учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, составляют план действий.

Познавательные: Использовать современные источники информации, работать с картой, использовать ее как источник знаний, давать характеристику исторических деятелей.

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты , выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Работают с дополнительными источниками, выделять главное и систематизировать выделенное

Система оценивания.

Вопросы с 1 по 9 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопрос 10 за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу

Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.

Оценка:

28-33 балла - отлично

23-27 баллов - хорошо

18-22 балла - удовлетворительно

Менее 18 баллов - неудовлетворительно.

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

1. Указ об «урочных летах»:

1. запрещал свободный переход крестьян от одного хозяина к другому

2. устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян

3. определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день

4. установил бессрочный розыск беглых крестьян

2. Усиление роли гвардии связано с эпохой, которую называют периодом:

1. Смуты б. Регентства в. Фаворитизма г. Дворцовых переворотов

3. Какое сражение относится к морским победам России в Северной войне?

1. при Гренгаме б. при Полтаве в. при Лесной г.при Нарве

4. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?

Суровый был в науке славы

Ей дан учитель: не один

Урок нежданный и кровавый

Задал ей шведский паладин.

1. выходе Дании из войны со Швеции

2. снятии осады польскими войсками Риги

3. поражении русских войск под Нарвой

4. Прутском походе

5. Высший церковный орган при Петре I:

1. Монастырский приказ б. Главный магистрат в. Правительствующий сенат г. Синод

6. Россия стала империей после:

1. Азовского похода

2. подавления восстания под предводительством К. А. Булавина

3. Прутского похода

4. Северной войны

7. Усиление роли дворянской гвардии в 1725-1762 гг. в государственных делах:

1. способствовало укреплению самодержавия

2. стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов

3. привело к ограничению абсолютной власти российских императоров

4. привело к конфликтам и потрясениям

8. Все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I, были подтверждены в правление:

1. Елизаветы Петровны

2. Петра III

3. Екатерины II

9. Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в период царствования Екатерины II привели к:

1. Медному бунту

2. восстанию под предводительством К. А. Булавина

3. восстанию под предводительством С. Разина

4. крестьянской войне под предводительством Е. И. Пугачева

10. Из перечисленных мероприятий относятся царствованию Екатерины II:

1. секуляризация церковных земель

2. отмена указа о единонаследии

3. восстановление полномочий Правительствующего сената

4. губернская реформа

5. «Манифест о вольности дворянства»

6. «Жалованная грамота городам»

7. образование Канцелярии тайных розыскных дел

8. введение свободы предпринимательства

9. созыв Уложенной комиссии

11. Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян

12. Установите правильное соответствие:

1. 1697-1698 гг. а) русско-турецкая война

2. 1700-1721 гг. б) Великое посольство в страны Западной Европы

3. 1722 г. в) принятие Табели о рангах

4. 1787-1791 гг. г) Северная война

13. Из перечисленных мероприятий к царствованию
Петра I относятся:
а) роспуск Верховного тайного совета
б) учреждение Сената
в) отказ от вынесения смертных приговоров
г) создание системы коллегий
д) созыв Уложенной комиссии
е) принятие «Табели о рангах»
ж)установление подушной подати
з) создание Кабинета министров
и) разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода

14. О ком идет речь?

,, И в могиле ему не было покоя : в народе разнеслась молва , что ночью там виден огонь и раздается веселая музыка ; для того через восемь дней вырыли труп из могилы , сожгли в пепел и , зарядив им пушку , выстрелили в те ворота , коими он вступил

Итоговая контрольная работа по истории России 7 класс

Вариант 2.

Выберите правильный ответ.

1. Мануфактура - это:

1. тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной технике

2. система, основанная на производстве небольших партий товаров, предназначенных для продажи на рынке

3. специальное место, где осуществлялись купля и продажа товаров и ценных бумаг

2. Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):

1. стрельцы

2. представители старой родовой аристократии

3. дворянская гвардия

4. казаки

3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:

1. конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем

2. церковной реформы середины XVII в.

3. упразднения патриаршества

4. секуляризации церковных земель

4. После окончания Северной войны мирный договор был подписан
а) в Нарве б. в Ништадте в. в Петербурге

5. При Петре I армия формировалась на основе:

а) всеобщей воинской повинности

б) сбора дворянского ополчения

в) рекрутской повинности

г) наемного войска

6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:

а) ликвидации местничества

б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе

в) определении правил поведения чиновников

г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7. Основное значение победы русской армии под Полтавой:

1. изгнание шведов с территории России

2. восстановление Северного союза

3. присоединение к Северному союзу Пруссии

4. перелом в войне в пользу России

8. Форма правления при Петре I
а) республика
б) абсолютная монархия
в) конституционная монархия

9. Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся:

а) роспуск Верховного тайного совета

б) учреждение Сената

в) отказ от вынесения смертных приговоров

г) создание системы коллегий

д) созыв Уложенной комиссии

е) принятие «Табели о рангах»

ж) установление подушной подати

з) создание Кабинета министров

и) разделение страны на губернии

к) учреждение Святейшего Правительствующего синода

10. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:

а) созыв Уложенной комиссии

б) генеральное межевание земли

в) губернская реформа

г) указ о единонаследии

11. Установите правильное соответствие.

3. 1697-1698 гг. а) русско-турецкая война

4. 1700-1721 гг. б) Великое посольство в страны Западной Европы

3. 1722 г. в) принятие Табели о рангах

4. 1787-1791 гг. г) Северная война

12. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра I:

1) Азовские походы,

2) «Великое посольство»

3) регентство царевны Софьи

4) заключение Северного союза

5) провозглашение России империей

13.Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян

14.О каком великом русском полководце идет речь?

В начале декабря 1790____ послал турецкому главнокомандующему письмо с требованием немедленной сдачи Измаила:
- Даю двадцать четыре часа на размышление вам. Первый мой выстрел - неволя. Штурм - смерть. Что выбрать, оставляю вам на рассмотрение.
- Скорее Дунай остановится в своем течении, и небо упадет на землю, чем сдастся Измаил, - был ответ турок, уверенных в неприступности своей крепости

Ключ к тесту по истории России 7 класс.

Вариант 1

1б

2а

3в

4в

5г

6г

7б

8б

9г

10 а, г, д, ж, и, к

11 1в, 2г, 3б, 4а

12 1г, 2 д,е, 3а, 4б,в

13 5, 3, 2, 4, 1

Вопросы с 1 по 9 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопрос 10 за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу

Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.

Оценка:

28-33 балла - отлично

23-27 баллов - хорошо

18-22 балла - удовлетворительно

Менее 18 баллов - неудовлетворительно.

Ключ к тесту по истории России 7 класс.

Вариант 2

1в

2а

3б

4г

5в

6г

7г

8б

9 б, г, е, ж, и, к

10 а

11 1в, 2г, 3а, 4б

12 1б,в, 2г,е, 3а, 4д

13 3, 1, 2, 4, 5

Вопросы с 1 по 8 и 10 оцениваются за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопрос 9 за каждый правильный ответ по 1 баллу

Вопросы 11-13 за каждое правильное соответствие по 1 баллу

Вопрос 14 за правильную последовательность 2 балла, ошибки не допускаются.

Оценка:

28-33 балла - отлично

23-27 баллов - хорошо

18-22 балла - удовлетворительно

Менее 18 баллов - неудовлетворительно.

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по обществознанию за 8 класс

Задания для итоговой контрольной работы составлены в соответствии с требованиями Государственного стандарта образования в области предмета «Обществознание» с ориентацией на демонстрационные варианты экзамена в новой форме по обществознанию за прошлые годы, опубликованные в открытой печати и помещённые в сети Интернет. Задания итоговой контрольной работы охватывают темы курса, изученные обучающимися в 8 классе, включают в себя материал содержательных линий «Общество», «Человек», «Духовная сфера жизни общества», «Познание», «Социальные отношения».

