Программа кружка краеведческой направленности Тропою памяти

Муниципальное образовательное учреждение

«Кебезенская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор школы Протокол ________ (Тадыжеков М.А.)

№ _________ от «_____» _______2016г. Приказ

№ _________ от «_____» _______2016г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа краеведческой направленности «Тропою памяти»

Возраст обучающихся: 10 - 17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Суртаева Надежда Анатольевна,

руководитель комплексно-краеведческого музея «Память»

Кебезень

2016 г.

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «Краеведение» разработана с учетом следующих нормативно правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Направленность программы - краеведческая.

Актуальность программы. Программа разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Концепцией развития дополнительного образования.

Отличительные особенности программы. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей "малой родины", восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Все это относится и к нашим родным местам - к замечательной алтайской земле. Сегодня все больше регионов России создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать с детства любовь к своей малой родине, отчему краю.

Адресат программы. Обучающиеся по программе дети 10 - 16 летнего возраста, основной группы здоровья, возможно посещение занятий детьми с ОВЗ.

Объем и срок освоения программы. Программа будет реализована в течение 2016-2017 учебного года.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы - 72. Форма обучения - очная. Особенности организации образовательного процесса в объединении по интересам, сформированных в группы учащихся разных возрастных категорий (разновозрастные группы), являющиеся основным составом объединения краеведческий кружок «Пропою памяти».

Режим занятий - 1 занятие в неделю, периодичность занятий еженедельная, продолжительность 40 минут с переменой 10 минут, общее количество часов в год 72.

Цели и задачи программы:

Цель:

− формирование общественной активности личности, гражданской позиции;

− развитие мотивации к поисковой краеведческой деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.;

− развитие познавательного интереса к истории села, района, республики, страны, включение в познавательную деятельность приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.

Задачи:

• Изучение прошлого и настоящего, обычаев, традиций и духовной культуры народов, проживающих в нашем регионе, формирование понятия красоты - родной природы, добра, бережного отношения к земле.

• Воспитание патриотизма и духовности у учащихся через краеведческие знания, сформировать черты патриотизма и гражданственности.

• Формирование и сохранение семейных ценностей и традиций.

• Активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся, выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.

• Формирование у школьников навыков информационной культуры. Использование Интернет и информационных технологий в изучение краеведения.

• Пополнение фондов школьного комплексного краеведческого музея «Память», школьной библиотеки работами учащихся по краеведению.

Основной целью программы является формирование гражданских позиций у учащихся. Программа "Тропою памяти" предназначена для проведения внеурочных занятий в МОУ «Кебезенская СОШ».

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел1. Краеведение- наука о родном крае.

Теория: Человек и его окружение. Что изучает краеведение. Источники изучения родного края.

Практика:Творческое задание подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о родном крае.

Раздел 2. Экскурсия.

Теория:Экскурсия как форма проведения занятий внеурочной деятельности. Экскурсия в музей для дошкольников.

Практика: Экскурсия. Материальная культура жителей нашего села.

Раздел 3. История села.

Теория: История села Кебезень.

Практика: Сбор фотоматериалов «Кебезень в лицах», архивирование в электронном виде. Сбор материала в музее.

История села Подбор материалов в музее. Экскурсии. Создание презентаций.

Раздел 4. Достопримечательности села Кебезень.

Теория: Сакральные места. Ортош. Какаиха. Школа. Родник. Кызыгыш. Киверь. Экскурсии. Сбор фотоматериалов. Архивирование в электронном виде.

Практика: Создание презентаций.

Раздел 5. Замечательные люди нашего села.

Теория: Человек - легенда.

Практика: Анкетирование населения. Выявление интересных людей. Встречи с односельчанами.

Раздел 6. Электронный музей.

Теория: Архивирование материалов.

Практика: Систематизирование экспонатов музея, работа с инвентарной книгой. Фотосъемка экспонатов. Описание по инвентарной книге. Создание на сайте МОУ «Кебезенская СОШ» электронного музея.

Раздел 7. Летопись истории

Теория: Летопись истории школы.

Практика: Выпускники 11 класса и 9 класса 2016 года. Оформление страницы летописи.

Планируемы результаты

Личностные универсальные учебные действия

• основные права и обязанности учащихся в области гражданской ответственности;

• знания культурно-исторических и краеведческих особенностей развития села, республики;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика и гражданина;:

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• готовности осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.

