Технологическая карта Куликовская битва

Технологическая карта

Дата: 18.03.2017

Предмет: история России

Тема урока: « Куликовская битва»

Класс: 6-б

Учитель: Ю.Н.Судакова

Цель урока: Выделить причинно-следственные связи в изменении сознания русских людей и роль в этом Куликовской битвы.

Задачи:

• образовательная- рассмотреть ход битвы на поле Куликовом и выделить причины победы русских войск.

• развивающая - закрепление умения использовать исторические понятия в ходе обсуждения, продолжать формировать умение определять цель и составлять план, выделять проблему в изучаемом материале и искать пути ее решения, оценивать результат деятельности, работать с текстом исторического источника, выделяя необходимую информацию;

• воспитательная - создать условия для осознания роли единства в истории народов нашей страны, понимания чувств, мыслей и переживаний людей того времени, способствовать формированию гордости за историческое прошлое нашего народа.

Основные понятия и термины: Куликовская битва.

Основные персоналии урока: Дмитрий Иванович Донской, Сергий Радонежский, Мамай.

Оборудование урока:учебник А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России. С древнейших времен до конца XVI века ». М.:, «Просвещение», информационные слайды, карта «Куликовская битва», презентация, видео.

Тип урока: урок изучения нового материалаОрганизационный момент

Приветствие, подготовка рабочих мест

2. Актуализация знаний (д/з)

Вопросы учащимся:

• Какие два город претендовали на место центра русского государства?

• Перечислите причины возвышения Москвы.

Отвечают на вопросы.

Закрепление учебного материала.

Познавательные (общеучебные) УУД (осознанное построение речевого высказывания в устной форме)

Познавательные (логические) -анализ объектов

3. Основная часть.

• Скажите, кто на тот момент был Великим князем? Что мы знаем о нём?

• Ребята приготовили нам информацию о Дмитрии Ивановиче. Давайте мы их послушаем.

• Какое событие возвысило Дмитрия Ивановича в глазах всего народа?

• Исходя изданного факта, ответьте на вопрос: какая тема нашего сегодняшнего урока?

• Какие вопросы нам предстоит сегодня решить?

• Подумайте и ответьте на вопрос: какие цели преследовали стороны (Дмитрий и Мамай) в этом сражении?

• Отмечает, что авторитетный представитель церкви того времени Сергий Радонежский дал благословение Дмитрию перед сражением.

• Сейчас мы с вами посмотрим видео о Куликовской битве. Ваши задачи:

1.Записать дату сражения.

2.Запомнить названия и расположения полков.

3.Проследить за схемой сражения.

• Работа с картой:

1. Показать расположение войск.

2. Показать схему хода сражения.

• Какое значение битва имела для Руси? (работа с учебником)

Отвечают на вопросы.

Индивидуальное опережающее задание: выступление группы ребят с заранее приготовленной презентацией.

Отвечают на вопросы.

Формулируют цель урока. (Учитель корректирует ответы, помогая сформулировать цель и задачи).

Записывают в тетрадях тему и план урока.

Отвечают на вопросы.

В тетрадях записывают цели сторон

Слушают учителя. Анализируют полученную информацию.

Смотрят видео.

Записывают дату битвы.

Запоминают расположение войск и схему хода сражения.

Работа с картой.

Читают информацию в учебнике.

Выдвигают версии ответов: 1) рост авторитета московских князей и укрепление позиций Московского княжества; 2)признание Ордой Москвы политическим центром Руси; 3) битва - первая победа над главными военными силами Орды; 4) укрепление веры в свои силы и совместную борьбу под единым руководством.

Делают записи в тетрадях.

Формирование умения анализировать

Получают новые знания о Дмитрии Ивановиче

Формирование умения анализировать

Формирование умения выдвигать цель деятельности и ставить задачи.

Формирование умения анализировать

Получают знания о личности Сергия Радонежского

Получают новые знания о битве.

Выделяют причины победы в сражении.

Формирование умения анализировать карту.

Получают знания о значении победы в Куликовской битве.

Логические УУД (выдвижение гипотез, выдвижение следствий)

Общеучебные УУД ( извлечение необходимой информации из или прочитанных текстов )

Логические УУД (выдвижение гипотез, выдвижение следствий)

Регулятивные УУД (целеполагание), Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Логические УУД (выдвижение гипотез, выдвижение следствий)

Личностные УУД (действие нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Общеучебные УУД ( извлечение необходимой информации из видео),

(анализ и синтез объектов, сравнение, установление причинно-следственных связей)

УУД (умение восстанавливать схемы, анализ полученной информации)

Общеучебные УУД ( извлечение необходимой информации из прослушанных текстов),

(анализ и синтез объектов, сравнение, установление причинно-следственных связей),

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи)

4. Этап закрепления нового материала.

• Когда состоялась битва на поле Куликовом? Чем она закончилась?

• Была ли битва завершением монгольского ига?

Отвечают на вопросы.

Закрепляют новый материал, усваивают новые факты, полученные в ходе урока.

Регулятивные УУД (коррекция, оценка)

4. Рефлексия деятельности: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

• Какую тему мы изучали?

• Над решением какой проблемы работали?

• Нашли решение?

• Что осталось непонятым?

• Что предстоит, на ваш взгляд, изучать далее?

Отвечают на вопросы.

Оценивают свои действия, ход урока, полученные знания, умения, навыки

Регулятивные (оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению)

4. Подведение итогов: выставление отметок, домашнее задание

Подводят итоги деятельности на уроке.

Конкретизируют новое содержание материала, изученное на уроке, оценка личного вклада в совместную учебную деятельность, оценивают достижение поставленной цели.

Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

7