Первая часть работы (часть А) включает задания базового уровня с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных вариантов. Они сформулированы как в виде предложения, к которому необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в виде ситуации, иллюстрирующей то или иное понятие, которое необходимо найти в предложенном списке ответов.

Также в первую часть работы включены задания повышенного уровня сложности (А3, А6, А9, А11, А17, А20), в которых необходимо проанализировать два суждения и выбрать правильный ответ. Сложность задания состоит в том, что суждения могут оказаться как верными, так и неверными, а также верным может быть только одно из них. Каждое правильно выполненное задание части А оценивается 1 баллом.

Вторая часть итоговой контрольной работы состоит из заданий различных типов, на которые надо дать краткий ответ и записать его в виде набора цифр или букв. В данной части представлены задания следующих типов:

- выбрать и записать в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия обществоведческих терминов или понятий;

- проанализировать социологические данные и найти в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе этих данных, и выписать в строку ответа цифры, под которыми они указаны;

- установить соответствие между понятием и примером. К каждой позиции, данной в первом столбце, следует подобрать позицию из второго столбца и записать в таблицу выбранные цифры;

- из приведённых в списке характеристик выбрать лишнюю и выписать номер этой характеристики в строку ответа;

- расставить варианты ответа в правильной хронологической или логической последовательности.

Правильно выполненные задания В1, В2, В3 и В5 оцениваются следующим образом: 2 балла - нет ошибок, 1 балл - допущена одна ошибка, 0 баллов - допущены две или более ошибок, задание В4 оценивается 1 баллом.

Третья часть работы состоит из шести заданий к тексту. В первом задании требуется составить план текста, выделив и озаглавив его основные смысловые части. Второе и третье задания - вопросы по содержанию текста. Четвёртое задание состоит из вопроса, связанного с темой текста, но выходящего за его рамки. Отвечая на него, требуется использовать знания, полученные при изучении курса обществознания, факты общественной жизни и личный опыт. Далее следует задача, которую надо решить, используя знания курса, а также предложенный текст. И последнее, шестое задание предполагает формулирование обучающимися собственного суждения по поднятой проблеме.

Задания С1, С2, С3, С4 и С5 оцениваются по 2 балла за каждое, задание С6 - 3 баллами.

Общее количество баллов за всю работу - 42.

Для реализации используется УМК , в состав которого входят: Боголюбов Л.Н. ,Иванова Л.Ф. « Обществознание 8-9 класс» М.,Русское слово 2007 Кравченко А.И. «Обществознание 8 класс» М., Русское слово,2011

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

Цель: Основные цели итогового тестирования:

- оценить сформированностьу учащихся целостного представления по предмету «Обществознание».

- оценить состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 8 классов по предмету «Обществознание».

- знать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

умение:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

УДД :

Личностные: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.

Регулятивные: Умение работать с терминами, текстом учебника, составлять обобщающие таблицы учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, составляют план действий.

Познавательные: Использовать современные источники информации, работать с диаграммой, использовать ее как источник знаний.

- уметь характеризовать важные факты, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Работают с дополнительными источниками, выделять главное и систематизировать выделенное

Система оценивания.

- на оценку «2» - от 0 до 20 баллов;

- на оценку «3» - от 21 до 29 баллов;

- на оценку «4» - от 30 до 38 баллов;

- на оценку «5» - от 39 до 42 баллов.

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

1 вариант

Итоговая контрольная работа по обществознанию

8 класс

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1 - А20) обведите кружком номер правильного ответа в контрольной работе.

А1. В узком смысле слова под обществом надо понимать

1) конкретный этап в развитии народа

2) территорию, имеющую четкие границы

3) социальную организацию страны

4) часть материального мира

А2. В широком смысле слова под обществом надо понимать

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы № 4

4) совокупность форм объединения людей

А3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А Понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе.

Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А4. Человека от животного отличает

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая кисть руки

4) способность мыслить

А5. Что свойственно человеку и животному?

1) целенаправленная деятельность

2) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие развитого мозга

4) членораздельная речь

А6. Верны ли следующие суждения о природе?

А. Природа - совокупность естественных условий обитания человека.

Б. Природа - это мир, созданный человеком.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Что из перечисленного относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка картин

3) съезд партии

4) продажа акций завода

А8. К сфере политико-правовых отношений можно отнести контакты между

1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса

2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где учится его сын

3) молодым человеком и инвалидом в метро

4) владельцем угнанного автомобиля и участковым милиционером

А9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потреб-ления.

Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и органами власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. К. - небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) индустриальному

2) традиционному

3) постиндустриальному

4) информационному

А11. Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. Для традиционного общества характерна развитая система промышленного производства.

Б. В индустриальном обществе основной отраслью экономики является сельское хозяйство.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А12. Какая тенденция является основой в развитии современного общества?

1) миграция

2) глобализация

3) милитаризация

4) деградация

А13. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) переход к постиндустриальному обществу

2) развитие массовой культуры

3) исчезновение биологических видов

4) глобализация мировой экономики

А14. Учитель на родительском собрании, говоря о Васе П., отметил его способность контролировать своё поведение, нести ответственность и решать проблемы, подчеркнул его сильную волю и самостоятельность в поступках. То есть он охарактеризовал Васю как

1) индивида

2) индивидуальность

3) субъекта

4) личность

А15. Начальным элементом процесса познания является

1) ощущение

2) восприятие

3) умозаключение

4) суждение

А16. К объектам материальной культуры относятся

1) нормы поведения

2) книги

3) церемонии

4) традиции

А17. Верны ли следующие суждения об элитарной культуре?

А. Элитарная культура является достоянием привилегированной части общества.

Б. К элитарной культуре можно отнести телесериал.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А18. У представителей этого типа культуры, как правило, нет автора. Она включает мифы, легенды, эпос, песни и танцы. О каком типе культуры идёт речь?

1) о массовой культуре

2) о народной культуре

3) об элитарной культуре

4) о поп-культуре

А19. Категории «добро» и «зло» относятся к

1) искусству

2) морали

3) образованию

4) религии

А 20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в определённый период своей жизни.

Б. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменён в течение жизни.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Часть 2.

При выполнении задании с кратким ответом (В1 - В5) ответ необходимо записать в месте, указанном в тексте задания

В1. В приведённом списке указаны черты сходства и отличия понятий народная и массовая культура. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.

1) авторство произведений культуры не может быть установлено

2) произведения доступны для восприятия без дополнительной подготовки зрителя

3) широкий охват аудитории

4) возникла в связи с появлением СМИ

Черты сходства

Черты отличия

В2. Установите соответствие между общественной сферой и отношениями, которые она регулирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.ОТНОШЕНИЯ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВА

А) поставщика сырья и производителя товара

1) экономическая

Б) избирателя и кандидата в депутата

2) политическая

В) лидера парламентской фракции и члена партии

Г) покупателя и продавца

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Б

В

Г

В3. В стране Н. был проведён социологический опрос граждан. Им был задан вопрос: «Как вы считаете, свободны ли современные СМИ от государственного контроля?» Результаты опроса приведены в таблице.ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

КОЛИЧЕСТВО ГОЛОСОВ ОПРОШЕННЫХ

(в %)

Полностью свободны

12

По большей части свободны

34

По большей части находятся под контролем общества

35

Полностью контролируются государством

10

Затрудняюсь ответить

9

Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Мнения по заданному вопросу опрошенных граждан разделились примерно пополам.

2) Каждый пятый считает СМИ абсолютно свободными от государственного контроля.

3) Каждый десятый опрошенный считает, что СМИ находятся под абсолютным контролем власти.