Регулятивные универсальные учебные действия

• смаостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем, родителями, представителями общественности и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Ученик получит возможность научиться:

• учитывать позиции других людей, отличные от собственной позиции;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, СМИ и сети Интернет;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• структурировать информацию, включая умение выделять главное и второстепенное.

Ученик получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

Календарный учебный график.

п/п

месяц

число

форма занятия

кол-во

часов

Тема занятия

место

проведения

форма

контроля

1

сентябрь

Экскурсия.

4

Краеведение- наука о родном крае.

Музей

2

Экскурсия

2

Экскурсия.

Музей.

2

3

октябрь

Экскурсия

2

История села.

Музей.

2

Легенда о селе Кебезень.

Презентация

4

Кебезень в лицах.

Фотоальбом

2

Кебезень в будущем.

Сочинение

4

ноябрь

2

Достопримечательности села Кебезень.

4

4

Место отдыха Ортош

Презентация

4

Место отдыха Какаиха

Презентация

2

Бом Турочакский, бом Кебезенский

2

Паром

Экскурсия

4

Электроподстанция.

С.Кебезень

5

Февраль - январь - декабрь

Конференция

2

Замечательные люди села.

Музей

Беседа

4

Ветераны ВОВ.

С. Кебезень

Оформление стены памяти.

Беседа

4

Труженики тыла.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив

Беседа

4

Дети - войны.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив

Беседа

4

Депутаты районного Совета депутатов, жители села Кебезень.

С.Кебезень

Фотоальбом

Архив

Беседа

4

Ветераны педагогического труда.

С. Кебезень

Фотоальбом

Архив

6

Апрель - март

Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей

Выставление материалов на сайт

Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей

Работа а архивом.

4

Электронный музей.

Музей

7

май

Беседа

2

Летопись истории

Музей

Летопись

Оформление летописи.

2

Летопись истории школы

Музей

Условия реализации программы.

- материально-техническое обеспечение: помещение для занятий по программе - комплексно-краеведческий музей «Память», кабинет истории, кабинет географии МОУ «Кебезенская СОШ»

- перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы: ноутбук (компьютер), дисковый накопитель, клей-карандаш, клей ПВА столярный, бумага для копировальной техники 500 листов формат А4, фотобумага 100 листов формат А4, ватман 10 штук, пленка для ламинирования 50 листов А4, папки с файлами 20 - 5 штук, папки с файлами 40 - 5 штук, папки с зажимом - 5 штук, мультифора 100 - 1уп., карандаша простые 5 шт., карандаши цветные 12 цветов - 1 шт., гуашь 6 цветов - 1шт., краски акварельные 12 цветов - 1шт., маркер и текстовыделители разных цветов 10 шт., кисти для рисования - 1 набор, ластик 3 штуки, степлер № 24\6 - 1шт., скобки для степлера 1кор., скрепки.

- информационное обеспечение: архив музея «Память», предметы материальной и духовной культуры жителей села, видеоматериалы о Горном Алтае, презентации, работы детей, фотоматериалы музея и жителей села, интернет источники;

- кадровое обеспечение:

Суртаева Надежда Анатольевна - учитель географии и Истории Горного Алтая МОУ «Кебезенская СОШ»;

Романова Оксана Анатольевна - учитель истории, психолог МОУ «Кебезенская СОШ»;

Кучукова Нелли Михайловна - учитель алтайского языка МОУ «Кебезенская СОШ».

Формы аттестации

Промежуточными формами аттестации могут быть: - анкеты, тесты; - сочинения; - рефераты; - оформление стендов, альбомов; - выпуск стенгазет; - участие в конкурсах, литературных композициях;

- аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом;

-дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая

-разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.

Оценочные материалы

Методика диагностики патриотического воспитания.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности школьника.Основные отношения.

Показатели воспитанности.

