Преподавателю
История
Рабочая программа по истории 7 класс

Рабочая программа по истории 7 класс

Раздел	История
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Омельченко С.А.
Дата	04.10.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Ростовская область, Октябрьский район, хутор Киреевка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

Рассмотрена и рекомендована «Утверждаю»

Протокол заседания И.о. директора

Методического объединения МБОУ СОШ № 3

МБОУ СОШ №3 Приказ от 01.09.16 №126

от 30.08.2016 года №1 __________Кирильчик Е.П.

________________________ МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Уровень общего образования (класс) 7а, 7б класс

Количество часов часов 7а (68 часов)

7б (69 часов)

Учитель Омельченко Светлана Анатольевна

Учебный год 2016-2017

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе:

- Требований федерального государственного стандарта общего образования.

- Примерной образовательной программы по истории.

- Учебно-методического комплекса История Нового времени 7 класс А.Я. Юдовская, П.А. Баранов М. «Просвещение» 2012 г., История России конец XVI-XVIII вв. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М. «Просвещение» 2011 г.

- Основной образовательной программы МБОУ СОШ №3.

- Положения МБОУ СОШ № 3 «О рабочей программе педагога».

Цели обучения

Цель изучения курсов «История Нового времени» и «История России XVI - XVIII вв.»:

-освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе до конца XVIII века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI - XVIII вв.; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

- формирование ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Нового времени;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета;

- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала русской литературы, легенд и мифов других народов;

- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Нового времени;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве древнерусского общества и различных государств для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику МБОУ СОШ №3 на 2016-2017 учебный год рабочая программа по истории в 7а и 7б классе рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

В связи с выпадением праздничных дней (23.02, 1.05, 8.05-1 час) образовательная программа по истории в 7а классе будет усвоена учащимися за 68 часов, а программа в 7б классе в связи с выпадением (23.02, 09.05- 1час) будет усвоена за 69 часов,за счет уменьшения часов на итоговое повторение.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

-группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция): - рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержание учебного предмета

(История нового времени)

п/п

Раздел

программы

Основное содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Введение.По-нятие «Новая история»

Новое время: понятие и хронологические рамки. Источники по истории Нового времени

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач ,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков.

Объяснятьсмысл понятия Новое время.

Использовать знание хронологии и этапов Нового времени при анализе событий.

Европа в конце XV - начале XVII в.

Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового

Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения. Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные раб

очие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании

Реформация. Утверждение абсолютизма. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление

королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач ,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Оцениватьоткрытия Х.Колумба, Ф. Магеллана, Э Кортеса.

Работатьс картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.составлять схемы; характеризовать политику Генриха XVIII

Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарта, Людовика XIV

Бурбона.

Объяснятьпричины появления республик в Европе

Сравниватьтруд ремесленника и работника мануфактуры. Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы.

Объяснятьсмысл новых представлений о человеке и обществе. Готовить доклады- презентации о Т.Море, Ф. Рабле, М. Монтене.

Сравниватьучение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию. Сравниватьпозиции католиков и гугенотов. Рассказыватьо значении и методах, результатах реформы Ришелье.

Объяснятьпричины укрепления Франции.

Составлятьхарактеристику историческим деятелям; оценивать явления.

Называть причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям.

Страны Евро-пы и Северной Америки в середине XVII-XVIII вв.

Первые буржуазные революции Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Страны Европы в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII

-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда».

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач, викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Объяснятьпричины начала противостояния короля и парламента в Англии.

Рассказыватьоб основных событиях гражданской войны, о политическом курсе О.Кромвеля. Сравниватьпричины нидерландской революции и английской. Составлять характеристику историческим деятелям. Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машиностроения. Составлять рассказ об одном из дней рабочего ткацкой фабрики.

Называтьпричины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь.

Обсуждать, как и почему колонистам удалось объединиться. Работать со схемой государственного устройства США. Рассказыватьо состоянии общества накануне революции. Объяснятьвлияние Просвещения на социальное развитие. Оцениватьдеятельность лидеров революционных событий. Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Выделятьпричины установления консульства во Франции.

Выполнятьсамостоятельную работу по изученной главе.

Анализироватьтекст документа; выделять главное.

Страны Востока в XVI-XVIII вв.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Выделять особенности традиционного общества. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач. Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем. Характеризовать империю Великих Моголов. Анализировать политику Акбара. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время

(История России)

п/п

Раздел

программы

Основное содержание

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку.

Объяснить смысл понятий: смута, самозванец, интервенция. Раскрывать в чем заключались причины смуты.

Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия 2 и отрядов под предводительством И. Болотникова и польских и шведских интервентов. Систематизировать исторический материал в виде хронологической таблицы « Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы смуты. Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений. Характеризовать последствия смуты для Российского государства.