4) Около половины опрошенных граждан считают, что СМИ находятся под полным или частичным контролем государства.

5) Большинство опрошенных считает, что СМИ находятся под полным контролем государственной власти

В4. Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением одной, относятся к описанию потребностей человека в безопасности. Найдите и выпишите номер характеристики, выпадающей из этого ряда.

1) стремление сохранить свою жизнь, 2) обезопасить своё жилище от вторжения, 3) потребность в отсутствии насилия над личностью, 4) потребность в воспроизводстве рода, 5) уверенность в завтрашнем дне.

В5. Укажите правильную последовательность элементов процесса познания, распределив мыслительные операции от простейших к более сложным

1) умозаключение

2) ощущение

3) суждение

4) восприятие

5) представление

2 вариант

Итоговая контрольная работа по обществознанию

8 класс

Часть 1

При выполнении заданий с выбором ответа (А1 - А20) обведите кружком номер правильного ответа в контрольной работе.

А1. В узком смысле слова под обществом надо понимать

1) политическую организацию данной страны

2) социальную организацию данной страны

3) танцевальный коллектив

4) часть материального мира

А2. В широком смысле под обществом надо понимать

1) всё человечество

2) рабовладельческое общество

3) спортивный коллектив

4) население страны

А3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество - это группа людей, объединившихся для выполнения какого - либо действия.

Б. Общество - это конкретный этап в историческом развитии народа.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А4. Человека от животного отличает

1) наличие инстинктов

2) наличие сознания

3) способность к воспроизводству

4) приспособляемость к окружающим условиям

А5. Что свойственно и человеку и животному?

1) наличие инстинктов и рефлексов

2) целенаправленная деятельность

3) наличие членораздельной речи

4) способность к коллективной деятельности

А6. Верны ли следующие суждения о природе?

А. Природная среда не оказывает абсолютно никакого влияния на человеческое общество.

Б. Природа оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на развитие общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Что из перечисленного относится к экономической сфере общества?

1) предвыборная компания

2) создание произведений искусства

3) научное открытие

4) создание материальных благ

А8. К политической сфере общества относятся отношения между

1) инспектором ГИБДД и водителем

2) кандидатом в депутаты и его избирателями

3) тренером и его командой

4) продавцом и покупателем в магазине

А9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Политическая сфера включает в себя отношения между людьми по вопросам воспитания подрастающего поколения.

Б. Экономическая сфера включает производство, потребление, распределение материальных и духовных ценностей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. Основу экономики государства Б. составляет промышленное производство, существует множество корпораций и фирм. К какому типу принадлежит это общество?

1) традиционному

2) индустриальному

3) постиндустриальному

4) информационному

А11. Верны ли суждения о типах общества?

А. Основным сектором экономики в традиционном обществе является сельское хозяйство.

Б. При переходе к индустриальному обществу значительно возрастает роль научных знаний.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А12. Какая тенденция является основой в развитии современного общества?

1) индустриализация

2) деградация

3) милитаризация

4) глобализация

А13. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам современности?

1) повышение роли образования в жизни человека

2) усовершенствование технологии

3) увеличение продолжительности жизни человека

4) распространение алкоголизма и наркомании

А14. Учитель на родительском собрании, говоря о Маше С., отметил её творческий подход к решению проблем, оригинальность в любом виде деятельности и неповторимые особенности её письменных работ по литературе. То есть он охарактеризовал Машу как

1) индивида

2) индивидуальность

3) субъекта

4) личность

А15. Истинным можно считать знание, которое

1) наиболее полно соответствует окружающему миру

2) является результатом научного эксперимента

3) требует доказательств

4) признано властями данного государства

А16. К объектам материальной культуры относятся

1) орудия труда

2) нормы поведения

3) церемонии

4) традиции

А 17. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А. Массовая культура выражает вкусы высокообразованных слоёв населения.

Б. Массовая культура доступна и понятна всем слоям населения, независимо от уровня образования.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А18. Живописные полотна Пабло Пикассо трудны для восприятия неподготовленным человеком. Круг его почитателей - критики, искусствоведы, высокообразованные люди. К какой форме культуры можно отнести произведения Пабло Пикассо?

1) элитарной

2) народной

3) поп-культуре

4) массовой

А19. Нормы морали в отличие от норм права

1) регулируются государством

2) касаются только определённой группы людей

3) регулируют поведение всех людей

4) изменяются в связи со сменой правительства

А20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Социальный статус указывает место человека в обществе, а социальная роль - способ его поведения.

Б. Социальный статус человека может изменяться с течением времени.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Часть 2.

При выполнении задании с кратким ответом (В1 - В5) ответ необходимо записать в месте, указанном в тексте задания

В1. В приведённом списке указаны черты сходства моральных и религиозных норм и отличия моральных норм от религиозных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторю колонку - порядковые номера черт различия.

1. выполняют функцию регулятора поведения человека

2) возникли до появления государства

3) основаны на мнении людей о правильном поведении

4) регулируют поведение людей, разделяющих определённые верования

Черты сходства

Черты отличия

В2. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ФАКТЫ

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

А) заполнение налоговой декларации

1) политическая

Б) выборы депутатов Государственной Думы

2) экономическая

В) создание политической партии

Г) введение налога на добавленную стоимость

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Б

В

Г

В3. В стране Н. был проведён социологические опросы. Им был задан вопрос: «Как вы оцениваете материальное положение вашей семьи»? Результаты опросов представлены в таблице.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ

КОЛИЧЕСТВО ГОЛОСОВ ОПРОШЕННЫХ

в (%)

1997

2007

Очень хорошее и хорошее

10

15

Среднее

44

54

Очень плохое и плохое

44

29

Затрудняюсь ответить

2

2

Проанализируйте данные таблицы.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и впишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Сократилось количество граждан, считающих, что они живут очень хорошо.

2) Более половины опрошенных в 2007 году граждан считают своё материальное положение сред-ним.

3) Абсолютное меньшинство опрошенных граждан считают своё материальное положение очень хорошим.

4) Увеличилось количество граждан, считающих своё материальное положение плохим.

5) Более 2/3 опрошенных граждан не считают своё материальное положение хорошим.

В4. Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением одной, относятся к характеристике аграрного общества. Найдите и выпишите номер характеристики, выпадающей из этого ряда.

1) развитое сельское хозяйство, 2) передача знаний от стариков к молодёжи, 3) строгое следование традициям, 4) большая роль религии, 5) активное развитие науки.

В5. Укажите правильную последовательность уровней образования от низших и простейших к более сложным.

1) начальное общее образование

2) высшее образование

3) среднее общее образование

4) основное общее образование

5) дошкольное образование

1 вариант

Ответы на задания итоговой контрольной работы

по обществознанию

8 класс

Часть 1

задания

Ответ

1

1

2

4

3

3

4

4

5

2

6

1

7

3

8

4

9

4

10

2

11

4

12

2

13

3

14

4

15

1

16

2

17

1

18

2

19

2

20

4

Часть 2

задания

Ответ

1

2314

2

1221

3

134

4

4

5

24531

2 вариант

Ответы на задания итоговой контрольной работы

по обществознанию

8 класс

Часть 1

задания

Ответ

1

3

2

1

3

3

4

2

5

1

6

2

7

4

8

2

9

2

10

2

11

3

12

4

13

4

14

4

15

1

16

1

17

2

18

1

19

3

20

3

Часть 2

задания

Ответ

1

1234

2

2112

3

235

4

5

5

51432

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по обществознанию за 7 класс

Задания для итоговой контрольной работы составлены в соответствии с требованиями Государственного стандарта образования в области предмета «Обществознание» с ориентацией на демонстрационные варианты экзамена в новой форме по обществознанию за прошлые годы, опубликованные в открытой печати и помещённые в сети Интернет. Задания итоговой контрольной работы охватывают темы курса, изученные обучающимися в 7 классе, включают в себя материал содержательных линий «Общество», «Человек», «Духовная сфера жизни общества», «Познание», «Социальные отношения».

