Технологическая карта урока Соседи Римской империи

Технологическая картаВремя

учителя

учащихся

Организационный

Быстрое включение в деловой ритм

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку. Положительный настрой

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Работа с временными и пространственными категориями

Задание

Лента времени, контурная карта, атлас

1

Мотивация

1. Определять цель в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую главу. Давайте внимательно посмотрим на слайд и подумаем, какие вопросы у нас могут возникнуть после его просмотра?

Формулируют вопросы к анимированной карте в группах и поочерёдно задают их представителям другой группы:

1. Территория какого государства изображена на карте?

2. Как и когда она изменялась?

3. С чем связаны её изменения?

Выдвигают версии о причинах территориальных изменений Римской империи:

1. Завоевания самих римлян.

2. Гражданские войны.

3. Внешняя угроза для Рима со стороны других народов и государств.

Формулируют тему и цель урока:

Соседи Римской империи.

Познакомиться с соседями римлян.

Презентация слайд 1

Презентация слайд 2

2

Актуализация субъективного опыта

Составлять план деятельности по изучению нового материала

Беседует с учащимися:

- Кого мы называем соседями?

- А если речь идет о стране?

- Как правило, люди хотят знать своих соседей. Как вы думаете, зачем?

- А что, на ваш взгляд, нам интересно знать о своих соседях?

Отвечают на вопросы

Тех, кто живет рядом с нами.

Те народы, которые проживают рядом, те государства, с которыми имеется общая граница.

Как зовут соседей, как они выглядят, какой у них характер, как они живут, как выглядит их жилье, чем они любят заниматься, где работают, какие у них интересы.

Составляют план изучения нового материала:

1. Какие народы и государства были соседями Римской империи.

2. Какие отношения были у римлян с их соседями.

3. Занятия и образ жизни соседей римлян.

Презентация слайд 2

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

1. Преобразование графической информации в текстовую.

2. Взаимопроверка правильности выполнения задания.

3. Определять проблему в учебной деятельности.

4. Извлечение информации из карты

5. Выдвигать версии.

6. Выступать с индивидуальным сообщением

7. Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Вставьте слова вместо пропусков: 1) Парфяне - это ______ соседи Римской империи. 2) Германцы - это ______ соседи Римской империи.

Попытайтесь перевести название фильма, фрагмент которого вы увидели, и на основе этого названия сформулируйте проблему урока.

Найдите на карте и назовите германские племена

Предположите, какие современные народы стали потомками древних германцев.

Определите на основе картин и сообщения учащегося как складывались отношения римлян и германцев.

Организация работы в группах:

Составить словесное описание германцев на основе отрывков из сочинений древнеримского историка Тацита

Заполняют пропуски с помощью карты:

1) восточные

2) северные

Переводят с помощью учителя название фильма:

«Германцы: варвары против Рима»

Формулируют проблему урока:

Можно ли считать германцев варварами?

Изучают карту и называют германские племена:

Фризы, сигамбры, гермундуры, англы, лангобарды, бургунды, готы

Высказывают предположения и сравнивают свой ответ с образцом.

Рассматривают иллюстрации на слайдах, заслушивают выступление учащегося и формулируют ответ на задание:

Римляне пытались завоевать германцев, но через несколько лет потерпели от них поражение в битве в Тевтобургском лесу. Также римляне нанимали германцев к себе на службу.

Работают в группах военных историков, политологов и археологов и составляют словесное описание германцев на основе памяток, а затем представляют их одноклассникам

Презентация слайд 3

Презентация слайд 4

Презентация слайд 5

Презентация

слайды 6, 7

Презентация слайды 8, 9, 10, 11

4

Первичное понимание и закрепление материала

8. Нравственно-этическое оценивание

Вставьте прилагательные в предложение:

Германские племена - ________ соседи Римской империи.

Завершите предложения: «Мне кажется, что германцев _________ считать варварами, потому что __________________».

«Чтобы между соседними народами были хорошие отношения нужно _______».

Учащиеся подбирают прилагательные, которые характеризовали бы германцев, как соседей римлян.

(Как правило, учащиеся подбирают прилагательные: грозные, опасные, страшные, непредсказуемые и т.п.)

Учащиеся завершают предложения

Презентация слайд 12

Подведение итогов, домашнее задание, оценки

Регулятивные: принимают учебную задачу

Дифференцированное дз

Воспринимают задание, уточняют

5

Рефлексия

Какая работа на уроке вызвала у вас наибольший интерес?

С чем было справиться труднее всего?