Россия в XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное иместное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско- турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

Объяснять значение понятий: мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Разъяснять в чем заключались функции отдельных органов власти Земский собор, Боярская дума, Приказы в системе управления государством. Характеризовать деятельность и личность царя Алексея Михайловича. Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. Раскрывать

сущность конфликта священства и царства, причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума. Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVIIв. Систематизировать исторический материал в форме таблицы « Народные движения в России XVII в.»

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

Объяснять

в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры, художественные достоинства. Объяснять в чем заключались новые веяния в отечественной культуре. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях культуры XVII в. Характеризоватьособенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVII в.

Преобразова-ния Петра Великого (конец XVII - первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские

походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Объяснять в чем заключались предпосылки петровских преобразований. Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVI вв. Рассказывать о

причинах, об этапах основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Использовать тексты исторических источников для характеристики политики власти. Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра I. Характеризовать причины участников и итоги восстаний. Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в и аналогичные движения XVII в. Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки. Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта.

Составлять описание нравов и быта петровской эпохи с использованием информации из исторических источников.

Давать

оценку и обосновывать итоги реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I российской истории.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть - середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией.

Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать учебный материал в форме таблицы. Объяснить причины и последствия Дворцовых переворотов. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников

Петра I

Объяснять понятия: откуп, подряд. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период Дворцовых переворотов.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Рус-ско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхтские корпуса. М.В. Ломоносов.

Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Урок ознакомления с новым материалом, лекция, диспут, семинар, практикум,

урок-игра, урок ключевых задач,викторина, урок совершенство-вания знаний, умений, навыков. Урок первичного предъявления новых знаний

Урок формирования первоначальных предметных навыков , овладения новыми предметными умениями

Урок применения предметныхЗУНов

Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов

Урок повторения(закрепления) предметных ЗУНов

Контрольный урок

Коррекционный урок

Комбинированный урок

Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях Просвещенного абсолютизма в России. Представлять характеристику и исторический портрет Екатерины II и ее внутриполитической деятельности. Сопоставлять социальную политику при Петре и Екатерине II. Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения. Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества, в том числе с использованием материалов истории своего края. Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Пугачева. Раскрыватьпричины восстания, его значение и особенности. Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России последней трети XVIIIв. Показывать на карте и называть территории вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в. места сражений в русско - турецких войнах. Высказывать суждения о том, что способствовало победе русских войск, составлять исторические портреты Суворова и Ф.Ф Ушакова, давать оценку их деятельности. Использовать исторические источники для характеристики деятельности Суворова. Характеризовать основные мероприятия

внутренней и внешней политики Павла I. Характеризовать основные тенденции развития образования и науки. Составлять описание отдельных памятников культуры России XVIII. На основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов Интернета. Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIII в.

Календарно-тематическое планирование 7а классДата

Тема урока

Кол-во часов

Д/з

1.09

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

таблица

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация(13 часов)

5.09

Технические открытия и выход к Мировому океану.

§1

8.09

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

§2

12.09

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

§3

15.09

Дух предпринимательства преобразует экономику.

§4

19.09

Новые ценности преобразуют общество.

§5

22.09

Повседневная жизнь.

§6

26.09

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

§7-8

29.09

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (XV-XVII вв.).

§9

3.10

Рождение новой европейской науки.

§10

6.10

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

§11

10.10

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

§12

13.10

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

§13

17.10

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

§14

Тема 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 часа)

20.10

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии.

§15

24.10

Парламент против короля. Революция в Англии.

§16

27.10

Английская революция. Путь к парламентской монархии.

§17

7.11

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

§18

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований(7часов)

10.11

Век Просвещения. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

§19-20

14.11

Промышленный переворот в Англии.

§21

17.11

Английские колонии в Северной Америке.

§22

21.11

Война за независимость. Создание США.

§23

24.11

Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции.

§24

28.11

Великая французская революция. От монархии к республике.

§25

1.12

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

§26

Тема 4. Колониальный период в Латинской Америке (1 час)

5.12

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

§27

Тема 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации(3 часа)

8.12

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

§28

12.12

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

§29-30

15.12

Полугодовая контрольная работа.

Повтор. §§25-30

19.12

Введение.

таблица

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.(3часа)

22.12

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

§1

26.12

Смута.

§2

29.12

Окончание Смутного времени.

§3

Тема 2. Россия в XVII веке (9 часов)

12.01

Новые явления в экономике.

§4

16.01

Основные сословия российского общества.

§5

19.01

Политическое развитие страны.

§6

23.01

Власть и церковь. Церковный раскол.

§7

26.01

Народные движения.

§8

30.01

Внешняя политика.

§9

2.02

Образование и культура в XVII веке.

§10

6.02

Сословный быт. Обычаи и нравы.

§11

9.02

Повторение. Россия в XVII веке.

Повтор.§4-11

Тема 3. Россия при Петре Великом(9часов)

13.02

Предпосылки петровских преобразований.

§12

16.02

Петр Великий. Россия на рубеже веков.

§13

20.02

Северная война.

§14

27.02

Государственные реформы Петра Великого.

§15

2.03

Экономическое развитие России в начале XVIII века.