Общее число заданий в работе - 19

Работа состоит из 3 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по

принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В, С.

Часть 1 (А) содержит 13 заданий с выбором ответа (один верный ответ из предложенных).

С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать

основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Часть 2 (В) состоит из более сложных заданий (4) с открытым ответом. Они позволяют проверить

умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках изученного

материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах

деятельности человека.

Тема 1. Человек среди людей - задания А 1, 2

Тема 2. Человек и закон - задания А 3, 4, 5, 6, 7

Тема 3. Человек и экономика - задания А 8, 9, 10, 11. 12

Тема 4. Человек и природа - задание А 13

Для реализации используется УМК , в состав которого входят: Кравченко А.И. ,Певцова Е.А. «Обществознание 7 класс» М., Русское слово,2007 . Л.И. Боголюбов Л.Н. Обществознание . 7 класс. - М.: Просвещение, 2010;

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Цель: Основные цели итогового тестирования:

- оценить сформированностьу учащихся целостного представления по предмету «Обществознание».

- оценить состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 7 классов по предмету «Обществознание».

- знать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

умение:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

УДД :

Личностные: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.

Регулятивные: Умение работать с терминами, текстом учебника, составлять обобщающие таблицы учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, составляют план действий.

Познавательные: Использовать современные источники информации, работать с диаграммой, использовать ее как источник знаний.

- уметь характеризовать важные факты, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Работают с дополнительными источниками, выделять главное и систематизировать выделенное

Максимальный возможный балл по каждой части работы

Часть 1 Правильно выполненное задание оценивается 1 баллом 13 баллов

Часть 2 Правильно выполненные задание В1, В4 оценивается 1 баллом, задания В2, В3, оцениваются по следующему принципу:

2 балла - нет ошибок

1 балл - допущена одна ошибка

0 баллов - допущены две и более ошибок

Всего- 6 баллов

Часть 3 Правильно выполненное задание С1 и С2 оценивается 3 баллами каждое

Всего -6 баллов

Максимальный балл за правильное выполнение всей работы - 25 баллов

Для оценивания выполнения обучающимися контрольной работы рекомендуется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале:

Общий балл

0-8 - на оценку -«2»

9-15 - на оценку - «3»

16-22 - на оценку - «4»

23-25 - на оценку - «5»

Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Вариант -1

Часть 1 (А)

А1. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1. знакомство 2. компромисс 3. апатия 4. дружба

А2. Примером __________неречевого общения может служить:

1. письмо другу 2. улыбка при встрече друзей

3 разговор пассажиров автобуса 4. беседа с приятелем

А3. Наказание за нарушение установленных правил:

1. мораль 2. санкция 3. Конституция 4. действие

А4. Основной, главный закон страны:

1. Великая хартия вольностей 2. декларация 3. Конституция 4. конвенция

А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

1. с 12 лет 2. с 14 лет 3. с 16 лет 4. с 18 лет

А6. Насильственное хищение чужого имущества:

1. вымогательство 2. кража 3. попрошайничество 4. разбой

А7. К внешним угрозам нашей стране относится:

1. создание незаконных вооруженных формирований

2. торговля наркотиками на улицах

3. военный конфликт в соседнем государстве

4. распространение оружия

А8. Наука об ограниченных возможностях и безграничных потребностях человека:

1. философия 2. Обществознание 3. Экономика 4. история

А9. Какое проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых

автомобилей»?

1. производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама

А10. Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?

1. Ремесло 2. Купля-продажа товара 3. Ростовщичество 4. Уплата налогов

А11. Предприятие, которым владеет и управляет один человек:

1. Госкорпорация 2. Акционерное общество

3 товарищество 4. Индивидуальное предприятие

А12. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?

1. К материальным 2. К трудовым 3. К финансовым 4 к информационным

А13. Одной из причин современных экологических бедствий является:

1. Рост числа животных на планете

2. Посадка лесов вокруг городов

3. Большое число любителей создания гербариев

4. Нерациональное использование ресурсов

Часть 2 (В)

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1) Индивидуальное предприятие

2) Госкорпорация

3) Товарищество

4) Акционерное общество

5) Посредничество

В2. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2- жилищные (записать цифры)

1- коммунальные 2- жилищные

1) Газоснабжение,

2) горячее водоответвление,

3) капитальный ремонт,

4) электроснабжение

5) содержание и ремонт жилья

6) предоставление жилья по договору найма

7) отопление

В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) акция А) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их

производство и реализацию

2) бюджет Б) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для

практической деятельности

3) прибыль В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части

прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении

4) капитал Г) план доходов и расходов на определенный период

5) квалификация Д) имущество, способное приносить доход

Ответ:

В4. Продолжите фразу:

Главой государства и ее верховным главнокомандующим в Российской Федерации является

_____________ .

Часть 3 (C)

C1.Объясните смысл понятий «суверенитет», «конституция»

С2. Как вы понимаете пословицу «Старый друг лучше новых двух»

Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Вариант -2

Часть 1 (А)

А1. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1. знакомство 2. антипатия 3. дружба 4. приятельство

А2. Деловое общение характеризуется:

1. соблюдением этикета 2. выражением эмоций

3 дружеским тоном общения 4. неформальным поведением

А3. Правила, устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких неизменных слов, жестов или предметов совершает действие:

1. расследование 2. преступление 3. ритуал 4. общение

А4. К обязанностям граждан России относится:

1. охрана природы 2. участие в управлении государством

3 приобщение к национальной культуре 4. соблюдение моральных норм

А5. В чем проявляется свобода человека?

1. В праве каждого поступать так, как ему хочется

2. В возможности не исполнять свои обязанности

3. В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами

4. В нарушении прав других людей

А6. Тайное хищение чужого имущества:

1. вымогательство 2. кража 3. попрошайничество 4. разбой

А7. К внутренним угрозам нашей стране относится:

1. Угроза ядерной войны 2. Рост преступности

3 Военные конфликты с соседними государствами

4 Деятельность международных террористических организаций

А8. К основным проявлениям экономики не относится:

1. Производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама

А9. Какое проявление экономики приведено: « На заводе было решено несколько новых легковых автомобилей подарить ветеранам»?

1. Производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Реклама

А10. Что является главной целью занятия бизнесом?

1. Рост производства 2. Снижение затрат 3. Получение прибыли

4 создание дополнительных рабочих мест

А11. Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение

части прибыли:

1. Облигация 2. Акция 3. Прокламация 4. Вексель

А12. К каким ресурсам семьи относятся время и силы домочадцев, необходимые для выполнения

домашней работы?

1. К материальным 2. К трудовым 3. К энергетическим 4. К информационным

А13. К исчерпаемым природным ресурсам относятся:

1. Ветер 2. Солнце 3. Почва 4. Приливы и отливы

Часть 2 (В)

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию

«собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1. Владение

2. Распоряжение

3. Творчество

4. Пользование

5. Наследование

6. Имущество

В2. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2- жилищные (записать цифры)

1- коммунальные 2- жилищные

1) газоснабжение,

2) горячее водоответвление,

3) капитальный ремонт,

4) электроснабжение

5) содержание и ремонт жилья

6) предоставление жилья по договору найма

7) отопление

В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров

2. деньги

Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и

духовных благ, направленных на удовлетворение потребностей

3. труд

В) экономическая деятельность, направленная на получении дохода, прибыли

4. бизнес

Г) натуральный обмен одного товара на другой

5. номинал

Д) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах.

Ответ:

В4. Продолжите фразу: Основным законом Российской Федерации является ________________ .

Часть 3(С).