Признаки и уровни формирующихся качеств (от3 до0)

Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других

2 - любит и бережет природу

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя

0 - природу не ценит и не бережет

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим

2 - интересуется историческим прошлым

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении взрослых

0 - не интересуется историческим прошлым

3 Служение своими силами

3- находит дела на пользу малому Отечеству и организует их

2 - находит дела на пользу малому Отечеству

1 - участвует в делах на пользу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса

1 - в делах класса участвует при побуждении

0- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает

Отношение к физическому труду

Трудолюбие

1Инициативность и творчество в труде

3- находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд

2 - находит полезные дела в классе. Школе выполняет их с интересом

1 - участвует в полезных делах в классе, школе, организованных другими

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творческий подход не проявляет

6. Самостоятельность в труде

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен

1 - трудится при наличии контроля

0 - в трудовых делах участия не принимает

7. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует к этому других

2 - бережет личное и общественное имущество

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу

0 - не бережлив, допускает порчу личного и общественного имущества

8. Осознание значимости труда

3 - осознает значение труда, сам находится работу по своим силам и помогает товарищам

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам

1 - не имеет четкого представления о значимости труда, при выполнении работ по силам нуждается в руководстве

0 - не осознает значимости труда,

не умеет и не любит трудиться

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

9. Уважительное отношение к старшим.

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников

2 - уважает старших

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве

0 - не уважает старших, допускает грубость

10. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость.

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам.

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших

0 - не отзывчив, иногда жесток.

11 Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других

2 - сочувствует и помогает слабым и больным

1 - помогает слабым, больным при наличии контроля

0 - не отзывчив, иногда жесток

12 Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - - честен в отношениях с товарищами и взрослыми,

1 - не всегда честен

0 - не честен

Отношение к себе

Самодисциплина

13. Развитая добрая воля

3 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее, поддерживает проявление доброй воли сверстниками

2 - проявляет добрую волю и стремится развивать ее

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других

0 - силой воли не обладает и не стремится ее развивать

14. Самоуважение, соблюдение правил поведения

3 - добровольно соблюдает правила поведения, требует этого от других

2 - добровольно соблюдает правила поведения, не заботится о других

1 - нормы и правила выполняет в случае контроля со стороны

0 - нормы и правила не выполняет

15. Оригинальность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других

2 - своевременно и качественно выполняет любое дело

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле

0 - начатые дела не выполняет

16. Требовательность к себе

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках

2 - - требователен к себе и стремится проявить себя в хороших делах и поступках

1 - не всегда требователен к себе, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Анкета «Патриот»

Данная анкета может быть использована в работе с учащимися для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина - патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог, воспитатель.

Обработка и интерпретация проводятся только социально - педагогической службой ОУ ( социальный педагог, педагог - психолог)

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент - анализа ( по частоте встречающихся ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Время проведения - 20 минут.

Цель анкетирования:

Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему миру.

Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации школьников.

Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие « патриот».

Образец опросного листа.

Ф.И. _________Возраст _____________Пол___________________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

1. Считаете ли вы себя патриотом?

1.Да

2. Нет

3. Частично

4. Не знаю

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа

2. Родители

3. Окружающие люди, друзья

4. СМИ

5. Органы власти

6. Другое_______________________________

III. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу.

2. Непримиримость к представителям других наций и народов.

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в -интересах своей Родины- России.

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее благополучия или спасения.

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.

8. Патриотизм- это лишь романтический образ, литературная выдумка.

9. Другое ______________________________________________________

IV. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания

2. Нет возможности

3. Считаю это не актуальным

4. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните). Оцените по 10-бальной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

• активная деятельная жизнь

• жизненная мудрость

• здоровье (физическое и психическое)

• интересная работа

• красота природы и искусства

• любовь (духовная и физическая)

• материальное обеспечение жизни

• наличие хороших и верных друзей

• общественное признание

• познание (образование, кругозор)

• продуктивная жизнь

• развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование)

• развлечения

• свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

• счастливая семейная жизнь

• счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

• творчество (возможность творческой деятельности)

• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)

• аккуратность (чистоплотность)

• воспитанность

• высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

• жизнерадостность

• исполнительность

• независимость

• непримиримость к недостаткам в себе и других

• образованность

• ответственность (чувство долга, умение держать слово)

• рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

• самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

• смелость в отстаивании своих взглядов

• твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

• терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

• широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

• честность (правдивость, искренность)

• эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

• чуткость (заботливость)

V. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. умение ценить настоящую дружбу

2. готовность помочь другу в трудную минуту

3. взаимопонимание

4. честность, порядочность, принципиальность

5. приятная внешность

6. хорошие манеры

7. умение модно одеваться

8. смелость

9. решительность

10. интерес, знание литературы, искусства, музыки

11. интерес к политике

12. наличие фирменных вещей, дисков и т.п.