§16

6.03

Народные движения первой четверти XVIII века.

§17

9.03

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

§18

13.03

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

§19

16.03

Повторение. Россия при Петре Великом.

Повтор. §12-19

Тема 4 .Россия в 1725 - 1762 гг.(5 часов)

20.03

Дворцовые перевороты.

§20-21

23.03

Дворцовые перевороты.

§20-21

3.04

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

§22

6.04

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

§23

10.04

Повторение. Россия в 1725-1762 гг.

Повтор. §20-23

Тема 5. Россия в 1762 - 1801 гг.(12 часов)

13.04

Внутренняя политика Екатерины II.

§24

17.04

Внутренняя политика Екатерины II.

§24

20.04

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.

§25

24.04

Экономика России во вт. половине XVIII века.

§26

27.04

Внешняя политика Екатерины II.

§27-28

4.05

Россия при Павле I.

§29

11.05

Наука и образование.

§30

15.05

Художественная культура.

§31-32

18.05

Быт и обычаи.

§33

22.05

Итоговая контрольная работа.

Повтор. §24-33

25.05

Народы России в XVIII веке.

Записи в тетради

29.05

История России XVII - XVIII вв. как феномен мировой истории.

Эссе

Календарно-тематическое планирование 7б классДата

Тема урока

Кол-во часов

Д/з

1.09

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

таблица

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация(13 часов)

6.09

Технические открытия и выход к Мировому океану.

§1

8.09

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

§2

13.09

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

§3

15.09

Дух предпринимательства преобразует экономику.

§4

20.09

Новые ценности преобразуют общество.

§5

22.09

Повседневная жизнь.

§6

27.09

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

§7-8

29.09

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (XV-XVII вв.)

§9

4.10

Рождение новой европейской науки.

§10

6.10

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

§11

11.10

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

§12

13.10

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

§13

18.10

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

§14

20.10

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии.

§15

25.10

Парламент против короля. Революция в Англии.

§16

27.10

Английская революция. Путь к парламентской монархии.

§17

8.11

Международные отношения в XVI - XVIII вв.

§18

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований(7часов)

10.11

Век Просвещения. Стремление к царству Разума. Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

§19-20

15.11

Промышленный переворот в Англии.

§21

17.11

Английские колонии в Северной Америке.

§22

22.11

Война за независимость. Создание США.

§23

24.11

Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции.

§24

29.11

Великая французская революция. От монархии к республике.

§25

1.12

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

§26

Тема 4. Колониальный период в Латинской Америке (1 час)

6.12

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

§27

Тема 5. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 часа)

8.12

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

§28

13.12

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

§29-30

15.12

Полугодовая контрольная работа.

Повтор. §§25-30

20.12

Введение.

таблица

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.(3часа)

22.12

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

§1

27.12

Смута.

§2

29.12

Окончание Смутного времени.

§3

Тема 2. Россия в XVII веке (9 часов)

12.01

Новые явления в экономике.

§4

17.01

Основные сословия российского общества.

§5

19.01

Политическое развитие страны.

§6

24.01

Власть и церковь. Церковный раскол.

§7

26.01

Народные движения.

§8

31.01

Внешняя политика.

§9

2.02

Образование и культура в XVII веке.

§10

7.02

Сословный быт. Обычаи и нравы.

§11

9.02

Повторение. Россия в XVII веке.

Повтор.§4-11

Тема 3. Россия при Петре Великом(9часов)

14.02

Предпосылки петровских преобразований.

§12

16.02

Петр Великий. Россия на рубеже веков.

§13

21.02

Северная война.

§14

28.02

Государственные реформы Петра Великого.

§15

2.03

Экономическое развитие России в начале XVIII века.

§16

7.03

Народные движения первой четверти XVIII века.

§17

9.03

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

§18

14.03

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

§19

16.03

Повторение. Россия при Петре Великом.

Повтор. §12-19

Тема 4 .Россия в 1725 - 1762 гг.(5 часов)

21.03

Дворцовые перевороты.

§20-21

23.03

Дворцовые перевороты.

§20-21

4.04

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

§22

6.04

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

§23

11.04

Повторение. Россия в 1725-1762 гг.

Повтор. §20-23

Тема 5. Россия в 1762 - 1801 гг.(12 часов)

13.04

Внутренняя политика Екатерины II.

§24

18.04

Внутренняя политика Екатерины II.

§24

20.04

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.

§25

25.04

Экономика России во вт. половине XVIII века.

§26

27.04

Внешняя политика Екатерины II.

§27-28

2.05

Россия при Павле I.

§29

4.05

Наука и образование.

§30

11.05

Художественная культура.

§31-32

16.05

Быт и обычаи.

§33

18.05

Итоговая контрольная работа.

Повтор. §24-33

23.05

Народы России в XVIII веке.

Записи в тетради

25.05

История России XVII - XVIII вв. как феномен мировой истории.

Эссе

30.05

Итоговое повторение.

Рисунок

загрузить