С1. Как вы понимаете слова «семья», «брак»?

С2. Как вы понимаете пословицу: «Под лежачий камень вода не течет» ?

Ответы:

задания

Ответ

1

4

2

1

3

2

4

3

5

3

6

2

7

3

8

3

9

1

10

2

11

4

12

3

13

4

Часть 2

задания

Ответ

1

5

2

1-1.2.4.7

2-3.5.

3

1-в,2-г,3-а,4-д,5-б.

4

Президент.

№2

задания

Ответ

1

3

2

1

3

3

4

1

5

3

6

2

7

2

8

4

9

2

10

3

11

2

12

2

13

3

Часть 2

задания

Ответ

1

3

2

1. 1.2.4.7

2. 3.5.6

3

1-г,2.-а,3-б,4-в,5-д.

4

Конституция.

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по обществознанию за 5 класс

Промежуточная (итоговая) аттестация состоит из 2 частей включающих задания по знанию фактов и дат, на умение пользоваться современной системой летосчисления, систематизацию фактов, понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Часть 1 состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию указания даты, факта и т.п. опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Часть 2 состоит из заданий высокого уровня сложности. К высокому уровню сложности относятся задания в которых, обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.

Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д. и буквы русского алфавита а, б, в, г.

Для реализации используется УМК, в состав которого входят:

Боголюбова Л.Н. Иванова . Обществознание.- М.: изд. «просвещение »,2015

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

Цель: оценить уровень подготовки учащихся 5 класса по предмету «обществознание », выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.

УДД :

Личностные: Осознание своей идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.;

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности..

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вдвигаемых положений.

.Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

Система оценивания.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-8 балла - «2»;

7-12 баллов - «3»;

13-16 баллов -«4»;

17-22 баллов - «5».

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Вариант 1.

Задания части А. Обведите кружочком правильный вариант ответа.

А1. Честь - это:

а) достоинство человека б) достоинство военнослужащего в) черта характера человека

А2. Бюджет не может быть:

а) семейным б) общественным в) государственным

А3.Зависть приносит человеку:

а) счастье б) успех в) неприятности

А4. Власть связана с:

а) авторитетом б) образованием в) долгом

А5. Части государственного механизма:

а) спортивный клуб б) Совет Федерации в) церковь

А6. Российская Федерация включает в себя:

а) штаты б) провинции в) субъекты

А7. Флаг - символ:

а) государства б) гордости в) надежды

А8. Преступление - это:

а) аморальный поступок б) общественно опасное деяние в) необдуманный поступок

А9. Все правонарушения описаны в кодексе:

а) семейном б) уголовном в) административных правонарушений

А10. Право распоряжаться действиями подчиненных в армии записано в:

а) уставах б) приказах в) справочниках

Задания части В.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных и их различия. Выбери и запиши в таблицу порядковые номера черт сходства, а затем различия.

1. Способность к творчеству

2. Потребность в отдыхе

3. Наличие органов чувств

4. Сознательное выдвижение целей

Черты сходства

Черты различия

В2. Напиши, какие бывают семьи.

Двухпоколенная семья состоит из:

_________________________________________________________________

Трехпоколенная семья состоит из: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

В3. В данный текст вкрались лишние буквы. Если ты сумеешь их вычеркнуть, узнаешь, как называют старательного, усердного и бережливого хозяина. Запиши слово_____________________

Р М Б А Д Ч М И Б Т Д М Е Б Д Л М Б Ь Д М Н Б Д Ы Й

В4. Заполните таблицу «Характеристика труда» используя приведенные ниже характеристики. Внесите таблицу напротив профессии номера соответствующие характеристике труда.

Характеристика труда

Шахтер

Учитель

Художник

Хлебороб

Домашняя хозяйка

Дворник

Программист

Космонавт

Продавец

Полицейский

Постоянный - 1; временный - 2; простой - 3; сложный - 4; умственный - 5;

Физический - 6; Оплачиваемый - 7; Безвозмездный - 8; Добровольный - 9; Принудительный - 10; Ручной - 11; Автоматизированный - 12; Творческий - 13; Традиционный - 14; Коллективный - 15; Индивидуальный - 16.

В5. С какого года наша страна вновь стала называться Россией? Запиши дату, комбинируя цифры 1 и 9:

В6. Какой цвет Российского флага символизирует храбрость, удаль, красоту? __________ .

Какой цвет означает величие, красоту, ясность? ________________________

Какой цвет означает цвет чистоты и святости? _________________________

В7. Из предложенного списка запиши в таблицу номера предметов личного и семейного пользования.Предметы личного пользования

Предметы семейного пользования

1. Электроэнергия; 2) футбольный мяч; 3) альбом для марок; 4) магнитофон; 5) расческа; 6) кастрюля; 7) горячая вода; 8) зубная щетка; 9) продукты питания.

В8. В каких из указанных случаев русский язык используется как государственный? Ответ запиши в виде комбинации цифр.

1. В международных переговорах.

2. В театре при постановке новой пьесы.

3. В официальных государственных документах Российской Федерации.

4. В общении представителей народов России.

5. При изучении во всех школах России.

______________________________

В9. Назови столицу субъекта Российской Федерации, в котором ты живешь.

________________________

В10. Из предложенного перечня распредели перечисленные предметы в соответствующую графу таблицы.

Предметы роскоши

1. телевизор; 2) джинсы; 3) настенные часы; 4) холодильник; 5) комнатные цветы; 6) книги; 7) видеомагнитофон; 8) посудомоечная машина; 9) игрушка для младшего брата или сестры; 10) хрустальная люстра; 11) набор инструментов для папы; 12) компьютер; 13) новое платье для мамы; 14) CD - проигрыватель.

Задания части С.

1. Объяснить выражение: «Закон суров, но он закон».

2. Найдите и выпишите три лишних слова:

Удмуртия, Ставропольский край, Тверская область, Урал, Республика Коми, Тамбовская область, Северная Осетия, Кавказ, Костромская область, Бурятия, Эвенкийский автономный округ, Сибирь, Москва, Чувашия.

________________________________________________

Вариант 2.

А1. Бесчестный - это человек:

а) без чести б) легкомысленный в) благородный

А2. Жадность связана с:

а) бережливостью б) накопительством в) благотворительностью

А3. Причина зависти:

а) быть как все б) быть лучше всех в) быть не хуже других

А4. Власть не может быть:

а) частной б) государственной в) родительской

А5. Не является признаком государства:

а) определенная территория б) природные богатства в) система законов

А6. Сепаратисты - сторонники:

а) присоединения б) объединения в) отделения

А7. Гимн - это:

а) символ государства б) лирическая песня в) песня без слов

А8. Правонарушение - это:

а) недостойное поведение б) антиобщественное деяние

в) нецензурные выражения

А9. Все преступления описаны в кодексе:

а) трудовом б) административных правонарушений в) уголовном

А10. Родительской властью обладает:

а) мама б) папа в) оба родителя

Задания части В.

В1. Ознакомься с предложенным перечнем, внеси в соответствующие графы таблицы общее и особенное у людей, что мы наследуем от родителей.

А) способность защищаться

Б) способность делать запасы впрок

В) способность отличать хорошее от дурного

Г) способность строить жилье

Д) определенный овал лица

Е) способность передвигаться

Ж) способность мыслить

З) способность утолять голод

Что мы наследуем от родителей

Общее у всех людей

Особенное у разных людей

В2. Заполни пропуски в предложении.

Человек в отличие от животных обладает ______________, способен к ____________, может действовать ____________________, имеет хорошо развитый ___________________, создает __________________________.

В3. Применяя алгоритм, выполни задание. Запиши поговорку.

1. В приведенном тексте найди лишние буквы.

2. Зачеркни буквы, которые ты считаешь лишними.

3. Прочитай, что получилось.