13. наличие денег карманные расходы

14. способности

VI. из предложенных вариантов ответов выберите те, которые в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VII. Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас готов…

3.Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках,

но и …_________________________________________________________

4. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то _____________________________________________________________

5. Быть достойным гражданином своей страны - значит быть…_______________________________________________________

Методические материалы

Методические рекомендации учителям и родителям по формированию патриотических и гражданских качеств личности учащихся.

Одним из непременных условий патриотического и гражданского воспитания является налаженное взаимодействие всех участников образовательного процесса - педагогов, учащихся и родителей. Формы взаимодействия участников этого процесса могут быть самыми разнообразными.

В системе взаимодействия «учитель - ученик» самыми распространенными будут уроки, внеурочная деятельность, факультативные занятия, проектная деятельность.

В системе взаимодействия «родитель - учитель» привычными становятся собрания, конференции, консультации, участие родителей в организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

В системе взаимодействия «ученик - родитель» это чаще всего совместные прогулки, экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов и др.

Предлагаю некоторые рекомендации по формированию патриотических и гражданских качеств личности школьника в различных системах взаимодействия с ним учителей и родителей.

Рекомендации для учителей.

1. Постоянно стремитесь к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Деятельность учителя должна быть направлена на диалог и отказ от логики диктата. Взгляд на ученика и родителей должен быть как на равноправных участников образовательного процесса.

2. Выступайте не в роли наставника, а в роли организатора образовательной деятельности учащихся.

3. Проявляйте в общении с учениками и родителями такие качества, как коммуникативность, толерантность, лидерские умения.

4. Овладевайте методикой использования активных и интерактивных методов обучения учащихся и организации работы с родителями.

5. Постоянно интересуйтесь событиями, происходящими в деревне, районе, области.

Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях патриотического и гражданского воспитания и образования могут быть осуществлены в системе специальных мероприятий обучающего типа, например,

Стартовый семинар «Что такое патриотическое и гражданское образование: актуальность или мода?», Педагогический совет «Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в нашей школе», «Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества».

Заседания МО школы по темам: «Мой предмет и патриотическое воспитание», «Патриотическое и гражданское воспитание во внеклассной работе».

Особенность организации образовательного процесса очнная, в условиях сетевого взаимодействия МО «Кебезенская сельская администрация» и др. Применяя различные формы организации учебного занятия: акция, беседа, вернисаж, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс, конференция, представление, презентация, рейд, семинар, , экскурсия, экспедиция, эксперимент и т.п. Используя педагогические технологии: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология модульного обучения и др.

Дидактические материалы - раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты.

Список литературы

1. Алтайцы (Материалы по этнической истории)/Сост., предисл., коммент Н.В. Екеева. - Горно-Алтайск, 2005.

2. Алтайский национальный костюм. Горно-Алтайск, 1990.

3. Белоусова И. Я. Программа «Музейное дело». Издательство ОмГПУ. 2007 г.

4. Боевая слава Горно Алтая. - Горно-Алтайск, 1998.

5. Гордиенко П. Ойротия. - Новосибирск, 1931. - 2-е изд. - Горно-Алтайск, 1994.

6. Модоров Н.С. История и культура Горного Алтая. - Горно-Алтайск, 1991.

7. Республика Алтай. Краткая энциклопедия. - Новосибирск: Изд-во «Арта», 2010.

8. Тубалары(черневые татары). Этническая история.Традиционная хозяйственная деятельность. Культура. Этноэкология.- Горно-Алтайск, 2008

9. Труевцева О.Н. Общественные и муниципальные музеи Сибири: исторический опыт и перспективы. Барнаул: издательство АГТУ. 1998.

10. Варсалова Е. Музейная педагогика // Воспитание школьников. 2000 г. № 5 С. 4-6

11. Великовская Г. В. Мы моделируем музей// Культурно-образовательная деятельность музеев/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С. 89-96

12. Попова И. В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.// Краеведческие записки. Выпуск 3 Барнаул, 1999. С. 199-203

Интернет ресурсы

1. dooc.ru/usr/people/admin/page/1042/_%D0%9D._%D0%98.__%D0%9Cuzeologija..pdf

2. museumstudy.ru/favourite.html