Технологическая карта урока Русь и Литва

История 6 класс

Тема урока: Русь и Литва

Цель урока: сформировать представление об этапах создания русско-литовского государства.

Тип урока: комбинированный

Образовательные ресурсы: учебник "История России с древнейших времен до конца XVI века", настенная карта.

План изучения нового материала:

1. Формирование Литовско-Русского государства.

2. Правление Гедемина

3. Характер Литовско-Русского государства

4. Значение присоединения русских земель к Литве.

Личностно значимая проблема: Действительно ли было необходимо русским землям присоединяться к Литовскому государству?

Методы и формы обучения:

методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

формы: индивидуальная, фронтальная.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Организационная структура урока

Этап урока

Задание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Орг.этап

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место

2. Актуализация знаний

Исторический диктант

Фронтальный опрос

Организует работу с терминами по предыдущей теме.

Беседа по вопросам к п.14

Выполняют задание

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Коммуникативные: строят понятные для окружающих высказывания

3. Мотивация к учебной деятельности

Беседа

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

4. Изучение нового материала

Беседа

Организует беседу по вопросам:

- Кто был соседом с Западным землям Руси?

- Удалось ли им избежать нашествия Батыя, если их земли были прикрытым лесами и болотами? Что произошло с Северо-Восточной Русью? Нависла ли угроза разорения над ними?

Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Работа с учебником

Индивидуальная работа

Анализ индивидуальной работы

Работа с учебником

Объяснение учителя

1. Выясните, кто же был первым правителем в литовском государстве.

- Кто такой князь МИНДОВГ? Кто его поддерживал? Почему образованное государство получило название РУССКО-ЛИТОВСКОЕ?

Кого поставил управлять русскими землями Миндовг? (сына ВОЙШЕЛКА)

-Что сделал Войшелк? (стал монахом) Что произошло с первым правителем нового государства? (В 1263 г. Миндовг вместе с двумя младшими сыновьями был убит в ходе усобиц. В 1267г. Войшелк был убит)

2. Сейчас мы с вами разделимся и каждый из вас ответит на разные вопросы.

- При каком правителе своего расцвета достигло литовское княжество (Гедимине).

- Кого литовский князь посадил на полоцкий престол (своего брата).

- Как происходило присоединение земель?

- Как стало именоваться государство? (Великим княжеством Литовским).

- Какой вывод можно сделать?

- Вывод. Установление власти литовских князей проходило сравнительно мирно, поскольку условия присоединения русских земель к Литовскому государству удовлетворяли и бояр, и горожан, и даже церковь.

4. Давайте прочитаем учебник и определим каким же было это вновь образованное государство.

5. Значение присоединения земель к Литве

Анализ текста учебника.

1 - Какие мероприятия производил Гедемин во внутренней политике.

2 - Какие мероприятия Гедемин проводил во внешней политике.

3 - Определить основные мероприятия Ольгерда.

4. Чтение учебника и определение основных постулатов в Великом княжестве Литовском

5. Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: совместно
с учителем обнаруживают
и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

5. Первичное осмысление и закрепление изученного

Работа по карте

Организует работу с учащимися

Умирая Гедимин разделил владения между сыновьями.

- Давайте рассмотрим карту и найдем эти территории. Ольгерд - сын русской княжны Ольги - получил восточную часть государства, где преобладали русские земли. Он продолжил политику отца по "собиранию" русских земель. Были присоединены: Брянская, Северская, Черниговская и Подольская земли. Волынь так же была закреплена за Литвой.

Работают с картой

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

6. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение в форме беседы

Оценивание уч-ся

Проводит беседу по вопросам:

- Как вы думаете, в чем же значение присоединения русских земель к Литве?

(присоединение имело положительное значение; русские княжества освобождались от ига Орды; совместными усилиями удалось противостоять угрозе как с востока, так и с запада; высокая культура русских земель, богатый государственный опыт оказывали положительное влияние на литовскую культуру и государственность; литовский народ стремился к сотрудничеству с населением русских земель; Русский язык стал государственным языком Великого княжества Литовского; большим авторитетом пользовалась православная церковь.)

Отвечают на вопросы.

Присоединив к себе западные и юго-западные земли Руси, оградив их от ордынского владычества, Литва могла стать центром притяжения и для северо-восточных и северо-западных ее земель.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

7. Д/з

п.15, работа с картой + вопросы и задания

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее
задание