4. Напиши полученную в результате выполнения задания фразу.

Внаенакна жнаинавнаинаина, внаенакна уначнаинаснаьна.

____________________________________________________________

В4. Используя слова из перечня соотнеси, что относится к товаром, а что к услугам. Запиши цифры в соответствующей колонке таблицы.

1. Книга, взятая в библиотеке

2. Тетрадь в клетку

3. Стрижка в парикмахерской

4. Фотоальбом

5. Велосипед

6. Поездка в электричке

7. Удаление зуба

8. Мороженое

Товары

Услуги

В5. Запиши названия профессий, кому для выполнения своих профессиональных обязанностей нужны следующие предметы?

Одеколон, ножницы, фен, расчёска - _________________________

Градусник, скальпель, бинт, зеленка - ________________________

Мел, указка, журнал, глобус - _______________________________

Кирпич, цемент, краска, мастерок - __________________________

Компакт-диск, дисплей, мышь, модем -_______________________

Краски, холст, кисти, мольберт - _____________________________

В6. День Российского флага отмечается (ответ обведи кружком):

А) 1 января

Б) 21 августа

В) 22 июня

Г) 8 сентября

В7. Расположи суждения, отражающие основные этапы человеческой жизни, в логической последовательности.

1. В этом возрасте человек, накопивший немалый жизненный опыт, заслуженно пользуется уважением.

2. Всё ещё впереди, возраст счастливой безмятежности.

3. Человек имеет возможность в полной мере пользоваться правами, выполнять обязанности, максимально реализовывать свои способности.

4. В этом возрасте часто меняется настроение, происходит быстрый физический рост, многое человек уже умеет, но не всеми правами может пользоваться.

_________________________________

В8. Что из перечисленного ниже может составлять доходы семьи? Ответ запиши в виде комбинации цифр.

1. Заработная плата родителей.

2. Стипендия старших детей.

3. Плата за пребывание детей в детском саду.

4. Пособие на младших детей.

5. Пенсия бабушки и дедушки.

6. Оплата телефонных разговоров.

________________________________

В9. Впиши, как называется:

1. Принадлежность человека к той или иной национальности.

_________________________

2. Сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура, территория, экономика._______________________

3. Государство, население которого состоит из представителей разных народов.____________________________________

В10. Выберите и запишите в первую колонку таблицы буквы, определяющие достоинства человека, а во вторую - недостатки:

а) искренность б) выдержка в) приспособленчество г) честь д) эгоизм

е) справедливость

Достоинства человека

Недостатки человека

Задания части С.

1. Объяснить смысл поговорки: «Дураку закон не писан».

2. Выберите и выпишите из следующего перечня наименования народов, имеющих свое государство: белорусы, уральцы, сибиряки, карелы, казахи, узбеки, казаки, костромичи.

_________________________________________________________

Ответы на вопросы контрольной работы

по обществознанию для 5 класса.

2 вариант

Задания части А.

А1 - а

А2 - б

А3 - б

А4 - а

А5 - б

А6 - в

А7 - а

А8 - б

А9 - в

А10 - в

Задания части В.

В1 - общее у всех людей - а, б, г, е, ж, з

особенное у разных людей - в, д.

В2 - речью, труду, осмысленно, ум, орудия труда

В3 - Век живи, век учись

В4 - товары - 2, 4, 5, 8

услуги - 1, 3, 6, 7

В5 - парикмахер, врач, учитель, строитель, программист, художник

В6 - б

В7 - 2, 4, 3, 1

В8 - 1, 2, 4, 5

В9 - нация, народ, федерация

В10 - достоинства - а, б, г, е; недостатки - в, д,

Задания части С.

1. Человек не знающий и не понимающий, как себя вести

2. Белорусы, казахи, узбеки

Ответы на вопросы контрольной работы

по обществознанию для 5 класса.

1 вариант

Задания части А.

А1 - а

А2 - б

А3 - в

А4 - а

А5 - б

А6 - в

А7 - а

А8 - б

А9 - в

А10 - а

Задания части В.

В1 - сходство - 2, 3

различие - 1, 4

В2 - Двухпоколенная - родителей и детей

Трехпоколенная - родителей, детей, бабушек и дедушек

В3 - Рачительный

В4 - шахтер - 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 15

Учитель - 1, 4, 5, 7, 9, 11, 13, 14, 16

Художник - 2, 4, 9, 11, 13, 16

Хлебороб - 2, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 15

Домашняя хозяйка - 2, 3, 6, 8, 9, 11, 14, 16

Дворник - 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 16

Программист - 1, 4, 5, 7, 9, 12, 13, 16

Космонавт - 2, 4, 5, 7, 9, 12, 16

Продавец - 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 16

Полицейский - 1, 3, 5, 6, 7, 9, 11, 14, 15

В5 - 1991

В6 - красный, синий, белый

В7 - личные - 2, 3, 5, 8

семейные - 1, 4, 6, 7, 9

В8 - 1, 3, 4, 5

В9 - Тверь

В10 - первая необходимость - 2, 3, 4, 9, 11;

роскошь - 1, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14

Задания части С.

1. Нравится или не нравится закон, но все должны его выполнять.

2. Урал, Кавказ, Сибирь

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по обществознанию за 6 класс

Задания для итоговой контрольной работы составлены в соответствии с требованиями Государственного стандарта образования в области предмета «Обществознание» с ориентацией на демонстрационные варианты экзамена в новой форме по обществознанию за прошлые годы, опубликованные в открытой печати и помещённые в сети Интернет. Задания итоговой контрольной работы охватывают темы курса, изученные обучающимися в 6 классе, включают в себя материал содержательных линий «Общество», «Человек», «Духовная сфера жизни общества», «Познание», «Социальные отношения».

Общее число заданий в работе - 15

Работа состоит из 3 частей. Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по

принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

• часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа

• часть 2 содержит задания с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.

К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а/ указан номер неправильного ответа

б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа

в/ номер ответа не указан.

В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.

Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Для реализации используется УМК , в состав которого входят: Кравченко А.И. ,Певцова Е.А. «Обществознание 7 класс» М., Русское слово,2007 . Л.И. Боголюбов Л.Н. Обществознание . 7 класс. - М.: Просвещение, 2010;

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

Цель: Основные цели итогового тестирования:

- оценить сформированностьу учащихся целостного представления по предмету «Обществознание».

- оценить состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 7 классов по предмету «Обществознание».

- знать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

умение:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

УДД :

Личностные: Определяют внутреннюю по­зицию обучающе­гося на уровне положительного отношения к об­разовательному процессу; пони­мают необходи­мость учения, выраженного в преобладании учебно-познава­тельных мотивов и предпочтении социального спо­соба оценки знаний.

Регулятивные: Умение работать с терминами, текстом учебника, составлять обобщающие таблицы учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, составляют план действий.

Познавательные: Использовать современные источники информации, работать с диаграммой, использовать ее как источник знаний.

- уметь характеризовать важные факты, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями. Работают с дополнительными источниками, выделять главное и систематизировать выделенное

Критерии оценки.

Число заданий

Максимальный первичный бал

Тип заданий

1

часть 1

12

1-За каждый правильный ответ всего 12 баллов

задания с выбором ответа

2

часть 2

3

2б за правильный ответ

1б при наличии одной ошибки

Всего 6 баллов

задания с открытым ответом

итого:

15

18

«5» - 14 - 18б

«4» - 11- 13б

«3» - 7 - 10 б.

«2»- 0 - 6 б

80% от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60% - оценка «4»

40% - оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

I вариант

Часть А

1. Что отличает человека от животных?

1. Воспитание потомства 3) объединение в группы

2. способность к творчеству 4) использование природных материалов

2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

1. Эмоции 2) инстинкт 3)деятельность 4) сознание

3. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:

1. способности 2) самооценка 3) самосознание 4) творчество

4. К социальным потребностям человека относится:

1) потребность в отдыхе 3) потребность в общении

2) стремление познать окружающий мир 4) необходимость в воде и пище

5. Что является главным предназначением семьи как части общества?

1) физическое развитие человека 3) появление новых поколений

2) организация совместного труда 4) получение образования

6. Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

1) в Конституции РФ 3) в Трудовом Кодексе РФ

2) в гражданском Кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ

7. Время, которое остается после выполнения основных дел:

1) свободное 2) каникулы 3) выходной 4) рабочее

8. Люди, близкие по возрасту:

1) друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники

9. Что является источником всякого богатства?

1) деньги 2) золото 3) труд 4) серебро

10. Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот - человек, который любит свою Родину; б) уважение к другим народам - черта патриота?

1) верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. В каком символе России есть двуглавый орел?

1) флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя

12. Неповторимость и своеобразие каждого человека определяется понятием:

1) талант 2) личность 3) индивидуальность 4) нравственность

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина

1. Платить налоги

2. Защищать Родину

3. Посещать театры и музеи

4. Участвовать в митингах и демонстрациях

5. Беречь природу

6. Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Детство 4. работоспособность

2. Отрочество 5. старость

3. зрелость

В3. Соотнесите:

1) Игра

А). Вид деятельности, направленный на достижение практически полезного результата

2)Общение

Б). Особый вид деятельности, целью которого является развлечение, отдых

3)Учение

В). Вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиям

4)Труд

Г).Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний и умений

Контрольная работа по обществознанию (6 класс)

II вариант

Часть А

5. Способность к интеллектуальной деятельности:

1. Инстинкт 2) речь 3) разум 4) эмоция

6. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:

1. Деятельность 2) сознание 3) самооценка 4) потребность

7. На чем основаны действия животных?

1. На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме

8. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:

1. Труд 2) игра 3) общение 4) работа

9. Для государства и общества главной обязанностью семьи является:

1. Совместный труд 3) объединение доходов

2. проживание в одном городе 4) воспитание детей

10. В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:

1. На содержание семьи 3) на труд вместе с членами семьи

2. На общение с обоими родителями 4) на получение образования

11. Примером использования свободного времени может быть:

1. Выполнение домашнего задания 3) уборка комнаты

2. Занятие спортом 4) школьный урок

12. Люди, родившиеся в один год:

1. Одноклассники 2) сверстники 3) друзья 4) ровесники

13. Продукт труда, выставленный на продажу:

1. Заработная плата 2) товар 3) земля 4) премия

14. Верны ли суждения л понятии «патриот»: а) черта патриота - уважение к другим народам; б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?

1) Верно только а 2) верно только б 3) оба ответа верны 4) нет верного ответа

11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

1) белый, красный, синий 3) белый, синий, красный

2) красный, белый, синий 4) синий, красный, белый

12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:

1) игры 2) общения 3) учения 4) труда

Часть В

В1. Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости.

1. Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим

2. Подросток грубо ответил на замечание мамы

3. Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки

4. Солдат поднялся в атаку

5. Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Школа 2. Религия 3. Урок 4. Знания 5. Умения

В3. Соотнесите:1) Труд

А). деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей

2) творчество

Б). высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо области - научной, художественной, практической

3) мастер

В).деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей

4) талант

Г).человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

Ключ к контрольной работе по обществознанию для 6 класса1-вариант

2-вариант

Часть А

1

2

3

2

4

3

3

1

2

4

3

3

5

3

4

6

4

2

7

1

2

8

4

4

9

3

2

10

3

3

11

2

3

12

3

2

Часть В

В1

125

134

В2

4

2

В3

БВГА

ВАГБ

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации за 2016-2017 учеб.год по истории за 8 класс

Промежуточная (итоговая) аттестация состоит из 2 частей включающих задания по знанию фактов и дат, на умение пользоваться современной системой летосчисления, систематизацию фактов, понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Тестовая работа состоит из из 2 частей заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию указания даты, факта и т.п. опираясь на представленную в явном виде информацию. Задания части А- 15, задания части В - 6. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Данная работа соответствует уровню обучения и учитывает специфику предмета

УМК: А .Я. Юдовская,Я.М. Ванюшкина « Новая история(1800-1913).просвещение ,2008. Данилов А.А. Косулина «История России 19 в.» Москва,Русское слово,2007 В.И. Пискарев « История Татарстана 8 к.»

Цель: оценить уровень подготовки учащихся 8 класса по предмету «История», выявить наиболее трудные для усвоения элементы содержания.

УДД :

Личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в новое времяважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получение её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности..

Познавательные: умения датировать события и процессы в истории нового времени, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями.

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

.Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями.

В соответствии с названными выше нормативными документами в тестовой работе представлены как содержательные элементы знаний, так и требуемые познавательные умения. Проверяются следующие элементы подготовки по истории учащихся:

1. Знание дат, работа с хронологией.

2. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с фактами.

3. Объяснение исторических понятий, терминов.

4. Объяснение причин и следствий событий.

5. Поиск информации в источнике (определение дат, событий, личностей, о которых идет речь).

6. Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий.

7. Установление последовательности событий.

8. Систематизация фактов, понятий.

9. Группировка фактов, понятий, явлений по указанному признаку.

Система оценивания.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-9 балла - «2»;

10-14 баллов - «3»;

15-18 баллов -«4»;

19-21 баллов - «5».

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.

1 - вариант.

Часть I.

А1. Великое княжество Финляндское было присоединено к России на правах автономии

1) в 1809 г. 2) в 1815 г. 3) в 1819 г. 4) в 1824 г.

А2. Отметьте одну из причин появления тайных обществ в России в первой четверти XIX в.

1) влияние идей Просвещения

2) недовольство общества деятельностью М. Сперанского

3) стремление правительства привлечь общество к разработке проектов реформ

4) недовольство церкви внутренней политикой царского правительства

А3. По условиям Тильзитского мира Россия вынуждена была присоединиться к «континентальной блокаде» против

1) Англии 2) Франции 3) Турции 4) США

А4. С именами А. Фигнера и Д. Давыдова связаны события

1) Отечественной войны 1812 г. 2) русско-турецкой войны

3) русско-иранской войны 4) русско-шведской войны

А5. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) восстание в Польше

2) создание Третьего отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

3) подписание Парижского мира

4) проведение финансовой реформы

А6. Что было одной из причин разработки теории официальной народности?

1) необходимость укрепления самодержавия

2) стремление властей либерализировать систему народного просвещения

3) желание учесть интересы крестьян при разработке проектов отмены крепостного права

4) стремление разработать теоретические основы российской Конституции

А7. Кто из названных исследователей и мореплавателей является первооткрывателем Антарктиды?

1) Ю.Лисянский 2) Ф. Беллинсгаузен 3) А. Баранов 4) Г.И. Невельской

А8. Кто из перечисленных государственных деятелей проводил реформу, направленную на преобразование системы управления государственными крестьянами?

1) А.А. Чарторыйский 2) П.Д. Киселев 3) А.П. Ермолов 4) Б.Г. Белинский

А9. В проведении земской и городской реформ в 60-е годы XIX в. Царское правительство преследовало цель:

1) борьбы с террором

2) расширения представительного начала в органах местного самоуправления

3) усиления дворянского влияния в деревне и городе

4) сужения прав органов местного самоуправления

А10. Окружные и мировые суды появились в России

1) в 1861 г. 2) в 1864 г. 3) в 1881 г. 4) в 1892 г.

А11. Идеи подготовки и свершения революции в России путем объяснения народу необходимости свергнуть царскую власть характерны:

1) для бунтарского направления народничества

2) для пропагандистского направления народничества

3) для заговорщического направления народничества

4) для нечаевщины

А12. Земли, изъятые у крестьян по реформе 1861 г., назывались

1) отрезками 2) угодьями 3) военными поселениями 4) барщиной

А13. «Хождение в народ» - событие, связанное с деятельностью

1) народников 2) декабристов 3) марксистов 4) консерваторов

А14. Для внешней политики императора Александра III было характерно

1) невмешательство в международные конфликты

2) стремление усилить влияние на Балканах военным присутствием российских войск

3) желание увеличить территории России на Кавказе

4) завоевание колоний

А15. В каком ряду указаны имена выдающихся российских биологов?

1) Н.Н. Миклухо-Маклай, Н.Ф. Гамалея. А.Ф. Можайский

2) А.Г. Столетов, А.С. Попов, С.В. Ковалевская

3) И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников

4) Н.М. Пржевальский, И.В. Мушкетов, А.П. Федченко

Часть II.

В1. Что из названного относится к политике царствования Александра I? Укажите два верных положения из четырех предложенных.

1) введение военных поселений

2) открытие Московского университета

3) создание жандармерии для борьбы с революционерами

4) разработка «Уставной грамоты Российской империи»

В2. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

В3. Какие из перечисленных событий относятся к внешней политике Николая I? Укажите два верных положения из четырех предложенных.

1) создание антинаполеоновской коалиции

2) начало военных действий на Кавказе

3) подавление восстания в Польше

4) участие русских войск в подавлении революции в Венгрии

В4. Напишите, о ком идет речь.

Внебрачный сын знатного дворянина, в юности поклялся отомстить за казненных декабристов. Учился в Московском университете. Увлекался идеями утопического социализма. Уехал в Лондон, где стал издавать газету «Колокол» и журнал «Полярная звезда». Написал воспоминания «Былое и думы». В молодые годы верил, что идеалом для России является просвещенная Европа, однако после революций 1848-1849 гг. переменил свои взгляды, пришел к выводу, что будущее России - это построение социализма на основе крестьянской общины.

В5. Прочтите отрывок из труда современного историка и укажите имя императора, осуществившего реформы, о которых идет речь.

«Наряду с идеями межсословного компромисса, судебной защиты личности, выборного представительства, либеральная реформация санкционировала введение в русскую жизнь новых социальных ролей. Согласно законодательству о реформах, помещики должны были выдвигать из своей среды не только дворянских предводителей, но и мировых посредников. На смену подневольным судебным чиновникам пришло свободное сословие присяжных поверенных. Россия стала управляться не одними тайными советниками, но и гласными уездных и губернских земств и городских дум».

В6. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

2 - вариант.

Часть I.

А1. В каком году в России была проведена министерская реформа?

1) 1785 г. 2) 1802 г. 3) 1826 г. 4) 1837 г.

А2. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) Заграничный поход русской армии

2) учреждение военных поселений

3) подписание Тильзитского мира

4) создание «Свода законов Российской империю»

А3. Выступление декабристов в Санкт-Петербурге произошло в

1) 1815г. 2)1818 г. 3)1825 г. 4) 1829г.

А4. В какой период правил император Александр II?

1) 1845-1885 гг. 2) 1855-1885 гг.

3) 1855-1881 гг. 4) 1857-1881 гг.

А5. Проведение земской реформы было начато Александром II в

1) 1861 г. 2) 1864г. 3) 1874 г. 4) 1880г.

А6. Ключевую роль в кодификации российского законодательства и создании Полного собрания и Свода законов Российской империи сыграл:

1) Д.А. Милютин 2) М.М. Сперанский 3) П.Д. Киселёв 4) Е.Ф. Канкрин

А7. Что такое «континентальная блокада»?

1) запрет французских властей на торговлю европейских стран с Пруссией и Австрией

2) политика Наполеона I, направленная на экономическое ослабление Англии

3) политика Александра I, направленная на прекращение торговых связей с Францией и её союзниками

4) попытка русского царя блокировать связи Англии с её колониями в Индии

А8. Какая из названных групп населения в России в начале XIX в. являлась привилегированным сословием?

1) помещичьи крестьяне 2) государственные крестьяне

3) духовенство 4) мещане

А9. Указ «О вольных (свободных) хлебопашцах» предусматривал:

1) отмену крепостной зависимости крестьян

2) право помещиков отпускать крестьян на волю с землёй за выкуп

3) освобождение крестьян от временнообязанного состояния

4) право крестьян выходить из общины с землёй

А10. К характерным чертам политики Николая I относятся меры, направленные на:

1) усиление личной власти царя

2) поддержку движений за конституционные преобразования в странах Западной Европы

3) разработку проекта введения в России конституционного устройства

4) предоставление права представителям политической оппозиции свободно излагать свои взгляды на страницах журналов, газет.

А11. К какому течению общественной мысли XIX в. относится «бунтарское», «пропагандистское» и «заговорщическое» направления?

1) славянофильству 2) западничеству 3) народничеству 4) социал-демократии
А12. В результате проведенной в царствование Александра II военной реформы комплектование армии стало осуществляться на основе:

1) дворянского ополчения 2) службы по контракту

3) рекрутской повинности 4) всесословной воинской повинности

А13. Какие из названных понятий, терминов появились в царствование Александра I?

1) министерства, военные поселения 2) ассигнации, картофельные бунты

3) Государственная дума, кабинет министров 4) Сенат, императорская канцелярия

А14. Что было одной из причин отступления Наполеона из России в 1812 г.?

1) поражения французских войск в Смоленском сражении

2) народная и партизанская война русских против захватчиков

3) поражение французских войск в Бородинской битве

4) заключение Россией, Англией, Пруссией и Австрией союза против Наполеона

А15. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите императора, о котором идет речь.

«... Просвещение перестало быть заслугою, стало преступлением в глазах правительства; университеты подверглись опале... Военный человек, как палка, привыкший не рассуждать, но исполнять и способный приучить других к исполнению без рассуждений, считался лучшим, самым способным начальником везде; имел ли он на это какие-нибудь способности, знания, опытность в делах- на это не обращалось внимания... Смотр стал целью общественной и государственной жизни. Вся Россия 30 лет была на смотру у державного фельдфебеля».

1) Александр I 2) Николай I 3) Александр II 4) Александр III

Часть II.

В1. Какие два из перечисленных ниже событий относятся к истории тайных обществ декабристов?

1) написание Н.М. Муравьёвым «Конституции»

2) составление проекта реформ государственного управления М.Т. Лорис-Меликовым

3) убийство Александра II

4) написание Н.г. Чернышевским романа «Что делать?»

5) восстание на Сенатской площади.

В2. Какие два государственных деятеля играли важную роль в царствовании Александра I?

1) А.А. Аракчеев

2) Н.Х. Бунге

3) М.Т. Лорис-Меликов

4) М.М. Сперанский

5) К.П. Победоносцев

В3. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей XIX в. и их деятельностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

В4. Прочтите отрывок из рапорта военачальника и напишите его фамилию.

«Сего 18-го числа в полдень при умеренном восточном ветре с дождём атаковали турецкую эскадру из 7 больших фрегатов, шлюпа, 2 корветов, 2 транспортов и 2 пароходов, стоявшую между батареями на Синопском рейде, и в 2,5 часа совершенно её уничтожили; суда были отброшены на мель, и 2 фрегата отброшены на отмель, и 2 фрегата взорваны на воздух, батареи срыты».

В5. Какие два из перечисленных ниже экономических понятий связаны с принятием «Положения» 19 февраля 1861 года»?

1) отрезки

2) вольные хлебопашцы

3) капиталистые крестьяне

4) временнообязанные крестьяне

5) хутор и отруб

В6. Установите соответствие между именами деятелей культуры XIX в. и их деятельностью.Ответы.